牛津深圳版英语九年级上册：Unit 5 《Action》 （单元整体+课时教学设计）4

牛津深圳版英语九年级上册：Unit5《Action》（单元整体+课时教学设计）4第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津深圳版英语九年级上册的第五单元《Action》。本单元的主题是关于动作的描述，通过学习本单元，学生能够掌握相关动作的词汇，以及运用一般现在时描述经常性动作。单元课时数为4课时。

单元主题：动作描述

一.课标要求

本单元体现了英语核心素养中的语言能力、文化意识和思维品质。通过本单元的学习，学生能够掌握描述动作的词汇和句型，提高语言表达能力；了解不同文化背景下对动作的描述方式，培养文化意识；通过分析动作的描述，提升逻辑思维和批判性思维能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的以下能力和意识：

1.语言能力：学生能够运用所学词汇和句型准确、恰当地描述动作，提高口语表达和写作能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下对动作的描述方式，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

3.思维品质：学生能够通过分析动作的描述，提升逻辑思维和批判性思维能力，培养独立思考和解决问题的能力。

4.学习策略：学生能够运用自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。

二.单元内容分析

本单元以动作描述为主题，通过学习本单元，学生能够掌握相关动作的词汇，学会使用一般现在时描述经常性动作，并能够运用所学生动词造句。以下是本单元的课时内容分析：

第1课时：

本课时主要让学生通过观察图片，学习描述动作的词汇，如run,jump,swim等。教师通过示范和引导学生模仿，让学生掌握这些词汇的正确发音。同时，学生通过听、说、读、写的实践，学会使用这些词汇描述图片中的动作。此外，本课时还引导学生运用一般现在时描述经常性动作，如“Ioftenruninthemorning.”。

第2课时：

本课时延续第1课时的内容，进一步拓展动作词汇，如dance,sing,play等。学生通过各种活动，如角色扮演、小组讨论等，进一步巩固这些词汇的使用。同时，教师引导学生运用一般现在时描述自己和他人的经常性动作，如“Heplayssoccereveryweekend.”。

第3课时：

本课时主要让学生学会使用一般现在时描述动作的疑问句和否定句。教师通过提问和回答的方式，引导学生掌握一般现在时的疑问句和否定句结构，如“Doyouswim?No,Idon't.”。此外，学生还通过听力练习和小组讨论，提高对一般现在时的运用能力。

第4课时：

本课时为单元总结课，学生通过复习本单元所学词汇和句型，巩固对动作描述的理解和运用。教师组织各种活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。此外，学生还结合所学内容，进行写作练习，如编写一段描述某人动作的短文。

三.单元内容框架

本单元的设计意图是通过学习动作描述的词汇和句型，提高学生的语言表达能力和交际能力。单元内容框架如下：

第1课时：设计意图是让学生掌握描述动作的词汇，并能够用一般现在时描述经常性动作。学习目标是能够正确发音词汇，并通过听、说、读、写的实践，学会使用这些词汇描述图片中的动作。教学实施包括展示图片，引导学生模仿发音，进行各种口语练习，如角色扮演、小组讨论等。单元整体评价通过观察学生的口语表达和写作练习来进行。具体案例可以是学生能够在小组讨论中准确地使用所学词汇描述动作。

第2课时：设计意图是进一步拓展动作词汇，并引导学生运用一般现在时描述自己和他人的经常性动作。学习目标是能够正确使用拓展的词汇，并通过听力练习和小组讨论，提高对一般现在时的运用能力。教学实施包括提问和回答的方式引导学生掌握一般现在时的疑问句和否定句结构，进行听力练习和小组讨论。单元整体评价通过观察学生的听力理解和口语表达来进行。具体案例可以是学生在听力练习中能够正确回答一般现在时的疑问句和否定句。

第3课时：设计意图是让学生学会使用一般现在时描述动作的疑问句和否定句。学习目标是能够掌握一般现在时的疑问句和否定句结构，并通过听力练习和小组讨论，提高对一般现在时的运用能力。教学实施包括提问和回答的方式引导学生掌握一般现在时的疑问句和否定句结构，进行听力练习和小组讨论。单元整体评价通过观察学生的听力理解和口语表达来进行。具体案例可以是学生在听力练习中能够正确回答一般现在时的疑问句和否定句。

第4课时：设计意图是让学生通过复习本单元所学词汇和句型，巩固对动作描述的理解和运用。学习目标是能够准确地使用所学词汇和句型描述动作，并能够编写一段描述某人动作的短文。教学实施包括各种活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。单元整体评价通过观察学生的口语表达和写作练习来进行。具体案例可以是学生能够在小组竞赛中准确地使用所学词汇和句型描述动作，或者编写出一段描述某人动作的清晰、连贯的短文。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

第1课时：

-内容：掌握描述动作的词汇，学会使用一般现在时描述经常性动作。

-目标：能够正确发音词汇，并通过听、说、读、写的实践，学会使用这些词汇描述图片中的动作。

-方法：展示图片，引导学生模仿发音，进行各种口语练习，如角色扮演、小组讨论等。

-资源：图片、动词卡片、听力材料。

-评估：观察学生的口语表达和写作练习。

第2课时：

-内容：拓展动作词汇，运用一般现在时描述自己和他人的经常性动作。

-目标：能够正确使用拓展的词汇，并通过听力练习和小组讨论，提高对一般现在时的运用能力。

-方法：提问和回答的方式引导学生掌握一般现在时的疑问句和否定句结构，进行听力练习和小组讨论。

-资源：听力材料、小组讨论指导。

-评估：观察学生的听力理解和口语表达。

第3课时：

-内容：学会使用一般现在时描述动作的疑问句和否定句。

-目标：能够掌握一般现在时的疑问句和否定句结构，并通过听力练习和小组讨论，提高对一般现在时的运用能力。

-方法：提问和回答的方式引导学生掌握一般现在时的疑问句和否定句结构，进行听力练习和小组讨论。

-资源：听力材料、小组讨论指导。

-评估：观察学生的听力理解和口语表达。

第4课时：

-内容：复习本单元所学词汇和句型，巩固对动作描述的理解和运用。

-目标：能够准确地使用所学词汇和句型描述动作，并能够编写一段描述某人动作的短文。

-方法：各种活动，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的学习兴趣。

-资源：词汇卡片、句型模板、写作指导。

-评估：观察学生的口语表达和写作练习。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

-能够准确地使用本单元所学的动词描述各种动作，并能够运用一般现在时描述经常性动作。

-能够运用本单元所学的句型和词汇进行口语交流，如提问和回答关于动作的问题。

-能够编写一段描述某人动作的短文，表达清晰、连贯。

2.思维品质：

-通过分析动作的描述，提升逻辑思维能力，能够正确运用一般现在时描述动作。

-通过听力练习和小组讨论，提高批判性思维能力，能够对动作描述进行评价和反馈。

3.学习能力：

-能够自主学习新词汇和句型，通过模仿、实践和反思，提高学习效果。

-能够在小组合作中积极参与讨论，与他人共同解决问题，提高合作学习能力。

-能够运用探究学习策略，通过观察、实验等方法，探索动作描述的规律和特点。

这些教学目标旨在通过本单元的学习，全面提升学生的语言能力、思维品质和学习能力，使他们能够更准确、恰当地描述动作，提高口语表达和写作能力，同时培养对文化差异的敏感性和尊重意识。

第二部分：课时教学设计

本部分为第1课时的教学设计，课型为新授课。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及描述动作的词汇和句型。教学内容包括以下重点词汇和句型：

1.重点词汇：run,jump,swim,dance,sing,play等。

2.句型：

-一般现在时描述经常性动作，如“Ioftenruninthemorning.”

-一般现在时疑问句，如“Doyouswim?”

-一般现在时否定句，如“Idon'tswim.”

二.学情分析

本部分从学生生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行学情分析：

1.学生生活经验分析：

九年级的学生已经具备了一定的生活经验，他们对于日常生活中的一些基本动作有所了解。例如，大部分学生都有过跑步、游泳、跳舞等经历，这些生活经验为他们学习描述动作的词汇和句型提供了基础。

2.学生知识技能的分析：

学生在之前的英语学习过程中，已经掌握了基本的英语语法知识和一定的词汇量。他们能够运用一般现在时描述经常性动作，具备一定的听、说、读、写能力。然而，对于一些较为复杂的动作描述词汇和句型，学生可能还需要进一步的练习和巩固。

3.学生思维品质的分析：

学生的思维品质在不同程度上已经得到了发展。他们能够通过观察和实践，理解和掌握动作描述的词汇和句型。然而，对于一些需要深入分析和批判的动作描述，学生的思维能力可能还需要进一步提升。此外，学生在合作学习和探究学习方面还有一定的提升空间。

三.教学目标

本部分从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行教学目标概述：

1.知识与技能：

-学生能够准确地发音并熟练掌握描述动作的词汇，如run,jump,swim等。

-学生能够运用一般现在时描述经常性动作，并能正确使用疑问句和否定句。

-学生能够通过听、说、读、写的实践，学会使用所学生动词描述图片中的动作。

2.过程与方法：

-学生能够在小组合作中积极参与讨论，提高合作学习能力。

-学生能够通过观察、模仿和实践，掌握描述动作的词汇和句型。

-学生能够运用探究学习策略，通过实验、观察等方法，探索动作描述的规律和特点。

3.情感态度和价值观：

-学生能够培养对英语学习的兴趣和自信心，积极主动地参与课堂活动。

-学生能够通过学习描述动作的词汇和句型，增强对文化差异的敏感性和尊重意识。

-学生能够在描述动作时，传递积极健康的情感态度，如通过描述运动的好处来鼓励他人参与运动。

这些教学目标旨在帮助学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面取得全面发展，使他们能够更准确、恰当地描述动作，提高口语表达和写作能力，同时培养对文化差异的敏感性和尊重意识。

四.教学重点、难点

本部分从教学重点和教学难点两个方面进行概述：

1.教学重点：

-学生能够准确地发音并熟练掌握描述动作的词汇，如run,jump,swim等。

-学生能够运用一般现在时描述经常性动作，并能正确使用疑问句和否定句。

-学生能够通过听、说、读、写的实践，学会使用所学生动词描述图片中的动作。

2.教学难点：

-学生可能对一些较为复杂的动作描述词汇和句型感到困难，需要通过大量的练习和巩固来掌握。

-学生可能对一般现在时的疑问句和否定句结构不够熟悉，需要通过反复的练习和指导来掌握。

五.教法、学法设计

本部分从教学方法和学法两个方面进行设计：

1.教学方法：

-采用直观教学法，通过展示图片、动作演示等方式，帮助学生理解和掌握描述动作的词汇和句型。

-采用任务型教学法，通过设置各种任务，如角色扮演、小组讨论等，引导学生运用一般现在时描述动作。

-采用合作学习法，鼓励学生积极参与小组合作，与他人共同解决问题，提高合作学习能力。

2.学法指导：

-引导学生通过观察、模仿和实践，掌握描述动作的词汇和句型。

-鼓励学生通过自主学习、合作学习和探究学习等策略，提高学习效果和自主学习能力。

-指导学生通过反思和总结，不断调整学习方法，提高学习效率。

六.教学过程

本部分从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书顺序八个环节进行详细的阐述，每个环节不少于500字，并标明每个环节所用的时间。

1.导入（5分钟）

-教师通过展示一些动作图片，如跑步、游泳等，引起学生的兴趣，并引导学生说出这些图片中的动作。

-学生自由讨论他们最喜欢的运动，分享他们参与这些运动的经验和感受。

2.呈现（10分钟）

-教师呈现本课时的重点词汇和句型，如run,jump,swim等，并通过动作演示的方式，帮助学生理解和掌握这些词汇。

-学生通过跟读、模仿等方式，练习这些词汇的发音和用法。

3.操练（15分钟）

-教师设置一些动作描述的练习，如描述图片中的动作，让学生运用所学生动词进行描述。

-学生通过小组合作，进行角色扮演，模拟日常生活中的动作场景，运用一般现在时描述动作。

4.巩固（10分钟）

-教师通过一些动作描述的听力练习，检查学生对所学生动词的掌握情况。

-学生通过回答听力练习中的问题，巩固对一般现在时疑问句和否定句的运用能力。

5.拓展（10分钟）

-教师引导学生运用所学生动词和一般现在时，编写一段描述某人动作的短文。

-学生通过小组合作，互相评价和修改彼此的短文，提高写作能力。

6.小结（5分钟）

-教师总结本课时的学习内容，强调重点词汇和句型的用法。

-学生通过复述和总结，加深对动作描述的理解和记忆。

7.家庭作业（5分钟）

-教师布置一些动作描述的练习，如描述家庭中的动作场景，让学生运用所学生动词进行描述。

-学生通过完成家庭作业，巩固对动作描述的掌握。

8.板书顺序（20分钟）

-教师按照以下顺序进行板书：

-展示图片，引导学生说出图片中的动作。

-呈现重点词汇和句型，通过动作演示帮助学生理解和掌握。

-设置动作描述的练习，让学生运用所学生动词进行描述。

-巩固一般现在时的疑问句和否定句的运用能力。

-引导学生编写描述某人动作的短文。

-总结本课时的学习内容，强调重点词汇和句型的用法。

七.教学反思

本部分从课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等方面进行阐述：

1.问题一：部分学生对一些动作描述词汇的发音不够准确。

解决办法：在呈现环节，教师可以通过示范发音，并让学生跟读、模仿，帮助学生掌握准确的发音。

改进措施：在今后的教学中，教师可以多设置一些发音练习，如朗读、配音等，提高学生的发音能力。

2.问题二：部分学生对一般现在时的疑问句和否定句结构不够熟悉。

解决办法：在操练环节，教师可以通过设置一些针对性的练习，如问答、填空等，帮助学生掌握一般现在时的疑问句和否定句结构。

改进措施：在今后的教学中，教师可