统编版八年级语文上册《写作 语言要连贯》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

统编版八年级语文上册《写作语言要连贯》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

统编版八年级语文上册《写作语言要连贯》单元整体教学设计，共安排2课时。该单元以“语言要连贯”为主题，旨在培养学生语言表达的连贯性和逻辑性。通过学习本单元，学生能够理解语言连贯的重要性，掌握基本的语言表达技巧，提高自己的语言表达能力。

一.课标要求

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出，八年级学生应具备“能够选用恰当的表达方式有效地交流思想感情”的能力。本单元的写作训练“语言要连贯”，旨在引导学生关注语言表达的连贯性，培养学生在写作中做到思路清晰、条理分明、语言连贯的能力。

本单元的教学内容紧密围绕“语言要连贯”这一主题，通过选取具有代表性的文章和段落，分析其语言连贯的特点，使学生在理解的基础上，能够自觉运用到自己的写作中。教学过程中，教师应注重启发学生思考，引导学生通过观察、分析、实践等方式，掌握语言连贯的表达技巧。

在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，对于不同水平的学生提出不同的要求。对于写作能力较强的学生，可以引导他们追求更高的语言表达境界，如运用修辞手法、巧妙设喻等；对于写作能力相对较弱的学生，则应重点关注他们基本的语言表达能力的提升，使他们的写作能够做到语句通顺、条理清晰。

二.单元内容分析

本单元的主题是“写作语言要连贯”，共安排2课时。第一课时主要通过理论讲解和实例分析，使学生理解语言连贯的重要性，掌握基本的语言表达技巧；第二课时则以学生的写作实践为主，引导学生将所学技巧运用到实际写作中，提高自己的语言表达能力。

1.第一课时：理论讲解与实例分析

第一节课开始，教师可以先简要介绍语言连贯的概念，让学生明白什么是语言连贯，为什么要在写作中注重语言连贯。接着，可以通过展示一些典型的语言不连贯的例子，让学生直观地感受到语言连贯的重要性。

然后，教师可以引导学生分析一些优秀文章的语言连贯特点，使学生掌握一些基本的语言表达技巧。例如，可以通过分析文章中的过渡句、连接词等，使学生了解如何运用这些技巧使文章做到语言连贯。

最后，教师可以布置一些练习题，让学生运用所学技巧进行实际操作，巩固所学知识。

2.第二课时：写作实践

第二节课，教师可以布置一个写作任务，让学生运用所学语言表达技巧进行实际写作。在学生写作过程中，教师应给予适当的指导，关注学生的个体差异，对于不同水平的学生提出不同的要求。

写作完成后，教师可以选取一些学生的作品进行展示和点评，分析其中的优点和不足，使学生能够进一步了解自己的写作状况，明确今后的努力方向。

此外，教师还可以组织学生进行互相评改，让每个学生都能从别人的作品中学习和借鉴，提高自己的写作水平。

三.单元内容框架

本单元的教学内容框架如下：

1.第一课时：理论讲解与实例分析

设计意图：通过理论讲解和实例分析，让学生理解语言连贯的重要性，掌握基本的语言表达技巧。

学习目标：了解语言连贯的概念，掌握基本的语言表达技巧。

教学实施：教师讲解语言连贯的概念，展示典型例子，分析优秀文章的语言连贯特点，布置练习题。

单元整体评价：通过练习题的完成情况，评价学生对语言连贯概念的理解和运用能力。

具体案例：分析一篇优秀文章的语言连贯特点，让学生直观地感受到语言连贯的重要性。

2.第二课时：写作实践

设计意图：让学生将所学语言表达技巧运用到实际写作中，提高自己的语言表达能力。

学习目标：能够运用所学技巧进行实际写作，提高语言表达能力。

教学实施：教师布置写作任务，给予适当指导，组织学生互相评改。

单元整体评价：通过学生写作作品的质量，评价学生对所学语言表达技巧的运用能力和写作水平。

具体案例：学生完成一篇写作任务，教师选取部分作品进行展示和点评，分析优点和不足。

四.单元课时分配

本单元共安排2课时，具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时

内容：理论讲解与实例分析

目标：了解语言连贯的概念，掌握基本的语言表达技巧

方法：讲解、展示、分析、练习

资源：教材、优秀文章、练习题

评估：通过练习题的完成情况，评价学生对语言连贯概念的理解和运用能力

2.第二课时

内容：写作实践

目标：能够运用所学技巧进行实际写作，提高语言表达能力

方法：写作、指导、评改

资源：教材、写作任务、学生作品

评估：通过学生写作作品的质量，评价学生对所学语言表达技巧的运用能力和写作水平

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力

-使用恰当的过渡词、连接词等，使语言表达连贯；

-运用适当的修辞手法，提高语言表达的效果；

-在写作中注意语言的连贯性，避免出现语言不连贯的现象。

2.思维品质

本单元的学习有助于提高学生的思维品质，使他们在表达自己的思想和观点时更加清晰、有逻辑性。具体来说，学生能够：

-通过分析优秀文章的语言连贯特点，培养自己的观察力和分析能力；

-在写作过程中，能够运用所学技巧，组织自己的思路，使文章条理清晰；

-在交流中，能够表达自己的观点，同时注意倾听他人的意见，进行有效的沟通。

3.学习能力

本单元的学习将有助于提高学生的学习能力，使他们能够自主地获取知识，提高自己的写作能力。具体来说，学生能够：

-自主学习教材中的内容，理解语言连贯的概念和重要性；

-通过观察、分析、实践等方式，掌握语言连贯的表达技巧；

-在写作实践中，能够自我评价和反思，不断改进自己的写作。

第二部分：课时教学设计

本单元的课时教学设计如下：

第一课时：新授课

课时内容：

1.语言连贯的概念及其重要性；

2.基本的语言表达技巧；

3.优秀文章的语言连贯特点分析。

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及语言连贯的概念及其重要性，基本的语言表达技巧，以及优秀文章的语言连贯特点分析。具体来说，重点词汇和句型包括：

1.语言连贯的概念：

-词汇：连贯、条理、逻辑、表达、修辞等；

-句型：阐述语言连贯的概念，如“语言连贯是指表达时能够条理清晰，逻辑严密，使听者或读者能够容易理解。”

2.基本的语言表达技巧：

-词汇：过渡词、连接词、修辞手法等；

-句型：使用过渡词和连接词的例子，如“然而”、“此外”、“因此”等；

-句型：运用修辞手法的例子，如比喻、拟人等。

3.优秀文章的语言连贯特点分析：

-词汇：优秀文章中的关键词汇；

-句型：优秀文章中的句型结构，如并列句、复合句等。

二.学情分析

本课时的学情分析从学生的生活经验、知识技能和思维品质三个方面进行：

1.学生生活经验分析

-学生在日常生活中经常需要进行语言表达，如与家人、朋友沟通，参加社交活动等；

-学生在过去的语文学习中，可能已经接触过一些关于语言连贯的知识，但可能没有系统地学习和掌握；

-学生可能对一些基本的语言表达技巧有所了解，如使用过渡词、连接词等，但可能不够熟练。

2.学生知识技能的分析

-学生已经掌握了基本的语文知识，如词汇、语法等，具备一定的写作能力；

-学生可能已经学习过一些修辞手法，但可能需要进一步巩固和应用；

-学生在过去的写作实践中，可能已经注意到语言的连贯性，但可能需要进一步提高。

3.学生思维品质的分析

-学生具备一定的观察力和分析能力，能够通过观察和分析来学习和理解新知识；

-学生的逻辑思维能力可能需要进一步培养，以便在写作中更好地组织自己的思路；

-学生在思考和表达自己的观点时，可能需要进一步提高连贯性和逻辑性。

三.教学目标

本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述：

1.知识与技能

-学生能够理解语言连贯的概念，并能够运用到实际的写作中；

-学生掌握基本的语言表达技巧，如使用过渡词、连接词等，使写作语言连贯；

-学生能够分析优秀文章的语言连贯特点，并能够借鉴到自己的写作中。

2.过程与方法

-学生通过观察、分析、实践等方式，掌握语言连贯的表达技巧；

-学生在写作过程中，能够运用所学技巧，组织自己的思路，使文章条理清晰；

-学生通过互相评改，学习借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。

3.情感态度和价值观

-学生认识到语言连贯在写作中的重要性，提高对语言表达的重视程度；

-学生在写作过程中，能够注重语言的连贯性，提高写作的质量；

-学生通过学习本课时，增强自信心，提高对语文学习的兴趣。

四.教学重点、难点

本课时的教学重点和难点如下：

1.教学重点

-语言连贯的概念及其在写作中的应用；

-基本的语言表达技巧，如过渡词、连接词的使用；

-优秀文章的语言连贯特点分析。

2.教学难点

-学生对语言连贯性的理解和运用；

-学生对修辞手法的掌握和应用；

-学生写作中语言连贯性的提升。

五.教法、学法设计

本课时采用的教学方法和学法如下：

-讲授法：教师讲解语言连贯的概念和重要性，引导学生理解；

-演示法：教师展示优秀文章，让学生直观地感受语言连贯性；

-实践法：学生通过写作实践，运用所学技巧，提高自己的写作能力；

-互动法：学生互相评改，学习借鉴他人的优点，提高自己的写作水平；

-自主学习法：学生自主学习教材内容，理解语言连贯的概念和重要性。

六.教学过程

本课时的教学过程分为以下几个环节：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书。

1.导入（5分钟）

教师通过展示一些典型的语言不连贯的例子，让学生直观地感受到语言连贯的重要性。

2.呈现（10分钟）

教师讲解语言连贯的概念，并引导学生理解其重要性。

3.操练（15分钟）

学生通过观察、分析、实践等方式，掌握基本的语言表达技巧。

4.巩固（10分钟）

学生通过写作实践，运用所学技巧，提高自己的写作能力。

5.拓展（5分钟）

学生互相评改，学习借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。

6.小结（5分钟）

教师总结本课时的学习内容，强调语言连贯在写作中的重要性。

7.家庭作业（5分钟）

学生完成一篇写作任务，巩固所学知识。

8.板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书关键词汇和句型，方便学生理解和记忆。

每个环节的具体内容如下：

1.导入（5分钟）

教师通过展示一些典型的语言不连贯的例子，让学生直观地感受到语言连贯的重要性。例如，教师可以展示一篇语句混乱、缺乏逻辑性的文章，让学生分析其中的问题，从而引出语言连贯的概念。

2.呈现（10分钟）

教师讲解语言连贯的概念，并引导学生理解其重要性。教师可以结合教材中的内容，简要介绍语言连贯的概念，并阐述其在写作中的重要性。

3.操练（15分钟）

学生通过观察、分析、实践等方式，掌握基本的语言表达技巧。教师可以提供一些优秀文章，让学生分析其中的语言连贯特点，并引导学生运用所学技巧进行实际操作。

4.巩固（10分钟）

学生通过写作实践，运用所学技巧，提高自己的写作能力。教师可以布置一篇写作任务，要求学生运用所学语言表达技巧进行实际写作。

5.拓展（5分钟）

学生互相评改，学习借鉴他人的优点，提高自己的写作水平。教师可以组织学生进行互相评改，让每个学生都能从别人的作品中学习和借鉴，提高自己的写作水平。

6.小结（5分钟）

教师总结本课时的学习内容，强调语言连贯在写作中的重要性。教师可以回顾本课时的学习内容，总结语言连贯的概念和重要性，并强调其在写作中的作用。

7.家庭作业（5分钟）

学生完成一篇写作任务，巩固所学知识。教师可以布置一篇写作任务，要求学生运用所学语言表达技巧进行实际写作，以巩固所学知识。

8.板书（5分钟）

教师根据教学内容，板书关键词汇和句型，方便学生理解和记忆。教师可以板书一些关键词汇和句型，如过渡词、连接词、修辞手法等，方便学生理解和记忆。

七.教学反思

本课时的教学反思主要从课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等方面进行阐述。

首先，在导入环节，教师通过展示一些典型的语言不连贯的例子，让学生直观地感受到语言连贯的重要性。然而，在实际操作中，教师可能需要花费更多的时间来引导学生分析和理解这些问题，以确保学生能够充分认识到语言连贯的重要性。

其次，在操练环节，教师提供了优秀文章，让学生分析其中的语言连贯特点。然而，在实际操作中，教师可能需要花费更多的时间来引导学生分析和理解这些文章，以确保学生能够充分理解和掌握其中的语言表达技巧。

再次，在巩固环节，教师布置了一篇写作任务，要求学生运用所学语言表达技巧进行实际写作。然而，在实际操作中，教师可能需要花费更多的时间来指导学生写作，以确保学生能够充分运用所学技巧，提高自己的写作能力。

最后，在家庭作业环节，教师布置了一篇写作任务，要求学生运用所学语言表达技巧进行实际写作，以巩固所学知识。然而，在实际操作中，教师可能需要花费更多的时间来批改学生的作业，以确保学生能够及时得到反馈，提高自己的写作水平。

针对以上问题，教师可以采取以下改进措施：

1.在导入环节，教师可以提前准备一些更具有代表性的例子，以确保学生能够充分认识到语言连贯的重要性；

2.在操练环节，教师可以提前准备一些更具有指导性的文章，以确保学生能够充分理解和掌握其中的语言表达技巧；

3.在巩固环节，教师可以提前准备一些更具有针对性的写作任务，以确保学生能够充分运用所学技巧，提高自己的写作能力；

4.在家庭作业环节，教师可以提前准备一些更具有指导性的反