牛津深圳版英语九下Unit 5《Sport》（单元整体+课时教学设计）3

牛津深圳版英语九下Unit5《Sport》（单元整体+课时教学设计）3第一部分：单元整体教学设计

本单元为牛津深圳版英语九下Unit5《Sport》，共安排8课时。单元主题围绕体育运动，通过学习不同的运动项目，提高学生的语言运用能力和对体育运动的热爱。

一.课标要求

本单元体现的英语核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生能熟练运用本单元词汇和句型进行日常交流，表达自己对体育运动的看法和喜好。在文化意识方面，学生通过学习不同国家的体育运动，了解体育文化差异，培养尊重多元文化的意识。在思维品质方面，学生通过分析体育运动的相关信息，提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。在学习能力方面，学生通过自主学习、合作学习和探究学习，提高自己的学习策略和自主学习能力。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生对体育运动的兴趣和爱好，提高他们的语言运用能力，同时让他们了解和尊重不同国家的体育文化。学生应能够运用所学知识，进行关于体育运动的话题交流，能够阅读和理解相关的阅读材料，以及能够撰写关于体育运动的小作文。

二.单元内容分析

Unit5《Sport》是牛津深圳版英语九下的单元主题，整个单元围绕体育运动展开，共包括8个课时。本单元旨在通过学习不同的运动项目，提高学生的语言运用能力，培养他们对体育运动的兴趣和爱好，并使他们了解和尊重不同国家的体育文化。

第一课时：Lesson1introducesthetopicofsportsandintroducessomecommonsportswordsandphrases.Studentslearntousethepresentsimpletensetodescriberegularactions.

第二课时：Lesson2focusesontheuseofthepresentcontinuoustensetodescribeactionshappeningatthemomentofspeaking.Studentslearntoaskandanswerquestionsaboutwhatothersaredoing.

第三课时：Lesson3introducesthesimplepasttenseandstudentslearntodescribeactionsthathappenedinthepast.Theyalsopracticereadingandwritingabouttheirownexperiencesinsports.

第四课时：Lesson4introducesthecomparativeandsuperlativeformsofadjectives.Studentslearntodescribethedifferencesbetweensportsandgivetheiropinions.

第五课时：Lesson5introducesthepassivevoiceandstudentslearntouseittodescribeactionsthataredonetothem.Theyalsopracticereadingandwritingaboutfamoussportspersonalities.

第六课时：Lesson6focusesontheuseofmodalverbstoexpresspossibilityandnecessity.Studentslearntodiscusstheimportanceofsportsintheirlives.

第七课时：Lesson7introducesthetopicoftheOlympicGamesandstudentslearnaboutitshistoryandsignificance.TheyalsopracticereadingandwritingabouttheOlympicGames.

第八课时：Lesson8isareviewlessonwherestudentsconsolidatethelanguagetheyhavelearnedthroughouttheunit.Theyparticipateinavarietyofactivities,includingspeaking,listening,reading,andwriting.

整体来看，本单元的内容丰富多样，旨在通过体育运动这一主题，让学生在语言学习的同时，了解体育文化，培养运动兴趣。每个课时都有明确的学习目标，通过各种教学活动，帮助学生巩固语言知识，提高语言运用能力。

三.单元内容框架

本单元的教学设计以学生为主体，注重培养他们的语言运用能力和思维品质。每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价都紧密围绕单元主题展开。

1.第一课时：设计意图是引入体育运动主题，学习运动词汇。学习目标是能够用简单句型介绍自己喜欢的运动。教学实施包括展示运动图片，引导学生用presentsimpletense描述运动动作。单元整体评价通过学生小组讨论，展示他们对不同运动的理解和描述。

2.第二课时：设计意图是学习现在进行时，描述正在进行的运动动作。学习目标是能够用presentcontinuoustense描述自己和他人的运动动作。教学实施包括角色扮演，让学生模拟运动场景，使用现在进行时进行交流。单元整体评价通过学生角色扮演的录像，评估他们对现在进行时的运用能力。

3.第三课时：设计意图是学习过去时，描述过去的运动经历。学习目标是能够用simplepasttense描述自己的运动经历。教学实施包括听力练习，让学生听懂并复述运动故事。单元整体评价通过学生的听力测试，评估他们对过去时的理解能力。

4.第四课时：设计意图是学习形容词的比较和最高级形式，描述运动的优劣。学习目标是能够用comparativeandsuperlativeformsofadjectives描述不同运动的特点。教学实施包括小组讨论，让学生表达对不同运动的看法。单元整体评价通过学生的讨论记录，评估他们的批判性思维能力。

5.第五课时：设计意图是学习被动语态，描述被动的运动经历。学习目标是能够用passivevoice描述自己被他人在运动中的帮助。教学实施包括写作练习，让学生撰写关于运动经历的短文。单元整体评价通过学生的作文，评估他们的写作能力。

6.第六课时：设计意图是学习情态动词，表达对运动的态度和意愿。学习目标是能够用modalverbs表达自己对运动的重要性和必要性。教学实施包括小组讨论，让学生分享自己对运动的态度。单元整体评价通过学生的讨论记录，评估他们的逻辑思维能力。

7.第七课时：设计意图是学习奥运会，了解其历史和意义。学习目标是能够用英语描述奥运会的重要性和影响。教学实施包括观看奥运会视频，让学生进行阅读和讨论。单元整体评价通过学生的阅读测试，评估他们对奥运会相关知识的理解能力。

8.第八课时：设计意图是复习本单元所学内容，巩固语言知识。学习目标是能够综合运用本单元的语言知识进行交流。教学实施包括各种复习活动，如听力、口语、阅读和写作。单元整体评价通过学生的综合表现，评估他们的语言运用能力。

四.单元课时分配

每个课时的具体内容、目标、方法、资源和评估如下：

1.第一课时：内容是引入体育运动主题，学习运动词汇。目标是能够用简单句型介绍自己喜欢的运动。方法是通过展示运动图片，引导学生用presentsimpletense描述运动动作。资源包括运动图片和词汇卡片。评估通过学生小组讨论，展示他们对不同运动的理解和描述。

2.第二课时：内容是学习现在进行时，描述正在进行的运动动作。目标是能够用presentcontinuoustense描述自己和他人的运动动作。方法是角色扮演，让学生模拟运动场景，使用现在进行时进行交流。资源包括角色扮演剧本和运动场景图。评估通过学生角色扮演的录像，评估他们对现在进行时的运用能力。

3.第三课时：内容是学习过去时，描述过去的运动经历。目标是能够用simplepasttense描述自己的运动经历。方法是听力练习，让学生听懂并复述运动故事。资源包括运动故事音频和听力练习题。评估通过学生的听力测试，评估他们对过去时的理解能力。

4.第四课时：内容是学习形容词的比较和最高级形式，描述运动的优劣。目标是能够用comparativeandsuperlativeformsofadjectives描述不同运动的特点。方法是小组讨论，让学生表达对不同运动的看法。资源包括运动特点列表和小组讨论记录表。评估通过学生的讨论记录，评估他们的批判性思维能力。

5.第五课时：内容是学习被动语态，描述被动的运动经历。目标是能够用passivevoice描述自己被他人在运动中的帮助。方法是写作练习，让学生撰写关于运动经历的短文。资源包括运动经历图片和写作指导。评估通过学生的作文，评估他们的写作能力。

6.第六课时：内容是学习情态动词，表达对运动的态度和意愿。目标是能够用modalverbs表达自己对运动的重要性和必要性。方法是小组讨论，让学生分享自己对运动的态度。资源包括情态动词卡片和小组讨论记录表。评估通过学生的讨论记录，评估他们的逻辑思维能力。

7.第七课时：内容是学习奥运会，了解其历史和意义。目标是能够用英语描述奥运会的重要性和影响。方法是观看奥运会视频，让学生进行阅读和讨论。资源包括奥运会视频和阅读材料。评估通过学生的阅读测试，评估他们对奥运会相关知识的理解能力。

8.第八课时：内容是复习本单元所学内容，巩固语言知识。目标是能够综合运用本单元的语言知识进行交流。方法是各种复习活动，如听力、口语、阅读和写作。资源包括复习教材和评估表。评估通过学生的综合表现，评估他们的语言运用能力。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：通过本单元的学习，学生能够熟练运用本单元词汇和句型进行日常交流，表达自己对体育运动的看法和喜好。具体目标包括：

-能够用presentsimpletense描述定期进行的体育运动。

-能够用presentcontinuoustense描述正在进行的运动动作。

-能够用simplepasttense描述过去的运动经历。

-能够用comparativeandsuperlativeformsofadjectives描述不同运动的特点。

-能够用passivevoice描述自己被他人在运动中的帮助。

-能够用modalverbs表达对运动的态度和意愿。

-能够阅读和理解关于体育运动的相关阅读材料。

-能够撰写关于体育运动的小作文。

2.思维品质：通过本单元的学习，学生能够提高自己的逻辑思维和批判性思维能力。具体目标包括：

-能够分析体育运动的相关信息，提出自己的观点。

-能够比较不同运动的特点，做出合理的判断。

-能够从不同角度思考体育运动的重要性，形成自己的看法。

-能够批判性地分析体育运动中的问题和挑战，提出解决方案。

3.学习能力：通过本单元的学习，学生能够提高自己的学习策略和自主学习能力。具体目标包括：

-能够运用不同的学习策略，如预测、扫描、略读等，提高学习效果。

-能够在学习中积极寻找信息，解决问题。

-能够与同伴合作，共同完成学习任务。

-能够对自己的学习进行评估，发现不足并改进。

五.单元教学目标的设计意图和实现方式：

1.设计意图：本单元的教学目标旨在提高学生的语言能力，培养他们的思维品质和学习能力。通过体育运动这一主题，学生能够在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。同时，通过分析体育运动的信息，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力。最后，通过各种学习活动，学生能够提高自己的学习策略和自主学习能力。

2.实现方式：为了实现上述教学目标，教师可以采用多种教学方法和策略。例如，通过展示运动图片和视频，激发学生的学习兴趣，并提供真实语境。教师可以设计不同类型的听力、口语、阅读和写作活动，让学生在实际操作中运用所学知识。同时，教师可以引导学生进行小组讨论和合作学习，鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和逻辑思维能力。此外，教师还可以提供适当的学习资源和学习工具，如词汇卡片、阅读材料和在线资源，帮助学生自主学习和提高学习效果。最后，教师应定期进行评估和反馈，了解学生的学习进展，并根据需要调整教学策略。

第二部分：课时教学设计

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit5《Sport》的课时教学设计，以新授课型为例，详细介绍第二课时的教学内容。

一.教学内容分析

本课时的教学内容主要涉及运动词汇的学习和运用，以及简单句型的介绍。具体内容包括：

1.词汇：本课时将引入并学习与运动相关的词汇，如basketball,football,volleyball等。学生将通过观察图片、听听力材料等方式，学习和掌握这些词汇的拼写和含义。

2.句型：本课时将教授如何用presentsimpletense描述定期进行的体育运动。学生将学习并练习使用“I/We/Theyplay...everyweekend/day/month/year”这一句型，来介绍自己或他人参与的体育运动。

3.听力：本课时的听力材料将包含一段关于不同人喜欢不同运动的对话。学生将通过听力练习，提高自己对presentsimpletense和运动词汇的理解和运用能力。

4.口语：在口语练习中，学生将运用所学词汇和句型，进行角色扮演，模拟真实场景，与他人交流自己喜欢的运动和参与频率。

5.写作：本课时的写作任务是让学生撰写一篇关于自己喜欢的运动的短文。学生将运用所学词汇和句型，描述自己喜欢的运动，以及为什么喜欢它。

二.学情分析

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit5《Sport》的课时教学设计，从学生生活经验分析、学生知识技能分析和学生思维品质分析三个方面进行学情分析。

1.学生生活经验分析：在学生生活经验方面，大部分学生都有参与体育运动或观看体育赛事的经历，对一些常见的运动项目如篮球、足球等有所了解。然而，学生对一些较不常见的运动项目，如排球、网球等，可能缺乏足够的了解。因此，在教学过程中，教师应适当引入这些运动项目的图片和视频，帮助学生更好地理解和掌握相关词汇和句型。

2.学生知识技能分析：在学生知识技能方面，学生已经学习了presentsimpletense，能够用它描述定期进行的动作。然而，对于一些运动词汇和句型的运用，学生可能还不太熟练。因此，在教学过程中，教师应通过各种教学活动，如听力、口语和写作练习，帮助学生巩固和提高对运动词汇和句型的运用能力。

3.学生思维品质分析：在学生思维品质方面，学生已经具备了一定的分析和解决问题的能力。然而，在批判性思维和逻辑思维方面，学生可能还需要进一步的培养和锻炼。因此，在教学过程中，教师应设计一些需要学生分析和比较不同运动特点的任务，以培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。同时，教师还应鼓励学生表达自己的观点，提出自己的看法，以培养他们的独立思考能力。

三.教学目标

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit5《Sport》的第二课时，从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面进行教学目标概述。

1.知识与技能：通过本课时的学习，学生能够掌握与运动相关的词汇，如basketball,football,volleyball等，并能够运用presentsimpletense描述定期进行的体育运动。具体目标包括：

-能够正确拼写和理解运动词汇的含义。

-能够运用presentsimpletense描述自己或他人参与的体育运动。

-能够运用所学词汇和句型，进行听力、口语和写作练习。

2.过程与方法：通过本课时的学习，学生能够运用不同的学习策略，如观察图片、听听力材料、进行角色扮演等，提高学习效果。具体目标包括：

-能够通过观察图片，学习和掌握运动词汇。

-能够通过听听力材料，提高对presentsimpletense和运动词汇的理解和运用能力。

-能够通过角色扮演，提高对运动词汇和句型的运用能力。

3.情感态度和价值观：通过本课时的学习，学生能够提高对体育运动的兴趣和爱好，培养尊重多元文化的意识。具体目标包括：

-能够积极参与课堂活动，表达自己对不同运动的看法和喜好。

-能够尊重他人的观点和看法，与他人进行有效的交流和合作。

-能够从不同角度思考体育运动的重要性，形成自己的看法。

三.教学目标的设计意图和实现方式：

1.设计意图：本课时的教学目标旨在提高学生的知识与技能，培养他们的过程与方法，以及塑造他们的情感态度和价值观。通过体育运动这一主题，学生能够在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。同时，通过分析体育运动的信息，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力。最后，通过各种学习活动，学生能够提高自己的学习策略和自主学习能力，培养对体育运动的兴趣和爱好。

2.实现方式：为了实现上述教学目标，教师可以采用多种教学方法和策略。例如，通过展示运动图片和视频，激发学生的学习兴趣，并提供真实语境。教师可以设计不同类型的听力、口语、阅读和写作活动，让学生在实际操作中运用所学知识。同时，教师可以引导学生进行小组讨论和合作学习，鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和逻辑思维能力。此外，教师还可以提供适当的学习资源和学习工具，如词汇卡片、阅读材料和在线资源，帮助学生自主学习和提高学习效果。最后，教师应定期进行评估和反馈，了解学生的学习进展，并根据需要调整教学策略。

四.教学重点、难点

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit5《Sport》的第二课时，从教学重点和教学难点两方面进行概述。

1.教学重点：

-掌握与运动相关的词汇，如basketball,football,volleyball等。

-能够运用presentsimpletense描述定期进行的体育运动。

-能够通过观察图片、听听力材料、进行角色扮演等，提高学习效果。

-能够积极参与课堂活动，表达自己对不同运动的看法和喜好。

-能够尊重他人的观点和看法，与他人进行有效的交流和合作。

2.教学难点：

-正确拼写和理解运动词汇的含义。

-运用presentsimpletense描述自己或他人参与的体育运动。

-通过听力材料，提高对presentsimpletense和运动词汇的理解和运用能力。

-通过角色扮演，提高对运动词汇和句型的运用能力。

-积极参与课堂活动，表达自己对不同运动的看法和喜好。

-尊重他人的观点和看法，与他人进行有效的交流和合作。

五.教法、学法设计

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit5《Sport》的第二课时，从教法和学法两方面进行设计。

1.教法：

-直观教学法：通过展示运动图片和视频，帮助学生学习和掌握运动词汇。

-交际教学法：通过角色扮演和小组讨论，提高学生的语言运用能力，培养他们的批判性思维和逻辑思维能力。

-任务型教学法：通过听力、口语、阅读和写作练习，让学生在实际操作中运用所学知识。

-个性化教学法：通过提供不同难度的学习材料和活动，满足不同学生的学习需求。

2.学法：

-观察学习：通过观察运动图片和视频，学习和掌握运动词汇。

-听力学习：通过听听力材料，提高对presentsimpletense和运动词汇的理解和运用能力。

-口语学习：通过角色扮演和小组讨论，提高对运动词汇和句型的运用能力。

-写作学习：通过写作练习，提高对运动词汇和句型的运用能力。

-合作学习：通过小组讨论和合作学习，与他人进行有效的交流和合作。

五.教法、学法设计的设计意图和实现方式：

1.设计意图：本课时的教法和学法旨在提高学生的知识与技能，培养他们的过程与方法，以及塑造他们的情感态度和价值观。通过体育运动这一主题，学生能够在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。同时，通过分析体育运动的信息，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力。最后，通过各种学习活动，学生能够提高自己的学习策略和自主学习能力，培养对体育运动的兴趣和爱好。

2.实现方式：为了实现上述教学目标，教师可以采用多种教学方法和策略。例如，通过展示运动图片和视频，激发学生的学习兴趣，并提供真实语境。教师可以设计不同类型的听力、口语、阅读和写作活动，让学生在实际操作中运用所学知识。同时，教师可以引导学生进行小组讨论和合作学习，鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和逻辑思维能力。此外，教师还可以提供适当的学习资源和学习工具，如词汇卡片、阅读材料和在线资源，帮助学生自主学习和提高学习效果。最后，教师应定期进行评估和反馈，了解学生的学习进展，并根据需要调整教学策略。

六.教学过程

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit5《Sport》的第二课时，从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书的顺序进行详细的阐述。

1.导入（5分钟）

导入环节通过展示一些运动的图片和视频，激发学生的兴趣，并引入本课时的主题。学生将有机会观看不同的运动场景，如篮球、足球、排球等，并尝试用简单的词汇描述他们所看到的运动。

2.呈现（10分钟）

呈现环节通过展示运动图片和视频，介绍本课时的新词汇和句型。学生将学习篮球、足球、排球等运动的词汇，并练习使用presentsimpletense来描述定期进行的体育运动。教师可以通过提问和回答的方式，引导学生理解和运用这些词汇和句型。

3.操练（10分钟）

操练环节通过各种活动，帮助学生巩固和提高对运动词汇和句型的运用能力。学生将参与听力、口语和写作练习，如听听力材料、进行角色扮演和撰写关于自己喜欢的运动的短文。这些活动将帮助学生更好地掌握和运用所学知识。

4.巩固（10分钟）

巩固环节通过一些练习题和小组活动，帮助学生巩固对运动词汇和句型的运用能力。学生将有机会通过完成练习题和与同伴合作完成任务，来加深对所学知识的理解和运用。

5.拓展（10分钟）

拓展环节通过一些额外的活动，帮助学生进一步理解和运用所学知识。学生将有机会通过阅读和讨论一些与运动相关的文章，来扩展他们的词汇和句型运用能力。

6.小结（5分钟）

小结环节通过总结本课时的主要内容和目标，帮助学生巩固对所学知识的理解和运用。教师将回顾本课时所学的运动词汇和句型，并强调它们的重要性和应用场景。

7.家庭作业（5分钟）

家庭作业环节将给学生布置一些与本课时相关的练习题和任务，以帮助他们在家庭环境中巩固和提高对所学知识的理解和运用。学生将有机会通过完成这些练习题和任务，来提高他们的语言运用能力。

8.板书（整个课时）

板书将作为教学过程中的辅助工具，帮助学生理解和记忆运动词汇和句型。教师将在整个课时中，通过板书展示和强调运动词汇和句型，以帮助学生更好地掌握和运用所学知识。

六.教学过程的设计意图和实现方式：

1.设计意图：本课时的教学过程旨在提高学生的知识与技能，培养他们的过程与方法，以及塑造他们的情感态度和价值观。通过体育运动这一主题，学生能够在实际情境中运用英语，提高语言运用能力。同时，通过分析体育运动的信息，学生能够培养批判性思维和逻辑思维能力。最后，通过各种学习活动，学生能够提高自己的学习策略和自主学习能力，培养对体育运动的兴趣和爱好。

2.实现方式：为了实现上述教学目标，教师可以采用多种教学方法和策略。例如，通过展示运动图片和视频，激发学生的学习兴趣，并提供真实语境。教师可以设计不同类型的听力、口语、阅读和写作活动，让学生在实际操作中运用所学知识。同时，教师可以引导学生进行小组讨论和合作学习，鼓励他们表达自己的观点，培养批判性思维和逻辑思维能力。此外，教师还可以提供适当的学习资源和学习工具，如词汇卡片、阅读材料和在线资源，帮助学生自主学习和提高学习效果。最后，教师应定期进行评估和反馈，了解学生的学习进展，并根据需要调整教学策略。

七.教学反思

本部分针对牛津深圳版英语九下Unit5《Sport》的第二课时，从课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法、改进措施等方面进行教学反思。

1.课堂实施过程中遇到的问题：

-一些学生对一些较不常见的运动项目缺乏足够的了解，影响了他们的学习兴趣和参与度。

-一些学生对presentsimpletense的运用不够熟练，影响了他们在口语和写作中的表达。

-一些学生在小组讨论中不愿意表达自己的观点，影响了他们的批判性思维和逻辑思维能力的培养。

2.解决办法和改进措施：

-为了解决学生对较不常见运动项目缺乏了解的问题，教师可以适当引入这些运动项目的图片和视频，帮助学生更好地理解和掌握相关词汇和句型。

-为了解决学生对presentsimpleten