人教版七年级语文下册第11课《台阶》精制（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教版七年级语文下册第11课《台阶》精制（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

人教版七年级语文下册第11课《台阶》精制，属于新课标单元整体教学设计。本单元课时数为4课时，单元主题是“人与自然”。课文内容主要包括《台阶》、《荷叶母亲》、《从百草园到三味书屋》等，通过这些文章的学习，让学生了解人与自然的关系，培养学生热爱自然、保护自然的意识。

一.课标要求

《台阶》这篇课文旨在培养学生对自然的感悟能力和表达能力。课标要求学生通过学习本单元，能够理解课文内容，把握作者的写作手法和情感表达，提高阅读理解能力。同时，学生还需要能够运用课文中的知识和技巧，进行写作和口语表达，培养自己的文学素养和人文精神。

此外，课标还要求学生通过本单元的学习，培养对自然的热爱和尊重，提高环保意识。学生需要能够理解自然的重要性，认识到人类与自然的关系，学会珍惜和保护自然资源。

在教学过程中，教师需要引导学生深入理解课文内容，通过阅读、讨论、写作等方式，让学生充分表达自己对自然的感悟和理解。同时，教师还需要注重培养学生的文学素养和人文精神，引导学生从课文中汲取知识和营养，提高自己的文化素养和道德观念。

二.单元内容分析

人教版七年级语文下册第11课《台阶》精制，新课标单元整体教学设计，共安排了4个课时。本单元以“人与自然”为主题，内容涵盖了《台阶》、《荷叶母亲》、《从百草园到三味书屋》等经典文章。下面将对每个课时的内容进行详细分析。

第一课时：《台阶》

《台阶》是本单元的第一篇文章，通过描述作者童年时在乡下生活的场景，展现了大自然的美妙和人与自然的和谐相处。课文语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然的感悟能力和表达能力。在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，感受作者对自然的热爱和敬畏之情，并通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学素养和人文精神。

第二课时：《荷叶母亲》

《荷叶母亲》是一篇描绘荷叶护佑小鱼的文章，通过荷叶母亲的形象，展现了母爱的伟大和自然界的温馨。课文情感丰富，寓意深刻，旨在培养学生对家庭的感悟能力和表达能力。在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，感受母爱的伟大，并通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学素养和人文精神。

第三课时：《从百草园到三味书屋》

《从百草园到三味书屋》是本单元的一篇叙事性文章，讲述了作者在百草园和三味书屋度过的快乐时光。文章以自然界为背景，展现了人与自然的紧密联系。在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念，并通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学素养和人文精神。

第四课时：综合实践

本课时为综合实践课，教师可以组织学生进行户外活动，如参观自然景点、开展环保公益活动等，让学生亲身感受自然之美，增强环保意识。同时，教师还可以引导学生进行写作、演讲等活动，让学生运用所学知识和技能，表达自己对自然的感悟和理解。

三.单元内容框架

人教版七年级语文下册第11课《台阶》精制，新课标单元整体教学设计，共安排了4个课时。本单元以“人与自然”为主题，内容涵盖了《台阶》、《荷叶母亲》、《从百草园到三味书屋》等经典文章。下面将对每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价进行简要介绍。

第一课时：《台阶》

设计意图：通过学习《台阶》，让学生感受大自然的美妙和人与自然的和谐相处，培养学生的文学素养和人文精神。

学习目标：1.理解课文内容，把握作者的写作手法和情感表达；2.通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学素养和人文精神。

教学实施：1.朗读课文，感受语言的美妙；2.分析课文内容，理解作者的写作手法和情感表达；3.进行讨论，培养学生的文学素养和人文精神。

单元整体评价：通过学生的朗读、讨论和写作，评价学生对课文内容的理解和感悟，以及对文学素养和人文精神的培养。

第二课时：《荷叶母亲》

设计意图：通过学习《荷叶母亲》，让学生感受母爱的伟大和自然界的温馨，培养学生的文学素养和人文精神。

学习目标：1.理解课文内容，感受母爱的伟大；2.通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学素养和人文精神。

教学实施：1.朗读课文，感受母爱的伟大；2.分析课文内容，理解荷叶母亲的形象；3.进行讨论，培养学生的文学素养和人文精神。

单元整体评价：通过学生的朗读、讨论和写作，评价学生对课文内容的理解和感悟，以及对文学素养和人文精神的培养。

第三课时：《从百草园到三味书屋》

设计意图：通过学习《从百草园到三味书屋》，让学生感受童年生活的快乐和人与自然的紧密联系，培养学生的文学素养和人文精神。

学习目标：1.理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念；2.通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学素养和人文精神。

教学实施：1.朗读课文，感受童年生活的快乐；2.分析课文内容，理解作者的写作手法和情感表达；3.进行讨论，培养学生的文学素养和人文精神。

单元整体评价：通过学生的朗读、讨论和写作，评价学生对课文内容的理解和感悟，以及对文学素养和人文精神的培养。

第四课时：综合实践

设计意图：通过综合实践活动，让学生亲身感受自然之美，增强环保意识，培养学生的实践能力和创新精神。

学习目标：1.亲身感受自然之美；2.增强环保意识；3.通过实践活动，培养实践能力和创新精神。

教学实施：1.组织户外活动，如参观自然景点、开展环保公益活动等；2.引导学生进行写作、演讲等活动，表达自己对自然的感悟和理解。

单元整体评价：通过学生的实践活动和作品展示，评价学生对自然的感悟和理解，以及对环保意识的培养。

四.单元课时分配

第一课时：《台阶》

具体内容：朗读课文，理解课文内容，分析作者的写作手法和情感表达。

目标：理解课文内容，培养文学素养和人文精神。

方法：朗读、讨论、分析。

资源：课文、相关读物。

评估：学生的朗读、讨论和写作。

第二课时：《荷叶母亲》

具体内容：朗读课文，理解课文内容，感受母爱的伟大。

目标：理解课文内容，培养文学素养和人文精神。

方法：朗读、讨论、分析。

资源：课文、相关读物。

评估：学生的朗读、讨论和写作。

第三课时：《从百草园到三味书屋》

具体内容：朗读课文，理解课文内容，感受作者对童年生活的怀念。

目标：理解课文内容，培养文学素养和人文精神。

方法：朗读、讨论、分析。

资源：课文、相关读物。

评估：学生的朗读、讨论和写作。

第四课时：综合实践

具体内容：户外活动、写作、演讲等。

目标：亲身感受自然之美，增强环保意识，培养实践能力和创新精神。

方法：户外活动、写作、演讲。

资源：自然景点、环保公益活动等。

评估：学生的实践活动和作品展示。

五.单元教学目标

人教版七年级语文下册第11课《台阶》精制，新课标单元整体教学设计，旨在全面提升学生的语文素养。单元教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力

语言能力是语文素养的基础。本单元通过阅读和理解课文，让学生掌握一定的语文知识和技能。具体目标包括：

-能够正确朗读课文，理解课文的大意和主题。

-能够分析课文中的词语、句子的用法和表达方式，理解作者的写作手法和情感表达。

-能够运用课文中的知识和技巧，进行写作和口语表达，提高语文运用能力。

2.思维品质

思维品质是语文素养的核心。本单元通过阅读和分析课文，培养学生的思维能力和创新精神。具体目标包括：

-能够独立思考，理解课文中的寓意和深层含义，提高阅读理解能力。

-能够从不同角度和层次思考问题，提出自己的见解和观点，培养批判性思维。

-能够运用创造性思维，进行写作和口语表达，展现个性和创造力。

3.学习能力

学习能力是语文素养的关键。本单元通过阅读和实践活动，培养学生的自主学习和合作学习能力。具体目标包括：

-能够自主阅读课文，理解课文内容，提高自主学习能力。

-能够在小组讨论中积极参与，倾听他人意见，与他人合作，提高合作学习能力。

-能够运用所学知识和技能，进行写作和口语表达，提高问题解决能力。

第二部分：课时教学设计

本单元的课时教学设计分为四个课时，以下是第一课时的教学设计。

课时：第一课时

课型：新授课

一.教学内容分析

本课时的教学内容是《台阶》，本文以作者童年时在乡下生活的场景为背景，描述了人与自然的和谐相处。文章语言优美，富有诗意，旨在培养学生对自然的感悟能力和表达能力。

文章主要词汇有：台阶、乡下、大自然、和谐相处、感悟、表达能力等。

文章主要句型有：

1.主谓宾结构：主语+谓语+宾语

例如：我喜欢大自然。

2.定语从句：先行词+关系词+谓语+宾语

例如：在我乡下的家里，有一个美丽的花园。

3.宾语从句：疑问词+谓语+宾语

例如：你知道什么是和谐相处吗？

在教学过程中，教师需要引导学生理解课文内容，感受作者对自然的热爱和敬畏之情，并通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学素养和人文精神。同时，教师还需要注重培养学生的语言能力和思维品质，引导学生从课文中汲取知识和营养，提高自己的文化素养和道德观念。

二.学情分析

在进行《台阶》这篇课文的新授课时，我们需要对学生的情况进行分析，以便更好地设计教学内容和活动。

1.学生生活经验分析

七年级的学生正处于青少年时期，他们对自然有着天然的兴趣和好奇心。许多学生可能有过与自然亲近的经历，如户外活动、旅游等，这些经历使他们能够更好地理解和感受课文中的内容。然而，随着城市化进程的加快，一些学生可能缺乏与自然的亲密接触，对自然界的了解相对较少。因此，在教学过程中，教师可以利用多媒体教学资源，展示自然景观，让学生更好地感受和理解课文。

2.学生知识技能的分析

学生在之前的语文学习中，已经掌握了一定的阅读和写作技巧。他们能够理解简单的文章内容，并能进行基础的词汇和句型运用。然而，对于一些较复杂的句子结构和表达方式，学生可能还需要进一步的指导和练习。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的知识技能水平，设计适当的教学活动和练习，以提高学生的语文能力。

3.学生思维品质的分析

学生在思维品质方面，具备一定的问题解决能力和创新精神。他们能够独立思考，提出自己的见解和观点。然而，在批判性思维和创造性思维方面，学生还有待提高。因此，在教学过程中，教师需要设计一些开放性问题和创新性任务，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创造性思维。

三.教学目标

本课时的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述。

1.知识与技能

-能够理解并正确朗读课文《台阶》，掌握课文中的重点词汇和句型。

-能够分析课文中的词语、句子的用法和表达方式，理解作者的写作手法和情感表达。

-能够运用课文中的知识和技巧，进行写作和口语表达，提高语文运用能力。

2.过程与方法

-能够通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，培养文学素养和人文精神。

-能够在小组讨论中积极参与，倾听他人意见，与他人合作，提高合作学习能力。

-能够运用所学知识和技能，进行写作和口语表达，提高问题解决能力。

3.情感态度和价值观

-能够感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养对自然的感悟能力和表达能力。

-能够理解课文中的寓意和深层含义，提高阅读理解能力。

-能够从不同角度和层次思考问题，提出自己的见解和观点，培养批判性思维。

四.教学重点、难点

本课时的教学重点和难点从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三个方面进行概述。

1.教学重点

-能够理解并正确朗读课文《台阶》，掌握课文中的重点词汇和句型。

-能够分析课文中的词语、句子的用法和表达方式，理解作者的写作手法和情感表达。

-能够运用课文中的知识和技巧，进行写作和口语表达，提高语文运用能力。

2.教学难点

-能够从不同角度和层次思考问题，提出自己的见解和观点，培养批判性思维。

-能够理解课文中的寓意和深层含义，提高阅读理解能力。

-能够感受作者对自然的热爱和敬畏之情，培养对自然的感悟能力和表达能力。

五.教法、学法设计

本课时的教学方法和学法设计主要包括以下几个方面：

1.讲授法：教师通过讲解课文内容，分析作者的写作手法和情感表达，帮助学生理解课文。

2.示范法：教师通过朗读课文，示范正确的朗读方法和情感表达，引导学生模仿和练习。

3.小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的理解和感悟，培养合作学习能力。

4.写作练习法：教师布置写作练习，让学生运用所学知识和技巧，进行写作表达，提高语文运用能力。

5.自我反思法：学生通过自我反思，总结自己的学习过程和方法，提高自主学习能力。

六.教学过程

本课时的教学过程分为以下几个环节：导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业和板书。

环节一：导入（5分钟）

导入环节采用多媒体教学资源，展示自然景观，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。教师引导学生关注自然之美，激发学生的学习兴趣和好奇心。

环节二：呈现（10分钟）

呈现环节通过朗读课文《台阶》，让学生初步感知课文内容。教师引导学生关注课文中的重点词汇和句型，让学生在朗读中体会语言的魅力。

环节三：操练（15分钟）

操练环节通过小组讨论和问答，让学生深入理解课文内容，掌握课文中的重点词汇和句型。教师组织学生进行互动，鼓励学生积极发言，提高学生的口语表达能力。

环节四：巩固（10分钟）

巩固环节通过写作练习，让学生运用所学知识和技巧，进行写作表达。教师布置与课文主题相关的写作任务，引导学生将所学内容运用到实际中。

环节五：拓展（10分钟）

拓展环节通过阅读与课文主题相关的文章，让学生进一步了解人与自然的关系。教师提供阅读材料，引导学生进行自主阅读，提高学生的阅读理解能力。

环节六：小结（5分钟）

小结环节教师对本课时所学内容进行简要回顾，强调课文中的重点词汇和句型，以及作者的写作手法和情感表达。教师引导学生总结自己的学习收获，巩固所学知识。

环节七：家庭作业（5分钟）

家庭作业环节教师布置与课文主题相关的作业，让学生在课后进行自主学习。作业包括朗读课文、完成课后练习、阅读相关文章等，巩固所学知识。

环节八：板书（5分钟）

板书环节教师整理本课时的重要知识点，包括课文中的重点词汇和句型，以及作者的写作手法和情感表达。板书内容清晰