人教版语文七年级上册第6课《散步》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）5

人教版语文七年级上册第6课《散步》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）5第一部分：单元整体教学设计

人教版语文七年级上册第6课《散步》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）5

一.课标要求

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标要求通过本单元的学习培养学生的相关能力和意识，本单元的主题体现了语文核心素养的范畴。

二.单元内容分析

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

《散步》是人教版语文七年级上册第六单元的一篇课文，本单元的主题是“家庭亲情”。本单元的学习目标是让学生通过阅读和写作，感受家庭的温馨和亲情的重要，提高学生的语文素养。

本单元共安排了5个课时，分别是：

第1课时：《散步》文本阅读与理解

第2课时：亲情作文写作指导

第3课时：《散步》文本分析与解读

第4课时：亲情作文修改与提升

第5课时：课堂交流与总结

第1课时，《散步》文本阅读与理解，让学生通过自主阅读和小组讨论，理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作意图。

第2课时，亲情作文写作指导，让学生结合自己的生活实际，以亲情为主题，进行写作练习。

第3课时，《散步》文本分析与解读，通过对课文的深入分析，让学生理解课文中的亲情表达，体会家庭的温馨。

第4课时，亲情作文修改与提升，让学生对自己的作文进行修改和提升，提高学生的写作能力。

第5课时，课堂交流与总结，让学生通过交流和总结，巩固所学知识，提高语文素养。

三.单元内容框架

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

本单元的设计意图是通过《散步》这篇课文的学习，让学生感受家庭的温馨和亲情的重要，提高学生的语文素养。同时，通过亲情作文的写作和修改，培养学生的写作能力。

1.第1课时：《散步》文本阅读与理解

设计意图：让学生通过自主阅读和小组讨论，理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作意图。

学习目标：理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作意图。

教学实施：学生自主阅读课文，小组讨论，教师引导和讲解。

评价方法：课堂提问，小组讨论表现，课后作业。

2.第2课时：亲情作文写作指导

设计意图：让学生结合自己的生活实际，以亲情为主题，进行写作练习。

学习目标：能够以亲情为主题，进行写作练习。

教学实施：教师讲解写作技巧，学生进行写作练习。

评价方法：学生互评，教师批改，课堂讲评。

3.第3课时：《散步》文本分析与解读

设计意图：通过对课文的深入分析，让学生理解课文中的亲情表达，体会家庭的温馨。

学习目标：理解课文中的亲情表达，体会家庭的温馨。

教学实施：教师引导分析课文，学生分享感受。

评价方法：课堂提问，学生分享，课后作业。

4.第4课时：亲情作文修改与提升

设计意图：让学生对自己的作文进行修改和提升，提高学生的写作能力。

学习目标：对自己的作文进行修改和提升。

教学实施：学生自行修改，教师指导提升。

评价方法：学生互评，教师批改，课堂讲评。

5.第5课时：课堂交流与总结

设计意图：让学生通过交流和总结，巩固所学知识，提高语文素养。

学习目标：巩固所学知识，提高语文素养。

教学实施：学生交流分享，教师总结讲解。

评价方法：学生交流表现，教师评价。

四.单元课时分配

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

1.第1课时：《散步》文本阅读与理解

具体内容：阅读课文《散步》，理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作意图。

目标：理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作意图。

方法：学生自主阅读，小组讨论，教师引导讲解。

资源：课文《散步》。

评估：课堂提问，小组讨论表现，课后作业。

2.第2课时：亲情作文写作指导

具体内容：以亲情为主题，进行写作练习。

目标：能够以亲情为主题，进行写作练习。

方法：教师讲解写作技巧，学生写作练习。

资源：写作指导资料。

评估：学生互评，教师批改，课堂讲评。

3.第3课时：《散步》文本分析与解读

具体内容：分析课文《散步》，理解课文中的亲情表达，体会家庭的温馨。

目标：理解课文中的亲情表达，体会家庭的温馨。

方法：教师引导分析，学生分享感受。

资源：课文《散步》。

评估：课堂提问，学生分享，课后作业。

4.第4课时：亲情作文修改与提升

具体内容：对自己的亲情作文进行修改和提升。

目标：对自己的作文进行修改和提升。

方法：学生自行修改，教师指导提升。

资源：作文修改指导资料。

评估：学生互评，教师批改，课堂讲评。

5.第5课时：课堂交流与总结

具体内容：通过交流和总结，巩固所学知识，提高语文素养。

目标：巩固所学知识，提高语文素养。

方法：学生交流分享，教师总结讲解。

资源：交流资料。

评估：学生交流表现，教师评价。

五.单元教学目标

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

1.语言能力

单元教学目标：通过对《散步》这篇课文的学习，提高学生的语言表达能力。

具体目标：

-能够理解并准确运用课文中的关键词语和句型。

-能够运用课文中的表达方式，流畅地表达自己的思想和感情。

-能够通过阅读和写作，运用语言描述家庭亲情的场景和感受。

2.思维品质

单元教学目标：培养学生的思维品质，提高学生的分析和解决问题的能力。

具体目标：

-能够理解课文中的亲情表达，分析和解读课文内容。

-能够从不同的角度思考问题，提出自己的见解和观点。

-能够通过写作练习，运用逻辑思维和组织能力，表达自己的思考和感悟。

3.学习能力

单元教学目标：培养学生的学习能力，提高学生的自主学习和合作学习的能力。

具体目标：

-能够自主阅读课文，理解课文内容，主动提出问题和思考。

-能够在小组讨论中，积极发表自己的意见，与他人合作解决问题。

-能够通过写作练习，独立思考，自我修改和提升作文。

五.单元教学目标

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

1.语言能力

设计意图：通过对《散步》这篇课文的学习，提高学生的语言表达能力。

具体目标：

-能够理解并准确运用课文中的关键词语和句型。

-能够运用课文中的表达方式，流畅地表达自己的思想和感情。

-能够通过阅读和写作，运用语言描述家庭亲情的场景和感受。

教学方法：引导学生通过朗读、模仿、替换练习等方式，运用课文中的语言表达。

评估方法：课堂问答，口头作文，作文批改。

2.思维品质

设计意图：培养学生的思维品质，提高学生的分析和解决问题的能力。

具体目标：

-能够理解课文中的亲情表达，分析和解读课文内容。

-能够从不同的角度思考问题，提出自己的见解和观点。

-能够通过写作练习，运用逻辑思维和组织能力，表达自己的思考和感悟。

教学方法：引导学生通过问题讨论、案例分析、思维导图等方式，培养思维品质。

评估方法：课堂问答，小组讨论报告，作文批改。

3.学习能力

设计意图：培养学生的学习能力，提高学生的自主学习和合作学习的能力。

具体目标：

-能够自主阅读课文，理解课文内容，主动提出问题和思考。

-能够在小组讨论中，积极发表自己的意见，与他人合作解决问题。

-能够通过写作练习，独立思考，自我修改和提升作文。

教学方法：引导学生通过自主阅读、小组讨论、作文修改等方式，培养学习能力。

评估方法：课堂问答，小组讨论表现，作文批改。

第二部分：课时教学设计

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

一.教学内容分析

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

《散步》这篇课文主要讲述了作者和家人一起散步时的所见所感，体现了家庭的温馨和亲情的重要性。通过对课文的深入学习，学生可以感受作者对家人的关爱和对家庭幸福的珍惜。本课时的重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：家庭、亲情、散步、风景、感受、幸福等。

2.重点句型：

-描述家庭关系的句子：例如，“我家有三口人，父亲、母亲和我。”

-描述亲情的句子：例如，“父母对我的关心和爱护，让我感受到了亲情的温暖。”

-描述散步的句子：例如，“我们一家人经常去公园散步，享受大自然的美好。”

-描述感受的句子：例如，“每次看到父母辛勤工作，我都会感到十分感激。”

-描述幸福的句子：例如，“家庭的幸福就是拥有彼此的陪伴和关爱。”

结合以上分析，本课时的教学内容重点是让学生掌握描述家庭亲情和散步的词汇和句型，并能够运用到实际情景中进行交流和表达。通过阅读课文、小组讨论、写作练习等形式，引导学生深入理解课文内容，提高学生的语文素养。

二.学情分析

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

1.学生生活经验分析

在七年级的学生中，大多数人都已经了一定的生活经验，他们可能都有过与家人一起散步的经历。这些生活经验可以帮助他们更好地理解课文《散步》中的场景和情感。然而，每个学生的家庭背景和生活经历都不尽相同，他们对亲情的理解和感受也可能存在差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个人经验，引导他们从自己的角度出发，理解和表达亲情。

2.学生知识技能的分析

学生在进入七年级之前，已经学习了一定的语文知识，包括词汇、语法和阅读理解等。然而，对于文本的分析、解读和写作能力，他们可能还处于初级阶段。因此，在教学《散步》这篇课文时，教师需要从基础知识出发，逐步引导学生提高阅读和写作技能。同时，教师还需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提升。

3.学生思维品质的分析

七年级的学生正处于青春期，他们的思维方式逐渐从直观、形象向抽象、逻辑转变。在这个阶段，培养学生的思维品质尤为重要。对于《散步》这篇课文，学生需要通过阅读和写作，理解和表达抽象的亲情概念。这要求他们在思维上能够进行批判性思考，提出自己的见解和观点。因此，在教学过程中，教师需要引导学生进行深入的思考和讨论，激发他们的思维潜能。

结合以上分析，本课时的教学需要关注学生的个人经验，逐步提高他们的阅读和写作技能，同时培养他们的思维品质。通过引导学生从自己的生活背景出发，理解和表达亲情，使他们能够在语文学习中获得成长和提升。

三.教学目标

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

1.知识与技能

-掌握本课文的重点词汇和句型，能够运用到实际情景中进行交流和表达。

-理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作意图。

-提高阅读理解能力，能够准确地理解课文中的信息。

-提高写作能力，能够运用语言描述家庭亲情的场景和感受。

2.过程与方法

-培养学生的自主阅读能力，能够自主阅读课文，理解课文内容，主动提出问题和思考。

-培养学生的合作学习能力，能够在小组讨论中，积极发表自己的意见，与他人合作解决问题。

-培养学生的批判性思维能力，能够从不同的角度思考问题，提出自己的见解和观点。

-培养学生的自我修改和提升能力，能够通过写作练习，独立思考，自我修改和提升作文。

3.情感态度和价值观

-培养学生的家庭观念，让学生感受到家庭的温馨和亲情的重要性。

-培养学生的感恩意识，让学生体会到家人的关爱和付出。

-培养学生的积极生活态度，让学生珍惜家庭的幸福时光。

-培养学生的关爱他人的意识，让学生学会关心家人和朋友。

四.教学重点、难点

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

1.教学重点

-掌握本课文的重点词汇和句型，能够运用到实际情景中进行交流和表达。

-理解课文内容，把握人物形象，领会作者的写作意图。

-提高阅读理解能力，能够准确地理解课文中的信息。

-提高写作能力，能够运用语言描述家庭亲情的场景和感受。

2.教学难点

-理解并运用课文中的抽象词汇，如“亲情”、“幸福”等，进行准确的描述和表达。

-理解作者通过散步这一场景，表达对家庭的关爱和亲情的珍视的深层含义。

-运用语言描述家庭亲情的场景和感受，进行有效的写作练习。

-引导学生从自己的生活经验出发，理解和表达亲情，进行深入的思考和讨论。

五.教法、学法设计

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

1.教法设计

-采用情境教学法，通过设置与课文相关的场景，引导学生理解和运用重点词汇和句型。

-采用问题引导法，通过提出与课文内容相关的问题，引导学生深入思考和讨论。

-采用小组合作学习法，通过组织学生进行小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

-采用写作练习法，通过布置与课文主题相关的写作任务，提高学生的写作能力。

2.学法设计

-学生采用自主阅读法，通过自主阅读课文，理解课文内容和人物形象。

-学生采用小组讨论法，通过参与小组讨论，积极发表自己的意见和见解。

-学生采用写作练习法，通过进行写作练习，提高自己的写作能力。

-学生采用自我反思法，通过对自己的学习过程进行反思，提高自己的学习能力。

六.教学过程

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

1.导入（5分钟）

2.呈现（10分钟）

向学生呈现本节课的重点词汇和句型，如家庭、亲情、散步等，让学生通过阅读和听讲，理解并记忆这些词汇和句型。

3.操练（10分钟）

4.巩固（10分钟）

5.拓展（10分钟）

6.小结（5分钟）

7.家庭作业（5分钟）

布置一些与本节课主题相关的家庭作业，如写一篇关于家庭亲情的作文，让学生在课后继续学习和思考。

8.板书的顺序

-导入：展示家庭和亲情的图片，引出本节课的主题。

-呈现：列出本节课的重点词汇和句型。

-操练：设置小组讨论、游戏和角色扮演等活动。

-巩固：提供阅读理解练习和写作练习。

-拓展：介绍一些关于家庭亲情的文学作品和电影。

-小结：回顾本节课的学习内容，总结重点词汇和句型。

-家庭作业：布置家庭作业，如写一篇关于家庭亲情的作文。

七.教学反思

人教版语文七年级上册第6课《散步》新课标单元整体教学设计

在课堂实施过程中，我发现了一些问题，并采取了一些解决办法和改进措施。

首先，我发现学