人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）

人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计

本单元为人教部编版语文七年级上册第19课《皇帝的新装》，单元主题为新课标单元整体教学设计。本单元课时数为2课时。

一.课标要求

本单元体现的核心素养为审美与人文素养。通过学习《皇帝的新装》，学生能够培养文本理解和审美鉴赏能力，提升人文素养。

新课标要求通过本单元的学习，培养学生的相关能力和意识。具体要求如下：

1.能够理解并分析《皇帝的新装》的故事情节，把握人物形象和主题思想。

2.能够运用文本中的语言、动作、神态等描写方法，进行创意写作。

3.能够理解并欣赏童话故事的幽默与讽刺，培养审美情趣。

4.能够运用批判性思维，对故事中的现象进行思考和评价。

5.能够通过合作与交流，提升团队协作能力和沟通能力。

6.能够自主学习，运用多种资源，提高自主学习能力。

7.能够注重阅读积累，提升阅读理解能力。

二.单元内容分析

《皇帝的新装》是人教部编版语文七年级上册第19课的课文，本单元围绕这一课文进行整体教学设计。本单元旨在通过学习童话故事，培养学生的审美与人文素养，提高学生的文本理解和审美鉴赏能力。

本单元包括两课时，第一课时为课文阅读与理解，第二课时为课文的深入分析与创作。

第一课时，学生将阅读并理解《皇帝的新装》的故事情节，把握人物形象和主题思想。教师引导学生通过阅读，了解故事的背景，分析人物的性格特点，理解故事的寓意。同时，学生通过阅读，培养阅读理解和审美鉴赏能力。

第二课时，学生将深入分析《皇帝的新装》的写作手法和主题思想，进行创作练习。教师引导学生通过分析，理解并欣赏童话故事的幽默与讽刺，培养审美情趣。同时，学生通过创作练习，提升写作能力和创新思维。

在单元教学中，教师注重引导学生主动参与，积极思考，通过合作与交流，提升团队协作能力和沟通能力。同时，教师鼓励学生自主学习，运用多种资源，提高自主学习能力。在教学过程中，教师注重阅读积累，提升学生的阅读理解能力。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为两个课时，每个课时的设计意图、学习目标、教学实施和单元整体评价都紧密围绕《皇帝的新装》这一课文。

第一课时：

设计意图：通过阅读和理解《皇帝的新装》，让学生掌握故事情节，了解人物形象和主题思想。

学习目标：

1.阅读并理解《皇帝的新装》的故事情节。

2.分析人物性格特点，理解故事的寓意。

3.培养阅读理解和审美鉴赏能力。

教学实施：

1.导入新课，介绍故事的背景。

2.学生自读课文，理解故事情节。

3.教师引导分析人物性格特点，讲解故事的寓意。

4.学生进行课堂讨论，分享阅读感悟。

单元整体评价：通过课堂讨论和学生阅读感悟的分享，评估学生对课文的理解程度和审美鉴赏能力。

具体案例：在讲解故事寓意时，教师可以提供相关案例，让学生更好地理解和思考。

第二课时：

设计意图：通过深入分析和创作练习，让学生欣赏童话故事的写作手法，提升写作和创新思维能力。

学习目标：

1.分析《皇帝的新装》的写作手法和主题思想。

2.培养审美情趣和写作能力。

3.提升创新思维和团队合作能力。

教学实施：

1.复习上节课的内容，引导学生深入分析写作手法和主题思想。

2.学生进行创作练习，如编写续写故事或改编剧本。

3.教师辅导学生进行创作，提供反馈和建议。

4.学生进行作品展示和评价。

单元整体评价：通过作品展示和评价，评估学生的创作能力和团队合作能力。

具体案例：在创作练习中，教师可以提供一些具体案例，如改编剧本的示例，让学生参考和借鉴。

四.单元课时分配

第一课时：

1.设计意图：通过阅读和理解《皇帝的新装》，让学生掌握故事情节，了解人物形象和主题思想。

2.学习目标：阅读并理解《皇帝的新装》的故事情节，分析人物性格特点，理解故事的寓意。

3.教学方法：导入新课，学生自读课文，教师引导分析人物性格特点，讲解故事的寓意。

4.教学资源：课文教材、相关案例。

5.评估：课堂讨论和学生阅读感悟的分享。

第二课时：

1.设计意图：通过深入分析和创作练习，让学生欣赏童话故事的写作手法，提升写作和创新思维能力。

2.学习目标：分析《皇帝的新装》的写作手法和主题思想，培养审美情趣和写作能力。

3.教学方法：复习上节课的内容，引导学生深入分析写作手法和主题思想，进行创作练习。

4.教学资源：课文教材、创作素材。

5.评估：作品展示和评价。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述。

1.语言能力：

本单元通过阅读和分析《皇帝的新装》，旨在提高学生的语言能力。具体目标包括：

-能够理解并运用课文中的关键词汇和句型。

-能够流利地朗读课文，并能够进行适当的口语表达。

-能够通过阅读和分析，提升文本理解和语言表达能力。

2.思维品质：

本单元通过分析《皇帝的新装》的故事情节和写作手法，培养学生的思维品质。具体目标包括：

-能够运用批判性思维，对故事中的现象进行思考和评价。

-能够进行逻辑推理，理解故事的寓意和深层含义。

-能够进行创新思维，通过创作练习展现个人的思考和创造力。

3.学习能力：

本单元通过自主学习和合作交流，培养学生的学习能力。具体目标包括：

-能够自主阅读课文，理解故事情节，提升自主学习能力。

-能够通过合作与交流，提升团队协作能力和沟通能力。

-能够运用多种资源，如网络、图书馆等，进行有效学习，提高信息获取和处理能力。

第二部分：课时教学设计

本部分为第一课时的新授课教学设计。

一.教学内容分析

本课时的教学内容为《皇帝的新装》的阅读与理解。重点词汇和句型包括：

-词汇：皇帝、新装、骗子、诚实、愚蠢、虚荣、大臣、骑士、镜子、看不见、愚蠢的、得意的、诚实的。

-句型：皇帝穿着新装游行时，大家都说“皇帝的新装真漂亮！”；骗子说“只有聪明人才能看到皇帝的新装”；皇帝感到虚荣，说“我一定要穿上新装让大家看看我的尊贵！”；大臣和骑士们为了迎合皇帝，都说“皇帝的新装真漂亮！”；最后，一个小孩子大声说出“皇帝没有穿衣服！”引起了大家的觉醒。

教师通过讲解和示范，帮助学生理解和掌握这些词汇和句型。同时，教师引导学生通过阅读和分析，理解故事情节和人物形象，把握故事的主题思想。学生通过阅读和理解，提升文本理解和语言表达能力。

二.学情分析

本部分针对第一课时的新授课学情进行分析。

1.学生生活经验分析：

针对七年级的学生，他们有一定的生活经验和认知能力，但对于童话故事中的寓意和深层含义可能还不够理解。因此，教师需要通过引导和讲解，帮助学生将故事与现实生活相结合，理解故事中的道德教育和人生哲理。

2.学生知识技能的分析：

学生已经掌握了基本的阅读和理解能力，但针对《皇帝的新装》这篇课文，需要进一步提升他们的文本理解和审美鉴赏能力。同时，学生需要通过阅读和分析，掌握故事情节和人物形象，提升语言表达和思维能力。

3.学生思维品质的分析：

学生在思维品质方面，需要进一步提升批判性思维和创新思维能力。针对《皇帝的新装》，学生需要通过分析故事情节和人物形象，思考故事中的道德问题和人生哲理。同时，学生需要进行创作练习，展现个人的思考和创造力，提升创新思维和团队合作能力。

三.教学目标

本部分针对第一课时的新授课教学目标进行概述。

1.知识与技能：

学生能够理解《皇帝的新装》的故事情节，掌握重点词汇和句型，提升文本理解和语言表达能力。学生通过阅读和分析，了解故事的人物形象和主题思想，提升文学素养和审美鉴赏能力。

2.过程与方法：

学生通过自主阅读和合作交流，提升自主学习和团队协作能力。学生通过创作练习，运用写作技巧，展现个人的思考和创新能力。教师引导学生运用批判性思维，对故事中的现象进行思考和评价，提升逻辑推理和创新思维能力。

3.情感态度和价值观：

学生通过学习《皇帝的新装》，培养对文学作品的兴趣和热爱，提升审美情趣。学生通过思考和讨论，培养批判精神和道德观念，理解诚实、谦虚、勇敢等价值观。学生通过创作练习，展现个人的情感和价值观，提升人文素养和道德修养。

四.教学重点、难点

本部分针对第一课时的新授课教学重点和难点进行概述。

1.教学重点：

-学生能够理解并掌握《皇帝的新装》的故事情节和人物形象。

-学生能够运用文本中的关键词汇和句型，进行阅读和语言表达。

-学生能够通过分析故事情节和人物形象，理解并欣赏童话故事的幽默与讽刺，提升审美鉴赏能力。

2.教学难点：

-学生对于童话故事中的寓意和深层含义的理解。

-学生对于写作手法和主题思想的分析和评价。

-学生进行创作练习时，如何运用写作技巧，展现个人的思考和创新能力。

五.教法、学法设计

本部分针对第一课时的新授课教法和学法设计进行概述。

-教法：

-采用问题驱动教学法，引导学生通过提问和讨论，深入理解故事情节和人物形象。

-采用案例分析教学法，提供相关案例，让学生参考和借鉴，提升写作和创新思维能力。

-采用创作练习教学法，让学生进行创作练习，培养写作能力和创新思维。

-学法：

-学生通过自主阅读，理解故事情节，提升自主学习能力。

-学生通过合作与交流，进行课堂讨论，分享阅读感悟，提升团队协作能力和沟通能力。

-学生运用多种资源，如网络、图书馆等，进行有效学习，提高信息获取和处理能力。

六.教学过程

本部分针对第一课时的新授课教学过程进行详细阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过提问和讨论，引导学生回顾童话故事的特点和阅读体验。例如，教师可以提问：“你们最喜欢的童话故事是什么？为什么？”通过提问，激发学生的兴趣和思考，为后续的教学环节做铺垫。

2.呈现（15分钟）

教师呈现《皇帝的新装》的故事情节，让学生通过阅读理解故事内容。教师可以通过多媒体展示故事情节，同时引导学生关注故事中的关键词汇和句型。例如，教师可以提问：“皇帝为什么穿新装游行？大家为什么说皇帝的新装漂亮？”通过提问，帮助学生理解和掌握故事情节。

3.操练（15分钟）

教师引导学生进行操练，通过提问和讨论，帮助学生掌握故事中的关键词汇和句型。例如，教师可以提问：“皇帝穿着新装游行时，大家都说‘皇帝的新装真漂亮！’这句话中，谁说皇帝的新装真漂亮？为什么要说这句话？”通过提问，帮助学生理解和运用关键词汇和句型。

4.巩固（10分钟）

教师通过提问和讨论，帮助学生巩固故事情节和关键词汇。例如，教师可以提问：“皇帝为什么穿新装游行？大家为什么说皇帝的新装漂亮？”通过提问，帮助学生巩固故事情节和关键词汇。

5.拓展（10分钟）

教师引导学生进行拓展，通过提问和讨论，帮助学生理解故事的深层含义。例如，教师可以提问：“皇帝为什么穿新装游行？大家为什么说皇帝的新装漂亮？”通过提问，帮助学生理解故事的深层含义和道德教育。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调故事的关键词汇和句型，以及故事的主题思想。例如，教师可以提问：“你们学到了什么？你们对皇帝的新装有什么感悟？”通过提问，帮助学生巩固和理解本节课的教学内容。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置家庭作业，要求学生进行自主阅读和思考。例如，教师可以提问：“你们回家后，可以再次阅读《皇帝的新装》，思考皇帝为什么穿新装游行？大家为什么说皇帝的新装漂亮？”通过提问，引导学生进行自主阅读和思考。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照以下顺序进行板书：

-故事背景：皇帝的新装

-故事情节：皇帝穿着新装游行，大家都说皇帝的新装漂亮

-关键词汇：皇帝、新装、骗子、诚实、愚蠢、虚荣、大臣、骑士、镜子、看不见、愚蠢的、得意的、诚实的

-句型：皇帝穿着新装游行时，大家都说“皇帝的新装真漂亮！”；骗子说“只有聪明人才能看到皇帝的新装”；皇帝感到虚荣，说“我一定要穿上新装让大家看看我的尊贵！”；大臣和骑士们为了迎合皇帝，都说“皇帝的新装真漂亮！”；最后，一个小孩子大声说出“皇帝没有穿衣服！”引起了大家的觉醒。

整个教学过程共计50分钟。教师通过提问和讨论，引导学生深入理解和掌握故事情节，提升语言表达和思维能力。同时，教师注重学生的自主学习和团队合作，培养学生的学习能力和人文素养。

七.教学反思

本部分针对第一课时的新授课教学反思进行阐述。

在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，例如部分学生对于故事情节的理解不够深入，对于关键词汇和句型的掌握不够牢固。为了解决这些问题，我采取了以下措施：

1.在操练环节，我通过提问和讨论，引导学生深入理解故事情节和关键词汇。例如，我提问：“皇帝为什么穿新装游行？大家为什么说皇帝的新装漂亮？”通过提问，帮助学生理解和掌握故事情节和关键词汇。

2.在巩固环节，我通过提问和讨论，帮助学生巩固故事情节和关键词汇。例如，我提问：“皇帝为什么穿新装游行？大家为什么说皇帝的新装漂亮？”通过提问，帮助学生巩固故事情节和关键词汇。

3.在拓展环节，我通过提问和讨论，帮助学生理解故事的深层含义。例如，我提问：“皇帝为什么穿新装游行？大家为什么说皇帝的新装漂亮？”通过提问，帮助学生理解故事的深层含义和道德教育。

八.专家点评

本部分针对第一课时的新授课进行专家点评。

本节课的亮点在于教师注重学生的自主学习和团队合作，通过提问和讨论，引导学生深入理解和掌握故事情节，提升语言表达和思维能力。同时，教师注重阅读积累，提升学生的阅读理解能力。

然而，本节课也有一些需要