人教版语文七年级上册第18课《狼》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）1

人教版语文七年级上册第18课《狼》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）1第一部分：单元整体教学设计

本单元为人教版语文七年级上册第18课《狼》，是新课标单元整体教学设计的一部分。本单元的课时数为2课时，单元主题是“人与自然”。《狼》这篇课文通过讲述人与狼的斗争，揭示了狼的凶残和人性的勇敢。本单元的教学设计紧密结合课本内容，旨在培养学生的语文素养和审美情感。

一.课标要求

本单元的教学设计充分体现了新课标对语文学科的核心素养要求。在学科范畴上，本单元主要涉及阅读与鉴赏、表达与交流、思维发展与提升等方面。通过本单元的学习，学生将培养以下能力和意识：

1.提高阅读理解能力：学生能够理解课文《狼》的主要内容，把握人物形象和故事情节，领会作者通过故事传达的思想内涵。

2.培养文学鉴赏能力：学生能够欣赏课文中精彩的语言表达和描绘，体会作者运用修辞手法的作用，感受作品的艺术魅力。

3.发展批判性思维：学生能够对课文内容进行思考和分析，从不同角度审视问题，提出自己的观点和见解。

4.提升写作能力：学生能够运用所学知识和技巧，进行创意写作，表达自己对人与自然关系的思考和感悟。

5.增强文化意识：学生能够了解课文中所涉及的文化背景和价值观念，认识人与自然和谐共生的重要性，培养正确的价值观和道德观念。

本单元的教学设计紧密围绕新课标的要求，通过阅读、讨论、写作等多种教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养和核心素养。

二.单元内容分析

本单元包含两篇课文，《狼》和《社戏》。《狼》一篇通过讲述屠夫与狼的斗争，展现了狼的凶残和人性的勇敢。《社戏》则以农村社戏为背景，描绘了农民的生活场景和他们的喜怒哀乐。

《狼》一课的教学设计首先从整体上概述课文内容，让学生对故事情节有一个清晰的认识。然后，通过深入分析课文中的细节，如人物形象、情节发展、语言表达等，使学生更好地理解故事背后的深层含义。在教学过程中，教师可以设计一些问题引导学生思考，如“狼在故事中的象征意义是什么？”、“屠夫与狼的斗争反映了人与人、人与自然之间的什么关系？”等，从而激发学生的思维活力。

《社戏》一课的教学设计同样从整体上概述课文内容，让学生了解农村社戏的背景和特点。接着，通过分析课文中的具体描写，如人物形象、场景设置、情感表达等，使学生深入感受到农民的生活状态和情感世界。在教学过程中，教师可以引导学生关注课文中的细节，如“社戏中的角色有哪些？它们各自代表了什么？”、“课文中的情感描写是如何展现农民的生活状态的？”等，从而培养学生的细致观察和深入思考的能力。

在单元教学设计中，我们还应注重培养学生的综合素养。例如，在《狼》一课的教学中，可以设计一些小组讨论的活动，让学生相互交流对故事情节和人物形象的理解，从而提高学生的表达与交流能力。在《社戏》一课的教学中，可以让学生进行写作练习，如写一篇关于农村社戏的短文，从而提升学生的写作能力。

三.单元内容框架

本单元的教学设计分为两个课时，具体框架如下：

第一课时：《狼》

设计意图：通过本课时的学习，学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节，领会作者通过故事传达的思想内涵。

学习目标：

1.能够理解课文《狼》的主要内容。

2.能够分析人物形象和故事情节，体会作者的写作手法。

3.能够从故事中领悟到人与自然的关系和人性勇敢的价值。

教学实施：

1.导入新课，简介课文背景。

2.学生自读课文，理解故事情节。

3.教师引导学生分析人物形象，解读课文中的象征意义。

4.学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。

5.教师进行课堂小结，强调课文中的主题思想。

单元整体评价：通过本课时的学习，学生能够理解课文内容，分析人物形象和故事情节，从中领悟到人与自然的关系和人性勇敢的价值。

具体案例：在分析课文《狼》中，教师可以提问学生：“狼在故事中的象征意义是什么？”学生可以通过阅读课文，结合故事情节和人物形象，得出狼象征凶残和狡诈的结论。

第二课时：《社戏》

设计意图：通过本课时的学习，学生能够理解课文内容，感受农民的生活场景和他们的喜怒哀乐，培养对农村生活的情感。

学习目标：

1.能够理解课文《社戏》的主要内容。

2.能够分析人物形象和场景设置，感受农民的生活状态和情感世界。

3.能够从故事中领悟到农村社戏的文化意义和农民的生活态度。

教学实施：

1.导入新课，简介农村社戏的背景。

2.学生自读课文，理解故事情节。

3.教师引导学生分析人物形象和场景设置，解读课文中的情感表达。

4.学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。

5.教师进行课堂小结，强调课文中的主题思想。

单元整体评价：通过本课时的学习，学生能够理解课文内容，感受农民的生活场景和他们的喜怒哀乐，培养对农村生活的情感。

具体案例：在分析课文《社戏》中，教师可以提问学生：“课文中的社戏场景有何特点？它们反映了农民的什么生活状态？”学生可以通过阅读课文，结合场景描写和人物形象，得出社戏反映了农民的欢乐和艰辛的结论。

四.单元课时分配

第一课时：《狼》

1.设计意图：通过本课时的学习，学生能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节，领会作者通过故事传达的思想内涵。

2.学习目标：

-能够理解课文《狼》的主要内容。

-能够分析人物形象和故事情节，体会作者的写作手法。

-能够从故事中领悟到人与自然的关系和人性勇敢的价值。

3.教学方法：

-导入新课，简介课文背景。

-学生自读课文，理解故事情节。

-教师引导学生分析人物形象，解读课文中的象征意义。

-学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。

-教师进行课堂小结，强调课文中的主题思想。

4.教学资源：课文《狼》、相关背景资料、讨论小组。

5.评估方式：课堂讨论、小组分享、课堂小结。

第二课时：《社戏》

1.设计意图：通过本课时的学习，学生能够理解课文内容，感受农民的生活场景和他们的喜怒哀乐，培养对农村生活的情感。

2.学习目标：

-能够理解课文《社戏》的主要内容。

-能够分析人物形象和场景设置，感受农民的生活状态和情感世界。

-能够从故事中领悟到农村社戏的文化意义和农民的生活态度。

3.教学方法：

-导入新课，简介农村社戏的背景。

-学生自读课文，理解故事情节。

-教师引导学生分析人物形象和场景设置，解读课文中的情感表达。

-学生分组讨论，分享对故事情节和人物形象的理解。

-教师进行课堂小结，强调课文中的主题思想。

4.教学资源：课文《社戏》、相关背景资料、讨论小组。

5.评估方式：课堂讨论、小组分享、课堂小结。

五.单元教学目标

本单元的教学目标从语言能力、思维品质和学习能力三个方面进行概述：

1.语言能力：

通过本单元的学习，学生能够提高阅读理解能力，能够理解并把握课文《狼》和《社戏》的主要内容。学生还能够在阅读过程中，运用所学知识和技巧，进行深入分析和解读，提升阅读理解水平。此外，学生能够通过阅读和讨论，积累语言知识，提高词汇量和语言表达能力。

2.思维品质：

本单元的学习过程中，学生需要进行大量的思考和分析。在阅读课文的过程中，学生需要从不同角度审视问题，提出自己的观点和见解。通过分析人物形象、情节发展等，学生能够培养批判性思维，提高逻辑思维和分析问题的能力。此外，学生还需要通过讨论和写作等方式，培养创新思维和解决问题的能力。

3.学习能力：

本单元的学习需要学生具备良好的学习习惯和自主学习能力。学生需要通过阅读和讨论，主动探索课文中的内容和意义，培养独立思考和解决问题的能力。此外，学生还需要学会与他人合作，通过小组讨论和分享，提高团队协作能力和沟通能力。同时，学生需要通过写作等方式，将所学知识和观点进行输出，培养写作能力和表达能力。

总之，本单元的教学目标旨在提高学生的语言能力、思维品质和学习能力，使学生在阅读、思考和表达等方面得到全面提升，培养学生的综合素养和语文能力。

第二部分：课时教学设计

本部分针对人教版语文七年级上册第18课《狼》进行课时教学设计，共两个课时。以下是第一课时的教学设计：

课时：第一课时

课型：新授课

内容：课文《狼》

一.教学内容分析

本课时主要对新授课文《狼》进行教学内容分析。课文《狼》主要讲述了屠夫与狼的斗争，揭示了狼的凶残和人性的勇敢。本课时重点词汇和句型包括：

1.重点词汇：

-狼：láng

-屠夫：túfū

-斗争：dòuzhēng

-凶残：xiōngcán

-勇敢：yǒngrán

-村庄：cūnzhàng

-农户：hùfù

-陷阱：xiànzhàng

-勇敢：yǒngrán

2.重点句型：

-狼试图咬住屠夫的腿，但屠夫用力挣脱了。

-狼不屈不挠，继续追赶屠夫。

-屠夫用刀砍死了狼，解救了村民。

-村民们感激不已，纷纷向屠夫道谢。

二.学情分析

本部分针对人教版语文七年级上册第18课《狼》进行学情分析，主要包括学生生活经验分析、学生知识技能的分析以及学生思维品质的分析。

1.学生生活经验分析

七年级的学生正处于青少年时期，他们对周围世界充满好奇心和探索欲望。在生活中，他们可能接触到一些关于动物的故事或经历，对于狼这一动物可能有一定的了解。然而，他们可能并未亲身经历过与狼的直接接触，因此对于狼的性格和行为可能存在一些模糊的认识。本节课通过讲解课文《狼》，可以帮助学生更加全面地了解狼的特点，培养他们对动物的正确认知和善待的态度。

2.学生知识技能的分析

在知识方面，七年级的学生已经掌握了一些基本的语文知识，如字词的认读、句子的构造等。然而，对于较复杂的课文内容和文学手法，他们可能还较为陌生。因此，在本节课中，教师需要引导学生逐步理解课文，解读其中的象征意义和深层含义。在技能方面，学生已经具备了一定的阅读和写作能力，但可能在批判性思维和文学鉴赏方面有待提高。教师可以通过设计一些问题和讨论活动，激发学生的思考和分析能力，培养他们的文学鉴赏素养。

3.学生思维品质的分析

七年级学生的思维品质正处于快速发展阶段，他们具备较强的逻辑思维和分析问题的能力。然而，在批判性思维和创造性思维方面，他们可能还需要指导和培养。本节课通过分析课文《狼》中的人物形象和情节发展，可以引导学生从不同角度审视问题，提出自己的观点和见解，从而培养他们的批判性思维和创造性思维能力。

三.教学目标

本部分针对人教版语文七年级上册第18课《狼》的课时教学设计，教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三方面进行概述。

1.知识与技能：

-学生能够理解课文《狼》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

-学生能够分析课文中的语言表达和修辞手法，体会作者的写作技巧。

-学生能够通过阅读和讨论，积累词汇和句型，提高语言表达能力。

2.过程与方法：

-学生能够通过自主阅读和小组讨论，培养独立思考和合作学习的能力。

-学生能够运用批判性思维，对课文内容进行深入分析和解读。

-学生能够通过写作和展示，锻炼表达和交流的能力。

3.情感态度和价值观：

-学生能够从故事中领悟到人与自然的关系，认识到保护环境的重要性。

-学生能够从屠夫与狼的斗争中，体会到人性的勇敢和善良。

-学生能够通过学习课文，培养对文学作品的兴趣和鉴赏能力。

四.教学重点、难点

本部分针对人教版语文七年级上册第18课《狼》的课时教学设计，教学重点和难点如下：

1.教学重点：

-理解课文《狼》的主要内容，把握人物形象和故事情节。

-分析课文中的语言表达和修辞手法，体会作者的写作技巧。

-通过阅读和讨论，积累词汇和句型，提高语言表达能力。

2.教学难点：

-深入分析和解读课文内容，理解作者的写作意图和深层含义。

-运用批判性思维，对课文内容进行思考和评价。

-通过写作和展示，锻炼表达和交流的能力。

五.教法、学法设计

本部分针对人教版语文七年级上册第18课《狼》的课时教学设计，教法和学法设计如下：

1.教学方法：

-引导式教学：教师通过提问和引导，激发学生的思考和讨论，帮助学生深入理解和分析课文内容。

-互动式教学：教师组织学生进行小组讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，培养学生的表达和交流能力。

-实践式教学：教师安排写作和展示等活动，让学生将所学知识和观点进行输出，提高学生的写作和表达能力。

2.学习方法：

-自主学习：学生通过自主阅读和思考，培养独立思考和解决问题的能力。

-合作学习：学生通过小组讨论和分享，培养团队协作和沟通能力。

-实践学习：学生通过写作和展示等活动，锻炼表达和交流的能力。

六.教学过程

本部分针对人教版语文七年级上册第18课《狼》的课时教学设计，教学过程从导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结、家庭作业、板书的顺序进行详细的阐述。

1.导入（5分钟）

教师通过提问或讲述一个与狼有关的故事，激发学生的兴趣，引入本节课的主题。

2.呈现（10分钟）

教师简要介绍课文《狼》的背景和作者，然后呈现课文内容，让学生阅读。

3.操练（15分钟）

教师设计一些问题，引导学生关注课文中的重要词汇和句型，进行操练和巩固。

4.巩固（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，分享对课文内容的理解和感受，进一步巩固所学知识。

5.拓展（15分钟）

教师提出一些与课文相关的问题，引导学生进行深入思考和分析，拓展学生的思维。

6.小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点词汇和句型，帮助学生巩固记忆。

7.家庭作业（5分钟）

教师布置一些与课文相关的作业，如阅读理解、词汇练习等，让学生在课后进行复习和巩固。

8.板书顺序（5分钟）

教师按照导入、呈现、操练、巩固、拓展、小结的顺序，进行板书设计，帮助学生