七年级语文上册 第三单元 第10课 再塑生命的人教学实录 新人教版

七年级语文上册第三单元第10课再塑生命的人教学实录新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：七年级语文上册第三单元第10课《再塑生命的人》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课选自新人教版七年级语文上册第三单元，内容与学生在小学阶段所学的课文《卖火柴的小女孩》有相似之处，都是关于生命的感悟。通过学习本文，学生可以进一步理解生命的意义，培养对生命的敬畏之心。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、语言建构与运用、思维发展与提升等方面。通过学习《再塑生命的人》，学生将提升对生命的深刻理解，培养尊重生命、珍惜生命的价值观；通过品读文字，提高审美鉴赏能力；通过阅读与讨论，锻炼语言表达和思维逻辑能力，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备一定的语文基础，掌握了基本的阅读和写作技巧，对文学作品的初步鉴赏能力也有所培养。在小学阶段，他们已经接触过类似题材的课文，如《卖火柴的小女孩》等，对生命的主题有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于文学作品有着较高的兴趣，尤其对富有哲理的文本较为敏感。他们在学习上表现出较强的探索欲望，喜欢通过讨论和分享来加深对知识的理解。学习风格上，部分学生倾向于独立思考，而另一些学生则更喜欢团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本课内容涉及生命主题，部分学生可能在情感上有所触动，可能会遇到理解上的障碍。此外，学生对于文中复杂的情感表达和深层次的主题挖掘可能存在困难。在学习过程中，他们可能需要教师引导，通过小组讨论等方式来帮助理解。同时，学生对于文学作品的语言表达和审美鉴赏可能还需要进一步的指导和训练。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台，用于上传教学资料和在线互动。

3.信息化资源：课文原文、作者背景资料、相关视频资料、在线词典等。

4.教学手段：实物教具（如生命树模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师展示生命树模型，引导学生思考生命的意义和价值。

2.学生分享自己对于生命的理解和感悟，激发学习兴趣。

3.引出课题《再塑生命的人》，简要介绍作者及文章背景。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.阅读课文，教师引导学生关注作者的情感变化和写作手法。

-阅读第一段，分析作者对生命的感悟。

-阅读第二段，探讨作者对生命价值的理解。

-阅读第三段，分析作者对生命的敬畏。

2.分析课文中的人物形象，引导学生理解人物性格特点。

-分析主人公的性格特点，如善良、勇敢、坚韧等。

-分析其他人物对主人公的影响，如引导、支持、激励等。

3.分析文章的结构和写作手法，帮助学生掌握文章的布局和表达技巧。

-介绍总分总的结构特点。

-分析比喻、拟人等修辞手法的运用。

三、实践活动（用时15分钟）

1.学生进行角色扮演，扮演课文中的角色，体验他们的情感。

2.学生分组讨论，分享自己对生命的理解，并尝试用文字表达出来。

3.学生创作一篇关于生命的短文，结合自己的经历和感悟，表达对生命的热爱和敬畏。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：生命的意义和价值

-举例回答：生命是宝贵的，我们要珍惜每一刻，勇敢面对生活中的困难和挑战。

2.讨论主题：如何传承生命的精神

-举例回答：通过关爱他人、传递正能量，让生命之树常青。

3.讨论主题：如何提升自己的生命质量

-举例回答：培养积极乐观的人生态度，努力实现自我价值。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调生命的意义和价值。

2.学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。

3.总结本节课的重难点，强调对生命的敬畏和珍惜。

（用时总计：45分钟）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并记住《再塑生命的人》这篇文章的基本内容和主题。

-学生能够识别和分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生能够了解作者的情感变化和写作技巧，并学会从文章中提取信息。

2.能力培养方面：

-学生通过小组讨论和实践活动，提高了语言表达能力和沟通技巧。

-学生学会了如何从多角度分析问题，培养了批判性思维。

-学生通过角色扮演等活动，增强了情感体验和同理心。

3.价值观塑造方面：

-学生对生命的意义和价值有了更深刻的认识，学会了尊重和珍惜生命。

-学生对生命的脆弱性和宝贵性有了新的感悟，激发了积极向上的生活态度。

-学生学会了在困境中保持坚韧和乐观，增强了面对挑战的勇气。

4.综合素养提升方面：

-学生通过本课的学习，提高了对文学作品的理解和鉴赏能力。

-学生学会了如何从文学作品中获得情感共鸣，丰富了自身的文化底蕴。

-学生在学习和讨论中，锻炼了团队协作能力和解决问题的能力。

5.情感体验方面：

-学生在阅读课文时，能够感受到作者对生命的热爱和对人性的关怀，引发情感共鸣。

-学生在实践活动和小组讨论中，体验到了与他人分享和交流的乐趣，增强了班级凝聚力。

-学生在创作短文的过程中，表达了自己对生命的独特理解和感悟，提升了自我表达的能力。教学反思今天上了《再塑生命的人》这一课，我觉得整体上还是不错的，但也有些地方值得反思。

首先，我觉得导入环节做得还可以。我通过展示生命树模型，让学生们直观地感受到了生命的宝贵。他们分享了自己对生命的理解，这让我很欣慰，因为这说明他们对生命有了自己的思考。但是，我也发现有些学生对于生命的理解还比较浅显，可能需要我在今后的教学中加强这方面的引导。

在实践活动环节，我安排了角色扮演、小组讨论和创作短文等活动。这些活动旨在让学生们将所学知识运用到实际中，提高他们的语言表达能力和创造力。我发现，学生们在角色扮演中能够很好地进入角色，表达出角色的情感。在小组讨论中，他们能够积极地发表自己的观点，并与他人进行交流。在创作短文中，他们能够结合自己的生活经历，表达出对生命的感悟。这些活动让学生们在实践中学习，效果是明显的。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能会影响他们的学习效果。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的参与度，鼓励他们积极参与讨论。

此外，我还发现，在讲解课文时，有些学生对于一些深层次的主题挖掘不够，这可能是因为他们对文本的理解还不够深入。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，增加一些文本解读的技巧和方法，帮助学生更好地理解文本。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课文《再塑生命的人》全文，并总结文章的主要内容和主题思想。

2.撰写一篇短文，题目为“我眼中的生命”，结合自己的生活经历，谈谈你对生命的理解和感悟。

3.选择课文中你认为最有感触的一段话，进行深入分析和解读，阐述其对你的启示。

作业反馈：

1.及时批改学生的作业，对学生的答案进行详细审阅。

2.对学生的作业进行评分，并给出具体的评价。

3.对于作业中存在的问题，如对文章主题理解不准确、对修辞手法分析不深入等，进行个别指导。

4.在全班范围内，针对共性问题进行集体反馈，帮助学生共同提高。

具体反馈内容如下：

1.针对课文总结和主题思想：

-检查学生是否准确把握了文章的主题，如生命的意义、价值等。

-指出学生在总结中存在的不足，如遗漏重要信息、表述不够清晰等。

-鼓励学生从不同角度思考问题，如从人物、情节、写作手法等方面进行分析。

2.针对短文写作：

-评价学生的写作水平，如文章结构、语言表达、情感表达等。

-指出学生在写作中存在的问题，如观点不够明确、论述不够充分等。

-给出改进建议，如如何更好地组织文章结构、如何运用修辞手法等。

3.针对文本分析：

-评估学生对文本的分析深度，如是否能够准确解读文本中的修辞手法、情感表达等。

-指出学生在分析中存在的误区，如对文本的解读过于片面、对作者意图理解不准确等。

-提供具体的分析方法和技巧，帮助学生提高文本分析能力。课后作业1.**词语解释与应用**

-课文中有许多富有哲理的词语，请解释以下词语在文中的含义，并各举一例说明其在其他语境中的用法。

-词语：敬畏

-词语：坚韧

答案：

-敬畏：对生命持有崇敬和畏惧的态度。

-例句：在《再塑生命的人》中，作者对生命充满了敬畏。

-其他语境用法：我们对大自然应该保持敬畏之心。

-坚韧：在困难和挑战面前不屈服，坚强不屈。

-例句：主人公在逆境中表现出了坚韧的品质。

-其他语境用法：他坚韧不拔的精神激励着身边的人。

2.**段落概括**

-请概括以下段落的主要内容。

-段落：在文章的第一段，作者描述了自己在某个时刻对生命的感悟。

答案：

-段落概括：作者在某个时刻深刻地感悟到了生命的宝贵和短暂。

3.**人物分析**

-分析文章中主人公的性格特点，并举例说明。

-问题：主人公在故事中展现了哪些性格特点？

答案：

-人物分析：主人公展现了善良、勇敢和坚韧的性格特点。例如，在面对困境时，他选择不放弃，而是坚持自己的信念。

4.**写作手法分析**

-课文使用了哪些修辞手法？请举例说明其在文中的运用效果。

-问题：文章中使用了哪些修辞手法？

答案：

-写作手