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作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学蓝图，可以

有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的小学四年级语

文下册教案，希望能够帮助到大家。

教学目标

1.掌握12个生字和1个多音字，会写8个字。

2.理解课文内容，简要复述故事。

3.体会婵德拉的智慧和善良。

4.在老师的引导下能自主地发现问题，并围绕问题进行探究，培养创新品质。

教学重点

体会婵德拉的智慧。

教学难点

引导学生理解按婵德拉所说的方法往棋盘放大米，其数字之巨大，用米量之多。

教学准备

计算器，画有棋盘的小黑板。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、数学游戏导入。

1.数学王国是个富有魅力的神奇王国。今天就让我们走进数学王国，玩一个有趣的数学游

戏，想试试吗？

2.出示画有印度棋盘的小黑板，介绍相关知识：

印度象棋棋盘是正方形，横纵各8排，有64个方格，棋子放在格子中间。其中深色格称黑

格，浅色格称白格，黑白格各32个，交错排列。

3.老师介绍游戏规则：

请你们在棋盘的第一格填上2,第二格填上4,第三格填上8,依此类推，每前进一格，用

前面的数字乘以2,宜到最后一格。请你们初步估算一下，当填到最后一格时，这个数字大概

是多少？看谁估算的数字最接近正确答案。

4.老师将学生估算的结果选择有代表性的几个数字写在黑板上。

5.检验估算正确与否：请学生拿出计算器快速演算，〔以二人为小组分工合作，一人计算,

另一人填写数字于方格内）同时请两名同学上台计算并填写。

6.学生汇报计算结果。（当算到第四排第八格时，数字已达到4294967296,后面的数字已

大得连计算器也无法计算。）

7.老师填写4294967296于相应的方格内，请生读这个数字。（四十二亿九千四百九十六万

七千二百九十六）

8.师：真是不算不知道，一算吓一跳，当填写到第64格时，我们简直无法想象那是一个怎

样的天文数字，你们当初估算时有没有料到这个数字竟大到连计算格也无法演算？你能用一句

话形容看到此天文数字时的感受吗？

9.这里涉及到你们初中将学到的一个数学问题：2的哥次方。印度有个名叫婵德拉的小女

孩儿（板书：婵德拉，相机指导学习“婢”字，她从小就喜欢数学，并且发现以乘2的方式递

进将得到一个惊人的天文数字。她巧妙地利用这一规律，为村民们办了一件大好事，你们想了

解这个有趣味的故事吗？婵德拉的智装就藏在我们今天要学的这篇课文中。

10.板题，齐读课题。

11.看到课题，你想知道什么？

12.相机梳理学生提出的问题。

二、三读课文，读通读懂课文。

1.第一次读文，解决部分简单问题：把课文读了一遍，你能解答你们刚才提出的哪个问题？

2.第二次读文，要求：读谁字音，画记带有生字的词话，自主识字（可与同桌轻声交流）,

读通课文。

3.交流识记方法。

4.指导写字。

“染”：上边的“九”不要写成“丸工

“填”：右边是“真二框内有三横，防止写成两横。

5.第三次读文。

师：下面我们打一场朗读擂台赛，比比谁读得最准确，最流利，最有情感。朗读得最棒的

同学将成为我们今天的擂主。为了你们比赛中的精彩表现，想不想把课文好好地再读一遍？注

意边读边想，头脑中要再现棋盘的样子，争取读懂课文，把不理解的难懂的地方多读几遍。

开展朗读擂台赛，老师相机指导评议，评选出“擂主工

三、作业。

抄写词语。

第二课时

一、探究课文。

1.发现问题。鼓励学生用心读文，提出感兴趣或有疑难的问题。

预设：

①填完整个棋盘，究竟需要多少大米？

②难道真的如婵德拉所说：“到棋盘的最后一格，全印度的土地全都会被这些米埋到膝盖那

么深？”

2.围绕疑点，探究问题。

（1）当大米填到棋盘的第四排时，是以什么来计量的？（手推车）

（2）那么，我们现在来做一个有趣的数学题。我们从笫四排开始，以“车”为单位来计算，

看看填完整个棋盘，究竟需要多少手推车大米。（引导学生根据上节课的演算推出当计算到第七

排的最后一格时需4294967296手推车大米。）

（3）咱们中国有13亿多人口，想想看，如果全中国13亿人都出动运完这部分大米，你们

知道每个人需要运多少车吗？（三车还多）而这仅仅只是运完第七排的大米，如果算到第八格

的最后一格，那我们每个中国人至少要运八百车左右才勉强够。

3.从量词的变化体会米量之多。

（1）从文中找出计算大米计量单位。

（板书：粒一汤匙一碗一车……）

（2）从计量单位的变化你体会到了什么？

（3）想象：如果印度有足够的大米，当仆人们算到最后几排时，还能用手推车为单位来计

算吗？你认为可能需要什么来搬运计算？（货车，轮船，火车……）

4.抓表情体会人物心理。

（1）从文中找出村民汩、仆人及王公表情变化的词句：

村民们：直摇头一有了笑容

仆人：嘲笑一不知怎么计算

王公：暗自高兴一吃力地站起来

（2）从他们的表情变化想象心理活动。

出示练习：

当婵德拉叫仆人们把2粒米放在棋盘的第一格，把4粒米放在第二格，8粒米放在第三格

时……

村民们对她的选择直摇头，心想：（）

仆人们一边嘲笑一边想：（）

王公暗自高兴，心想：（）

二、拓展延伸。

1.婵德拉为什么要这么做？她为什么能想出这么巧妙的办法？

2.除此外，你还觉得妲德拉是个怎样的人？可以从哪里看出来？（如：她心地善良，关心

大象，从七个兽医没有治好大象的病而她能治好这一对比，可以看出她思考问题不囿于常规，

善于观察，善于发现问题。）

三、作业。

1.把故事讲给家人听。

2.搜集有关的数学趣味故事或数学智力题，准备举办“智慧乐园”班队活动。

板书设计：

20印度王公的大米

粒一汤匙一碗一车...

婵德拉村民们：直摇头一有了笑容

（聪明善良）仆人们：嘲笑一不知信么计算

王公：暗自高兴一吃力地站起来

一、教学目标

1、能根据意思写出并积累成语，并能用“不敢不”造句。在语言环境中理解“侮辱”、“欺

君之罪”、“安居乐业”等词语的意思。

2、了解历史故事内容，学习晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次

侮辱，维护了齐国的尊严的精神。

3、训练、培养学生概括能力和思维的逻辑性。养成学生边读边思边品的良好习惯，培养自

主学习的能力。

二、教学重点

精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的

思想品质。

三、教学难点

读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩

的口才。

四、教学准备

做好以卜.课件材料：

1、把课文中晏子的画像图片制作成课件，让学生发现晏子长得身材矮小、其貌不扬，为楚

王叫他钻狗洞作铺垫。

2、三个重点句（钻狗洞、最不中用、水土不同）

3、晏子说得十分形象三个分句的学习和欣赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵）

五、教学设计

一、人物介绍，揭示课题。

春秋是我国历的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使

楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们

尊称他为晏子。

2、学习生字，理解课题

板书：晏子。学习生字“晏

3、请同学们打开课文.齐读课题，板书：使楚。

快速读课文，找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）

什么叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着一一（生答：

齐国）

二、初读课文，整体感知

1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了什么事？楚土为什么要

这么做？

请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。（出示）。

①楚王（）次想（）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（）,而且（兀

④如果晏子挫败了楚王，就不仅（），而且（）。

2、交流

①楚王（三）次想（侮辱）晏子。

②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（显显楚国的威风）。

③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。）

④如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了自己和齐国的尊严;。

三、提出问题，合作学习

1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了

针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎样与楚王斗智，维护国家尊严的。课文的那部分是写这

一内容的？（3一一5自然段）

2、请同学们小组合作自学这部分课文，思考：

（1）楚王用那些方法侮辱晏子？

（2）晏子是怎样对待的？

（3）结果焦样？

（出示表格）

楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样

第一次交锋

第二次交锋

第三次交锋

3、小组合作学习

4、交流

楚王怎么做晏子怎样对付结果怎样

第一次交锋让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接

第二次交锋笑齐国没人才上等人访问上等国，下等人访向下等国只好陪笑

第三次交锋笑齐人没出息水土不同，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是

为什么会有这样的结果呢?我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。

（出示三个重点句）

①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。

学生各抒己见后，得出：

开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。

师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干!于是只好……。

感情朗读第三白然段：练读，指生读。

师：晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的方法来推理。

②、访问上等的国家，就派上等人去;访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到

这儿来了。

学生讨论后得出：

上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国

家。

教学中引导学生体会楚王的“冷笑”（根本没把晏子放在眼里）“只好陪着笑”（以笑来掩饰

自己的尴尬）

把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。

读四自然段：练读，分角色读。

③、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程。

生：淮南的柑橘又大又甜，到淮北就又小又苦，原因是：水土不同。（南橘北枳）

齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境（社会风气）不好。

教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻”“得意洋洋”（笑里藏刀、居心叵测）

读五自然段;练读，齐读。

四、总结课文，夸奖晏子

1、这真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次又一次让楚王领教了他的厉害，楚王被完全征服

了v课文的哪句话可以看出来？（从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了）v

2、这句话换种说法可以怎么说?为什么要加上两个“不”字。（强调肯定。三个回合的较量，

每次楚王都自取其辱，他终于明白晏子个子虽小却并非等闲，从而接受了教训，改变了态度。）

3、你认为晏子是凭什么征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）仅仅凭过人的智慧？（善辩

的口才，爱国心）

4、练习：

你可以用老师给你的句子夸一夸晏子，也可以自己根据自己的所感来说。

晏子以自己（）和（），挫败了楚王的三次侮辱，不但（），而且（）o他不愧是我国历一位

杰出的外交家。

5、交流：（过人智慧、善辩的口才、维护了齐国的尊严、赢得了楚王的尊敬）。

五、课外拓展：

同学们，今天我们见识了一位才智过人，热爱祖国的杰出外交家一一晏子。真可谓：晏子

使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。在我们的历，还有许多像晏子那样爱国的，处惊不变，

能言善辩的杰出的外交家，如：诸葛亮，周总理，陈毅，乔冠华，钱琪琛等。老师期望将来在

你们中也能出现外交家。

1准备演课本剧或讲《晏子使楚》故事。

2、搜集晏子的其他故事，做成读书卡片，并准备讲给同学们听。

教学目标

1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生枳累并运用这些词语。

2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确及用。

3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。

4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。

5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱

科学、探索科学的兴趣。

6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与

写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

教学重点

1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。

3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、

卫生等良好习惯。

教学难点

组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。

教学准备

投影、小黑板

教学时数

5课时

第一课时

一、读读记记。

1.出示词语，学生自由读一读。

2.你发现这些词语有什么特点吗？

第一组是ABB型总词：油光光香喷喷圆溜溜甜津津

第二组是AAB型叠词：软软的细细的湿湿的青青的

3.照样子说几个这样的词语。

例1：白花花金灿灿

例2：高高的胖胖的

4.选词填空。

白茫茫甜津津灰蒙蒙

()的天空()的葡萄()的雪地

清清的黏黏的韧韧的

O的柳条()的河水()棉花糖

5.你能照样子说吗？

如：胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

二、词语超市(俗语)。

1.出示词语，学生自由读。

2.指名读，评议纠正，指导再读。

3.认识俗语：群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来

的，简练而形象。

4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

例：敲边鼓

意思：比喻从旁帮腔，从旁助势。

造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

5.你还知道哪些俗语？

三、读读想想。

1.投影出示句子，读一读。

2.说说带点的词语有什么作用。

学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

“因为……所以……”表示因果关系。

“尽管……还是……”表示转折关系。

3.选用这些关联词语说话。

4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

四、作业。

搜集查找有关恐龙的货料。

第二课时

一、写字板。

L提问：写字时要注意什么？

（按笔顺规则写字、注意E1字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

2.认一认要求写的六个字：歇、剥、蝴、蝶、株、桩

3.辨别字形，说说笔"I页规则.

4.观察每个字在出字格中的位置。

5.学生上黑板范写，大家评议。

6.学生先描再写。

二、阅读欣赏。

1.谈话导入。

太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大

约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。这种生物是什么？

对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？

学牛结合自己杳找的费料自由说一说。

3.读短文，说说你又知道了什么？你还想知道什么？

4.检查。

（1）分段读短文。

注意纠正字音：沼泽、覆盖、卵生。

积累词语：千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

（2）汇报：说说你从短文中知道了什么。

恐龙的种类、大小、食性…….

（3）你还想知道什么？

梳理问题：对于能解决的问题课内解决；暂时不能解决的课后查资料解决；有的问题至今

无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

5.启发质疑v

大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。然而在此后不到500万年之间一一也

就是6500万年前，它们全部绝灭了。而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。为

什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如

陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。但任何解释恐龙灭绝的理论，

必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。恐龙灭亡之谜，至今科学家仍

在继续研究中。

希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

第三课时

一、谈话导入，激发兴趣。

1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

2.学生评议这种社会想象。

3.小结：随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那

么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？今天，我们一起讨论一下发生在我们身

边这些的变化。板书：身边的变化。

二、引导讨论，明确内容。

1.同桌或邻桌互相讨论：你发现了身边的哪些变化？

要求：（1）真实；

<2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

2.推荐代表说。

其他学生补充，老师概括板书：

超市：文明购物排队付款

车上：自觉投币主动让座

校园：文明用语环境卫生

书店：爱护书籍文明选购

医院：讲究卫生（病人）态度热情（医生）

3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要

注意导向。如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。

如：菜市场乱丢垃圾乱设摊点

街道张贴广告乱涂乱画

车上不讲究公共卫生

你认为应该怎样改进？

（1）加强文明卫生的宣传；

<2）提高人的素质。

4.看到这些现象，你想到了什么？

人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改志的方面。

三、布置任务，具体指导。

1.明确任务。

在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不

良习惯也或多或少地存在。好的典型,我们要及时发现、表扬,不好的问题,我们更要及时发

现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是一一身边的变化。

2.指导分组。

8人一组，自由组合，老师协调。

推荐负责人，明确其职责。

3.发放调查表，指导填写。

（1）说明：此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。一事一份,

小组交流后整理一份综合表。

（2）指导填写。

4.强调注意事项。

注意安全，加强自我保护；讲文明礼貌，树立红领巾新形象；全员参与，分工合作；及时

记录整理资料等。

四，小组讨论，做好调杳准备v（调杳时间为一周）

附：“身边的变化”社会调查表

组次

负责人

组员

调查内容

记载时间

地点

人物

现象

结论

需改进的方面

收获与思考

第四课时

一、汇报交流。

1.导入。

通过•周的调查，你们i定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组

内对调查资料进行整理。

2.分组整理，选取典型现象准备汇报。

要求：有调查方法、有过程、有自己的思考。

3.汇报交流。

要求：汇报内容各异；汇报人态度大方，声音响亮。

4.老师小结，引入习作。

二、作文指导。

1.明确习作任务V

结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。

2.比较调查汇报材料与习作的异同。

(1)学生自由说。

(2)老师补充。

同：都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。

异：调查材料重现象，重结论，要求多、实；习作重具体场面、过程、细节的描写，如：

环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考，要求细、异，描写仔

细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。

3.学生独立思考，选择刁作内容。

4.小组内互相说。

5.指名说，大家评议补充。

可以从以下方面评议：

内容恰当，描写具体：观点明确，态度明朗；语言通顺，条理清楚。

6.老师小结。

第五课时

一、当堂习作。

学生当堂习作，老师巡回指导：发现优秀习作，向大家展示学习；发现问题习作，及时给

予辅导。

二、修改作文。

1.自读自改；

2.同桌互读互批；

3.个别学生的作文老师面批。

三、誉写上交。

教学要求：

K理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解.

2o正确、流利、有感晴地朗读课文。

教学重、难点:

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上

来一位白发苍苍的老人；当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，

你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会亳不犹豫

地告诉老师答案了。

二、初读课文，感知内容。

1。让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2。同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3o全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？

4。齐读课文。

三、细读课文，探究明理。

1。四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么？

2。自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3o齐读第三自然段，结合生活实际，谈炎对这一段的理解。

4o用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么？

5。学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？

6。全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做的？

7。有感情的朗读课文。

四，课后拓展v

lo以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2。创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

板书设计：

阿姨奶奶将心比心

母亲护士将心比心

人人将心比心

一、教学目标：

1.学习本课生字。积累本课词语。

2.有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变

化。

3.学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

二、教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三、教学用具：小黑板

四、教学设计：

第一课时

一、教学目标：

（一）初读课文，学习生字词。

（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。

二、教学重点、难点：练习复述课文，概括文章的主要内容。

三、教学过程：

（-）导入新课

1.揭示课题，齐读题目。

2.本文为什么要用“永生的眼睛”为题？你怎么理解"永生的眼睛”？

（-）初读课文，了解文章大意。

1.指名读课文，并纠正读音。

2.练习复述课文，概括文章的主要内容。

（1）详细地复述课文

（2）简要地复述课文

（3）提示：文中都有谁捐赠了角膜？（母亲——►父亲——-女儿）

（4）用几句话概括文章的主要内容。（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他

人重见光明的感人故事）

（三）再读课文

1.分别指名读〃母亲、父亲、女儿”捐赠角膜这三部分内容。

2.自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？

3.指名回答。

（四）检查生字词预习情况

1.出示生字，让学生组词

达（）命（）肿（）肺（）访（）

组（）勇（）敢（）骄（）朋（）

教师重点讲解：〃肺〃字的最后一笔是竖，右半部分不要写成"市”。

2.积累本课词语

突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢

3.按拼音填空

yl才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）思、友（）

jido（）阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）

zU（）挡、（）织、（）力、（）国、（）成

（五）布置作业

1.熟读课文

2.抄写本课四字词语

第二课时

一、教学目标：

<-）深读课文，体会作者的思想感情。

（-）体会作者在三，立亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

二、教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三、教学过程：

（一）复习回忆课文

1.提问：课文讲了一件什么事？

2.指名回答。

（-）深读课文，并理解课文内容。

1.学习第一部分：母亲捐献角腴

（1）默读课文，找出“我"对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时

“我"的态度是怎样的？（不理解）

（2）画出父亲说的话：

父亲平静地搂着我，“你所能给以他人的最珍贵的东西莫过户你自身的一部分。很久以前,

你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？（我们的死亡之躯有助

于他人健康的恢复，这样的死是有意义的.）

②听了父亲的话，〃我”的情感有了怎样的变化？

③指导背诵这段话。

（3）有感情地朗读第一部分

2.学习第二部分：父亲捐献角膜

（1）自由读课文，画出父亲的心愿：

他愉快地告诉我："我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借

助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！

①指名有感情地朗读这段话。

②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）

③指导背诵这段话

（2）〃我“将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？

出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

（体现出温迪对外公的敬佩之情。）

（3）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？

体会最后一句句话：

在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！

①指名读句子

②自己默读这句话

③体会〃骄傲”指的是什么？

（4）教帅指导学生有感情地朗读第二部分

3.学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜

（1）齐读”奥列根勇敢者角膜中心来信的内容”

（2）理解句子：

我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

①指名读句子

②结合题FT永生的眼睛”来理解这个句子的意思。

③请同学说一说

（3）学生自己有感晴地朗读第三部分内容，老师适时指导

（三）回读课文内容

1.指名有感情地朗读全文

2.谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。

3.小组内交流并汇报

（四）布置作业

将你的感想写下来

第三课时

一、教学目标：

（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质

（二）针对课文内容步行巩固、扩展练习

二、教学重点、难点：

体会人物所要表现的品质。

三、教学过程：

（一）回忆课文内容，加深对题目的理解

1.指名有感情地朗读课文

2.结合课文内容，法一步理解〃永生的眼睛〃这个题目的意思

3.指名回答

（-）自由读全文，体会人物所要表现的品质

1.自由读课文

2.讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇

高精神.）

②那些句子体现了这种精神？

3.指名回答

4.再有感情地朗读课文

（三）扩展练习

1.请你结合实际说说，你是如何看待”死后捐赠角膜”这件事的？

2.指名说

（四）布置作业：有感情地朗读课文

四.板书设计：

18永生的眼睛

母亲父亲女儿（捐赠角膜）

（不理解）-----（理解）-------（影响）（"我”的态度）

一、导入揭题

先把同学们引入话撅，共同来讨论冬天最冷是在什么时候呢？（三九时节），是啊.三九严寒.

大地冰封，我国的吉林呀更是冷到了零下30摄氏度左右，但那儿的雾淞却以冬天里的春天般诗

情画意的美而闻名全国。今天就让我们与导游一起走进吉林去欣赏雾淞.

二、课件出示雾淞图，欣赏美景，说说你的感受。

三、研读第一段：

1、课文中又是怎样说的？自由读，抓住文中的词说说自己的感悟。

2、全班交流

（板书：洁白晶莹，缀满，银光闪烁）

3、指导朗读（自由读、指名读、评读、齐读）

四、学习第二段：

1、导入：多么美丽的、奇特的景象，可是你知道为什么会有雾淞呢？

2、单击：出示思考题：

1）、同学们，你知道为什么会有雾淞吗？

2）、你明白雾淞是怎样形成的吗？

3、单击1：先听导游如何介绍的。然后读读课文，用因为所以的句式说说为什么会有雾淞?

4、小组讨论再全班交流

5、讨论思考2：先读读课文，用先再然后的句式说说雾淞的形成过程。

6、有感情地练读、指名读、评读这一段。

五、导读第三段：

1、（单击：忽如一夜春风来，千树万树梨花开!）

（板书：千姿百态，琼枝玉树）

2、你们还想赞叹它吗？

六、实践活动

1、千崖冰玉里，万峰水晶中，吉林雾淞以其仪态万千、独具风韵的美吸引了成千上万的中

外游客，现在谁愿意做个小导游，介绍一下吉林的奇观。

2、小组内先准备,然后选派代表来讲，我们还要评出最佳期导游呢！（学牛作小导游：

七、总结

八、作业

一、教材

课程标准中指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来……语文课程应该是开放

而富有创新活力的，应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。《手

上的皮肤》是义务教育课程标准实验教科书北师大版四年级下册第四主题单元“手”中的第三

篇主体课文，这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等。可以说课文选

材来源于生活，来源于学生的自身，因此学生学来也能够饶有兴趣的学，或者是不屑一顾的学，

这就学要教师精心设计教学过程，看教学设计能不能既充分的联系生活，又要稍高于生活实际。

二、学情

基于“双手”是学生最常见的，而且是自己生活和学习形影不离的，正是因为双手是学生

身体的一部分更容易被忽略掉，因此我在设计课时注意了以卜几点：

1、尊重学生的认知水平

2、重视学生的情感基础

3、联系实际，语文学习生活化

三、教学目标

1、教给学生归纳课文主要内容的方法;

2、了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对双手的情感；

3、培养学生快速收集唁息的能力；

四、教学过程

（一）尊重学生认知水平，组织学生进行课前信息收集。

预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力的必要途径。叶圣陶先生说过，

语文教学成功与否，是要看学生最终能否离开教师自己读书、作文，，掌握语文这一工具学科，

教是对学生语文学习要从预习习惯培养开始。因此我设计了这样两个环节：第一、请你仔细观

察你的双手，每天写一篇观察口记。第二、请你收集有关于收的信息资料〜

在学生充分预习、收集材料之后，现在我们就进行一次新闻发布会，这次发布会的主角是：

“我的手。”发布会的第一个环节在小组中交流“手的日记”，学生自由介绍，让学生充分了解

自己的双手在自己生活中的用途，让学生充分认识到手与自己生活的息息相关。”现在进行发布

会的第二环节，请各位专家将自己知道的有关于手的知识向大家作宣传“，在全班交流学生收集

到的有关干“手”的知识，在学牛交流完毕了才后问学牛“你们从干菜的介绍中都获得了那些

有用的信息？”这既是对学生倾听的培养，同事也是对刚才介绍资料的同学的一个评价。设计

这样一个环节是为了充分组中学生的知识水平和情感体验，而且学生在记录、收集材料的过程

中提高了兴趣、培养了能力，也让学习更加有效，教师也可以了解学生的情况进行有针对性的

教学。

（-）重视学生的情感体验，有效地进行课文学习

“我们的新闻发布会到这里同学门已经获得了那么多的信息，看来同学们都是生活中的有

心人，现在就请同学们再来阅读一篇文章，来更加系统的认识我们的双手。”

学生自由朗读课文。相信在学生们充分调查、观察之后，对文章写的内容一定会饶有兴趣

的。

“课文主要讲了什么？”落实教学目标中的“交给学生归纳课文主要内容的方法。”在这一

个教学环节中应该引导学生学会用找出课文的总述段落或者是总述句的.方法来归纳主要内容。

“瞧，金钥匙今天又有学习的好方法要教给大家了，我们一起来听听「出示金钥匙中的学

习方法，让学生清楚之后，根据金钥匙的方法自己默读课文，划出自己喜欢的重点句，记卜.不

懂的问题。

学生自主学习V

“现在发布会进入自由交流时间，把你在学习中的所得和所惑提出来在小组中交流一下

学生进行合作学习。（先读出你划出的句子，再说一说你的批注。）小组进行总结，选出一

名同学作为发言人，一名为记录人。

进行全班交流时，教师先问：“请问课文从那几个方面介绍了手的皮肤？”帮助学生理清课

文的脉络，请同学们一起朗读课文的起始段。

现在我们的新闻发布会进入“你问我答”阶段，请问你们小组在第二小节有哪些批注？请

小组进行交流，先一名同学读出课文的第二小节，再请发言人介绍小组合作学习的情况，另外

小组成员可以补充，根据学生的提问组织全班进行交流学习，质疑答难。在第二小节中处理“你

还知道那些人的双手的特点？”为什么我手可以知道一个人的工作？（学生的问题除外）

第二课时，3一—5小节采用同样的方法学习，在第三小节中处理的问题是“如果有人要去

看手相，你会怎样去劝他？”在第四小节中处理的问题是“手指肚的纹路作用有哪些？“第5

小节处理的问题是“手指的作用有哪些？”

“今天的新闻发布会你有什么收获？”学生有交流学习体会。

你通过今天的学习，觉得今后应该怎样来保护你的双手？

作业：请你回家之后仔细观察爸爸的双手，写一篇文章，并把今天学到的知识告诉爷爷、

奶奶。

五、简单评价

本节课的设”•尊重了学生，完全以学生的学习情况为出发点，教是勇敢的从课堂中退了出

去，但是从处理课文2一一5小节中大家也可以看出教师有是室的从课堂的角落中站了出来对学

生进行有效的点拨，让学生能够在学习中提高。

教学目标：

知识与技能：

1、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解作者从古井得到的启迪，懂得应该怎样做人。

2、学习作者借物喻人.寓理于物的写法。

过程与方法：

1、从读入手细细品悟.引发思考。

2、理解文中含义深刻的句子。

情感、态度与价值观：

通过理解课文使学生懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而旦陶冶了人们的品格，使学生受

到无私奉献的教育。

重难点解析:

理解占井高尚品格和对人们的启迪是本课的重点，教学中要抓住•些含义深刻与文章中心

密切联系的句子，在组织学生通过读、思、议的过程，透沏的理解它的含义。

教学过程：

一、复习导入

师：上节课我们初读了《古井》这篇课文，古井给我仃留下了怎样的印象？

学生自由表达。

教师总结：多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，

使他们懂得应该怎样做人。今天继续去感受古井对人无所求无私奉献的精神。板书：生命的源

泉、陶冶品格

(设计理念：使学生理清文章的脉络，突出文章中心，有助于对文章深层次的理解。：

二、细读思考，感悟无私。

1、默读思考：

出示自读提示：(课件展示自读提示)

(1)从课文哪儿部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？乂从课文的那些地方体会到“它

不仅为乡亲们提供着生命的源泉，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”画出相

关语句。

(2)体会着读自己感受最深的句子。

2、学生默读思考。

(设计理念：通过学生自己读，自己感悟文章的内涵所在。阅读是学生个性化的行为，小能

以教师的讲代替学生的阅读实践。)

三、集体交流，体会无私。

根据学生汇报随机学习以下几个板块。

1.探究第二自然段

(1)引导学生抓住“从晨光要微到暮色降临”“络绎不绝”“叮叮当当、吱悠吱悠”“乡间小

曲”“湿流”“老是像刚下过一场春雨”等词句分析作者从时间、人数、声音，路面四个方面具

体描写了到古井取水的人很多。表明了古井在人们的生活中发挥的作用很大。

(2)根据课文描述的内容，眼前浮现人们到古井取水时的画面，进行口头描述。

(3)人们到古井取水，每天迎着晨光，踏着暮色，日复一日，年复一年。那么古井在人们心

目中具有什么精神？(无私奉献)

(4)指导感情朗读。

2.探究三至五自然段

(1)引导学生抓住“见老人用水困难”“这个帮挑，那个帮提”“不肯接受报酬”等词句，想

象课文所描述的画面，进行理解体会。)

(2)乡亲们具有什么精神？(乐于助人，不求回报)

(3)古井和乡亲们之间有什么联系？可用文中的哪个词来概括？(是古井无私奉献的精神影响

了乡亲们，乡亲们的精神是古井精神的再现，也就是课文最后一句话“陶冶着乡亲们的品格，

使他们懂得应该怎样做人J理解“陶冶”一词。)

(4)“使他们懂得应该怎样做人”中的“他们”指的是哪些人？

(“他们”不光指帮助两位老人挑水不要报酬的乡亲们，也包括那两位老人。因为从“男的

是个老党员.在抗H战争时期腿负过伤”可以看出他是个老革命，曾经打过仗，负过伤，是革命

的功臣。凭着这一点可以向党、向人民提出要求：让自己惟一的女儿留在身边工作，照顾自己。

可老两口没有这样做，他们也是受到了古井精神的陶冶。•

(5)分角色朗读老两口和乡亲们的话。

(设计理念：在读中体会，在读中思考，在思考中交流，在交流中体会古井的作用、体会村

民以及老人的淳朴、善良无私奉献的精神。)

四、再读重点段，升华无私。

1、齐读最后一段。

“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡荥们的品格，使他们懂

得应该怎样做人。

(1)情境说话：乡亲们嚼了什么？

学生发表自己的看法。

(2)改为感叹号读。把“他们”改成“我们”在读这段话。

“多好的古井啊!它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使我们懂得

应该怎样做人J

(设计理念：以“井”来启迪“人”，这“人”不仅包括“我”和乡亲们，还包括文章的读

者，即全体师生。进一步体会学习古井无求于人，无私奉献的精神。)

五、自悟“古井”懂得无私

用心体会这是一口怎样的古井，并填空。

这是一口（）的古井。

这是一口（）的古井。

这是一口（）的古井。

这是一口（）的古井。

（设计理念：通过深入理解古井无私奉献的精神，把自己的感悟内化成自己语言表达出来。）

六、内化升华，寻找无私。

1、师：在我们生活周刊也有许多像古井一样无私奉献，不计报酬的人，你发现了吗?说说

他们平时是怎样做的？

2、学生自由表达。

（设计理念：在生活中寻找语文、运用语文.升华情感。）

七、课外拓展，学会写法。

1了解“借物喻人”的写法

师：《占井》这篇课文表面上在赞美占井，实际上也在赞美像占井那样无私奉献的人。这种

写作方法叫做“借物喻人”，借物喻人要抓住所描写的物体与所象征的人的相通或相似的地方，

如把春蚕比做教师。

2、查找借物喻人的文章去读。

教师推荐《白杨礼赞》《荔枝蜜》

3、围绕某一物品（如：路灯、煤炭、粉笔等）写一个片段。要求写出物品特点，赞扬他的一

种精神。

（设计理念：引导学生将课内知识延伸到课外，指导学生用课上学到的阅读方法、表达方法

去读相关的课外书去写类似的文章，做到学以致用。）

教学目标：

1、朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。找出

第三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

2、联系上下文理解衰福、崩溃、禁锢、击溃、驯服等词语的意思。

3、通过金钥匙的提示，学习对描写景物的文章的基本质疑思路，通过质疑与解疑理解课文。

4、掌握本课生字新词以及重点词语，积累好词佳句。提倡学生背诵这篇文章。

教学重点难点：

朗读课文，体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情找出第

三自然段中的重点词语和句子，通过朗读、想象、讨论理解春潮来时恢宏的场面。

教学准备：

1、教师准备有关图片或录像资料，有条件的学校可以找黄河上游壶口瀑布春天解冻时的画

面资料。相应的音乐磁带。2、教师准备小说《苦菜花》的背景介绍以及与此文的联系。

第一课时

教学内容：

读课文，通过上下文理解诃语，通过想象和联系生活理解课文内容，体会作者看到春潮到

来时的喜悦心情。

教学过程：

一、观看录像，引出课题。

（播放海潮大浪滔天声音如雷的录像（画面），也可以找到《观潮》中的录像播放大潮来时

的景象。）

这是大海浪潮翻滚的场面，你想用一个什么词语来形容看到的景象？（波浪滔天、势不可

挡、震耳欲聋）《春潮》描写的也是潮，它是什么样的呢？板书课题和作者。

二、初读课文，读准字音，了解课文内容。

1、自由读课文。读准字音，读不通的地方多读几遍。

2、指名读，出示有关词语正音。（不一定是生字，学生读不准的字音都要纠正）例如寒气

凛凛、山涧、朝阳处、禁锢、喀嚓、驯服等词语都要让学生读准。

3、同位或小组间再把课文读一遍，把字音读准，把句子读顺。

4、说说课文描写的春潮是什么。（师总结：北方冰冻的江河融化一一开江的景象）

三、插入金钥匙，学习对散文质疑的方法。

1、自由读金钥匙内容，说说读明白了什么。（没有质疑习惯的班级或学生要把此作为重点

环节，告诉学生质疑的好处，要求学生必须从现在开始这样做，已经有质疑习惯的班级和学生

可以不用金钥匙提示的问题，而是提出自己更有独到性的问题。）

2、根据提出的问题快速浏览课文，大体找到每个问题所在的段落（理清思路）。根据问题

明确哪个自然段是重点段。

四、细读课文，通过重点词句理解感悟内容和思想感情。

1、默读1、2自然段，说说第一段与第二段是什么关系（总起句，第二自然段具体描绘第

一段）。从哪里看出春天在进攻，冬天在撤退，找出有关句子画下来读一读。

2、出示第二自然段。有几句话，每句说什么。引导学生找出寒冷的威力在衰竭，雪水融化，

冻结的瀑布开始活动，冰到的入江变酥、变软、变暗4句话的匕要意思。（也可以用表格填写的

形式知道本段的主要内容）联系上下文理解衰竭的意思。

3、自己练读这一段，引导学生抓住动词读重一些，体会景物的变化。指名读，其他想象画

面。

4、小结：在山中，雪水一股股汇集起来流进冰封的大江，终于有一天爆发了，那景象势不

可挡。默读第三自然段，画出描写春潮样子的句子读一读。

5、出示第三自然段。学生说画出来的句子，教师标出来。指名读。问：读了这一段话，你

有什么感笊？板书：气势很大,不可阻挡。抓住哪些词语才能杷春潮的气势读出来呢？小组讨

论一下，试读。以组为单位推选代表读，其他组评议，在评议中加深对课文的理解。

6、联系上下文理解这段话中相关的词语（崩溃、禁锢、驯服）。

7、比较下面两组句子，体会哪句好，好在哪里，然后把认为好的句子朗读出来。

①风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向

江岸奔去。

②风从窗缝里吹了进来，在我耳边吹着：快去看啊，大江复活了！它吹着我的衣襟向江岸

奔去。

①一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖起来，又摔倒下去。

②一块块巨大的冰排，被江水推动着，竖起来，又摔倒下去。

8、自由朗读3、4自然段，体会这两段的不同语气，再全班交流一下（急促、气势很大一一

平缓、喜悦）。

9、配乐朗诵3、4自然段。

10、教师简介课文的写作背景。（基本含义：抗日战争是一场人民战争，人民的力量汇集起

来，就像势不可挡的春潮。胜利的春天一定会到来的），引导学生朗读全文，再次体会春潮由弱

到强的气势。

板书设计:

春潮

雪水融化一一大江酥软一一坚冰崩溃一一奔腾汹涌一一春水欢笑

由弱到强、势不可挡

教学后记

第一课时：

教学目标：

1、读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，按照买项链和退项链把课文分为两个部分，并说说课文的主要内容。

3、正确、流利、有感喟地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。掌握生字新词。

教学准备：课件（柔美的音乐）、生词卡片。

教学过程：

一、读题，导入新课。

1、教师板书课题，学生读课题一一真情无价。

2、教师示范读，学生跟着读。

3、教帅引导谈话：同学们，你觉得什么是真情？能用生活中的具体事例说一说吗？

二、配乐朗诵，整体感知。

1、教师播放柔美的音乐，认真倾听老师朗诵。要求：画出生字新词，思考：课文中无价的

真情发生在谁和谁之间？

2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

（1）字音：橱是卷舌音。

<2）字形：庞是半包围结构，广字头书写的大小要能藏得住里面的龙，另注意龙上的撇和

点都不能丢。

3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中巩固生字，积累词语。

4、指名反馈：文中的真情发生在谁和谁之间？

5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是陌生人和陌生人

之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细为味这种感人至深的人间真情。

6、教师播放课件中的柔美音乐，学生自由读课文。

三、读后说，理清文章的条理。

1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪

些自然段写的是姐娟退项链。

2、指名反馈。

3、教师引导学生再读深文，按照买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。

四、课堂小结。

教师小结：同学们，读了几遍课文，你们一定和老师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真

情打动了吧！他们都拥有一颗集真、善、美为一•体的心，真是太令人感动和羡慕了。

五、布置作业：

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、继续学习课文，想像国回，知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女

孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一部分内容。

教学重点：知道店主为什么会把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。

教学准备：生字新词卡片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、听写词语:

项链、手帕、不胜枚举、寂静、脸庞、小心翼翼、得意洋洋、满心欢喜、连蹦带跳。

2、教师导读：

通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生.在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感

人故事。这个感人的故事是围绕一条项链展开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。

妹妹想送项链给姐姐一一妹妹到商店买项链一一店主把项链卖给妹妹一一姐姐来退项链-

一店主把项链送给姐姐。

3、师导：

作者围绕条项链，为我们展示了人间用真情买不到的真情。今天，就让我们走进这个故事，

去感受这无价的真情。

二、深入探究，体会真情。

1、教师导读：

诵过上节课的学习,我们知道了无价的真情分别体现在姐姐和妹妹力间、妹妹和店主力间、

姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的具体事例来说明。

2、学生以小组为单位读文探究。

3、集体反馈。

4、教师导读：

妹妹要送项链给姐姐，是因为一一（学生读课文第三刍然段中妹妹说的话）

5、教帅质疑：

可是，店主为什么要把贵重的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢？请大家把店主人说明原

因的句子找出来。

6、指名反馈后引导学生想像：同学们，当店主人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这

份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么？

7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到

的真情，所以他以几枚硬币的价格把贵重的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送

给了姐姐v他的行为一样令人感动v他用自己的真情保护了蛆妹俩的这份真情V

三、总结全文，拓展延伸。

1、师导:

同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁？赞美她什么？

2、指名反馈：

我想赞美，我赞美她。

3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。

四、小结.

教师小结：同学们，这美丽的瞬间留在了娟妹俩的心里，也永远留在了我们的心里，感谢

姐妹、店主，他们用真情唤起了我们所有人的这份真情。

六、布置作业。

有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链部分。

教学目标：

1、借助注释和字、词典自主识字，读准“见”在文中的读音，理解“从”、“遇”、“云”、

“岁”等词的意思，积累古文中表示“说”的词语。

2、能正确、流利地朗读古文，借助译文了解全文的意思。

3、理解“读书百遍，其义自见”的意思。体会“余日勤读”的意思。

教学重点和难点：

1、借助注释和字、词典以及译文了解全文的意思。

2、理解“读书百遍，其义自见”的意思，体会“余日勤读”的意思。

教学过程：

一、引出课题

1、板书课题、齐读。

2、你是怎样理解这两个词的？

3、这就是我们今天所学课文的题目。看看课文，谁知道这篇课文选自于哪？

4、董遇是三国时期魏国有名的大学者，可谓学富五车。这段古文写的是他劝人勤学的内容。

二、初读课文

1、范读全文。认真旷我读课文。

2、自渎全文，读准字音，读通句子。

3、指导难读句；

三、再读懂意思

1、课文读通了。能否借助注释，根据译文内容，一句一句对照着理解古文的意思呢？

2、交流。

（1）“人有从学者，遇不肯教，而云必当先读百遍。”