小学一年级下册一至四单元教案及教学反思

第一单元：认识图形（二）

单元教学计划

-、单元内容及简析

认识图形（二），这部分内容是在上学期〃认识立体图形〃的基

础上教学的，通过上学期的学习学生

经能够区分常见的立体图形了«这里主要是通过一些操作活动­

让学生初步体会长方形、正方形、平行

四边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征，并感知平面图形

及立体图形间的一些关系。本单元教

的关键是让学生通过摆、拼、剪等活动体会图形特征•感知图形

间的关系。

二、单元教学目标

1.知识及技能目标：让学生认识长方形、正方形、平行四边形、

三角形和圆的特征•通过折一折、摆一

摆、剪一剪、拼一拼,辨别和区分这些图形。

2.过程及方法目标：通过观察和实际操作、使学生初步感知所

学图形之间的关系，培养学生初步的想象

能力和创新能力。

3.情感及态度目标：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强及

他人交往、合作的意识。

三、单元教学重点：

让学生认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的特征

通过折一折、摆一摆、剪一剪、拼一拼•辨别和区分这些图形。

四、单元教学难点

通过观察和实际操作，使学生初步感知所学图形之间的关系,

培养学生初步的想象能力和创新能力。

五、单元教学措施

1.充分给学生机会,让他们通过拼、剪等操作活动.在活动中

体会平面图形的一些特征。

2.让学生感知平面图形间和立体图形间以及平面图形及立体图

形间的关系。

六、教具准备：课件、图形卡纸、实物等。

七、课时安排：约5课时。

第一课时

教学内容：：P2〜P3认识平面图形

教学目标：1•通过拼、摆、画各种图形.使学生直观感受各种

图形的特征。

2•培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能

力。

3•能辨认各种图形，并能把这些图形分类。

教学重、难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物

及图形。

教具准备：课件、图形卡纸、实物、学具等。

教学过程:

一、复习，探究新知

1.（课件出示）小朋友们还记得这些图形朋友吗？（长方体正方体

球圆柱）

2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生利用学具模型在纸

上画一画。

3.你们画下的图形有什么特点？

学生小组讨论并且派代表全班交流。

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

二、巩固发展

1•说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？

2•用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形。

小组内评一评，各小组展示作品。

3•练习一的第1题。

请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形，知道各涂什么

颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪

些涂成紫色，哪些涂成红色？

4•用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。

同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。

5•第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？

学生独立完成，说说你是怎么数的？有什么好方法？

三、提高练习

取长方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张，对折再对折。

取正方形纸一张•对角折再对角折。

观察结果。

四、总结

今天你们学到了什么？长方形、正方形、三角形、圆各有什么

特点？你有什么想问的？

五、课堂作业

《练习册》

板书设计：

认识平面图形

长方形：对边相等4个角都是直直的平面的

正方形：4边相等4个角都是直直的

圆：没有角（即封闭的）不断开的

三角形：有3条边3个角

教学反思：木节课主要是教学生认识平面图形，学生在动手操作

中较好地掌握了基本图形的认识。部分学生没有认真听讲。

第二课时

教学内容：教科书第2—3页及练习一第1-3题。

教学目标：1.通过把长方形或正方形折、剪、拼等活动.直观

认识三角形和平行四边形，知道这两个图形的名称；并能识别三角形

和平行四边形，初步知道它们在日常生活中的应用。

2•在折图形、剪图形、拼图形等活动中，体会图形的变换•发

展对图形的空间想象能力。

3.在学习活动中积累对数学的兴趣,增强及同学交往、合作的

意识。

教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，

并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。

教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。

教学用具：长方形模型、长方形和正方形的纸、课件、小棒。

教学方法：实践操作法

教学过程：

-、复习铺垫

出示长方形问〃小朋友们•谁愿意来介绍一下这位老朋友？他

介绍得对吗？〃接着出示第二个图形(正方形)，问：〃这个老朋反又

是谁呢？〃再出示圆：〃它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、

正方形和圆三位老朋友。我发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意

为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？

二、巨发思维、引出新知

1•认识三角形

(1)教师出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？

学生回答：这是正方形。

师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？

学生活动•教师巡视，了解学生折纸的情况。

组织学生交流你是怎样折的，折出了什么图形？

师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？

生答：三角形。

师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了«这就是

三角形。出示并贴上三角形。

板书：三角形

(2)提问：这样的图形好像在哪儿也看到过？想一想？

①学生回答。

③老师也带来了几个三角形。

(3)师小结：在我们的生活中有许多物体的面是三角形面，只要

小朋友多观察•就会有更多的发现。

2•认识平行四边形

(1)这是一张什么形状的纸？(演示长方形纸)怎样折一下，

把它折成两个完全一样的三角形？

(2)学生先患一想，然后同桌商量着试折。教师巡视

(3)交流。你们会像他一样折吗？

(4)折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不

是完全一样，你能有什么办法？(把它们叠在一起)这就是完全一样。

(5)现在我们手里都有这样两个一样的三角形用它们拼一拼，

看看能拼出什么图形？学生分组活动•教师巡视。

交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、

四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大

家展示。

师：这个图形真漂亮•它叫什么名字呀！这个图形就是我们要

认识的另一个新朋友——平行四边形。（出示图形,并板书：平行四

边形）（板书）

出示一个长方形的模型，提问：〃这个图形的面是一个什么图

形？〃学生回答后•老师将这个长方形轻轻拉动，这时出现的是一个

平行四边形。提问：〃现在这个图形的面变成了一个什么图形？〃

小结：我们已经认识了长方形•其实只要把它稍微变一变«就是

一个平行四边形了，你看：（演示长方形变平行四边形）。对我们生活

中有很多地方就利用了平行四边形可以变的特点制作了很多东西•

如：篱笆、楼梯、伸缩门、可拉伸的衣架等。

三、体验深化

（P3做一做2）画出自己喜欢的图形

三、练习巩固

（1）练习一第1题。教师在大屏幕上出示练习一第1题图，学生

分组找学过的平面图形并涂一涂，最后全班交流；

（2）练习一第2、3题。学生独立完成。

板书设计

认识图形（二）

认识三角形平行四边形

教学反思：这部分内容是在上学期〃认识立体图形〃的基础上教

学的，通过上学期的学习学生已经能够区分常见的立体图形了，这里

主要是通过一些操作活动•让学生初步体会长方形、正方形、平行四

边形、三角形、圆这些平面图形的一些特征•并感知平面图形及立体

图形间的一些关系。

第三课时

教学内容：P6〜P7练习课

教学目标：1•使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特

征。

2•通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形

的特征，能辨认和区别这两种物体。

教学重点：通过各种方法弄清正方形、长方形、平行四边形、

三角形和圆的特征，并能进行判断。

教学难点：国形的分解及组合。

教具准备：课件。

教学过程：

—、复习回旗

1•长方形的特点。课件出示一个长方形，让学生说长方形的特

点。结论：长方形有四条边，是长长的。

2•正方形的特点。课件出示一个正方形，让学生说正方形的特

点。结论：正方形有四条边•是方方的、正正的。

二、师生互动，探究新知

1•第7页练习一第6题。

仔细观察•用那个物体能画出左边的图形？圈一圈。

2•第7页练习一第7题。

出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面各个面分别是什么

图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？

3•第6页练习一第4题。

昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今

天我们继续来玩拼一拼的游戏。

动手，汇报。

三、巩固新知

第7页练习一的第8题。

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

《十几减9》

【教学目标】

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的

计算方法，能比较熟练地计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

【教学重点】能比较熟练地计算十几减9。

【教学难点】理解十几减9的退位计算方法。

【教学准备】学具。

【教学时间】共1课时

第一课时

【教学过程】

-、创设情境，提出问题。

同学们,上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可杳甜了•

你看(挂图出示)小白兔蹦蹦跳跳跑来了•它对小猴子说：〃我买9

个〃。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？

学生互相说国意。

全班交流，提出：还剩多少个的问题。

应怎样计算呢?

根据回答板书：13-9二口

二、自主探索・领悟算法。

1、实物操作。

讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？(学生摆

学具)

2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去

9个？

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：10-9=11+3=4

方法二:13-3=1010-6=4

方法三：9+()=139+(4)=13

5、师：同学们能用这么多方法来计算13-9•真不简单•告诉

老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？(根据学生的回答进行算法的

优化)

6、试一试°

出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。

提示：可以先用小棒摆摆再计算。

指名学生口答,并要求说出算法。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做〃想想做做〃第1题。

(1)引导学生看图，说图意。

(2)先独立完成，再同伴交流。

(3)全班交流算法。

2、做〃想想做做〃第2题。

让学生独立计算•然后说说算式的含义以及计算的方法。

3、做〃想想做做〃第3题。

让学生独立计算，然后说说计算的方法。

4、做〃想想做做〃第4题。

你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书

上°

5、做〃想想做做〃第5题。

游戏〃夺冠军“：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，

知道可以利用相邻的算式推出得数。

四、总结评价，点拨学法。

师：想一想,这节课我们学习了哪些新知识？

这些知识你是怎样学到的？先互相说一说•再告诉大家。(根据

学生回答，板书：十几减9)

板书设计：

十几减9

方法一：一个一个地减.

13-9=4方法二：先减去3,再减去6.

方法三：9加(4)等于13.

【作业布置】

【教学反思】本堂课最大的失误是没有设计课前准备，本节内容

跟上一节的内容息息相关，应该在课前先复习一下，然后再引入新课。

另外方法多样化是很好的一点,但是没有提炼方法最优化，以后这样

的问题，我们要提倡用多种方法解决，并且还要从多种方法里面提炼

出一种方法。

课题《练习一》

【教学目标】

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正

确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减8、7打好基础。

【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。

【教学难点】熟练十几减9法的计算方法。

【教学准备】学具。

【教学时间】共1课时

第一课时

【教学过程】

-、揭示课题：

上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来做练习加深对

知识的理解。

二、巩固练W，加深认识

1、做练习一第1题。

(1)分别出示插图，让学生看图说话•从中提出数学问题。

(2)学生独立计算•完成后同伴交流算法。

2、做练习一第2题。

让学生独立完成在书上•集体交流时让学生比较一下每组题有

什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系•知道可以利用

相邻的算式推出得数。

3、做练习一第3题。

说一说题意，独立完成。请两位学生分别交流每组答案。

4、做练习一的第4题。

游戏〃跳树桩〃：同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的

思路。

5、做练习一的第5题。

先说说图意，独立列式计算。交流答案。

6、做练习一的第6题。

学生独立完成在书上，再以开火车的形式交流答案。

7、做练习一的第7题。

学生独立完成在书上，交流时说说先算什么•再算什么？

8、做练习一的第8题。

先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所表示的意思。

9、做练习一的第9题。

10、思考题。

让学生独立完成后再交流。

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课你有哪些收获？十几减9你会算了吗？

四、布置作业

完成《练习及测试》和《补充习题册》相关练习。

课题《十几减8、7》

【教学目标】

1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7

的计算方法，能比较熟练地计算十几减8、7。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。

【教学重点】

能比较熟练地计算十几减8、7。

【教学难点】

理解十几减8、7的计算方法。

【教学准备】挂图，学具。

【教学时间】共1课时

第一课时

【教学过程】

-、创设情境,提出问题。

同学们请看（出示图）白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考

小猴子：〃如果要拿走8把•还剩多少把？〃。可是，小兔想了半天也

想不出来，你们能帮帮小兔吗？先说怎样列式？根据回答板书：15

-8=n

你想怎样计算呢？

二、自主探索,领悟算法。

1、请大家先独立思考•再四人一组互相讨论：15个怎样减去

8个？

2、实物操作。

讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆

学具）

3、小组汇报：你是怎样算的？

4、结合学生的回答演示不同的算法。

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+3=5

方法三：8+()=158+(7)=15

5、算法优化：这么多种算法•小朋友觉得哪一种最容易算？

6、试一试°

书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用破十法法来

计算，好吗？

学生做完后•小组内互相检查•交流算法，指导做错的学生更

正。

三、巩固应用，深化拓展。

1、做〃想想做做〃第1题。

(1)引导学生看图，说图意。

(2)让学生独立完成在书上，再集体交流算法。

2、做〃想想做做〃第2题。

让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目所

表不的意思。

3、做〃想想做做〃第3题。

先计算，再比较。使学生加深认识〃想加算减〃的方法。但不

要求统一算法。

4、做〃想想做做〃第4题。

学生独立完成在书上•看谁算得又对又快。交流时可以根据学

会的错误说说计算方法。

5、做〃想想做做〃第5题。游戏〃过独木桥〃：同学们，如果

你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。

(1)小组合作口算。

(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。

四、总结评价•点拨学法。

师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？这些知识你是怎

样学到的？先互相说一说•再告诉大家。

(根据学生回答，板书：十几减8、7)

板书设计：十几减8、7

15-8=7

方法一：15-5=1010-3=7

方法二：10-8=22+5=7

方法三：8+(7)=15

四、布置作业

教学反思：

课题《练习二》

【教学目标】

1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。

力求能快速正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习十几减6、5、4、3、2打好基础。

【教学重点】使学生掌握算法并能正确计算。

【教学难点】理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

【教学准备】挂图，学具。

【教学时间】共1课时

第一课时

【教学过程】

-、揭示课题：

上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识•今天我们来做练

习加深对知识的理解。

二、巩固练W，加深认识

1、做练习二第1题。

先让学生独立完成在书上，交流时让学生说说加减法之间的联

系，引导加深理解〃想加算减〃的方法。

2、做练习二第2题。

学生独立完成在书上，集体交流时再说说计算方法。

3、做练习二的第3题。

以小组为单位开展竞赛，看谁先算完。

4、做练习二的第4题。

说一说题意，已知什么？要求什么？用什么方法计算？

独立填表。交流答案。

5、做练习二第5题。

老师读题•学生跟读，集体读。

怎样算？为什么用减法？

要求还有多少筐没运走•就要从总数里去掉运走的。

6、第6题、第7题、第8题。

分别先让学生独立完成在书上，再在全班交流答案。

7、做练习第9题。

游戏〃送小松鼠回家〃：小松鼠迷路了，你能送它回家吗？指导

书写格式后让学生独立完成在书上。

8、第10题。

先指导学生读题,理解题目意思，然后让学生独立列式计算，

集体交流时说说用什么方法做的•为什么要这样做？

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课你又有哪些新收获？你能说出十几减8、7的计

算方法。

四、布置作业

完成《练习及测试》和《补充习题册》相关练习。

【教学反思】

课题《十几减6、5、4、3、2》

【教学目标】

1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能

力，重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学的价值,发展学

生的数学意识。

［教学重难点】自主探索•合作交流•学会十几减6、5、4、3、

2的计算方法，同时感受解决问题策略的多样性。

【教学准备】主题情景图。

【教学时间】共1课时

第一课时

【教学过程】

-、创设情境,激趣导入。

引导：在美丽的森林里，住着聪明机灵的小兔子，看！它正在

采蘑菇呢！

提问：仔细看图，你从图上知道了些什么？你能提出哪些问题？

(1)一共有多少个蘑菇？6+5=11

(2)一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个？

11-6=5

(3)一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个？

11-5=6

二、自主探索，学习新知。

1、合作探究

(1)11-6，你是用什么方法算的？小组讨论交流。

方法一:5+6=1111-6=5

方法二：10-6=44+1=5

方法三：11-1=1010-5=5

从11开始往前数。

(2)优化算法：你认为哪种算法最容易？

2、尝试运用。

计算11-512-313-4

(1)提问：你是怎么算的？能用最容易的那种算法来算吗？

(2)交流算法。

三、活动体验，建构知识。

1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生

说说题目的意思？

2、想想做做第2题。让学生观察每组题目，比一比相同及

不同的地方,再算一算。

3、想想做做第3题。算算比比，感受退位减及不退位的计

算方法区别。

4、想想做做第4题。

小游戏蚂蚁叵家：

让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为

什么要这样做？哪只蚂蚁该回哪个家？

5、想想做做第5题。让学生看题，说说题目的意思，你用什么

方法计算？为什么？

然后独立完成在书上。

四、回顾小结。

今天这节课，我们学习了什么？你知道怎样计算十几减6、5、

4、3、2吗？

板书设计：十几减6、5、4、3、2

116=5

情景图11-5=612-3=913-4=9

四、布置作业

完成《练习及测试》和《补充习题册》相关练习。

【教学反思】

课题《练习三》

【教学目标】

1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计算方

法«并能熟练计算。

2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决

问题策略的多样性及选择信息，处理数据的能力。

3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。

【教学重难点】掌握方法.熟练计算。

【教学准备】挂图，学具。

【教学时间】共1课时

第一课时

【教学过程】

-、创设情境。

教师引导：今天，动物园里的小动物门在举行游艺会，小

朋友，你们想去看吗？那•我们出发吧！

二、过冬游戏。

1、第一关:智力大考盘

完成练习三第1题第一组，说一说三道算式之间有什么联

系？独立完成第2组和第4组。

2、大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练习三

第2题。

3、第3关：数字密码，独立完成第3题。

仔细观察每组题目，你发现了什么？

4、第四关：问题解决。完成练习三第4题。让学生独立完成在

书上•然后集体交流，并说说为什么要这样列式计算。

5、第五关:数学小迷宫，练习三第5题。

看谁算得又对又快。

请一位同学报得数•了解正确率，错的同学请说一说这题你是

怎样计算的？若不会，请其他同学说，说完再青错的同学说一遍•知

道说对为止。

6、解决实际问题：完成第6题。

读题,要求还剩多少用什么方法算？为什么？算式怎样列？独

立完成。

7、算一算、涂一涂。

小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小

于8的涂上绿色。

8、思考题：教师读题•学生独立完成。请学生说一说是怎样想

的。

三、自主小结。

这节课♦你最大的收获是什么？

四、布置作业

完成《练习及测试》和《补充习题册》相关练习。

【教学反思】这节减法课，尽管有十几减9的计算学习但十几

减几对于一年级的学生还说要达到熟练计算的要求，难度很大。这次

联系情境问题动手操作，尝试计算,使学生体会到计算源于问题的解

决•而不是孤立存在的。这是《数学课程标准》中〃人人学有价值的

数学〃理念的体现。

课题《复习》

【教学目标】

1、进一步感知加减法算式之间的联系促进计算能力的提高。

2、在观察操作中经历学习过程，逐步发展探究，思考的意识能

力•重视算法多样化。

3、能解决生活中相关的实际问题，体会实现数学的价值,发展学

生的数学意识。

【教学重点】整理、完成减法表•并在表中探索排列规律，综

合运用知识解决问题，体会数学的价值。

【教学难点】探索减法表中的排列规律。把生活问题转化为数

学模型，并在具休情境中正确选择解决问题的策略。

【教学准备】主题情景图。

【教学时间】共2课时

第一课时

1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义

和算法。

2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内

的进位加和退位减。

3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生

的合作意识。

【教学过程】

-、复习进位加、退位减计算方法

1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察•说说看到

了什么。

2、让学生根据图列出三个算式,并把自己列式计算时的想法说

给同桌听一听。

3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的

联系。

二、整理减法表

1、整理减法表

(1)填完整减法表。

(2)你有没有发现，这些算式的排列上也藏着一些小秘密呢？

(先在小组里讨论，再组织集休交流)竖着看，是怎样排列的？横着

看呢？

(3)师随意指算式•让学生快速口答得数。

(4)完成第3题,找出差是6、7的算式。

(5)同桌进行此项活动。

(6)完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样

做？

三、算一算、赛一赛(复习第5题•看谁算得又对又快)

1、学生独立口算•师掌握时间。

2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学生。

四、全课总结

今天的数学课你有什么收获？

板书：复习

四、布置作业

完成《练习及测试》和《补充习题册》相关练习。

【教学反思】

本节课我根据本班学生的特点，重点放在情景图中培养学生提出

问题、分析问题、解决问题上•激发了学生的学习兴趣。并针对低年

级学生爰听故事这一心理特征，利用学生熟知的小猫钓鱼的故事，来

引入新课。

分类及整理

教学目标：

1、通过具体操作，掌握分类的方法，体会分类的标准不同分类结

果也不同。

2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来，感受图表的

简洁。

3、在及实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

教学设计：

一、情境引入

第一次给你们上课，老师带了一些礼物给你们，快看看一共有几

件礼物？

出示画面：

师：你是怎么知道的？

师：都是解决同样的问题.方法为什么不一样？

生答略

通过学生的回答，引出〃分类〃。

师：生活中你还在哪儿看到过〃分类〃的情景。

生举例

师：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易的找到商品，

房间物品分类可以让房间更整齐•今天我们就来一起学习〃分类

整理〃。

板书课题：分类及整理

二、新授

(-)分类整理

1、描述感知分类的标准。

出示：气球图片

问：你能把这些气球分分类吗？可以怎么分？

生答略

2、操作体会分类过程•尝试记录分类结果

老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片，下面就请同学们先

按照形状分一分看看每种气球各有几个把你分的结果记录在纸上。

（可以摆一摆，写一写）

①展示先分再数的方法•

师：你分了几类？每类有几个？

②展示象形统计图的方法。

师：刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么要排成一列呢？

生：整齐、清楚

师：你能看出谁最多吗？

师：你怎么知道的？

生：这一排最长

师：看来这一行他是来记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一

个葫芦形，表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另

外两行是记录心形和圆形的气球，我们也在下面表示出来。

③展示表格记录数据的方法

师：这个同学记录方式你能看明白吗？

师：桃心形状的气球有几个？

师：他用一个数据来表示这一列的数量。（和图对应）

3表示什么？你怎么知道的？

师：为了更加清楚整齐•我把同学们记录的画上线。

上面一行都是形状，下面一行都是个数,每一列又都表示这个形

状的气球有几个­这样记录真清楚。

④展示其它记录方法，让学生评价。

小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且目己

设计图表把分类的结果表示出来，你们可真棒！

3、初步感受〃一类"和〃一个〃的区别

师：如果增加一个二的气球，这个表应该怎样改变？

如果增加一个小兔子形状的气球呢？

师：都是增加一个气球，怎么表格的改变不一样呢？

引导学生发现第一次是桃心的增加一个，并没有增加种类，所以

在桃心那列数上加1就可以了，而第二次增加的是一个新的形状，也

就是增加了一类，所以在表格上要再添一列。

（二）感受不同喟境下不同分类标准的选择。

1、尝试用图表记录分类结果

师：春天是出游的好季节.看很多小朋友和家长都来到了公园门

□，你能把他们分分类吗？

生答略。（要说清按什么标准分）

师：那我们就选举其中的两种分类标准整理一下。

2、展示画图的方法

展示学生的不同画法,让学生交流看法。

师：看来，只要我们在这一列的下面确定好了是男的还是女的，则

不管我们用什么样的符号来表示>都能表示这一类的人数。

3、对比体会分类的标准

师：观察这两个表，都是在分这些人，为什么分得的结果不一样？

生：因为两次分的标准不同，第一次是按大人孩子分•第二次是按

男女分的。

师：那有什么是相同的呢？

生：总数不变。

小结：看来分类的时候，分类的标准不同，分类的结果也不同。但

是不论怎么分，最后的总数都应该一样。

4、体会不同情境下分类标准的选择

A情景：门口买票B情景：戏水乐园

小结：看来虽然分类的标准有很多，但在生活中我们还要根据需

要选择合适的分类标准。

三、练习

如果把咱们班的同学分为两类•可以怎样分呢？

四、小结

今天这节课你有什么收获？

教学反思：喜欢玩是孩子特别是低年级孩子的天性将知识及生活际

密切联系起来，把学生平时好玩、好看、好吃的东西当作学具进行

教学，巧妙地创设问题情境•激发了学生的学习兴趣和求知欲望放

飞了学生的思维，使学生积极地投入到学习活动之中，为学好这节

课起到了很好的铺垫作用

第四单元100以内数的认识

第一课M数数，数的组成

教学目标

1•认识计数单位〃一〃和〃十〃，能够熟练地一个一个地或一十一

十地数出数量在100以内的物体个数。

2•掌握100以内的数是由几个〃十〃和几个〃一〃组成的。

3•培养学生观察、操作能力以及同学间的交流及合作的能刀。

教具准备

小棒100根、橡皮筋10根

教学过程

一、复习。

1­回答问题：

1个十和2个一组成（）

20是（）个十组成的

5个一和1个十组成（）

（）个十和（）个一组成17

2•出示第33页图。

提出问题：

Q）画面上有几个小朋友（4个）

（2）他们在干什么（数一共有几只羊）

（3）他们都说了些什么（有的说大概有100只•有的说比20只多

得多……）

教师：他们回答对吗这些羊大概有几只今天我们就来学习数数、

数的组成。

二、新授。

1•教学例1。

（1）教师：同学们拿出小棒­一根一根地数•数出10根用橡皮

筋捆成一捆（学生动手操作）。10个一是多少•（W个一是一十）（板书）

是几捆（一捆）继续数出10根捆一捆•

教师：你们如果再接着数出9根，现任一共是几根（29根）

教师：大家数到29根小棒，如果再添上一根是多少根（30根）满

10根又要捆一捆，现在一共有几捆（3捆）

（2）教师拿出一排木块，全班同学数一数有几块（10块）拿3排木

块是多少块（30块）再加2块呢（32块）接着再加3块现在一共是几块

（35块）

（3）教师：刚才我们已数出30根小棒是几捆（3捆）如果加入7捆

小棒现在一共是几捆（10捆）10捆是几根小棒呢（100根）10个十是一

S。（板书）

教师数物体的个数可以1个1个地数还可以10个10个地数，

10个十是多少（10个十是100）

2•教学例2。

（1）数小棒从三十五数到四十二。

教师：请同学们拿出35根小棒，看混拿得快（3捆又5根），再

一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九根再数一根是多

少）

四十二根是几捆又几根

（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百•

（3）做课本第35页例2上面的〃做一做〃。

让学生独立做，先从五十六根小棒数到六十三根，再接着数到七

十二根有些学生可能对五十九后面，六十九后面的数是什么有困难，

老师要给手辅导。

教师出示3捆又5根小棒问学生现在一共是多少根小棒（35根小

棒）引导学生认真观察。35根小棒是由几个十和几个一组成的（35根

小棒是由3个十和5个一组成的）3个十和5个一组成多少呢（3个十

和5个一组成35）

二、巩固练习。

1•做课本第35页例2下面的〃做一做〃。

首先让学生认真观察图形，是由几个十和几个一组成的•独立完

成后，把你的塑法告诉同桌的同学•

2•再出不第33页图。

提问个别学生：画面上的小朋友在干什么这些羊有几只

3、两人一组•互相说一说自己的学号，再说出它的组成。

甲：我是15号。十五是由1个十和5个一组成的。

乙：我是50号♦五十是由5个十组成的。

丙：我是32号•三十二是由3个十和2十一组成的。

四、布置作业：练习八：1、2

板书设计：

数数♦数的组成

10个一是十，10个十是一百

教学反思：使学生充分体验数物体的过程，使学生能准确数出100

以内的物体。并借助学具，使学生理解数的组成，初步认识计数单位

〃个〃〃十〃〃百〃，体会〃满十进一〃的计数原理。在此过程中，培

养学生的数感。

第二课时读数、写数

教学目标

1，让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生

主动探究的欲望。

2，能正确地读、写出100以内的各数。

教且准备

‘计数器1个小棒100根铅笔24枝

教学过程

一、复习。

I、数数。

Q)一个一个地数•从27数到50,从85数到100。

(2)十个十个地数，从30数至I」60，从20数至U100。

2・看题口答。

(1)()个一是一十，十里面有()个一。

(2)(，个十是一百,一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

3•教师报数，学生摆小棒。

16，25，50，68。

二、新授。

(1)出示计数器。

教师；计数器从右边起，第一位叫个位•第二位叫十位«并在计

数器上分别贴上〃十位〃、〃个位〃。

(2)教师出示2捆铅笔和4枝铅笔。

这里共有几枝铅笔(有24枝)«有几个十枝和几个一枝。(2个十

枝和4个一枝)

学生回答后教师分别把2捆铅笔和4枝铅笔分别挂在十位和个

位上,接着问：〃计数器上应该怎样表示呢”

写数时•要先写十位，再写个位•十位上是几，就写几；个位上

是几,就写几,这个数写作〃24〃。

读数时•先读十位数，再读个位敷。十位上是几，就读几十；个

位上是几,就读几，这个数读作二十四•学生跟读两遍。

1•教学例3。

Q)让学生独立完成，读给同桌的同学听.教师巡视指导。

(2)教师引导学生观察，十位上有4十珠子。个位上一个也没有，

试问；这个数该怎么写呢学生回答后，教师强调，〃这个数十位上是

4，就写4，个位上一个也没有，就写0〃。因此写作：〃40〃读作〃四

十〃。

(3)让学生尝试,说给同桌的同学听。教师提问个别同学•集体

订正。

教师强调•写数的时候•有几个十•就在十位上写几，个位上一

个也没有就写“0”占位，如30、40、50……个位上都写〃0〃。若这

些数个位上不写行吗为什么

(4)出示10捆小棒及计数器。

提问：这里一共有几捆小棒几个1010个十是多少

教师把10拥小棒捆成一大捆，挂在百位上边。

问一百该怎么写呢

引导学生说出；先在百位上写’T，十位及个位上都写〃0〃这

个数写作〃100〃读作〃一百〃。

(5)教师告诉学生计数器上从右边起第一位是个位，第二位是十

位，第三位就是百位。

2・小结。

写数、读数都要从高位起，按数位顺序写，个位或十位上一个也

没有写数时要写〃0〃占位。

二、1丸固练习。

1•〃做一做〃第2题(课本第37页)。

学生独立完成，教师提问个别同学：该如何写数，你是怎么想的

集体订正。

2•做游戏：接通

四、布置作业

练习八：3、4、5

板书设计：

读数、写数

一个两位数是由几个十和几个一组成的。读数和写数都从高位起。

教学反思：，通过数小棒，打捆«放进数位桶里等一系列活动安排，

建立起百以内数的概念，培养数感­并能准确理解这些数的组成•较

好的完成了各项教学目标。

第三课时练习课

教学目标：

1•通过练习，让学生让学生进一步个位、十位上的数所表示的

意义，激发学生主动探究的欲望。

2，巩固读、写出100以内的各数。

教学过程

一、复习。

|、数数。

(1)一个一个地数，从27数到50，从85数到100。

(2)十个十个地数，从30数到60，从20数到100。

2•看题口答。

(1)()个一是—\~,十里面有()个一。

(2)(，个十是一百，一百里面有()个十。

(3)6个十和2十一组成()。

(4)2个十和5个一组成()。

(5)75里面有()个十和()个一。

二、新授。

(1)第39页第8题。

(2)第40页第9题。

你是怎么做的？要注意什么？

(3)第40页第10题。

怎样数比较快呢？

(4第40页第11题。

独立完成。

(5)第40页第12题。

思考：卡片上的数可能是多少？

三、布置作业

练习八：10、11、12

第四课时数的顺序和比较大小

教学目标

1、掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

2、激发学生的学习兴趣，发展思维能力。

教具准备

'100以内数目表一张、例8放大图两幅

教学过程

-、°

1•读出下列各数。

3576899096100

2•老师报数•学生在本子上写数。

六十九九十三八十三十一百

3.口答。

(1)一福两位数•高位上是5，低位上是9，这个数写作()。

(2)一个数•百位上是I，十位、个位都是0，这个数写作()。

二、新授。

1•教学例4。

(1)按照数的顺序•学生逐行独立完成。教师出示放大的100以

内数目表，指定学生填写。

师生共同订正。

(2)让学生回答例4提出的两个问题。

①给十位是3的数涂上绿色，个位是3的数涂上黄色，个位和十位数

字相同的数涂上粉色，引导学生逐项完成。

②你从表里发现哪些有趣的排列要引导学生观察思考•从横行

看、竖行看等来发现。

从横行看：第一行是填单数，第二行是填双数•每一横行的个位

都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

从竖行看：每一竖行的个位数都一样，十位上的数是0、1、2、

3、4、5、6、7、8、9排列(0没写出来),

教师提问：第4行第8个数是多少第5行第8个数是多少？55

前面一个数是多少

2•教学例5。

(1)―示小棒图°

教师问：左边有多少根小棒右边有多少根小棒

根据学生回答，教师板书；4237

教师追问：〃左右两边的小棒，哪边的多(左边多)42和37两个

数比较。哪个数大〃

学生回答，老师再做说明，42和37相比较，42大，37小，我

们用来表示它们的关系。

(2)出示计数器图。

让学生观察后问：

〃左边的计数器表示多少右边的计数器表示多少〃学生回答后，老师

板书:2325•又、可：〃23和25这两个数相比较，哪个数大，哪个

数小，应该怎样表示〃老师在O里填上〃<〃大家齐读式子两遍。

另一幅图提问个别学生谁大于谁把你的想法说给大家听一听。

3•做课本第42页〃做一做〃。

先让学生独立做题，教师巡视指导，对有困难学生可对照数目表，

做完后集体订正。

三、练习。

1、把下列卡片按数的大小顺序,先从小到大排，再从大到小重

新排列。

3560719019100

教师先指定一个学生按从小到大排，排完后，齐读各数。然后

打乱次序，再指定一个学生把这些卡片按数的大小，从大到小重新排

列。

2、比大小，在O填t〃>〃、〃<〃或口填适当的数。

4703788090c<95n>66

3503661059D<75□>□

3、游戏题：找朋友

四、布置作业

练习九:1-3

教学反思：教学面向全体学生。在设计教学过程时•我考虑到必需让

全体学生动起来。如：学生们认为最不行的一个学生•我让她抬着投

数的盒子，另外两个也让他们参加到了投数