高中生物必修3导学案-第2单元 动物和人体生命活动的调节

第二章第一节导学案

课题通过神经系统的调节

1.概述神经调节的结构基础和反射。

学习2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

目标

3.概述神经系统的分级调节和人脑的高级功能。

1.兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

学习重点

2.人脑的高级功能。

学习难点兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

学习记

学习过程

录

一、神经调节的结构基础和反射

（一）神经系统的结构和功能单位一一

1、结构

树突

2、功能：能够接受刺激产生,并。

（二）、神经调节的基本方式一一

1、反射的概念：它是指在的参与下，动物和人体对内外环境变化作出

的______________

2、反射的《构基础

3、反射弧外五个组成部分：，，，，

反射弧各剖分的功能

感受器感受一定的刺激，并产生兴奋

传入神经将感受器产生的兴奋，以神经冲动的形式传向神经中枢

神经中枢将传入神经传来的神经冲动进行分析与综合，并产生兴奋

传出神经将神经中枢产生的兴奋，以神经冲动的形式传向效应器

效应器将传出神经传来的神经冲动转变成肌肉或腺体的运动

4、兴奋是指动物体或人体内的某些组织或细胞感受外界刺激后，由____________状

态变为___________.状态的过程。

二、兴奋在神经纤维上的传导（参考课本18页图）

1、神经细胞处于静息状态时,造成膜电位表现为

—_;受到刺激后，神经细胞兴奋，造成____________，膜电位表现为

—兴奋与未兴奋部位由于电位差的存在，形成了____________O

2、兴奋以_____________的形式沿着神经纤维进行______传导。

3、电流方向在膜外由流向，在膜内由.流向。

4、神经冲动在神经纤维上传导时，与膜内电流方向_________,与膜外电流方

向________

5、兴奋在神经纤维上的传导特点：_________________________E________________。

归纳：

兴奋在神经纤维上的产生和传导

静息时细胞r外正内负

（K+外流）］兴奋部位与r形成电电荷

局部剌激产生兴奋_队保hp未兴奋部位位差*移动

----————►外负内正/

（Na+内流）

膜沙由未兴奋到兴奋部位\

，局部电流（〉一形成局部电

M由兴奋到未兴奋部位/流回路

三兴奋在神经元之间的传递

1、神经元之间兴奋传递的结构基础一一

（1）突触的组成：,.

（2）神经递质：存在于内，在神经元之间传递兴奋，使后一个神经元

发生兴奋或抑制。

（3）请画出一个突触的亚显微结构模式图

（参考课本19页）

（4）兴奋的传递的过程

神经冲动通过传导到小体，其内的样放的^通

过扩散作用与上的特异性受体结合，引发,即引发，使另一

个神经元产生兴奋，这样，兴奋就从一个神经元通过突触传递到了另一个神经元，

由于神经递质只存在于的突触小泡中，只能由释放，然后，作用

于,因此，神经元之间的兴奋传递只能是。

（5）传递特点.：向传递，即：兴奋只能从一个神经元的

传递给另一个神经元的或，而不能向相反的方向传递。

（6）、兴奋经过突触的传递方式：信号一信号一信号

归纳：

兴奋在神经纤维和神经细胞间传导比较

神经纤维上的传导神经元细胞间的传递

信号形式

传导速度

传导方向

注意：兴奋在”神经元间的传导是单向的，导致神经冲动在整个神经系统中的传导是

单向的，传导所经历时间的长短，主要取决于传导途径中突触的多少。

四.神经系统的分级调节

观察课本2-5各级中枢示意图思考：各组成部分的功能

下丘脑：O

大脑皮层：；______________________________________________________________________________________________O

脑干：,

小脑：:,

脊髓：0

五人脑的高级功能

①位于人大脑表层的大脑皮层，有个神经元，组成了许多,是整

个神经系统中的部位。它除了对外部世界的以及控制机体的

_______外，还具有_______、_______、_______和______等方面的高级功能。

②观察人类大脑皮层的言语区，写出各区的功能

W.区：此区发生障碍，___________________________________________________O

V区；此区发生障碍，___________________________________________________O

S区：此区发生障碍，___________________________________________________0

H区：此区发生障碍，___________________________________________________o

③学习和记忆的关系：学习和记忆是脑的_______之一。学习是

______________________________n_________________9

记忆则是____________._________________O学习和记忆相互联系，不可分割。

④短期记忆和永久记忆之间的联系

短期.记忆主要与______的活动及_______之间的联系有关，尤其是与大脑皮层下

一个形状像______的脑区有关。长期记忆可能与________的建立有关。

【我有问题问老师】

第二章第二节通过激素的调节(第一课时)导学案

寄语：只有通过自己的认真学习，再积累到知识，才能走向成功

【学习目标】

1.描述动物和人体的各种激素的作用。

【学习重点】

I.总结促胰液素的发现过程。

2.分析激素.调节实例。

【学习难点】

1、各种激素作用的识记

【学习过程】

一、知识连接：

1、思考：什么是神经调节？

(1)神经调节的基本方式,是指在的参与下，人和动物体

对外界环境的所发生的O完成反射的结构基础是。

2、什么是体液？内环境的稳态调节机机制是什么？

二、自主学习

(一)预习导学

1.促胰液素的发现

(1)沃泰默实验：

实验一：将一定量的稀盐酸注入狗的上段小肠肠腔内，会引起胰腺分泌胰液。

实验二：若直接将稀盐酸注入狗的血.液中则不会引起胰腺分泌胰液。

实验三：若先将通向该段小肠的神经切断，只留下血管，再向小肠内注入•定量的稀盐酸时,

结果胰腺仍能分泌胰液。

实验分析：

问题①在实验一中稀盐酸刺激的部位是，得到的实验现象是

问题②实验二的现象说明了什么_____________________________________________

问题③实验三中沃泰默把通向小肠的神经切断，发现胰腺仍然能够分泌胰液，这一现象说明

T什么___________________________________________________________________________

问题④而当时沃泰默所做出的解释是什么___________________________________________

<2)斯他林、贝利斯实验：

将狗的一段小肠剪下，刮下黏膜，将粘膜与稀盐酸混合加砂子磨碎，制成提取液，然后

将一定量的提取液注射到同一只狗的静脉中，发现能促进胰腺分泌胰液。从而证明了胰腺分

泌胰液不是在神经调节的作用下完成的，而是一种化学物质在起到调节作用，他们把这种物

质称之为促胰液素。

问题®通过分析斯他林和贝利•斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作

用吗？我们该如何补充完善上述实验呢？

(3)深化思维：

问题⑥综合分析以上几个实验，我们可以得出哪些结论？

促胰液素的产生部位_________:作用部位：

促胰液素的运输途径:功能：

2.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：

请将各种腺体及其分泌的激素连接起来：

下丘脑甲状腺激素

垂体胸腺激素

肾上腺拽岛素

卵巢促甲状腺激素释放激素

睾丸生长激素、促甲状腺激素

甲状腺肾上腺素

胸腺雌性激素

胰岛雄性激素

3.对甲状腺激素的研究：

材料一：

甲亢

甲状腺功能亢进症乂称甲亢，其发病的原因与患者体内的敬爱状腺激素分.泌量过多有

关。其体内新陈代谢的基础代谢率显著增高，体温要比一般正常人略高，甲亢患者常见形容

消瘦，体倦乏力，但食欲反而亢进，且导致患者的神经系统过度兴奋，患者从而表现出多言，

性情急躁，易激动等特征，

呆小症

呆小症也叫克汀病，其发病的原因与患者幼年时期体内甲状腺激素分泌减少有关。由于

患儿甲状腺激素合成不足，其神经系统特别是中枢神经系统发育受到严重影响，婴儿出生后

数月到数年即会出现症状，身体发育严重受阻，表现为身体矮小，四肢短小，精神发育也有

不同程度的延迟，面容呆滞，智利（•般常识，理解力）明显低于同龄儿。本病侏儒症症状

不同，侏儒症患者一般无智力落后表现，.容易区别。呆小症症状可以用一下口诀来记忆：

一呆（智力低下）、二小（身材矮小）、三不全（发育不全）。

思考题（1）:你能通过分析上述材料总结出甲状腺激素的功能吗？

根据材料中的.信息，得出

功能。

根据材料中的•信息，得出

功能。

根据材料中的信息，得出

功能。

材料二：

实验一：用手术的方法摘除成年狗的甲状腺，一段时间后，结果狗出现了精神萎靡、行动呆

笨而迟线、食欲不振、体态臃肿等症状。

实验二：用手术的方法摘除幼年狗的甲状腺，一段时,间后，幼年狗除了会出现实验一的症

状外，还出现一个明显症状一一身体停止发育。

思考题（2）：你能用材料一得出的结论来解释上述实验现象吗？

狗出现精神萎靡、行动呆笨而迟缓症状的原因是：

狗出现食欲不振、体态臃肿症.状的原因是：

幼年狗身体停止发育说明了：________________________________________________________

（二）合作探究

,请根据下列提供的材料，补充下列实验步骤验证甲状腺激素具有促进幼小动物发育的功能。

实验材料：蝌蚪100只、鱼缸若干只、水、饲料•、温度计、甲状腺激素等

实验步骤：

第一步：取两个相同大小的鱼缸，分别加入等量的清水，并将•100只蝌蚪随机分为两组分别

.放入两个鱼缸中，编号为A、Bo

第二步：_______________________________________________________________________

第三步：一段时间后，观察蝌蚪发育成青蛙所需要的时间

实验结果：_________________________________________________________________________

结论：甲状腺激素具有促进幼小动物的功能。

（三）预习自测

I.下列激素中是有同一种腺体分泌的是（）

A.生长激素、促甲状腺激素释放激素、促性腺激素

B.促甲状腺激素释放激素、促性腺激素释放激素、促肾上腺皮质激素.释放激素

C.雄性激素、雌激素、孕激素

D.甲状腺激素、促甲状腺激素、促性腺激素

2.有关激素作用的叙述下列哪项是不正确的是（）

A.激素能促进人体细胞的生长

B.激素能促进人体的发育

C.激素能促使男、女性成熟

D.激素是参加体液调节的唯一的化学物质

3.下列有关动物激素功能的叙述中不正确的是（）

A.有些激素促进动物的发育

B.动物生命活动的调节以激素调节为主

C.有些激素促进动物的生长

D.有些激素促进生殖器官的发育和生殖细胞的形成

4、下列每组疾病中，由同一种激素分泌异常所引起的是（）

A.糖尿病和坏血病B.侏儒症和肢端肥大症

C.呆小症和侏儒症D.巨人症和大脖子病

答案：BDBB

合作探究答案参考：A组施加普通饲料，B组施加等量的普通饲料和甲状腺激素

实验结果：观察两组蝌蚪的发育情况

个体发育

第二章第二节通过激素的调节（第二课时）导学案

1、运用建构模型的方法，建立血糖调节模型。

2、探讨动物激素在生产中的应用。

1、血糖平衡的调节。

激素调节的实例分析。

一、知识链接

激素调节的概念

I、人和动物体的生命活匆，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式

进行调节的方式，这就是激素调节。

2、人体主要内分泌腺、分泌的激素和激素的作用

（下丘脑一___________________________

垂体____________________________

肾上腺----------------------------

\卵巢----------------------------

睾丸一_________________________

甲状腺一_________________________

胸腺一胸腺激素等

I胰腺一_________________________

二、自主学习

（-）激素调节的实例

实例一：血糖平衡的调节

1、血糖平衡的调节

⑴血糖的来源＜_________________________

*

⑵血糖的去向Y___________________________

⑶胰岛素与胰高血糖素的区别

名称胰岛素胰高血糖素

分泌器官

肝脏、肌肉、脂肪

作用器官肝脏

等组织

①促进糖原的合成①促使肝糖原

②加速血糖的氧化分解

分解②促进非糖物

③促进血糖转变为质转化为葡萄

生理作用

脂肪糖

④抑制肝糖原的分

解和非糖物质转化

为葡萄糖。

①增加血糖去路增加血糖来源

②减少血糖来源

作用方向及结果降低血糖升高血糖

⑷建立血糖调节的模型

⑸血糖的激素调节示意图

阅读课本P24-25完成下列问题:

(1)血糖浓度的正常范围是O

(2)当血神浓度降低时，除了匚口白:接感受血稠

含量变化而发生调节作用外，下丘脑某一区域通过有关神

经作用促使乙、丙分泌和，两者都可以

通过促进，使血糖含量升高。

(3)从图中可以看出，①、②对血糖含量:的调节关系称为

__________作用。

(4)糖尿病患者主要是图中匚J细胞受损，使

EJ分泌不足，发生障碍，使细胞内能

实例二：甲状腺激素分泌的调节

1、写出甲状腺激素分泌的调节过程:

(1)分级调节：下丘脑能够控制垂体，垂体控制相关腺体，这种分层控制的方式称为分级调

节。

(2)反馈调节：从上图可知，当血液中的甲状腺激素含量增加到一

定程度时，又反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲

状腺激素的分泌减少，这样体内的甲状腺激素含量就不至于过局。

可见甲状腺激素的分级调节，也存在着反馈调节机制。

2、合作探究：

对于某一种生理活动的调节，都不是由单一激素完成，而是由多种

激素相互协调，相互作用共同完成的。图为高等动物体内的甲状腺

活动调节示意图，请据图回答问题：

(1)图中①@③表示的激素分别是：、

(2)若切除动物的甲状腺，血液中激素①和②的浓度

会_____________:

若再定期给该动物注射定量的激素③，血液中①和②的浓度

会___________：

如果注射的激素③超过一定水平，则血液中激素①和②的浓度会__________。

(3)若持续定期大剂量地注射激素③，动物会表现出

(-)激素调节的特点

1、o2、3、

特别提醒：

1、激素调节作用完成后即被灭活；

2、激素既不组成细胞结阂，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活

动发生变化;

3、一种生理活动的调节往往是多种激素相互协调、共同作用完成的。

4、所有激素的分布都是弥散全身的，但是起作用的细胞各不相同，如促甲状腺激素只作用

于特定的靶器官（甲状腺），而甲状腺激素则几乎作用于全身细胞。

5、激素分泌随内外环境因素的变化而改变，主要是通过神经调节完成的：而体内激素水平

维持相对稳定则主要是通过反馈调节实现的；反馈调节是激素分泌调节的一种普遍规律，其

中主要为负反馈调节。

（三）预习自测

1.用一定量的甲状腺激素连续饲喂正常成年小白鼠4周，与对照组比较，实验组小白鼠

表现为（）

A.耗氧量增加、神经系统的兴奋性降低B.耗氧量增加、神经系统的兴奋性增强

C.耗氧量减少、神经系统的兴奋性降低D.耗氧量减少、神经系统的兴奋性增强

2.右下图为人体甲状腺激素分泌调节的示意图，下列叙述中错误的是一

A.甲状腺机能亢进患者激素③分泌过多

B.缺碘时激素①和②浓度都高于正常水平/J

C.图中共有3处箭头表示负反馈调节Qf周③

D.垂体还能分泌与激素③有相似生理效应的激素I）

3.以下关于胰岛素的叙述中不正确的是HI、­②一*专

A.胰岛素的合成和分泌涉及的细胞器有核糖体、内质网、

高尔基体、线粒体

B.胰岛素是人体中唯一能降低血糖的激素

C.胰岛素是由胰岛A细胞分泌的一种激素

D.胰岛素与胰高血糖素都参与血糖平衡的调节

4.下列激素中可直接影响婴儿智力发育的是（）

A.性激素B.胰岛素

C.甲状腺激素D.生长素

5.对两只小兔作以下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后，两

只兔子的生长情况是

A.甲兔生长发育正常,乙兔生长发育停止

B.甲兔生长发育正常,乙兔体温较低,心跳较慢

C.甲兔生长发育停止,乙兔食欲旺盛,但身体消瘦

D.甲兔生长发育停止,乙兔行动迟缓,食欲不振

答案：B、C、C、C、C

第二章动物和人体生命活动的调节

第3节神经调节与体液调节的关系

【学习目标】

1、描述水盐调节和体温调节。

2、神经调节与体液调节的协调关系。

【学习重点】神经调节与体液调节的协调。

【学习难点】人体的体温调节与水盐调节的分析。

【学习过程】

一、知识连接：

(1)神经调节的基本方式—，是指在的参与下，人和动物体对外

界环境的所发生的O完成反射的结构基础是一0

(2)体液调节是指()通过对生命活动进

行调节，一般来说单细胞动物和一些多细胞的低等动物只有,但在人和高等

动物体内，和都是机体调节生命活动的重要方式。

二、自主学习

1.神经调节与体液的联系

神经调节与体液的区另J

比较项目神经调节体液调节

作用途径

反应速度

作用范围

作用时间n

2、水的平衡调节

当人饮水不足，体内失水过多或吃的食物过咸时，都会引起细胞外液,

使下丘脑中的受到刺激。这时，下丘脑中的一方面产生

并传至，通过产生来直接调节水的

;一方面由分泌，并且_____________释放的

增加，从而促进r和对水分的重吸收，减少r的排出，

保留了体内的水分，使_____________趋向.于恢复正常。

3、体温恒定的调节：

人体热量的来源主要是,热量的散出中耍通过

_________________________________________其次还有__________________________

三、预习自测

(-)选择题

1.遇海难而漂浮在海面的人，因缺乏淡水，此人()

A.血浆渗透压升高，抗利尿激素增加

B.血浆渗透压升高，抗利尿激素减少

C.血浆渗透压降低“抗利尿激素增加

D.血浆渗透压降低，抗利尿激素减少

2.运动员在长跑比赛中，会出现呼吸极度困难，腿酸痛，甚至有不想再跑的念,头，但是当

听到震耳的“加油”声后，却能加速冲刺，其主要调节过程是,（）

A.声音一神经系统一心血管活动增强一促进有氧呼吸

B.声音一神经系统一甲状腺素增高-促进无氧呼吸

C.声音一神经系统一甲状腺素增高一促进有氧呼吸

.D.声音一神经系统l肾上腺素增高一促进无氧呼吸

3.抢救危重患者时，输给患者的氧气中需加入少量CO?,这是因为（）

A刺激呼吸中枢，使患者呼吸加深加快B使患者吸入气体接近空气成分

C使患者吸入气体变酸D使患者吸入气体变碱

4、下列哪项不是体液调节的特点（）

A反应速度比较缓慢.B作用范围比较局限

C作用时间比较长D作用范围比较广泛

5、将大白鼠从25℃移至0℃的环境中，.大白鼠将出现的生理反应是（）

A耗氧量减少，竖毛肌舒张B耗氧量增加，体表血管收缩

C耗氧量减少，心率变慢D耗氧量增加，体温升高

6、人体内激索分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激索在血液中含

量的相对稳定。图2—3—8表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的

激素之间的关系。

图2—3—8

据图回答有关问题:

（1）图中激素A是

（2）当体内缺乏______元素时，将导致激素C的合成受阻，该元素进入甲状腺细胞的

运输方式是o

（3）当人体遇危险而情绪紧张时，血液中激素C的含量将.会__________,这里由于激

素A、B的含量_________所致。这种生理过程是由__________共同调节的。

（4）如果激素C的合成量过多时.，激素A、B含量的变化趋势是。这是一

种调节机制。

参考答案

IA2A3A4B5B

6、（1）促甲状腺激素（2）碘主动运输（3）增加增加神经和体液（激素）

（4）下降（负）反饿

第4节免疫调节课时：2课时

学习目标

I.知识方面

（1）概述免疫系统的组成，

（2）概述免疫系统在维持稳态中的作用。

（3）关注艾滋病的流行和预防。

（4）关注器官移植所面临的问题，进一步探讨科学、技术与社会的关系。

2态度观念方面

关注艾滋病的流行和预防

3.能力方面

通过缓冲物质的调节作用和水平平衡调节实例的讨论分析，使学生进一步埋解稳态的生

理意义，并提高运用学到的生物学知识评价和解决实际问题的能力.

学习重点、难点分析

重点：免疫系统的防卫功能.

难点：体液免疫和细泡免疫的过程.

教学模式启发、讲解、讨论结合式。

第1课时

二.知识探究

1.免疫的概念：免疫是机体的一种,通过免疫，机体

能识别“自己”，排除“非己”，以维持内环境的稳态。

2.免疫系统的组成

阅读P35免疫系统组成，填写下列空格：

免疫（免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所）

免「细胞

r（迁移到中成熟）

疫

系免疫-----------------------------细胞

（位于淋巴液、血液、淋巴结）（在中成熟）

统免疫活性物质：、、—

（由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用的物资）"

1.特异性免疫包括：和.

2.抗原：能引起机体产生的物质。

3.抗体：机体的浆细胞产生特异性免疫反应的专门抗击某种,本质

是“

4.免疫系统除了具有防卫功能外，还有功能；体内已经衰

老或因其他因素而被破坏为，以及。因此，免疫系统在维持

方面有重要作用。

读图2—15,了解人体内主要的免疫器官

参考资料：免疫细胞、免疫物质的分化和生成（如图）

骨髓中M造血干细胞

胸胸|骨髓

____________分化

T淋削胞--------.B淋巴细胞

抗原刺激

记忆厂

效应姗.M记忆

T淋巴细胞丁淋巴细胞1B淋巴细胞1B淋巴细胞

|祖怛因子J抗体

例1.褊巴细胞起原于（）

A.骨髓B.I脊髓c.曲腺D.脾

2.免疫系统的防卫功能

（1）非特异性免疫一一第一道防线、第二道防线

阅读P36,回答下列问题

①是保卫人体的第一道防线

②（如溶菌酶）和是保卫人体的第二道防线

③什么是非特异性免疫？

（2）资料分析艾滋病死因和免疫系统受损的关系

阅读P36“资料分析”，讨论相关问题。

（3）特异性免疫一一第三道防线

①第三道防线主要由和借助血液循环和淋巴循环而组成的。

②人体的第三道防线在抵抗和等方面具有十分重要的作用。

③什么是抗原？什么是抗体？抗体是哪里产生的？

④读图2—16,归纳体液免疫过程。

讨论：（1）在此过程中吞噬细胞起了什么作用？

吞噬细胞属于哪道防线？

（2）记忆细胞起到什么作用？试在上图中加以体现.

⑤读图2—17,归纳细胞免疫过程，补充在上图中。

讨论：切除小鼠的胸腺，小鼠的免疫功能会受到哪些影响？

例2.下列属于人体的第三道防线的是（）

A.皮肤和黏膜B.血液和消化液

C.淋巴器官和淋巴细胞D.溶菌酶和肝脏

例3.下列免疫活动中，属于特异性免疫的是（

A.消化液将食物中的细菌杀死B.抗体抵抗天花病毒

C.溶菌酶杀死细菌D.白细胞吞噬病菌

达标训练:

1、下列不属于免疫器官的是（）

A、脾B、淋巴结C、扁桃体D、肝脏

2、在胸腺中成熟的是（）

A、淋巴细胞B、吞噬细胞C、T细胞D、B细胞

3、关于浆细胞来源的叙述正确的是（）

A、浆细胞多数来源于B细胞直接受到抗原的刺激

B、记忆细胞在外理抗原后能够产生浆细胞

C、浆细胞多数产生于T细胞呈递抗原后

D、B细胞在胞腺中发育为浆细胞

4、可以成为人体第三道防线的结构是（）

①骨髓②扁桃体③淋巴细胞④抗体⑤红细胞⑥吞噬细胞⑦抗原决定簇

A、®@©⑤⑥B、③④⑥⑦

C、③④⑥D、①③⑤⑥

5、关于吞噬细胞的叙述中，正确的一项是（）

A、吞噬细胞只在非特异性免疫中发挥作用

B、吞噬细胞只在特异性免疫中发挥作中

C、吞噬细胞不属于免疫细胞

D、吞噬细胞在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥重要作用

6、关于记细胞形成的叙述中，正确的是（）

A、只由部分B细胞形成B、只由部分T细胞形成

C、B细胞和T细胞都不能形成D、B细胞和T细胞都能形成

7、在临床上已证实，将受SARS病毒感染后治愈患者（甲）的血清注射到另一SARS

患者（乙）体内能够提高治疗效果。甲血清中具有治疗作用的物质是（）

A、疫苗B、外毒素C、抗原D、抗体

8、下图是某种特异性免疫细胞某一阶段的结构示意图，据图

回答问题：一^^工抗体

（1）该细胞为___________细胞。]

（2）抗体由细胞的___________合成___________分泌到细②）〃泞侬\

胞外的体液中。一二!转调■内

（3）抗体主要分布于，也分布于______和田广■装。

第2课时

3、阅读P38第2、3段,讨论下列问题：

(1)免疫系统的防卫功能越强越好吗？

(2)免疫系统过度敏感体现在哪两个方面？

(3)过敏反应有哪些特点？

(4)过敏反应与体液免疫反应产生抗体的区别

1.过敏反应中的抗体与体液免疫反应中抗体的比m我

比较项目性质分布反应时机反应结果

吸咐在皮肤、消化机体第二次接触使细胞释放组织

过敏反应中的抗体球蛋白道、呼吸道粘膜、过敏原时发生免胺，从而引起过

某些血细胞表面疫反应敏反应

机体第一次接触

血清、组织液、外使抗原沉淀或形

体液免疫中的抗体球蛋白抗原就发生免疫

分泌液成细胞团

反应

提醒①抗原与过敏原：过敏原具个体差异性，而抗原不具个体差异性。

②过敏反应必须是机体第二次接触过敏原，第一次不会发生过敏反应。

③二者的主要区别在于产生抗体分布和位置不同。

迁移应用

4、免疫系统的作用

阅读教材P38,归纳免疫系统的作用：

(1)(2)(3)

例4：人体的免疫功能，可清除自身的损伤细胞。在这一生理过程中，损伤细胞属于()

A、病原体B、抗原性物质C、抗体D、自身物质

5、免疫学的应用

阅读教材P38-39,讨论下列问题：

(1)免疫学的应用有哪些方面？

(2)想一想，疫苗的本质是什么？

(3)阅读P39中“资料分析”，回答其问题。

例5.流感是一种由流感病毒引起的常见病。流感病毒有不同的亚型，有人注射了一种流感

疫苗后，在流感流行期间未患流感，但在流感再次流行时，却又患了流感，这其中不

可能的是：

A.流感病毒发生了突变

B.抗体在体内留存的时间短

C.流行的流感病毒与注射的流感疫苗是不同的类型

D.流感病毒使人的免疫系统受损

例6.一般情况下，用免疫抗原机体，血清只抗体浓度会发生相应变化。如果第二次免疫与

第一次免疫所用的抗原相同且剂量相等，下图中能正确表示血清中抗体浓度变化的是

)

0714212835424956212835424956

tt时间/dt时间/d

僮一次栉质布密第二.一林抗原免疫第三次抗原免疫

714212835424956714212835424956

ff时间/d

ft时间/d第一次抗原免疫第二次抗原免疫

第一次抗原免疫第二次抗原免疫

D

C

6.科学、技术、社会

阅读教材P41,讨论问题

例7.关于艾滋病的叙述，不正确的是（）

A.艾滋病是一类免疫缺陷综合症的总称

B.艾滋病的病原体是一类病毒

C.艾滋病主要通过性滥交、毒品注射、输血等途径感染

I）.艾滋病的治疗目前已有突破性进展

E.艾滋病按传播途径属于体液传染病

巩固性习题

1、自身免疫病是（）

A、人体免疫系统对病因的免疫反应

B、人体免疫系统对过敏原的反应

C、人体免疫系统对人体正常组织细胞的免疫反应

D、自身免疫功能不足引起的疾病

2、过敏反应发生的条件是（）

①已免疫的机体②未免疫的机体③接受相同的过敏原④接受过敏原

A、0@B、②④C、①④D、②③

3、导致自身免疫疾病的根本原因是（）

A、患者自身的某些化合物变成了抗原物质

B、患者体内浆细胞产生的抗体失去了特异性

C、侵入体内的病原体的抗原决定簇与患者的某些细胞表面的化合物基因相似

D、侵入人体内的病原体破坏了患者的免疫系统

4、医生给一位肾功能衰竭的病人移植一个健康的肾脏，尽管医生的手术做得相当成功,

但几周后，这个移植的肾仍然坏死了，这是人体免疫反应造成的。在这个免疫反应中,

移植的肾属于（）

A、病原体B、吞噬体C、抗原D、抗体

5、取一只小鼠的皮肤，分别移植到切除和不切除胞腺的幼年小鼠身上，切除胞腺的皮

肤移植更易成功。这个实验结果说明对异体皮肤排及起重要作用的是（）

A、造血干细胞B、T淋巴细胞

C、B淋巴细胞D、吞噬细胞

6、抗原进入人体以后，被体液中相应抗体消灭的过程是（）

①大多数抗原经吞噬细胞的摄取和处理

②吞噬细胞将抗原呈递给B细胞，再由B细胞呈递给T细胞

③吞噬细胞将抗原呈递给T细胞，再由T细胞呈递给B细胞

④抗体与相应的抗原特异性结合

⑤B细胞接受抗原刺激后增殖、分化，形成浆细胞并产生抗体

A、①③@@B、①②⑤④

C、①②®®D、①③④⑤

11、下图为特异怛免疫的有关过程，请据图回答：

出卜列标号的细胞名称:

（2）1物质的化学本质是,参与该物质合成和分泌的细胞器是

（3）当用同一抗原剌激⑤时，⑤就会_________形成大量的一_______________，产生

更强的。

（4）若切除某小狗的胸腺，则其免疫状况是。

（5）⑥由____________________________增殖，分化而来。

7、用未感染过病原体的健康小鼠A和B做实验（见下图），请回答：

B鼠J建康BB正常生活