2023二年级数学上册 六 表内除法 5问题解决第12课时 问题解决(一)教学设计 西师大版

2023二年级数学上册六表内除法5问题解决第12课时问题解决(一)教学设计西师大版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023二年级数学上册六表内除法5问题解决第12课时问题解决(一)教学设计西师大版教学内容分析同学们，咱们今天要学习的是《表内除法》中的“问题解决(一)”这一部分。这部分内容呢，咱们是从教材的“表内除法”章节中选取的，主要涉及了如何运用表内除法来解决实际问题。咱们已经学习了除法的基础知识，今天咱们就利用这些知识来解决一些具体的问题，让数学变得更有趣，更有意义。让我们一起走进今天的课堂吧！📚💪核心素养目标在本节课中，我们旨在培养学生的数学思维能力、问题解决能力和应用意识。通过“问题解决(一)”的学习，学生能够理解并运用表内除法解决实际问题，提升逻辑推理能力。同时，通过小组合作和自主探究，学生将增强团队协作能力和创新精神，为未来的学习打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入本节课之前，已经学习了基础的除法概念，掌握了表内乘法的相关知识，并能够进行简单的乘除混合运算。这对于今天学习表内除法问题解决提供了必要的数学基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对数学学习充满好奇，对解决实际问题有较强的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和模仿能力，喜欢通过游戏和故事来学习。此外，学生的思维模式以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对除法概念的理解不够深入，难以将乘法的基础知识迁移到除法中来。在学习过程中，他们可能会遇到如何将实际问题转化为数学问题、如何选择合适的解题策略等困难。此外，学生可能由于缺乏足够的练习，导致在解决复杂问题时出现逻辑混乱或计算错误。因此，教师需要提供足够的支持和引导，帮助学生克服这些挑战。教学方法与策略为了达成教学目标，我将采用多种教学方法。首先，通过讲授法引入新知识，帮助学生建立表内除法的概念框架。接着，运用讨论法，引导学生分享解决实际问题的思路，培养他们的交流与合作能力。此外，我会设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，如顾客和商家，通过模拟购物场景来练习除法运算。为了增强趣味性和互动性，我还会使用多媒体教学工具，如电子白板展示除法算式，以及通过数学游戏来巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：在课前，我会通过班级微信群发送一份包含表内除法基本概念和简单例题的PPT，让学生提前熟悉除法的基本操作。

-设计预习问题：我会设计一系列问题，如“你能在生活中找到除法的例子吗？”和“如何用除法解决实际问题？”来引导学生思考。

-监控预习进度：通过查看学生的预习笔记和提交的预习问题，确保学生能够按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读PPT，复习乘法知识，并尝试解决其中的例题。

-思考预习问题：学生思考生活中的除法应用，并尝试用自己的语言描述解题思路。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题解答提交至微信群，以便课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用微信群作为预习资源的共享平台。

作用与目的：

-帮助学生提前了解表内除法的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于分蛋糕的故事，引出表内除法的概念。

-讲解知识点：我会详细讲解表内除法的步骤，并通过具体例子说明。

-组织课堂活动：设计“分蛋糕”游戏，让学生分组进行角色扮演，练习除法运算。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，并尝试理解除法的步骤。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作掌握除法运算。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，会主动提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解表内除法的知识点。

-实践活动法：通过“分蛋糕”游戏，让学生在实践中应用所学知识。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解表内除法的知识点，掌握解题技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置一些涉及表内除法的实际问题，让学生回家后尝试解决。

-提供拓展资源：推荐一些数学网站和书籍，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用推荐资源，进行进一步的数学探索。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固和提升自己的数学能力。

-反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结经验。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的表内除法知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理1.表内除法的基本概念

-除法的定义：除法是一种数学运算，用来确定一个数被另一个数整除的次数。

-表内除法的概念：表内除法是指使用乘法口诀表来计算除法运算。

2.表内除法的步骤

-确定被除数和除数：在除法算式中，被除数是要被除的数，除数是用来除的数。

-确定商：商是除法运算的结果，表示被除数被除数的次数。

-计算余数：在除法运算中，如果被除数不能被除数整除，余数就是除法运算中剩下的部分。

3.表内除法的计算方法

-利用乘法口诀表：通过查找乘法口诀表，找到与被除数相乘等于除数的数，这个数就是商。

-分解除数：将除数分解成几个因数的乘积，然后逐个除以被除数，最后将商相乘得到最终结果。

4.表内除法的应用

-解决实际问题：通过表内除法，可以解决生活中的实际问题，如分配物品、计算价格等。

-练习除法运算：通过表内除法的练习，可以巩固除法运算的技能，提高计算速度和准确性。

5.表内除法的注意事项

-确保除数不为零：在除法运算中，除数不能为零，因为除以零没有意义。

-确保被除数不为零：在除法运算中，被除数可以为零，但商为零。

-注意运算顺序：在计算除法运算时，先进行乘法，再进行除法。

6.表内除法的拓展

-除法与乘法的联系：除法是乘法的逆运算，两者之间有着密切的联系。

-除法与分数的关系：除法可以表示为分数的形式，分数也可以表示为除法的形式。

-除法与实际问题：通过解决实际问题，可以加深对除法运算的理解和应用。

7.表内除法的练习方法

-练习表内除法的题目：通过大量的练习题目，提高学生对表内除法的掌握程度。

-分析练习结果：对练习结果进行分析，找出错误的原因，并进行针对性的改进。

-定期复习：定期复习表内除法的相关知识，巩固所学内容。

8.表内除法的评价方法

-课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价其对表内除法的掌握程度。

-作业完成情况：通过批改作业，了解学生对表内除法的掌握程度。

-试题测试：通过设计试题测试，全面评价学生对表内除法的掌握程度。教学评价1.课堂评价

在课堂教学中，我将采用多种评价方式来监测学生的学习情况：

-提问：通过提问，我可以了解学生对知识的理解和掌握程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生思考并表达自己的观点。

-观察：我会观察学生在课堂上的参与度、合作情况以及解决问题的能力。通过观察，我可以评估学生的课堂表现和互动能力。

-小组活动：通过小组活动，我可以观察学生在团队中的角色和贡献，以及他们如何与他人合作解决问题。

-测试：在课程的关键节点，我会进行小测验或练习题，以评估学生对表内除法知识的掌握情况。

2.作业评价

作业是检验学生学习效果的重要手段，我将以下方法用于作业评价：

-认真批改：我会对学生的作业进行细致的批改，确保每个问题都得到准确的评价。

-点评反馈：在批改作业时，我会给出具体的反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

-及时反馈：我会尽快将作业批改结果反馈给学生，以便他们能够及时了解自己的学习进度。

-鼓励学生：在反馈中，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些有进步的学生，我会给予积极的肯定。

3.形成性评价

-课堂讨论：通过课堂讨论，我可以评估学生对知识的理解和应用能力。

-小组展示：学生可以通过小组展示来展示他们的学习成果，这不仅可以评估他们的知识掌握，还可以评估他们的沟通和团队合作能力。

-自我评价：我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程，识别自己的强项和需要改进的地方。

4.总结性评价

-定期测试：通过定期的测试，我可以评估学生对表内除法知识的整体掌握情况。

-综合评价：在学期末，我会结合课堂表现、作业、测试和自我评价，对学生进行综合评价。

5.评价工具和资源

-评价工具：我将使用评分量表、评价表格和反馈记录表等工具来记录和评估学生的学习情况。

-教学资源：我会利用在线平台、学习管理系统和学校资源库来支持教学评价过程。

6.评价反馈的沟通

-学生沟通：我会与学生沟通评价的目的和重要性，确保他们理解评价的意义。

-家长沟通：我会定期与家长沟通学生的表现，共同关注学生的学习进步。

-教师反思：我会对自己的评价方法进行反思，确保评价的公正性和有效性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：我尝试在课堂上创造与生活实际相关的问题情境，比如通过“分蛋糕”的游戏来引入除法概念，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，这样可以提高学生的参与度和兴趣。

2.多元化评价：我尝试引入多元化的评价方式，比如除了传统的测试，还包括课堂表现、小组合作和自我评价，这样可以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：我发现学生在理解和应用表内除法时存在较大差异，有的学生能够迅速掌握，而有的学生则需要更多的个别辅导。

2.教学互动不足：在课堂讨论和小组活动中，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人或者学生之间的沟通不够顺畅。

3.评价方式单一：目前主要依靠纸笔测试来评价学生的学习效果，这种方式可能无法全面反映学生的实际能力。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将设计个性化的辅导计划，为那些需要额外帮助的学生提供针对性的指导。

2.激发互动：为了提高学生的参与度，我会改进课堂活动设计，比如引入更多的角色扮演和互动游戏，同时鼓励学生之间的交流和合作。

3.丰富评价方式：我将尝试引入更多的评价工具，如项目式学习、作品展示和口头报告等，以便更全面地评估学生的学习成果。

4.教学资源整合：我会利用更多的教学资源，如在线教育平台、数学软件和多媒体材料，来丰富教学内容，提高教学效果。

5.反思与反馈：我会定期进行教学反思，收集学生和同行的反馈，不断调整和优化教学方法，确保教学活动更加有效。典型例题讲解例题1：小华有24个苹果，他要把这些苹果平均分给6个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？

解答：这是一个典型的表内除法问题。我们需要将24个苹果平均分给6个小朋友。我们可以使用乘法口诀表来找到6乘以多少等于24。

6×4=24

所以，每个小朋友可以得到4个苹果。

例题2：学校买了18本书，要平均分给3个班级，每个班级可以分到多少本书？

解答：这个问题同样是一个表内除法问题。我们需要将18本书平均分给3个班级。

3×6=18

因此，每个班级可以分到6本书。

例题3：小明有30个气球，他想要把这些气球平均绑成每串5个，他可以绑成多少串？

解答：这个问题也是关于表内除法的。小明有30个气球，他想要每串绑5个。

5×6=30

所以，小明可以绑成6串气球。

例题4：一个长方形花坛的长是24米，宽是6米，这个花坛的周长是多少米？

解答：这个问题需要用到除法和周长公式。首先，我们要找出长方形花坛的长和宽的长度。

24÷6=4

这意味着长方形花坛的宽是4米。现在我们可以使用周长公式计算周长。

周长=2×(长+宽)=2×(24+4)=2×28=56

所以，这个花坛的周长是56米。

例题5：一个班级有36个学生，如果每排坐4个学生，可以排成几排？

解答：这是一个关于除法的问题。我们需要将36个学生平均分配到每排4个学生的座位上。

36÷4=9

因此，这个班级可以排成9排。

这些例题都是基于表内除法的实际问题，通过解决这些问题，学生可以更好地理解除法的应用和意义。通过实际问题的解决，学生不仅能够练习除法运算，还能够培养解决问题的能力。板书设计①表内除法概念

-表内除法的定义

-表内除法与乘法的关系

②表内除法步骤

-确定被除数和除数

-计算商

-计算余数

③表内除法计算方法

-利用乘法