《保护生物多样性我们在行动》教学设计-2024-2025学年苏科版（2024）初中生物学七年级下册

《保护生物多样性我们在行动》教学设计）-2024-2025学年苏科版（2024）初中生物学七年级下册一、教材分析地位与作用本章节为新教材苏科版（2024）初中生物学七年级下册第4单元《生物的多样性》第10章的重要部分。生物多样性保护是当今全球关注的焦点问题，直接关系到人类社会的可持续发展。《保护生物多样性我们在行动》承接了上一节《认识生物多样性》的内容，在学生对生物多样性的内涵有了清晰认知的基础上，进一步引导学生关注生物多样性面临的严峻挑战，并探讨切实可行的保护措施。它不仅将生物学知识与现实生活紧密相连，更旨在培养学生的环保意识和社会责任感，使其成为生物多样性保护的积极参与者，在整个生物多样性主题教学中起着从理论到实践、从知识传授到价值塑造的关键过渡作用。内容编排教材开篇通过展示一系列生物多样性遭受破坏的触目惊心的图片和数据，如某些珍稀物种的灭绝、森林面积的锐减、湿地生态系统的退化等，引发学生对生物多样性现状的深切关注，激发学生探究保护行动的强烈欲望。接着，详细阐述了生物多样性面临威胁的主要原因，包括栖息地破坏、掠夺式开发利用、环境污染、外来物种入侵等，并结合具体案例进行深入剖析。例如，教材以热带雨林因过度砍伐导致众多物种失去栖息地为例，说明栖息地破坏对生物多样性的严重影响；以非法捕猎大象获取象牙为例，阐述掠夺式开发利用的危害。在介绍保护生物多样性的措施时，教材从就地保护、迁地保护、加强法制管理以及开展宣传教育等多个方面展开，重点讲解了自然保护区的建立和作用，以及相关法律法规的内容和意义。教材还设置了实践活动和讨论环节，鼓励学生思考并参与到生物多样性保护行动中来，培养学生的实践能力和创新思维。与前后知识的联系前面章节对生物多样性三个层次的学习为理解生物多样性面临的威胁提供了知识基础，只有清楚认识到生物种类、基因和生态系统的多样性，才能深刻领会这些方面遭受破坏所带来的严重后果。而本节课所学的保护措施又与生态系统的稳定性、生物与环境的相互关系等知识相互关联。例如，通过建立自然保护区来保护生态系统的完整性，进而维护生物的生存环境，促进生物多样性的稳定发展。后续学习中，学生对生态环境保护、可持续发展等理念的深入理解，也将基于本节课所构建的生物多样性保护认知框架。二、教学目标知识目标概述生物多样性面临威胁的主要原因。阐述保护生物多样性的主要措施，举例说明就地保护、迁地保护的具体方式和意义。说出我国保护生物多样性的相关法律法规。能力目标通过分析资料、讨论交流，培养学生收集、整理和分析信息的能力，以及批判性思维能力。组织学生参与小组调查或模拟保护行动等实践活动，提高学生的实践能力和团队协作能力。情感态度与价值观目标增强学生对生物多样性面临危机的忧患意识，激发学生保护生物多样性的责任感和使命感。培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，树立正确的生态价值观和可持续发展观念。三、教学重难点教学重点生物多样性面临威胁的主要原因。保护生物多样性的主要措施，尤其是就地保护和迁地保护的内涵与实施方式。我国保护生物多样性的相关法律法规。教学难点如何引导学生将保护生物多样性的意识转化为实际行动，培养学生在日常生活中持续践行保护行为的习惯。理解保护生物多样性措施之间的相互关系以及综合运用的重要性。四、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示资料：教师播放一段关于全球生物多样性现状的视频，视频中呈现了大量生物多样性受损的画面，如被砍伐殆尽的森林、干涸的河流中死去的鱼类、因栖息地破坏而流离失所的野生动物等。同时，展示一些近年来灭绝物种的图片及相关数据，如白鳍豚、渡渡鸟等。提问引导：“同学们，看完这段视频，大家有什么感受？生物多样性对我们人类究竟有多重要？现在生物多样性面临着如此严峻的挑战，我们该怎么办呢？”鼓励学生积极发言，分享自己的直观感受和初步想法。设计意图：利用震撼性的视觉资料，迅速抓住学生的注意力，引发学生对生物多样性现状的关注和思考，激发学生的情感共鸣，从而自然地导入本节课关于保护生物多样性行动的主题，为后续教学营造良好的氛围。（二）生物多样性面临威胁的原因（12分钟）教材内容讲解：引导学生阅读教材中关于生物多样性面临威胁原因的部分，教师结合教材内容，详细讲解栖息地破坏、掠夺式开发利用、环境污染、外来物种入侵这四大主要原因。对于栖息地破坏，强调人类活动如大规模的森林砍伐、草原开垦、湿地填埋等，如何导致大量生物失去适宜的生存环境；在掠夺式开发利用方面，举例说明过度捕猎野生动物、过度采集野生植物等行为对生物种群数量的毁灭性打击；讲解环境污染时，提及工业废水、废气、废渣的排放，以及农业生产中农药、化肥的滥用，如何污染土壤、水体和空气，影响生物的生存和繁殖；对于外来物种入侵，以水葫芦、巴西龟等为例，阐述外来物种如何在新环境中缺乏天敌制约，迅速繁殖扩散，挤压本地物种的生存空间。师生互动：教师提问：“同学们，在我们身边，能发现哪些可能导致生物多样性受损的人类活动呢？”组织学生进行小组讨论，每个小组围绕问题展开交流，然后推选一名代表进行发言。教师对学生的发言进行点评和总结，进一步强化学生对生物多样性威胁原因的理解。设计意图：通过引导学生阅读教材和教师的详细讲解，让学生系统地掌握生物多样性面临威胁的原因。师生互动环节让学生将所学知识与生活实际紧密联系，培养学生观察生活、分析问题的能力，同时通过小组讨论，增强学生的合作意识和交流能力，使学生更深刻地认识到人类活动对生物多样性的影响。（三）保护生物多样性的措施（20分钟）就地保护讲解教材内容讲解：教师结合教材中关于就地保护的内容，重点讲解自然保护区的概念、建立目的和重要作用。展示我国一些著名自然保护区的图片和视频资料，如四川卧龙自然保护区（以保护大熊猫等珍稀动物为主）、长白山自然保护区（保护温带森林生态系统）等，介绍这些自然保护区内丰富的生物资源和独特的生态环境。讲解自然保护区如何通过划定特定区域，对其中的生物及其生存环境进行全面保护，维持生态系统的自然状态和生物的繁衍进化。师生互动：教师提问：“同学们，如果我们要在学校周边建立一个小型自然保护区，来保护当地的生物多样性，大家认为应该如何规划和管理呢？”组织学生进行小组讨论，鼓励学生发挥想象力，提出自己的想法和建议。每个小组讨论结束后，绘制一个简单的自然保护区规划图，并由代表向全班介绍规划思路。教师对各小组的规划进行点评，肯定学生的创意和合理之处，同时指出存在的问题和需要改进的地方。设计意图：通过丰富的实例和直观的资料展示，让学生清晰地理解就地保护尤其是自然保护区的重要意义。师生互动环节的讨论和规划活动，充分调动学生的积极性和创造性，培养学生的实践能力和团队协作精神，同时加深学生对就地保护措施的理解和应用能力。迁地保护讲解教材内容讲解：讲解迁地保护的概念，即把濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心等，进行特殊的保护和管理。以教材中提到的某些珍稀植物在植物园中得到妥善培育和繁殖为例，说明迁地保护在保护物种方面的作用。同时，介绍一些濒危动物繁育中心在人工繁育濒危动物方面取得的成果，如朱鹮的人工繁育和种群数量恢复。师生互动：教师展示一些濒危动植物的图片，提问：“同学们，如果这些濒危生物需要进行迁地保护，你们认为应该选择哪些合适的场所？在迁地保护过程中需要注意哪些问题呢？”组织学生进行思考和发言，教师对学生的回答进行补充和完善，引导学生全面考虑迁地保护的各个环节。设计意图：通过实例讲解，让学生了解迁地保护的实施方式和重要性。师生互动环节的提问和讨论，激发学生的思维，培养学生分析问题和解决问题的能力，使学生认识到迁地保护是保护生物多样性的重要补充手段。法制管理讲解教材内容讲解：教师带领学生学习教材中我国保护生物多样性的相关法律法规，如《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国森林法》等，介绍这些法律法规的主要条款和立法目的，强调法律在保护生物多样性中的权威性和强制性作用。通过一些实际案例，如对非法捕猎野生动物、非法砍伐珍稀树木等违法行为的惩处，让学生明白违反法律法规对生物多样性造成的严重后果以及必须承担的法律责任。师生互动：教师提问：“同学们，在日常生活中，如果发现有人违反生物多样性保护的法律法规，我们应该怎么做呢？”组织学生进行讨论，鼓励学生积极发言，分享自己的想法和做法。教师对学生的发言进行总结，引导学生树立正确的法律意识，学会运用法律武器保护生物多样性。设计意图：通过学习法律法规和实际案例分析，增强学生的法律观念，让学生明确保护生物多样性是每个公民应尽的法律义务。师生互动环节培养学生运用法律知识解决实际问题的能力，提高学生的社会责任感。宣传教育讲解教材内容讲解：讲解宣传教育在保护生物多样性中的重要性，通过开展各种形式的宣传教育活动，如科普讲座、公益广告、主题展览等，可以提高公众对生物多样性保护的认识和意识，促使更多人积极参与到保护行动中来。展示一些生物多样性保护宣传教育活动的图片和视频资料，如世界环境日的宣传活动、学校组织的生物多样性科普讲座等。师生互动：教师组织学生进行小组活动，要求每个小组设计一个关于生物多样性保护的宣传海报或宣传口号。小组活动结束后，各小组展示自己的作品，并向全班介绍设计思路和想要传达的信息。教师对各小组的作品进行评价，评选出优秀作品，并鼓励学生将这些宣传作品推广到校园或社区中，扩大生物多样性保护宣传的影响力。设计意图：通过介绍宣传教育的形式和意义，让学生认识到宣传教育在生物多样性保护中的广泛动员作用。师生互动环节的宣传作品设计活动，培养学生的创新能力和表达能力，同时让学生亲身体验宣传教育的过程，增强学生参与生物多样性保护宣传的积极性。（四）课堂总结（5分钟）回顾重点：教师带领学生回顾本节课所学的重点内容，包括生物多样性面临威胁的主要原因、保护生物多样性的四大措施（就地保护、迁地保护、法制管理、宣传教育）以及我国相关法律法规的要点。通过提问的方式引导学生回顾，如“生物多样性面临威胁的原因有哪些？就地保护的主要方式是什么？我国保护生物多样性的重要法律法规有哪些？”等。强调行动：强调保护生物多样性不仅是国家和政府的责任，更是我们每一个公民的义务。鼓励学生在日常生活中，从身边的小事做起，积极践行保护生物多样性的行动，如爱护花草树木、不随意丢弃垃圾、拒绝食用野生动物等。设计意图：通过课堂总结，帮助学生梳理知识框架，强化重点知识的记忆。强调行动部分旨在激发学生的保护意识，促使学生将所学知识转化为实际行动，培养学生的环保习惯和社会责任感。（五）课堂练习（8分钟）题目展示：教师在多媒体上展示一些与本节课内容相关的练习题，包括选择题、填空题、简答题和分析题。选择题如“以下哪种行为不会对生物多样性造成威胁（）A.建立自然保护区B.过度捕猎野生动物C.排放工业废水D.引进外来物种”；填空题如“保护生物多样性最为有效的措施是”；简答题如“简述迁地保护的概念和作用”；分析题如“请分析某地区生物多样性减少的原因，并提出相应的保护措施”等。学生作答：让学生在练习本上独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现学生在答题过程中出现的问题，对有困难的学生进行个别辅导。讲解反馈：对学生的作答情况进行详细讲解和反馈，针对学生的错误进行分析，强调解题思路和知识点的运用。对于一些容易混淆的知识点，进行重点讲解和辨析，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。同时，选取一些学生的优秀答案进行展示，让其他学生学习借鉴。设计意图：通过课堂练习，及时了解学生对本节课知识的掌握程度，发现学生存在的知识漏洞和薄弱环节，进行有针对性的讲解和辅导。多样化的题型有助于培养学生不同的思维能力和知识应用能力，提高学生的学习效果。五、教学反思在本节课的教学过程中，通过多种教学方法的综合运用，如展示资料、引导阅读、小组讨论、实践活动等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生对生物多样性面临的威胁及保护措施有了较为深入的理解，在一定程度上培养了学生的观察能力、分析归纳能力、实践能力和团队协作能力，增强了学生保护生物多样性的意识和责任感。然而，教学过程中也暴露出一些不足之处。例如，在讲解保护生物多样性措施之间的相互关系时，虽然有所提及，但部分学生理解不够深入，需要在今