第五课 正确运用判断 课件高考政治一轮复习治统编版选择性必修三逻辑与思维

2025届高三政治一轮复习（统编版选必三）第五课

正确运用判断第二单元

遵循逻辑思维规则知识体系构建遵循逻辑思维规则关于概念关于判断关于推理含义内涵与外延方法:定义、划分含义和基本特征语言表达方式简单判断复合判断推理演绎推理归纳推理类比推理准确把握第五课第六、七课核心问题：什么样的思维是合乎逻辑的思维第四课正确运用有效进行

本单元在全书中具有基础性地位知识体系构建第五课正确运用判断含义与组成类型表达：判断是通过语句表达的→判断与语句的关系类型判断的概述正确运用简单判断正确运用判断含义基本特征：有所断定（肯/否定）；有真假之分性质判断简单判断：性质判断和关系判断复合判断：联言判断、选言判断和假言判断对称性关系：对称、反对称、非对称关系传递性关系：传递、反传递、非传递关系含义与构成逻辑性质正确运用复合判断关系判断依据判断的质：肯定和否定判断依据判断的量：全称、特称判断和判断含义与组成关系的性质联言判断选言判断假言判断含义与构成种类及逻辑性质：相容选言判断和不相容选言判断含义与构成种类及逻辑性质：充分、必要和充分必要条件假言判断考情考向第五课正确运用判断考点考情判断的概述正确运用简单判断2022·北京·高考T8正确运用复合判断2022·天津高考·T9、2023·重庆高考·T32024·甘肃高考·T15根据课标要求和考情，本课会结合第六课一起考查，复习时注意综合性省份题型情境话题知识要求能力要求2023·重庆高考·T3选择题(中)对联：“风声雨声读书声声入耳，家事国事天下事事事关心”联言判断联言判断的综合运用2022·天津高考·T9选择题(易)北京冬奥会联言判断联言判断辨识与判断2024·甘肃高考·T15选择题(中)某球队拟选派队员参加省运会选人不相容选言判断、充分条件假言判断不相容选言判断、充分条件假言判断的综合运用核心知识巩固一、判断的概述（一）判断及其基本特征含义基本特征检验标准判断就是对认识对象有所断定的思维形式。断定的方式：一是肯定，二是否定。（断定性质和关系）判断是对认识对象情况的断定。①真判断：断定符合认识对象的实际情况。②假判断：断定不符合认识对象的实际情况。对认识对象有所断定有真假之分（1）哲学认识论的判断：是从主客体关系角度研究判断的真假；（2）形式逻辑的判断：只是从形式上研究其真假特征，以及判断之间在形式上的真假关系；（3）在交际活动中的判断：确定某个判断的真假往往需要借助于语境。语境涉及上下文、时间、地点、被指对象等多种因素。（4）判断来源于人们的社会实践，其正确与否要经受社会实践的检验；

符合实际的判断就是真判断，不符合实际的判断就是假判断。核心知识巩固一、判断的概述（二）判断的表达与类型1.判断的表达判断与语句的关系表达的形式应注意的问题判断是通过语句（≠语词）表达的。判断是语句所表达的思想内容，语句是判断的物质载体\语言形式。①判断都要用语句来表达，但并非所有的语句都表达判断。一般来讲，陈述句、反问句可以表达判断，疑问句、部分祈使句、部分感叹句不表达判断。A.同一个判断可以用不同的语句表达。（多句一义）B.同一个语句可以表达不同的判断。（一句多义）②不作断定、没有真假的语句并不表达判断。语句表达判断是应注意：A.要有真假断定;B.要排除语句歧义核心知识巩固一、判断的概述（二）判断的表达与类型2.判断的类型总类型简单判断复合判断含义类型定义举例断定事物几种情况同时存在的判断断定事物具有或不具有某种性质的简单判断断定事物与事物之间关系的简单判断断定对象在几种可能情况下，至少有一种情况存在的判断断定一个事物情况存在是另一个事物情况存在的条件雪是白色的。张三和李四是同学。他不但有扎实的理论基础，而且有丰富的实践经验。选民在选举时，要么投赞成票，要么投反对票，要么投弃权票。如果明天天气好，我就去爬山。是指直接由概念构成而不包含其他判断的判断。本身包含其他判断的判断，叫作复合判断。性质判断关系判断联言判断选言判断假言判断拆解后是“概念”拆解后是“判断”牛刀小试以下判断属于哪些类型？以下四个判断：1.他是中学校长。2.张华认识雷锋。3.中国共产党是为中国人民谋幸福的政党,也是为人类进步事业而奋斗的政党。4.如果某个数不能被2整除,它就不是偶数。5.不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡6.我们可以出发吗？简单判断的性质判断简单判断的关系判断复合判断的联言判断复合判断的假言判断判断拆解后不包含其他判断——简单判断判断拆解后仍然是判断，判断本身包含其他判断——复合判断复合判断的选言判断不是判断对点训练（2023·河北·高考真题）国王给阿凡提出了三道难题，还说如果答错了就会杀了他。国王：天上有多少颗星星？阿凡提：有九百九十九万九千九百九十九颗。国王：大地的中心在哪里？阿凡提：在我这毛驴右前蹄踩着的地方。国王：你知道自己什么时候死吗？阿凡提：比您只早一天。结合材料，下列属于判断的是（）①国王给阿凡提出了三道难题②天上有多少颗星星？③如果国王不杀阿凡提，那么阿凡提没答错④大地的中心在阿凡提毛驴右前蹄踩着的地方A.①②B.①③C.②④D.③④B对点训练（2024·山东联考）下面是摘自习近平总书记在庆祝中国共产党成立100周年大会上的讲话中的语句，属于肯定判断的是（

）①一百年来，中国共产党团结带领中国人民进行的一切奋斗、一切牺牲、一切创造，归结起来就是一个主题：实现中华民族伟大复兴②我们要继续弘扬光荣传统、赓续红色血脉，永远把伟大建党精神继承下去、发扬光大③中国人民从来没有欺负、压迫、奴役过其他国家人民，过去没有，现在没有，将来也不会有④解决台湾问题、实现祖国完全统一，是中国共产党矢志不渝的历史任务，是全体中华儿女的共同愿望A.①③ B.①④ C.②③ D.②④B对点训练（2022天津，12，3分）“北京冬奥会的成功，是中国的成功，也是世界的成功。”这一判断是（）A.假言判断B.联言判断C.关系判断D.选言判断B核心知识巩固二、正确运用简单判断（一）正确运用性质判断含义结构类型性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件，又称为直言判断。量项主项联项谓项表示主项被断定范围（如所有、有的）表示断定对象起着联结主项和谓项的作用，如是/不是表示断定对象性质所有的

商品

都是

劳动产品。肯定判断和否定判断全称判断全称肯定判断、全称否定判断特称肯定判断、特称否定判断单称肯定判断、单称否定判断特称判断单称判断断定的对象是某类实物的全部断定的对象是某类事物的部分判断主项反映的是单个对象主项谓项量项联项依据判断的质依据判断的量从质与量的结合上划分注意：1.肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。2.否定判断的联项是“不是”，在日常生活中不能省略，但可以被替代。拓展延伸判断类型判断形式写为简写举例SAPA所有商品是有价值的SEPE所有真理不是一成不变的SIPI有些中学生是共青团员SOPO有些学生不是网游爱好者SaPa朱婷是运动员SePe他不是大学生全称肯定判断全称否定判断特称肯定判断特称否定判断单称肯定判断单称否定判断所有S是P所有S不是P有的S是P有的S不是P某个S是P某个S不是P核心知识巩固二、正确运用简单判断（一）正确运用性质判断逻辑规则（要求）要求错误举例①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解。③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。④避免误用多重否定。（不是不可以用，而是要用准）如：是一名党员。（缺主项）；

所有的人都认同。（缺谓项）如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当）如：所有高中生都是团员。（断定过量）如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。核心知识巩固（二）正确运用关系判断二、正确运用简单判断含义构成关系根据关系的性质逻辑规则断定认识对象之间关系的判断叫作关系判断。关系者项关系项量项表示关系承担者表示关系之间关系表示关系者项范围

有的被告反控某些原告。量项第一关系者项关系项量项第二关系者项对称性关系传递性关系对称关系、反对称关系、非对称关系传递关系、反传递关系、非传递关系对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质。核心知识巩固（二）正确运用关系判断二、正确运用简单判断对称性关系公式举例常见对称性关系对称关系（反过来也具有）甲与乙是同学1小时=60分“同学、同事、朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”、“相等关系”、“交叉关系”等反对称关系（反过来一定不具有）甲比乙大三岁地球大于月球“大于、小于、重于、少于关系”、“侵略”、“剥削”、“在…之上”、“在…之下”、“在…之前”非对称关系（反过来可能具有也可能不具有）甲认识乙张三佩服李四“佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系ababx有某关系ab可能有某关系有某关系核心知识巩固（二）正确运用关系判断二、正确运用简单判断传递性关系公式举例常见传递关系

传递关系（a和c也具有）长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。“比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、“包含”“全同关系”反传递关系（a和c一定不具有）甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。“父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子”“矛盾关系”非传递关系（a和c可能具有，可能不具有）甲认识乙，乙认识丙红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队“喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学”“交叉关系”“反对关系”ab有某关系有某关系c也有某关系ab有某关系有某关系cab有某关系有某关系c可能x对点训练对称关系非传递关系反对称关系非对称关系传递关系反传递关系甲比乙长得高,乙比丙长得高甲是乙的儿子，乙是丙的儿子甲认识乙，乙认识丙一小时等于六十分钟小王喜欢小马张三比李四高归纳提升性质判断关系判断区别含义断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断断定认识对象之间关系的判断构成①主项:表示断定对象；

②谓项:表示断定对象性质；

③量项:表示主项被断定范围；

④联项:起联结主项和谓项的作用①关系者项:表示关系承担者；

②关系项:表示关系者之间的关系；

③量项:表示关系者项范围规则

①不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整；

②避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物状况，容易造成误解；

③要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误对于不同关系者项来说，谁在前、谁在后，会影响关系判断的性质联系①都属于简单判断，都直接由概念构成；②把握事物性质是弄清事物间关系的基础，理清事物间关系有助于深化对事物性质的认识点拨：事物的性质和关系统称为属性。人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。只有既弄清对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握。

（2023·湖北·高考真题）某校举办教职工健康长跑比赛，分男女两组记名次。赛后，赵老师说：“我是女子组的最后，但不是全校最后。”钱老师说：“我是女子组的第三。”孙老师说：“我是男子组的最后。”李老师说：“我是男子组的第一，全校第三。”四位老师所言属实，他们到达终点的先后排序是（）A.李、钱、赵、孙B.钱、李、赵、孙C.李、赵、钱、孙D.李、钱、孙、赵A对点训练【解析】根据“赵老师是女子组的最后，但不是全校最后”和“孙老师是男子组的最后”可以推断孙老师是全校最后，赵老师在四位老师中第三个到达终点，孙老师在四位老师中最后一个到达终点，故D排除。根据“钱老师是女子组的第三”和“李老师是男子组的第一，全校第三”可以得知全校第一第二是女老师，但是钱老师是女子组的第三，所以钱老师的成绩位于李老师之后。故李老师在四位老师中第一个到达终点，钱老师在四位老师中第二个到达终点，BC排除。根据四位老师所言分析，可以得出他们到达终点的先后排序是李、钱、赵、孙，A正确。核心知识巩固三、正确运用复合判断（一）复合判断及其种类含义结构类型复合判断是其本身包含其他判断的判断。联结词支判断联结支判断的词项，如既…又…；要么…要么…；只要…就…组成复合判断的判断联言判断（同时成立）：断定对象的几种情况同时存在

要么武松把老虎打死，要么武松被老虎吃掉。

鲁迅既是文学家，又是思想家。

只要你说得对，我们就改正。选言判断联言判断假言判断支判断支判断联结词联结词选言判断（可能成立）：断定对象的可能情况假言判断（假设成立）：对对象之间的条件联系加以断定根据断定情况的不同分为核心知识巩固三、正确运用复合判断（二）正确运用联言判断1.含义：联言判断是断定对象的几种情况同时存在的判断。2.组成：包括联言支（至少两个）和联结项（有时可省略：商品物美价廉）。联言项常用“既...又...”“不但...而且...”“虽然...但是...”政治老师不仅美丽大方，而且心地善良联言支联结项联言支【注意1】联言判断常用并列复句、递进复句、承接复句和转折复句表示。【注意2】当联言支的主项或谓项相同时，联言判断也可以用单句表示。联结项①主项相同：“鲁迅是文学家，鲁迅是思想家”。——>“鲁迅是文学家、思想家。”②谓项相同：“小刘是球迷。小赵是球迷。”——>“小刘和小赵是球迷。”“也”“不是……而是……”“接着”“一方面……另一方面……”“然后”“于是便”“不仅不……反而……”“尚且……何况……”拓展延伸区分联言判断和关系判断注意：当联言判断用单句表达时，在形式上与关系判断容易混淆。

例如：①小刘和小赵是球迷。②小刘和小赵是同乡。区别方法：

将单句变成复句看是否成立，联言判断变成复句后，每个分句都成立；关系判断变成复句后，两个分句都不成立。

①变成“小刘是球迷，小赵也是球迷”，句子成立。

②变成“小刘是同乡，小赵也是同乡”，句子不成立。核心知识巩固三、正确运用复合判断（二）正确运用联言判断3.联言判断的真假：取决于联言支的真假。

联言判断中，当且仅当，组成它的各个联言支都是真的，这个联言判断才是真的。

要求各个联言支的断定都要与实际相符合。如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。pqP并且q真真真假假真假假真假假假联言判断与联言支的真值关系的真值表总结：都真才真，一假即假

西红柿既是水果（p），又是蔬菜（q）西红柿是水果（p），但不是蔬菜（q）西红柿不是水果（p），而是蔬菜（q）西红柿不是水果（p），也不是蔬菜（q）【注意】

联言判断不仅要求联言支同真，而且要求联言支之间有联系、不能割裂，否则，就无实际意义。例：孔子是春秋时代人，并且光沿直线传播。意义：有助于人们将认识对象的多种情况综合起来进行考虑，多方面地分析和把握事物的情况，从而使思考更加周密、判断更为恰当。对点训练（2023·重庆·高考真题）明代思想家顾宪成在东林书院留下“风声雨声读书声声入耳，家事国事天下事事事关心”。该对联（）A.以直言判断形式描述当时复杂的学习环境B.以选言判断形式呼吁要认真读书学习知识C.以假言判断形式揭示了读书爱国的条件关系D.以联言判断形式的倡导将读书与爱国相结合D（2022·天津高考真题）“北京冬奥会的成功，是中国的成功，也是世界的成功。”这一判断是（）A．假言判断 B．联言判断 C．关系判断 D．选言判断B对点训练（2023·湖北·高考真题）2017年，方某在电梯内劝阻一位老人吸烟，两人发生争执，老人因为情绪激动诱发心脏病，倒地死亡。视频记录显示，两人并未发生肢体冲突，老人也一直没有熄灭手里的烟。事后老人家属与方某在派出所就赔偿金额未能达成协议，于是到法院起诉方某，索赔40万元。一审法院认为，方某的行为与老人死亡并无必然因果关系，但考虑“公平原则”，判决方某补偿老人家属1.5万元。一审判决后，当地媒体对案件进行了报道，随后事件发酵，扩散到全国，引起热议。网民甲说：“人死比天大，家属应该直接找当事人闹的，肯定赔的比法院判的多。”法科生乙说：“就我所学的民法知识，我觉得一分钱都不应该赔。”控烟专家丙对记者说：“这个判决让我很担心，将对热心劝阻吸烟者造成巨大冲击，会严重阻碍中国控烟的进程。”丁对戊说：“我觉得方某的行为不但没有错，而且应该鼓励。”戊说：“我不同意你的观点，方某的行为没错我不反对，但鼓励我认为谈不上。”丁反驳说：“你既然不同意我的观点，却又承认方某没错，这不是自相矛盾吗？”老人家属认为一审法院判赔金额太少，依法提起上诉。二审法院最终撤销了一审判决，改判方某不承担侵权责任。事后方某接受记者采访时说：“以后遇到在公共场所的抽烟者，我还是会理性劝阻的。”（2）运用《逻辑与思维》知识，判断丁戊的对话中谁的话不合逻辑并说明理由。（4分）对点训练参考答案：①丁反驳的话不合逻辑。（1分）②在联言判断中，如果有一个联言支是假的，这个联言判断就是假的。（1分）③戊否认了方某的行为应该被鼓励。在戊看来丁的“我觉得方某的行为不但没有错，而且应该鼓励”这个判断是假的，所以，戊不同意丁的观点并不是自相矛盾（2分）核心知识巩固三、正确运用复合判断（三）正确运用选言判断1.含义：选言判断是断定对象的可能情况的判断。2.组成：包括选言支（至少两个）和联结项（一般不可省略）。组成选言判断的支判断叫作选言支。用来联结选言支的词项，叫作选言判断的联结项。例如：每次读小说总使他激动不已,或愤慨

，

或讪笑，或焦虑。

这就是一个选言判断，它断定了几种情况中至少有一种情况存在。3.类型：划分标准：依据对选言支之间关系的断定情况划分。相容的选言判断不相容的选言判断判断依据选言支所断定的情况可以同时并存（相容的选言支）选言支所断定的情况只能有一种存在（不相容的选言支）联结项“或者……或者……”“也许……也许……”“是……还是……”“或者”“要么……要么……”“不是……就是……”(二者不可兼得）举例他或者懂英语，或者懂法语你的成绩，要么及格，要么不及格核心知识巩固三、正确运用复合判断（三）正确运用选言判断4.选言判断的真假选言判断与选言支的真值关系的真值表①

相容选言判断：要求它的选言支中至少有一个是真的，也可以都是真的。如果没有选言支是真的，这个判断就是假的。pqP或者q真真真假假真假假真真真假总结：一真即真，全假则为假胜者或因其战斗力强，或因其指挥无误。

黑格尔或者是哲学家，或者是逻辑学家。②

不相容选言的判断：要求它的选言支中有且只有一个是真的。如果有两个或两个以上的选言支是真的，或者没有选言支是真的，这个判断就是假的。pq要么P要么q真真真假假真假假真假真假有且只有一真为真，全假全真皆假这场比赛，要么有输赢，要么是平局。这个答案要么是对的，要么是错的。核心知识巩固三、正确运用复合判断（三）正确运用选言判断4.正确运用选言判断的意义正确运用选言判断，不仅有助于我们准确地表达关于对象的各种可能的情况，而且能够明确解决问题的范围和途径。5.正确运用选言判断的要求①要根据认识对象的实际情况，确定应该使用相容还是不相容选言判断，不能误用。②要根据实际问题的需要，尽量把对象的可能情况都揭示出来，不要遗漏有选择价值的可能情况。阿强去考汽车驾驶执照。

主考官：“开车时前面有人和狗，你是轧狗还是轧人？

阿强：当然轧狗啦！

主考官：“欢迎你下次再来。”

阿强：“难道叫我轧人？”

主考官：“你应该刹车！”思考：阿强的选择为什么是错误的？主考官在面试考生的反应能力时，故意遗漏应有的选言支“刹车”。阿强以为就是要他在“轧狗和轧人”这两种情况下作出选择，逻辑不严密，导致考试不及格。牛刀小试列举以下判断为真的条件下可能出现的情况今年寒假小李或者去了哈尔滨，或者去了上海，或者去了三亚。今年寒假小李要么去了哈尔滨，要么去了上海，要么去了三亚。今年寒假小李既去了哈尔滨，又去了上海，还去了三亚。联言判断：全真则真，一假则假。只有一种情况：哈尔滨、上海、三亚都去了。相容选言判断：一真即真

全假则假。可能出现的情况：哈尔滨；上海；三亚；哈尔滨、上海；哈尔滨、三亚；上海、三亚；哈尔滨、上海、三亚。不相容选言判断：有且只有一真为真，全假全真皆假。可能出现的情况：哈尔滨；上海；三亚。核心知识巩固三、正确运用复合判断（四）正确运用假言判断1.含义：假言判断是断定事物某种情况存在（或不存在）是另一种情况存在（或不存在）的条件的判断。假言判断又称条件判断。2.组成：一个假言判断由表示条件关系的两个判断组成。

前件：表示条件的判断；

后件：表示依赖这一条件而成立的判断

联结项：常用来联结前件与后件的词项。3.类型：

充分条件假言判断、必要条件假言判断、充分必要条件假言判断核心知识巩固三、正确运用复合判断（四）正确运用假言判断（1）充分条件假言判断：①含义：充分条件假言判断是反映事物情况之间充分条件的判断。如果有前一种事物情况就必有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的充分条件。②逻辑形式：如果p，那么q。“如果……那么……”“倘若……则……”“只要……就……”“一旦……就……”“当……便……”“要是……就……”“假使……那么……”前件p后件q如果p，那么q真真真真假假假真真假假真总结：有前必有后

，无前未必无后例：如果明天下雨，我就不去。

真

真

假

真或假核心知识巩固三、正确运用复合判断（四）正确运用假言判断（2）必要条件假言判断：①含义：必要条件是产生某种事物情况所不可缺少的条件。如果没有前一种事物情况就一定没有后一种事物情况，前一种情况就是后一种情况的必要条件。必要条件假言判断是反映事物之间必要条件关系的判断。②逻辑形式：只有p，才q。

“只有……才……”“必须……才……”“除非……才……”“没有……就没有……”总结：无前必无后，有前未必有后例：只有年满十八岁，才有选举权。

假

假

真

真或假前件p后件q只有p，才q真真真真假真假真假假假真核心知识巩固三、正确运用复合判断（四）正确运用假言判断（3）充分必要条件假言判断：①含义：有了这种情况，必将产生某种情况；没有这种情况，必不产生该种情况。这种条件关系就是充分必要条件关系。充分必要条件假言判断是反映事物情况之间充分必要条件的判断，是同时断定充分和必要两种条件的假言判断。②逻辑形式：p当且仅当q或者当且仅当p，则q。“……当且仅当……才……”“只有并且只有…才…”“…当且仅当…”“如果…就…并且如果不…就不…”总结：有前必有后，无前必无后例：当且仅当某个数为偶数，才能被2整除。

真

真

假

假前件p后件qp当且仅当q真真真真假假假真假假假真核心知识巩固三、正确运用复合判断（四）正确运用假言判断①假言判断的真假不取决于前件、后件本身的真假，而取决于判断所揭示的事物之间条件关系能否成立。例1：如果天下雨，那么地就湿。

“下雨”是“地湿”的充分条件。这个假言判断的真假并不取决于是否真的“下雨”或者是否真的“地湿”，而取决于“下雨”与“地湿”的关系。充分不必要②

有时前件和后件都是假的，但事物情况之间确实存在着某种条件关系，这样的判断仍然可以是真的。例2：如果人可以长生不老，那么地球上的人早就没地方站了。这个假言判断的前件、后件都是假的，它所反映的这两个对象之间的关系却是存在的。这个假言判断仍然是真的。4.假言判断的真假5.假言判断的要求掌握假言判断前件和后件所揭示的事物情况之间的条件关系，是我们正确运用假言判断的前提。归纳提升复合判断真值表类型联言判断相容选言判断不相容选言判断充分条件假言判断必要条件假言判断充要条件假言判断ｐｑｐ并且ｑｐ或者ｑｐ要么ｑ如果ｐ，那么ｑ只有ｐ，才ｑｐ当且仅当ｑ真真真真假真真真真假假真真假真假假真假真真真假假假假假假假真真真对点训练（2022·海南）当“如果沉迷于手机，学习成绩肯定会下降”为真，则下列逻辑判断必为假的是（）A．没有沉迷于手机，学习成绩却下降了B．没有沉迷于手机，学习成绩就不会下降C．沉迷于手机，学习成绩却没下降D．不是只有沉迷于手机，学习成绩才会下降C（2023·海南）小海计划海南两日游。爸爸建议，如果不去热带雨林国家公园，就不去东坡书院；妈妈建议，如果不去东坡书院，就去热带雨林国家公园；朋友建议，要么去热带雨林国家公园，要么去东坡书院。下列能同时满足三方建议的选项