Recycle1-公开课教案【黑龙江大兴安岭】

11/11Recycle1公开课教案【黑龙江大兴安岭】授课教师：黑龙江大兴安岭地区加格达奇区第二小学王晓微一、教学背景教学年级：四年级课型：复习课教材分析：本课是人教版PEP小学英语四年级（下）Recycle1，是一节复习课。针对前三单元中出现的词句的表达进行全面的复习和运用。这三个单元包括学校功能室的名称以及场所位置的问答，时间的问答以及在什么时间该做什么事情的表达；描述天气状况以及能否从事某种活动的问答。内容看似孤立，却是在一级目标中十分重要的话题。通过本课的复习帮助孩子们将这三个话题穿上线，在对自己或他人一天生活的描述中综合的展现这些语言知识，交给孩子们整合知识的技能，确实达到提高学生综合语言运用的技能。复习课的目的就是复现旧知，让学生温故而知新，因此在就旧知中让学生又有一些新的发现，也是本课设计的一大亮点。基于教材的特点，教师分五个步骤对本课进行了设计。第一步谈话导入，通过谈论当天的天气状况来收拢学生的思绪，在通过问Whattimeisitnow?It’s8:05.来表述时间，提醒学生TimeforEnglishclass.这样自然的导入与学生的生活实际联系起来，符合学生的能力水平。第二步利用抽奖活动来激发学生的兴趣，每一个数字的后面都藏有一组对话问答或是一个惊喜，孩子们通过同伴合作可以获得一定温度的奖励，两个幸运奖则是为了激发学生的积极性而设置的。孩子们在整节课堂中通过合作得到的温度数经过累积将成为评比的依据，这样最大限度的激励学生可以多参与，多思考。第三步完成教材中的对应习题，在做题的过程中进一步帮助学生巩固和拓展相关的知识。学生在听音、看图以及纠错的过程中需要全程精力集中，既要认真又要细致，这样也培养了学生良好的学习习惯。第四步以教材练习题为基础进一步拓展了阅读写作能力的训练环节。四年级的学生初步具备了阅读理解能力和简单的仿写能力。我通过先出示整体的Myday的文章，让学生边读边感受这种他们能够理解并能模仿的表达方法，给他们在头脑中形成了初步的篇章印象，接着通过文字和图片相结合的方式引导学生看图说话，再给出答案帮助学生确认正误。在这个过程中孩子们通过六组图片和文字初步形成了表述的能力，有了大量的输入孩子们的仿写输出也就水到渠成了。能力强的学生可以将天气、时间以及所做的事情整合在一起。能力较弱的孩子也能基本表达天气和做的事情。这对于学生提高阅读能力，培养写作能力都将起到很好的促进作用。同时这样的安排有利于降低学生对英语写作的恐惧心理，帮助他们更好的树立信心。第五步是通过观赏，设计以及动作画思维导图来引导学生学会使用这种方便快捷且实效较高的复习方式，教给学生这种可以应用到很多领域的好的复习方法。授人以鱼不如授人以渔。这是针对学习策略的培养和指导。根据本单元的整体设计思路，在复习语言知识的基础上，通过多种方式的操练帮助学生提升语言技能，让孩子们在活动中既巩固了知识有提升了能力，同时也收获了信心和快乐。学情分析：本课的教学对象是四年级的学生，他们活泼好学，蕴藏着巨大的能量。这个班级的学生语言基础较差，所以在运用英语表达的过程中还存在着羞涩和胆怯的现象，这就需要教师多给机会，用亲和的语言去鼓励他们。孩子们都喜欢竞赛，所以整节教学中我采用闯关累积度数的方式鼓励学生积极大胆的参与，并最终让学生将自己的成绩与度数以及天气状况有机的结合起来，给学生的语言知识画上了完美的句号。二、教学目标：语言知识目标：复习巩固：first,second,third,sunny,rainy,cloudy,windy,snowy,a.m,p.m,clock,time,weather,report和时间中的数字等词汇。复习巩固句型：Excuseme,whereistheteachers’office?It’sonthethirdfloor.Doyouhavealibrary?Yes,wedo.It’sonthesecondfloor.Whattimeisit?It’s7:00.It’stimetogetup.What’stheweatherliketoday?It’scoldandcloudy.It’s5degrees.CanIgooutsidenow?No,youcan’t.It’scoldoutside.语言能力目标：能够在交际中简单的谈论关于学校、时间和天气的话题。能够完成本节课布设的任务和教材P34-35板块中的相应习题。能够简单表述“Myday”能够在教师的引导下初步完成简单的思维导图。情感态度目标：体会时间的重要性，养成珍惜时间和科学安排时间的好习惯，同时也要具备照顾好自己的能力。学习策略目标：学会合作，积累更多的阅读、写作和有效的复习的技巧。文化意识目标：了解世界其它国家的国旗及城市名称，了解世界的天气状况。教学重点：是引领学生复习和整合关于场所位置，时间以及天气情况的诸多交流。教学难点：是将分散的话题进行合理而有效的整合。让学生在篇章中体会语言的表达方法。三、教学过程1.WarmupandleadinWarmup(1)FreetalkWhat’stheweatherliketoday?–It’scoldandcloudy.Look!Whattimeisitnow?–It’seightfive.It’stimeforEnglishclass.(2)Greeting【设计意图】通过前三个单元的学习，学生已经能够表述关于时间和天气的话题，在Freetalk中通过这样的对话可以消除学生的陌生感，可以让孩子们自然地进入复习单词的状态中，同时也有助于把学生的思绪带到本节课的学习中来。LeadinT:Let’sgointo“Recycle”(Write“Recycle”ontheblackboard.)T:Todaywe’llreviewfromunit3.Andwewillholdacontest.Let’sreadtherulesfirst.【设计意图】本节课以竞赛和竞猜为主线，全课通过回答问题得到相应的度数来激发学生的好胜心理，这样可以促进学生积极参与，主动表达，通过亲身的体验去完成本课的任务。Showthelearningaimstothestudents.【设计意图】明确学习目标有助于学生了解这节课的学习任务，第一时间对自己已有和未知的知识进行一个评估，便于学生抓住学习重点，更好的把握语言知识点。2.Presentation(1)T:Iprepareeightnumbersforyou.Pleasepickuponeofthemyouwant.S1:One.T:YouchooseNo.1.Thenyoushouldtalkaboutitwithyourpartner.S1:Whattimeisitnow?S2:It’stwothirty.T:Goodjob.Youget3degrees.【设计意图】此活动属于热身环节，让孩子们初步回顾前三单元的话题为下一步的复习做好铺垫。(2)T:Look!It’sthepictureoftheschool.Whatcanyousee?S1:Iseethelibrary.S2:Iseetheteachers’office.S3:Iseethemusicroom.T:OK.Couldyoumakeadialoguewithyourpartner?Let’stry!A:Doyouhavea...?B:Yes,wedo.A:Whereisit?B:It’sonthe...floor.A:Thankyou.(3)T:Look!What’sthis?Ss:Playground.T:Howaboutthisone?Ss:Gym.T:OK.Let’stry!【设计意图】借助课件来辅助教学，让学生感受到英语话题原来就在自己的生活中，我们随处都可以运用自己学过的英语知识进行交流。学生通过教师的模板和自己的创新可以使这部分对话更为充实，不但达到了复习的目的，而且还可以与生活实际联系起来，增添了学习的乐趣。(4)Shoutoutsomewordsabouttheweather.T:Nextlet’sshoutoutsomewords.Ss:sunny,rainy,cloudy,snowy,windy【设计意图】这个环节的安排就是跟下个活动的过渡。这样抢答形式孩子们十分的喜欢，可以瞬间调动起学生的学习积极性，让孩子们经过了几番较量之后可以满血复活。(5)Nowopenyourbooksandturntopage34.Let’slisten,tickandsay.Theteacherplaysthetape.Firsttimelistenthewholereport.Thesecondtimeplaythetapesentencesbysentences.Showthereporttothestudents.T:Let’sreadthereporttogether.Ss:Goodafternoon.Thisistheweatherreport.Today,it’ssnowyinBeijing.InShanghaiit’scloudy.It’swindyinHarbinandLhasa.InSanyait’ssunny,andinHongKongIt’srainy.Well,that’stheweatherreportfortoday.Thankyou.Goodbye.T:Now,let’spracticetheweatherreportinyourgroup.YoucanlookatthemapofChina,andreportoneorseveralcities.【设计意图】天气话题是本册教材的一个重要话题，通过天气预报的形式来复习有关天气的语言素材是学生喜闻乐见的一种形式。本环节的设计先通过教材板块中的听音选择的习题，让孩子初步完成对天气预报的回顾，再利用听力材料让学生通过大声的朗读在头脑中形成一个完成系统的天气预报的模式，这些都为学生在组内完成天气预报的交流活动奠定了基础。小组活动中孩子们可以相互帮助，共同完成天气预报的任务，大家可以共同得到4度的奖励，以此来提高学生间的合作意识。(6)T:Justnowyoupracticedtheweatherreportinyourgroup.Nextlet’sshow.【设计意图】展示对于学生来说真是有人欢喜有人忧，能力较强的孩子需要这样的机会，而能力较弱的孩子却不愿面对这样的挑战。基于此项思考，我在设计本环节时依旧采用奖励度数的方式，而且放宽了要求，其目的就是鼓励不同层次的学生大胆的参与，正所谓重奖之下必有勇夫。(7)T:Youdidgoodjob.Maybeoneday,youcanbecomethebestweatherreporter.OK,now,let’slookatpage34.Thereisanotherquestionwaitingforus.a.Readthewordsfirst.Thenlookatthelettergroupsinthesewords.b.Circlethebigletters.c.Trytosaywheredoweusethebigletters.【设计意图】这部分是教材中的训练板块，从语音的角度出发引导学生温故而知新。其中关于大写字母的应用问题是针对四年学生书写技能尚未形成固定能力的一种提示，通过孩子们纷纷发言相互补充，教师给出统一的归纳，这样的自主探究所形成的成果有助于学生在头脑中留下长久深刻的印象。3.Practice(1)T:Doyoucompletetheexercises?Ss:Yes,wedo.T:Lookatpage35.Let’sfindthemistakestogether.S1:…【设计意图】这是教材中的练习板块，让孩子们通过阅读对比图画来发现错误。在本环节的设计中我提高了难度，让孩子们不但要发现错误，还要能够改正错误。此题考查了学生的认知能力和认真程度，提醒学生在表达中避免出现类似的错误。(2)T:Fromwhatwejustdid,weknowthatwehavetobeseriousabouteverything.Next,let’sreadanarticle.【设计意图】这是针对提高学生阅读能力而设置的练习。孩子们通过大声朗读课件中逐句出现的语句，来让学生感受每一个英语句子中所表达的含义。当学生完成逐句阅读后，完整的篇章便呈现在他们的面前。这样的设计可以让学生感受到自己的能力可以完成这样一个篇幅的英语文章，可以树立学生的自信心。(3)T:Let’strytodescribesomething.【设计意图】这个环节是继续提升学生写作能力的过程。通过前面的练习和阅读篇章的训练作为铺垫，让孩子们能够图文相结合的完成必要的英语表达。并在活动结束后完成仿写或是独立写作的任务。4.Application(1)Showsomemindmapstothestudents.【设计意图】让孩子们感受思维导图的魅力。了解思维导图的制作方法，拓宽自己的思维空间。(2)Let’sdrawamindmaptogether.Showthemonestepbystep.【设计意图】这一环节的设置是通过课件的展示和教师的逐步讲解，让学生明白我们的思维从一个点出发如何进行扩展。这样可以避免孩子们多走弯路。教师的展示是逐步进行，孩子们可以按照教师的引导瞬间复现出大量的词汇和语句，真正达到巩固复习的目的。T:OKnow,it’syourturn.Youshoulddrawamindmap,too.Andshowyourmindtous.Thestudentstrytodrawtheirmindmapbythemselves.Let’sshowyourmindmap.【设计意图】这部分的设计属于活学活用。孩子们在观赏过老师的思维导图之后，他们的头脑中也会碰撞出一些思维的火花，教师适时的降低难度，让孩子们以这三个单元中的任意的一个有扩展可能词汇为中心，进行思维拓展，让他们通过亲身参与和动手操作完成一个简单的作品。这样既可以展示出孩子们此刻对知识的