六年级思想品德下册 地球属于谁1教学设计 北师大版

六年级思想品德下册地球属于谁1教学设计北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起探讨一个既古老又现代的话题——“地球属于谁”。这个问题看似简单，实则深奥。作为六年级的学生，你们已经具备了一定的思考能力，我们希望通过这节课，引导大家从不同角度去思考，去感受，去领悟。让我们一起走进这个神秘而广阔的地球家园，感受它带给我们的恩赐，也思考我们应尽的责任和义务。😊🌍🌱核心素养目标培养学生对地球环境的责任感，提高环保意识；发展学生的批判性思维，引导学生从不同视角审视地球资源分配问题；提升学生的沟通协作能力，通过小组讨论，共同探讨解决方案；增强学生的文化自信，认识到保护地球是人类共同的责任，促进全球可持续发展理念的认同和实践。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生们在前期的学习中，已经对地球的基本知识有了初步的了解，比如地球的结构、地球上的生态系统以及一些基本的环保理念。他们能够描述地球上的主要生物群落，以及简单的气候变化对生态环境的影响。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对未知事物充满好奇，对环保话题特别感兴趣。他们在学习上具备较强的分析能力和逻辑思维，能够通过观察和讨论来理解复杂问题。学习风格上，多数学生偏好合作学习，通过小组讨论能够激发更多的创意和思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在探讨“地球属于谁”这一问题时，学生可能会遇到理解资源分配复杂性的困难，以及对全球性问题的责任归属感到困惑。此外，将抽象的环保理念转化为具体行动的方案时，学生可能会面临实际操作上的挑战，比如如何在日常生活中实践环保理念。教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、白板、录音笔

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：环保教育视频、地球资源分布图、环保政策文件扫描件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、实地考察记录（如校园植物分布图）教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于地球生态环境变化的纪录片片段，引导学生观察和思考，提出问题：“你们认为地球属于谁？我们应该如何保护她？”

2.提出问题：引导学生围绕“地球属于谁”这一主题进行思考，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（20分钟）

1.引导学生回顾地球的基本知识，如地球的结构、生态系统等。

2.讲解地球资源的有限性，以及人类活动对地球环境的影响。

3.分析地球资源分配的问题，探讨不同国家和地区在资源利用上的矛盾和冲突。

4.引导学生思考如何实现可持续发展，保护地球家园。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，每组围绕以下问题进行讨论：

-地球上的资源分配公平吗？

-如何在日常生活中践行环保理念？

-作为一个地球公民，我们应该承担哪些责任？

2.小组代表发言：每组选派一名代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对本节课内容，提出一些具有启发性的问题，引导学生深入思考。

2.学生回答：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和看法。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师引导学生进行角色扮演，模拟地球资源分配的情景，让学生体验不同角色的责任和挑战。

2.学生分享感受：角色扮演结束后，让学生分享自己的感受和体会，教师总结并引导。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生课后进行环保实践活动，如植树造林、垃圾分类等。

2.引导学生关注环保类书籍、纪录片等，拓宽视野，提高环保意识。

七、总结（5分钟）

1.教师对本节课内容进行总结，强调保护地球家园的重要性。

2.鼓励学生在日常生活中践行环保理念，共同为地球可持续发展贡献力量。

总用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《我们共同的家园：地球的故事》

-《绿色未来：可持续发展之路》

-《地球的孩子：我们的环境责任》

-《环境与人类：和谐共生的智慧》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述书籍，深入了解地球资源分配、环境保护和可持续发展等领域的知识。

-鼓励学生参与环保志愿者活动，如参加社区的垃圾分类、植树造林等环保实践。

-学生可以调查自己所在社区的环境问题，撰写调查报告，并提出解决方案。

-组织学生参观当地的环保设施，如污水处理厂、垃圾处理站等，亲身体验环保工作的实际操作。

-引导学生关注国内外环保新闻，了解最新的环保政策和科技成果。

-设计一个环保主题的班级活动，如制作环保海报、举办环保知识竞赛等，提高学生的环保意识和参与度。

-鼓励学生通过互联网资源，如环保组织网站、在线课程等，进一步拓展自己的知识面。

-学生可以尝试参与学校或社区的环保项目，如发起节能减排活动、推广绿色出行等，将所学知识应用于实际生活中。

-组织学生进行环保主题的演讲或写作比赛，展示他们的学习成果和对环保问题的思考。课后拓展1.拓展内容：

-《地球的呼唤：我们的责任》科普文章，介绍地球资源现状和保护措施。

-环保纪录片《家园》片段，展示地球生态环境的变化及人类活动的影响。

-地球资源分布图，帮助学生了解不同地区资源分布的不均衡性。

2.拓展要求：

-阅读拓展材料：学生需在课后阅读上述科普文章和纪录片片段，深入理解地球资源保护的重要性。

-观察和记录：鼓励学生在日常生活中观察和记录周围的环境问题，如水资源浪费、垃圾分类等，并思考可能的解决方案。

-小组讨论：学生可以与同学组成小组，讨论阅读材料和观察结果，分享各自的观点和见解。

-创作环保小报：学生根据所学知识和观察结果，创作一份以“地球属于谁”为主题的环保小报，内容包括地球资源现状、保护措施和个人行动建议。

-实践活动：学生可以参与或发起一些环保实践活动，如在学校内推广垃圾分类、节约用水用电等，将所学知识转化为实际行动。

-研究报告：对于有兴趣深入研究的同学，可以撰写一份关于地球资源保护和可持续发展的研究报告，展示自己的研究成果。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生的疑问、推荐进一步的阅读材料等，以确保学生的拓展学习有效进行。

-分享和反馈：学生在完成拓展学习后，可以在班级内分享自己的心得体会，并接受同学和老师的反馈，进一步深化对知识点的理解。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后阅读材料《地球的呼唤：我们的责任》和《家园》纪录片片段的观后感，要求字数不少于300字，表达自己对地球资源保护和可持续发展的看法。

2.设计一份“环保小贴士”海报，内容包括至少三条节约资源、保护环境的具体建议，并配以相应的插图。

3.选择一个你所在社区的环境问题，如垃圾分类、节约用水等，进行调查并撰写一份简短的报告，提出改进建议。

作业反馈：

1.作业批改：在学生提交作业后，教师应及时进行批改，确保作业的及时反馈。

2.反馈内容：批改时，教师应关注学生的理解程度、表达能力和创新思维。对于阅读材料观后感，教师应检查学生对文章内容的理解是否准确，观点是否明确，语言是否流畅。对于海报设计，教师应评估设计是否具有创意，信息是否准确，视觉效果是否吸引人。对于社区环境问题报告，教师应检查学生对问题的分析是否深入，建议是否可行。

3.存在问题与改进建议：在反馈中，教师应指出学生在作业中存在的问题，如知识理解不准确、表达不够清晰、设计缺乏创意等，并提供具体的改进建议。例如，对于阅读材料观后感，教师可以建议学生多角度思考问题，丰富自己的观点；对于海报设计，教师可以指导学生如何提高视觉效果，如何更有效地传达信息；对于社区环境问题报告，教师可以提供一些调查和分析的方法，帮助学生提高报告的质量。

4.互动交流：教师可以通过课堂讨论、小组分享等方式，与学生就作业内容进行互动交流，进一步巩固所学知识，并鼓励学生提出自己的疑问和想法。

5.进步跟踪：教师应定期跟踪学生的作业完成情况，对于持续进步的学生给予表扬，对于进步缓慢的学生提供额外的辅导和帮助，确保所有学生都能在作业中有所收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-地球资源的有限性

-人类活动对地球环境