2024-2025学年新教材高中地理 第4单元 区域协调发展 第1节 区域协调发展的内涵与意义教学设计 鲁教版选择性必修2

2024-2025学年新教材高中地理第4单元区域协调发展第1节区域协调发展的内涵与意义教学设计鲁教版选择性必修2科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中地理第4单元区域协调发展第1节区域协调发展的内涵与意义教学设计鲁教版选择性必修2教学内容本节课主要围绕鲁教版选择性必修2第4单元区域协调发展第1节区域协调发展的内涵与意义展开。内容包括：区域协调发展的定义、特征、意义及其在我国的发展历程。通过分析区域协调发展的内涵与意义，使学生深入了解区域协调发展的基本理论，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：1）地理实践力，通过案例分析，提升学生分析地理现象、解决实际问题的能力；2）人地协调观，引导学生认识区域协调发展的重要性，树立可持续发展的观念；3）区域认知，使学生掌握区域协调发展的基本理论和方法，增强对区域发展规律的认识；4）综合思维，培养学生运用地理视角综合分析问题的能力。学情分析本节课针对的是高中二年级学生，他们正处于地理学科知识体系构建的关键时期。在知识层面，学生对地理基本概念和原理有一定的了解，但区域协调发展的概念和理论可能较为陌生，需要教师引导和讲解。在能力方面，学生具备一定的地理分析能力和逻辑思维能力，但在处理复杂区域发展问题时，可能缺乏系统性思考和创新性解决问题的能力。素质上，学生表现出较强的求知欲和学习热情，但部分学生可能存在学习动力不足、合作意识不强的问题。

在行为习惯上，学生普遍能够按时上课，但课堂参与度参差不齐，部分学生可能存在注意力不集中、课堂互动较少的现象。这些行为习惯对课程学习有一定影响，可能导致教学效果不理想。

针对以上学情，本节课将注重以下方面：首先，通过引入实际案例，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度；其次，设计互动环节，引导学生积极参与讨论，培养合作意识；再次，通过小组合作探究，锻炼学生的地理实践力和综合思维能力；最后，结合学生的知识储备和学习习惯，合理安排教学内容和教学节奏，确保教学目标的达成。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解区域协调发展的基本概念、特征和意义，帮助学生建立知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕案例进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，提升分析问题和解决问题的能力。

3.案例分析法：选取典型案例，引导学生分析区域协调发展的成功经验和挑战，培养学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示区域协调发展相关的图片、图表和数据，直观呈现教学内容。

2.网络资源整合：引入网络教学平台，提供相关视频、文章等资源，拓宽学生视野。

3.教学软件应用：使用地理信息系统（GIS）软件，让学生通过模拟操作，体验区域协调发展的实际应用。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示我国不同区域发展的对比图片，提问学生：“你们认为我国区域发展存在哪些差异？为什么会有这些差异？”以此引发学生对区域协调发展的兴趣。

回顾旧知：教师简要回顾上节课所学的地理基本概念，如自然地理、人文地理等，为区域协调发展的学习奠定基础。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：教师详细讲解区域协调发展的内涵、特征和意义，包括区域协调发展的定义、类型、影响因素等。

举例说明：教师选取典型案例，如京津冀协同发展、长江经济带发展等，分析这些案例中的区域协调发展策略和成效。

互动探究：教师引导学生进行小组讨论，分析案例中的成功经验和挑战，探讨如何实现区域协调发展。

3.案例分析（约15分钟）

学生活动：学生分组，每组选取一个典型案例进行分析，讨论案例中的区域协调发展策略和成效。

教师指导：教师巡回指导，解答学生在分析过程中遇到的问题，引导学生深入思考。

4.角色扮演（约10分钟）

学生活动：学生分组扮演不同角色，模拟区域协调发展过程中的决策过程，如政府、企业、居民等。

教师指导：教师引导学生关注不同角色在区域协调发展中的利益关系和责任，培养学生的社会责任感。

5.课堂小结（约5分钟）

教师总结本节课的主要知识点，强调区域协调发展的内涵、特征和意义。

学生反馈：学生分享自己在课堂上的收获和体会，教师给予点评和鼓励。

6.巩固练习（约15分钟）

学生活动：教师布置课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，让学生巩固所学知识。

教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，确保学生掌握知识点。

7.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，要求学生查阅相关资料，了解我国其他区域的协调发展情况，并撰写一篇短文。

8.课堂评价（约5分钟）

教师通过提问、讨论等方式，评价学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握程度。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解区域协调发展的定义、内涵和意义。

-学生能够识别不同类型的区域协调发展案例，并分析其特点和影响因素。

-学生能够概述我国区域协调发展的主要政策和措施。

2.能力提升：

-学生在案例分析中，能够运用地理知识分析问题，提出合理的解决方案。

-学生在小组讨论中，能够有效沟通、合作，提高团队协作能力。

-学生通过角色扮演，能够从不同角度理解区域协调发展中的利益关系，提升社会认知能力。

3.思维发展：

-学生能够运用综合思维分析区域协调发展问题，形成对复杂问题的系统性思考。

-学生能够从地理、经济、社会等多个角度审视区域协调发展，培养跨学科思维能力。

-学生能够结合实际案例，提出创新性的区域协调发展策略，发展创新思维。

4.情感态度：

-学生对区域协调发展产生浓厚的兴趣，关注国家发展战略。

-学生树立可持续发展的观念，认识到区域协调发展对国家和社会的重要性。

-学生增强社会责任感，愿意为区域协调发展贡献自己的力量。

5.实践应用：

-学生能够运用所学知识，分析身边的区域协调发展问题，提出改进建议。

-学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写具有实际意义的短文。

-学生在模拟决策过程中，能够将理论知识与实际操作相结合，提高实践能力。课后作业1.案例分析题：

题目：分析京津冀协同发展中，北京、天津和河北三地如何实现区域协调发展？

答案：京津冀协同发展中，北京、天津和河北三地主要通过以下方式实现区域协调发展：

-共建共享基础设施，如京津冀交通一体化项目，提高三地交通互联互通水平。

-产业协同发展，北京发挥科技创新优势，天津发展先进制造业，河北承接产业转移，形成产业互补。

-环境保护合作，共同治理大气污染，实施大气污染防治行动计划。

-人才交流合作，加强三地高校、科研机构的合作，促进人才流动。

2.议论文写作题：

题目：结合所学知识，谈谈你对区域协调发展的理解和看法。

答案：区域协调发展是指在一定区域内，通过优化资源配置、调整产业结构、加强基础设施建设等手段，实现区域内各地区的共同发展和繁荣。我认为区域协调发展具有重要意义：

-促进经济增长：区域协调发展有助于提高区域整体竞争力，推动经济增长。

-提高人民生活水平：区域协调发展有助于缩小地区差距，提高人民生活水平。

-优化资源配置：区域协调发展有助于优化资源配置，提高资源利用效率。

-促进社会和谐：区域协调发展有助于增进地区间交流合作，促进社会和谐。

3.应用题：

题目：假设你是一名城市规划师，为提升某城市区域协调发展水平，提出三条具体建议。

答案：

-优化产业结构：根据城市资源禀赋和市场需求，调整产业结构，发展特色经济。

-加强基础设施建设：加大交通、通信、能源等基础设施建设，提高城市综合竞争力。

-促进人才流动：实施人才引进政策，吸引高层次人才，提升城市创新能力。

4.角色扮演题：

题目：模拟一个区域协调发展会议，扮演不同角色，如政府官员、企业代表、社区居民等，讨论如何实现区域协调发展。

答案：

-政府官员：制定区域协调发展政策，协调各方利益，确保政策实施。

-企业代表：积极参与区域协调发展，发挥企业优势，推动产业升级。

-社区居民：关心区域发展，积极参与社区建设，维护自身权益。

5.比较分析题：

题目：比较分析我国京津冀协同发展、长江经济带发展两个区域协调发展案例，总结各自的特点和经验。

答案：

-京津冀协同发展：以北京、天津为中心，辐射河北，重点发展高新技术产业和先进制造业。

-长江经济带发展：以长江流域为中心，辐射长三角、中三角、珠三角等地区，重点发展现代服务业和现代农业。

特点：京津冀协同发展强调产业协同和基础设施建设，长江经济带发展强调区域协同和生态环境保护。

经验：两个案例均强调顶层设计、政策引导和区域合作，为我国其他区域协调发展提供了有益借鉴。板书设计①区域协调发展的内涵

-定义：在一定区域内，通过优化资源配置、调整产业结构、加强基础设施建设等手段，实现区域内各地区的共同发展和繁荣。

-特征：产业协同、基础设施共享、环境保护合作