2023一年级语文上册 第三单元 11 ie üe er教学设计 新人教版

2023一年级语文上册第三单元11ieüeer教学设计新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析同学们，我们今天要学习的单元是第三单元，章节是11ieüeer。这个单元主要学习了汉语拼音中的复韵母，包括ie、üe和er。这些复韵母是构成汉语拼音的基础，对于我们的发音和拼读都有着重要的作用。接下来，让我们一起走进这个有趣的拼音世界吧！🌟核心素养目标1.**语言建构与运用**：掌握复韵母ie、üe、er的发音规则和拼读方法，提升对汉语拼音的运用能力。

2.**思维发展与提升**：通过对比复韵母与单韵母的不同，锻炼学生的思维分析和归纳能力。

3.**审美鉴赏与创造**：在欣赏拼音韵律美的过程中，激发学生对语言文字的审美情趣。

4.**文化传承与理解**：了解复韵母的来源和演变，增强对中华语言文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法**重点：**

1.**复韵母ie、üe、er的发音**：这是本节课的核心，学生需要准确掌握这三个复韵母的发音特点。

2.**拼读练习**：能够正确地将复韵母与声母、韵母组合，进行拼读。

**难点：**

1.**复韵母的音节拼读**：学生可能难以区分复韵母与单韵母在拼读时的细微差别。

2.**声调的掌握**：在复韵母的拼读中，正确运用声调是难点。

**解决办法与突破策略：**

1.**发音示范**：通过多次示范，让学生直观感受复韵母的发音特点。

2.**声母韵母组合练习**：设计一系列声母与复韵母的组合练习，帮助学生熟悉拼读规则。

3.**声调练习**：通过游戏或歌曲等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握声调的运用。

4.**小组合作**：鼓励学生分组练习，互相纠正发音，共同进步。教学方法与手段教学方法：

1.**情境教学法**：通过创设拼音游戏、故事情境，让学生在趣味中学习复韵母的发音和拼读。

2.**互动式教学**：鼓励学生参与课堂讨论，通过提问、回答的方式，激发学习兴趣和主动性。

3.**分层教学**：根据学生的不同水平，设计不同难度的练习，确保每个学生都能有所收获。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：使用PPT展示拼音图卡，帮助学生直观理解复韵母的形状和发音。

2.**音频资源**：播放标准发音的音频，让学生模仿练习，提高发音准确性。

3.**互动软件**：利用教学软件进行拼音拼读练习，增加课堂互动性和趣味性。教学过程1.**导入（约5分钟）**：

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？汉语拼音就像是汉字的钥匙，有了它，我们就能轻松打开汉字的大门。今天，我们要学习的就是拼音中的三个特殊朋友——ie、üe、er。你们准备好了吗？

-回顾旧知：还记得我们之前学习的单韵母吗？今天，我们要将这些单韵母变成双胞胎，看看它们会变成什么样的小精灵呢！

2.**新课呈现（约20分钟）**：

-讲解新知：首先，我们来认识一下ie、üe、er这三个复韵母。我会通过图片和动画，展示它们的形状和发音特点。

-举例说明：我会用具体的例子来解释这三个复韵母的发音规则，比如“i”和“e”合起来就是ie，发音时舌尖不抵上齿，嘴巴稍微张开。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生们思考并回答，比如“你们能找到ie、üe、er在课本上的例子吗？”通过这种方式，让学生主动参与到学习中来。

3.**拼读练习（约10分钟）**：

-学生活动：现在，请大家拿出练习本，跟着我一起练习拼读。我会给出一些声母和韵母的组合，让学生尝试拼读出正确的音节。

-教师指导：在学生拼读的过程中，我会巡视教室，及时纠正发音错误，并给予个别学生更多的指导。

4.**游戏巩固（约10分钟）**：

-学生活动：为了让大家更好地掌握复韵母的拼读，我们来进行一个拼音接龙的游戏。每个学生都要用ie、üe、er来接龙，看谁接得又快又准。

-教师指导：在游戏过程中，我会注意观察学生的参与度和发音准确性，适时给予鼓励和指导。

5.**书写练习（约10分钟）**：

-学生活动：现在，我们要学习如何书写ie、üe、er。我会一步一步地教大家如何写这些复韵母，并强调书写的规范和美观。

-教师指导：我会让学生在黑板上示范书写，然后让大家在自己的练习本上练习。

6.**总结与反馈（约5分钟）**：

-总结：这节课我们学习了复韵母ie、üe、er的发音和拼读，以及它们的书写方法。希望大家能够在课后多加练习，巩固所学知识。

-反馈：我会请学生举手回答问题，检查他们对本节课内容的掌握情况，并根据学生的回答给予反馈和评价。

7.**课后作业（约5分钟）**：

-布置作业：请大家回家后，用今天学习的复韵母写一篇小短文，或者给家人读一首含有ie、üe、er的儿歌。

-教师提醒：记得检查作业的书写规范和拼读正确性哦！知识点梳理1.**复韵母的概念与分类**：

-复韵母是指由两个或两个以上的元音字母组成的韵母。

-本节课重点学习的复韵母有ie、üe、er。

2.**ie、üe、er的发音特点**：

-**ie**：由i和e组合而成，发音时舌尖不抵上齿，嘴巴稍微张开。

-**üe**：由ü和e组合而成，发音时ü的发音要清晰，e的发音要短促。

-**er**：由e和r组合而成，发音时舌尖靠近上齿背，发音短促，类似于“儿”字的发音。

3.**ie、üe、er的拼读规则**：

-与声母组合拼读时，先读声母，后读复韵母。

-复韵母的声调要根据声母的声调来确定。

4.**ie、üe、er的书写规范**：

-写ie时，先写i，再写e，两个字母的中间留有一定的空隙。

-写üe时，先写ü，再写e，ü的上面两点要写清楚。

-写er时，先写e，再写r，两个字母的中间留有一定的空隙。

5.**ie、üe、er在词语中的应用**：

-复韵母ie、üe、er可以与不同的声母组合成许多词语。

-例如：写（xiě）、月（yuè）、儿（ér）等。

6.**ie、üe、er与单韵母的区别**：

-发音：复韵母的发音比单韵母复杂，包含两个或两个以上的元音。

-书写：复韵母的书写比单韵母多一个字母。

7.**ie、üe、er的练习方法**：

-通过听录音、跟读、拼读练习来提高发音和拼读的准确性。

-通过书写练习来掌握复韵母的书写规范。

-通过词语练习来熟悉复韵母在词语中的应用。

8.**教学活动设计**：

-导入环节：通过故事、图片、游戏等形式，激发学生的学习兴趣。

-新课呈现：讲解复韵母的发音、拼读、书写等知识点。

-巩固练习：设计拼读练习、书写练习、词语练习等，让学生在实际操作中掌握知识。

-总结反馈：通过提问、回答、评价等方式，检查学生的学习效果，给予针对性的反馈。

9.**课后作业设计**：

-布置听录音、跟读、拼读、书写、词语练习等作业，巩固所学知识。

-鼓励学生创作含有ie、üe、er的词语或短文，提高语言表达能力。教学反思与总结今天这节课，我们一起探索了拼音世界中的ie、üe、er这三个复韵母。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。通过故事和游戏，孩子们很快就进入了学习状态，他们对复韵母产生了浓厚的兴趣。我记得有一个学生兴奋地说：“老师，我觉得拼音好有趣啊！我想要多学几个！”这让我感到非常欣慰，因为兴趣是最好的老师。

在教学过程中，我尝试了多种教学方法。比如，在讲解复韵母的发音时，我使用了多媒体课件，通过动画和声音的配合，让孩子们直观地感受到复韵母的发音特点。这种直观的教学方式似乎挺受欢迎的，我看到很多孩子都在模仿发音，脸上洋溢着成就感。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，在拼读练习环节，有些孩子对声调的掌握还不够熟练，有时候会混淆声调。针对这个问题，我决定在课后增加一些声调练习，比如通过歌曲或者游戏来提高学生对声调的敏感度。

此外，我还发现，在书写练习环节，有些孩子对复韵母的书写顺序掌握得不够好。为了解决这个问题，我准备在下一节课上，专门花时间来讲解和练习复韵母的书写，确保每个孩子都能正确书写。

当然，也存在一些不足之处。比如，课堂管理上，我发现有些孩子容易分心，我需要更加关注他们的学习状态，及时调整教学节奏。另外，个别学生的基础比较薄弱，我在今后的教学中需要更加细致地关注他们的学习需求，给予更多的个别指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂管理上，我会更加注重学生的注意力集中，通过互动和游戏来吸引他们的注意力。

2.对于基础薄弱的学生，我会制定个性化的学习计划，确保他们能够跟上教学进度。

3.在教学方法上，我会继续探索更多适合一年级学生的教学策略，比如增加动手操作的机会，让他们在实践中学习。

4.我会加强与家长的沟通，共同关注学生的学习情况，形成良好的家校合作氛围。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：通过课堂提问，我能够即时了解学生对复韵母ie、üe、er的理解程度。我会设计一些简单的问题，如“谁能告诉我ie和e有什么不同？”以及“üe的发音有什么特点？”通过学生的回答，我可以评估他们对知识点的掌握情况。

-**观察**：在课堂练习环节，我会仔细观察学生的操作过程，看他们是否能够正确地拼读和书写复韵母。例如，我会注意学生是否能够准确地将声母与复韵母结合，以及他们书写复韵母时的笔画顺序和规范性。

-**测试**：为了更全面地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验。这些测验可以包括听写复韵母、拼写含有复韵母的词语等。通过测试，我可以量化学生的学习成果，并及时发现需要额外关注的学生。

2.**作业评价**：

-**认真批改**：对于学生的作业，我会认真批改，不仅检查答案的正确性，还会关注他们的书写规范和思考过程。例如，在批改含有复韵母的短文时，我会注意学生是否能够正确运用复韵母，以及他们的句子结构是否合理。

-**及时反馈**：在批改作业后，我会及时将评价结果反馈给学生。我会用鼓励性的语言指出他们的进步，同时指出需要改进的地方。例如，“你的复韵母拼写得很好，但是记得在书写时要注意笔顺哦！”

-**鼓励继续努力**：通过作业评价，我会鼓励学生继