自主互助教学法

自主互助教学法摘要：本文详细阐述了自主互助教学法的概念、特点、实施步骤以及在教学中的应用效果。自主互助教学法强调学生的自主学习和学生之间的互助合作，旨在培养学生的综合能力和团队精神。通过对该教学法的深入研究和实践，发现其能有效提高学生的学习积极性、主动性和学习效果，促进学生全面发展。

一、引言在当今教育改革的背景下，如何提高教学质量，培养适应时代需求的创新型人才成为教育工作者关注的焦点。传统教学模式往往以教师为中心，学生处于被动接受知识的地位，不利于学生自主学习能力和合作精神的培养。自主互助教学法作为一种新型教学方法，打破了传统教学的局限，强调学生在学习过程中的主体地位，通过自主学习与互助合作相结合，激发学生的学习兴趣，提高学习效果，为学生的终身学习奠定基础。

二、自主互助教学法的概念自主互助教学法是指在教学过程中，教师引导学生自主确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果，同时鼓励学生之间相互交流、相互帮助、共同进步的一种教学方法。它以学生的自主学习为核心，以互助合作为手段，让学生在自主探索与合作交流中获取知识、提高能力。

（一）自主学习自主学习是自主互助教学法的基础。它要求学生具备独立思考、自我管理、自我监督和自我评价的能力。学生能够根据自身的学习情况和学习目标，制定合理的学习计划，选择适合自己的学习方法，并主动地去获取知识、解决问题。例如，在学习数学课程时，学生可以自主预习教材内容，提出自己不懂的问题，然后通过查阅资料、请教老师或同学等方式来解决问题，在这个过程中逐渐提高自主学习能力。

（二）互助合作互助合作是自主互助教学法的重要环节。学生在自主学习的基础上，通过小组合作、同桌交流等形式，分享学习经验和学习成果，互相帮助、互相启发。在小组合作学习中，学生们共同讨论问题、解决难题，每个人都可以发挥自己的优势，弥补他人的不足，从而实现共同提高。比如在语文写作教学中，小组内成员可以互相分享自己的写作思路，对作文进行互评互改，提出修改建议，这样可以拓宽写作思路，提高写作水平。

三、自主互助教学法的特点

（一）突出学生主体地位自主互助教学法将学生置于教学的中心位置，充分发挥学生的主观能动性。学生不再是被动的知识接受者，而是主动的学习者和探索者。教师从传统的知识传授者转变为学习的引导者和组织者，为学生提供必要的指导和支持，帮助学生更好地实现自主学习和互助合作。

（二）培养合作精神通过互助合作的学习方式，学生们学会与他人沟通、协作，共同完成学习任务。在合作过程中，学生能够体会到团队的力量，学会倾听他人的意见和建议，尊重他人的想法，培养良好的合作意识和团队精神。这种合作精神将对学生今后的学习、工作和生活产生积极的影响。

（三）提高学习效果自主学习使学生更加深入地理解知识，掌握学习方法，提高学习能力。互助合作则可以让学生从不同的角度思考问题，拓宽思维视野，解决自主学习过程中遇到的困难。两者相结合，能够有效提高学生的学习效果，使学生在知识、技能和情感态度等方面都得到全面发展。

（四）促进个性化发展自主互助教学法尊重学生的个体差异，鼓励学生根据自己的兴趣、特长和学习风格选择适合自己的学习方式和学习内容。在互助合作中，学生可以相互学习、相互借鉴，共同进步的同时也保持了自己的个性特点，有助于培养学生的创新能力和独特的思维方式。

四、自主互助教学法的实施步骤

（一）组建学习小组1.合理分组根据学生的学习成绩、学习能力、性格特点等因素进行综合考虑，将学生分成若干个学习小组，每组人数一般以46人为宜。确保每个小组内既有学习较好的学生，也有学习相对较弱的学生，形成优势互补。2.明确分工在小组内确定组长、记录员、汇报员等角色。组长负责组织小组讨论、协调成员之间的关系；记录员负责记录小组讨论的内容和结果；汇报员负责向全班汇报小组的学习成果。每个学生都要明确自己的职责，积极参与小组活动。

（二）制定学习目标1.教师引导教师根据教学大纲和教材内容，结合学生的实际情况，提出本节课的学习目标，并向学生详细解释学习目标的具体要求和达成标准。例如，在学习英语阅读课时，教师可以明确提出学生要能够理解文章的主旨大意、掌握重点词汇和句型、学会运用阅读技巧等目标。2.学生自主确定鼓励学生在教师引导的基础上，根据自己的学习情况和兴趣爱好，进一步细化学习目标，确定个人的学习任务。比如，有的学生希望提高自己的英语口语表达能力，那么他可以在完成基本阅读任务的同时，增加英语口语练习的目标，如模仿文章中的对话进行朗读等。

（三）自主学习1.学生自主探究学生根据制定的学习目标，自主阅读教材、查阅资料、思考问题，尝试解决学习过程中遇到的困难。教师要为学生提供必要的学习资源，如图书、网络平台、学习软件等，并鼓励学生利用这些资源进行自主学习。例如，在学习历史课程时，学生可以通过观看历史纪录片、查阅历史文献等方式，深入了解历史事件的背景和经过。2.记录学习过程学生在自主学习过程中，要及时记录自己的学习收获、遇到的问题以及解决问题的方法。这有助于学生对学习过程进行反思和总结，同时也方便在互助合作环节中与小组成员分享。

（四）互助合作学习1.小组讨论学生完成自主学习后，小组内成员围绕学习目标和自主学习过程中遇到的问题展开讨论。每个学生都要积极发言，分享自己的学习成果和思考方法，倾听他人的意见和建议。在讨论过程中，教师要巡视各小组，适时参与讨论，给予指导和启发，引导学生深入思考问题，鼓励学生提出不同的见解。2.共同解决问题针对小组讨论中出现的共性问题或有争议的问题，小组成员共同探讨解决方案。学生们可以通过分工合作，如查阅资料、实验验证、数学计算等方式，寻找问题的答案。在这个过程中，学生们相互学习、相互支持，共同提高解决问题的能力。3.整理学习成果小组讨论和问题解决结束后，记录员将小组讨论的内容和结果进行整理，形成书面报告或电子文档。汇报员负责对学习成果进行梳理，准备向全班汇报。

（五）成果展示与交流1.小组汇报各小组的汇报员依次向全班汇报小组的学习成果。汇报形式可以多样化，如口头报告、PPT展示、实物演示等。在汇报过程中，其他小组的学生要认真倾听，并可以提出疑问和建议，进行互动交流。2.全班讨论针对各小组的汇报内容，全班学生展开讨论。教师引导学生对不同小组的学习成果进行比较和分析，总结优点，找出不足，共同探讨更好的学习方法和解决方案。通过全班讨论，学生们可以拓宽视野，加深对知识的理解和掌握。

（六）总结评价1.学生自我评价学生对自己在自主学习和互助合作学习过程中的表现进行自我评价。评价内容包括学习目标的完成情况、学习方法的运用、参与小组活动的积极性、解决问题的能力等方面。通过自我评价，学生可以发现自己的优点和不足之处，为今后的学习改进提供依据。2.小组评价小组成员之间相互评价，评价内容主要包括在小组合作中的贡献、与他人的协作能力、沟通表达能力等方面。通过小组评价，学生可以了解自己在小组中的表现，同时也学会从他人的角度看待问题，提高评价能力和团队协作能力。3.教师评价教师根据学生的学习成果、课堂表现、自我评价和小组评价等情况，对学生进行全面、客观的评价。教师要及时肯定学生的优点和进步，同时针对存在的问题提出具体的改进建议。评价结果要及时反馈给学生，让学生明确自己的学习情况，调整学习策略。

五、自主互助教学法在不同学科教学中的应用

（一）语文教学1.阅读教学在语文阅读教学中，运用自主互助教学法可以让学生先自主阅读文章，圈出生字词，理解文章大意，然后小组内交流自己的阅读感受和疑问。小组讨论文章的主题、写作手法、人物形象等内容，共同探讨作者的写作意图。最后，各小组进行汇报展示，全班同学一起交流分享，加深对文章的理解。例如，在学习《背影》这篇课文时，学生通过自主阅读体会父子之间深沉的情感，小组讨论文中描写父亲背影的语句及其表达效果，各小组汇报后，学生对父子情的理解更加深刻，同时也学习到了作者细腻的写作手法。2.写作教学写作教学中，教师先给出写作题目和要求，学生自主构思文章框架，列出写作提纲。然后小组内成员互相交流提纲，提出修改意见，帮助完善提纲。接着学生进行初稿写作，完成后小组内成员进行互评互改，从内容、结构、语言等方面提出修改建议。最后，各小组推选优秀作品进行全班展示，教师进行点评总结。这种教学方法可以激发学生的写作灵感，提高写作水平，同时培养学生的批判性思维和合作能力。

（二）数学教学1.概念教学对于数学概念的教学，教师可以先提出问题，引导学生自主思考概念的内涵和外延。学生通过自主阅读教材、查阅资料等方式初步理解概念后，小组内交流讨论，结合具体实例进一步加深对概念的理解。例如，在学习函数概念时，学生先自主阅读教材中的定义，然后小组讨论函数概念中的关键词，如"两个变量""唯一对应"等，并通过列举实际生活中的函数例子来理解函数的本质。最后各小组汇报，教师进行总结归纳，帮助学生准确掌握函数概念。2.解题教学在数学解题教学中，教师先给出例题，学生自主尝试解题，记录解题过程中遇到的问题。小组内成员共同讨论解题思路，分享不同的解题方法。对于小组内无法解决的问题，记录下来，全班共同讨论解决。例如，在学习一元二次方程的解法时，学生先自主完成例题的求解，小组内交流解题过程，讨论不同解法的优缺点。当遇到某个小组都不会的复杂问题时，全班一起探讨，教师适时引导，帮助学生掌握解题技巧，提高解题能力。

（三）英语教学1.词汇教学英语词汇教学中，教师可以让学生自主预习单词，掌握单词的发音、拼写和基本词义。小组内成员互相检查预习情况，通过单词接龙、情景对话等游戏方式巩固词汇。例如，每个小组的学生依次说出一个单词，下一个学生要说出以该单词最后一个字母开头的新单词；或者创设一个情景，让小组成员用所学单词进行对话交流。最后各小组进行汇报展示，教师对学生的词汇掌握情况进行评价和总结。2.听说教学在英语听说教学中，教师播放听力材料或创设口语交流情景，学生先自主听或模仿，然后小组内成员进行对话练习，互相纠正发音和语法错误。例如，教师播放一段英语对话，学生听完后先自己模仿练习，然后小组内成员两两对话，互相倾听和评价。各小组推选表现优秀的学生进行全班展示，教师给予鼓励和指导，提高学生的英语听说能力。

六、自主互助教学法的应用效果

（一）学生学习积极性提高自主互助教学法让学生成为学习的主人，学生在自主确定学习目标、选择学习方法的过程中，感受到了自己的主体地位，增强了学习的自信心和责任感。互助合作的学习方式也增加了学习的趣味性，学生们在小组讨论和交流中相互启发、相互鼓励，学习积极性明显提高。例如，在课堂上，学生们不再是被动地等待老师提问，而是主动地参与讨论，积极发言，课堂气氛活跃。

（二）自主学习能力增强通过长期的自主学习训练，学生学会了如何制定学习计划、选择学习方法、监控学习过程和评价学习结果，自主学习能力得到了显著增强。他们能够更加独立地获取知识、解决问题，为今后的终身学习奠定了坚实的基础。比如，在课后，学生们能够主动地进行复习和预习，遇到问题时也会尝试自己寻找解决办法，而不是一味地依赖老师和家长。

（三）合作精神和团队意识培养互助合作学习使学生们有更多机会与他人交流合作，学会倾听他人意见、尊重他人想法，共同完成学习任务。在这个过程中，学生们逐渐培养了合作精神和团队意识，明白了团队的力量大于个人。这种合作精神和团队意识将对学生今后的人际关系和职业发展产生积极影响。例如，在小组活动中，学生们能够分工协作，共同攻克难题，彼此之间的关系更加融洽，学会了如何与他人合作共事。

（四）学习效果显著提升自主学习与互助合作相结合，使学生对知识的理解更加深入，掌握更加牢固。通过小组讨论和交流，学生能够从不同角度思考问题，拓宽思维视野，提高解决问题的能力。在各类考试和测评中，采用自主互助教学法的班级学生成绩普遍优于传统教学班级，学习效果得到了明显提升。

七、实施自主互助教学法的注意事项

（一）教师角色的转变教师要从传统的知识传授者转变为学习的引导者、组织者和促进者。在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生积极参与自主学习和互助合作。同时，教师要营造民主、平等、和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习。

（二）小组建设与管理合理组建学习小组是实施自主互助教学法的关键。要注意小组内成员的异质性，确保每个小组都有不同层次的学生，以便于互助合作。同时，要加强对小组的管理，明确小组规则和成员职责，定期对小组进行评价和激励，保证小组活动的顺利开展。

（三）时间把控在教学过程中，要合理安排自主学习、互助合作学习和成果展示交流的时间。自主学习时间要给予学生足够的空间和时间进行思考和探究；互助合作学习时间要保证学生能够充分讨论和交流；成果展示交流时间要控制好节奏，确保每个小组都有机会展示，同时又不占用过多的课堂时间。

（四）评价体系的完善建立科学合理的评价体系是自主互助教学法有效实施的保障。评价要全面、客观，既要关注学生的学习结果，也要关注学生的学习过程；既要评价学生的知识掌握情况，也要评价学生的自主学习能力、合作精神等方面。评价方式要多样化，包