写到深处诗意浓-在写作中运用古诗词

写到深处诗意浓——在写作中运用古诗词一、教学目标1.知识与技能目标学生能够理解古诗词的深刻内涵和丰富情感，掌握常见的意象和表达方式。学会在写作中巧妙引用古诗词，增添文采，提升文章的文化底蕴。能够运用古诗词进行立意创新，使文章更具思想深度和独特性。2.过程与方法目标通过对经典古诗词的赏析，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。组织学生进行写作实践和交流分享，提高学生的写作能力和表达能力。引导学生进行模仿创作和创新拓展，培养学生的创新思维和自主学习能力。3.情感态度与价值观目标激发学生对古诗词的热爱之情，传承和弘扬中华优秀传统文化。培养学生的文化自信，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。通过写作中运用古诗词，引导学生表达积极向上的情感和价值观，提升学生的人文素养。

二、教学重难点1.教学重点深入理解古诗词的内涵，掌握常见意象和表达方式，能够准确引用古诗词。学会在不同类型的写作中合理运用古诗词，使文章增色添彩。2.教学难点如何引导学生在写作中巧妙化用古诗词，实现立意创新，避免生搬硬套。培养学生对古诗词的敏锐感知和灵活运用能力，让古诗词自然融入文章，提升文章的整体质量。

三、教学方法1.讲授法：讲解古诗词的基本知识、意象内涵和运用方法，为学生提供系统的知识框架。2.赏析法：通过对经典古诗词的详细赏析，引导学生感受古诗词的魅力，理解其表达方式和情感意蕴。3.讨论法：组织学生进行小组讨论和课堂交流，鼓励学生分享自己的见解和体会，激发学生的思维活力。4.练习法：安排适量的写作练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用古诗词的能力。5.多媒体教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段优美的古典音乐，如古筝曲《渔舟唱晚》，同时展示一些与古诗词相关的图片，如古代文人墨客的画像、诗词书法作品、诗词意境的绘画等，营造浓厚的古典文化氛围。2.教师提问：同学们，在你们的记忆中，有哪些古诗词让你印象深刻？这些古诗词给你带来了怎样的感受？3.请几位学生分享自己喜欢的古诗词及感受，引导学生进入对古诗词的回忆和情感共鸣，从而引出本节课的主题在写作中运用古诗词。

（二）知识讲解（15分钟）1.古诗词的内涵与魅力教师讲解古诗词是中华文化的瑰宝，它承载着古人的智慧、情感和审美情趣。古诗词以简洁而富有韵律的语言，描绘出丰富多彩的世界，表达了人类共通的情感，如思乡之情、爱国情怀、爱情、友情等。通过举例说明，如李白的《静夜思》以简洁的语言勾勒出一幅月夜思乡图，触动了无数游子的思乡之情；杜甫的《春望》则表达了诗人在战乱时期对国家命运的忧虑和对亲人的思念，展现了深厚的爱国情怀。让学生体会古诗词的独特魅力。2.常见的古诗词意象教师介绍意象是古诗词中寄托情感和思想的具体形象，是诗人表情达意的重要手段。常见的意象有月亮、柳树、大雁、梅花、大雁等。以月亮为例，讲解月亮常常寄托着思乡之情、团圆之意，如"举头望明月，低头思故乡""但愿人长久，千里共婵娟"；柳树则与离别有关，如"渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新"。通过对这些常见意象的讲解，帮助学生理解古诗词的情感内涵。3.古诗词的表达方式讲解古诗词常见的表达方式，如抒情、写景、叙事、议论等。并结合具体诗词进行分析，让学生体会不同表达方式的特点和效果。例如，抒情诗直接抒发诗人的情感，如柳永的《雨霖铃》"执手相看泪眼，竟无语凝噎"，将离别之情表达得淋漓尽致；写景诗则通过描绘自然景物来烘托情感，如王维的《山居秋暝》"空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流"，以清新自然的景色表达了诗人对隐居生活的喜爱之情。

（三）古诗词赏析与运用示例（20分钟）1.送别类文章中的古诗词运用展示一篇优秀的送别类作文片段，如："'劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。'在这离别的时刻，友人即将踏上远方的征程，这一杯酒中饱含着我深深的不舍与祝福。愿你一路顺风，在他乡也能找到属于自己的天地。"分析此片段中古诗词的运用效果：引用王维的诗句，生动地表达了送别时的不舍之情，使文章更具感染力和文化底蕴。引导学生思考：在自己写送别类文章时，如何借鉴这种方式运用古诗词？2.思乡类文章中的古诗词运用展示一篇思乡类作文片段："'露从今夜白，月是故乡明。'漂泊在外的日子里，故乡的月光总是那么明亮，那么亲切。每当夜深人静，我总会抬头仰望那轮明月，思念着远方的家乡和亲人。"分析：杜甫的这句诗精准地表达了思乡之情，与文章情境相契合，增添了文章的情感深度。提问学生：在描写思乡之情时，还能想到哪些古诗词可以运用？3.励志类文章中的古诗词运用展示片段："'长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。'人生之路充满坎坷，但只要我们心怀梦想，勇往直前，就一定能战胜困难，实现自己的理想。"分析：李白的这句诗给人以鼓舞和力量，使文章的励志主题更加突出，富有气势。组织学生讨论：如何在励志类文章中巧妙运用古诗词来增强文章的说服力和感染力？

（四）写作实践（20分钟）1.布置写作任务：请学生选择一个自己感兴趣的话题，如"梦想""友情""青春"等，写一篇作文，要求在文中恰当运用古诗词。2.学生开始写作，教师巡视指导，及时发现学生在写作过程中存在的问题，如古诗词引用不当、语句不通顺等，并给予个别指导。

（五）交流分享与点评（15分钟）1.选取部分学生的作文进行交流分享，让学生朗读自己的作品，并说说自己在文中运用古诗词的思路和体会。2.其他学生进行倾听和评价，提出优点和建议。教师引导学生从古诗词的运用是否恰当、是否增强了文章的表现力、是否与文章主题相契合等方面进行评价。3.教师对学生的作文进行综合点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，并针对问题提出改进的方法。重点点评古诗词运用的巧妙之处和不足之处，引导学生不断提高运用古诗词的能力。

（六）拓展延伸（5分钟）1.鼓励学生在课后阅读更多的古诗词经典作品，丰富自己的诗词储备，提高对古诗词的理解和欣赏水平。2.建议学生在日常生活中，注意观察和积累，将生活中的点滴感受与古诗词相结合，尝试用古诗词记录自己的生活和情感。3.布置课后作业：让学生选择一篇自己之前写过的作文，进行修改，加入古诗词的运用，提升文章质量。

五、教学资源1.多媒体课件，包含大量与古诗词相关的图片、音频、视频以及经典古诗词赏析示例。2.印发一些优秀的范文，供学生参考学习。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对古诗词的理解和运用能力有了一定的提高。在教学过程中，采用多种教学方法激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂讨论和写作实践中来。但在教学中也发现了一些问题，如部分学