广东省东莞中学、广州二中、惠州一中、深圳实验、珠海一中、中山纪念中学2024届高三第三次六校联考 语文答案

语文参考答案1.B【解析】B选项出自材料第二段，原文指出，随着现场印象的减弱，本人所作些添枝加叶的处理，并不是凭想象去描绘，而是对它进行改编。选项则强调“作些添枝加叶的想象处理”，故错。2.B【解析】A第二段“绝大多数事实似乎都在某种程度上经过了有意加工”，“有意加工”主要由知情者完成，当事人参与在发生的事件中，故错。C第六段具体谈了两种生活哲学：一种强调世界应按照某种法则运行，一种强调世界运行自有规则。C项所引判断句，实际是第二种生活哲学的价值表现，故错。D第七段“而且几乎总是愚蠢地试图阻止别人发现未经他们认可的事物”，相比较，选项表达更绝对，与原文意不符，故错。3.C【解析】C项《桃花源记》是以虚构的形式构建了桃花源这样一个富庶、和谐、美好的大同社会，不适合论证本文以“成见”为话题的观点。4.

作者引述哥廷根心理学会议观察实验，旨在表达什么观点，请结合文章简要作答。(4分)【答案】①一篇报道是当事人和知情者的共同产物，旁观者会选择性地创造报道内容。(角度：报道内容的创造)②即便专业老练旁观者，面对刚发生在眼前一事件，也很难做到客观真实地报道，而会加入个人的改编。(角度：旁观者的改编报道)③面对突发的陌生场面，人们的观察会陷入一种庞杂喧嚣的混乱状态，进而影响报道的真实性。(角度：陌生场面与报道真实性)(每点2分，答对任意两点，给满分。)考查题型：

文本信息的筛选与整合答题原则：

答案就在原文中找答题思路：

筛选答题区域——抓住核心语句——归纳整合答案5.

本文以人们对世界的见解切入，逐次引申到核心话题“成见”。讨论成见问题时，

作者采用了哪些论证方法来说明自己观点?请根据文本分析。(6分)【答案】①举例论证，第四段论证成见发生必然性时，以现代生活匆忙的现象事例予以佐证；第五段论证先入之见对感知过程的强烈影响时，使用了“他”的具体身份的事例论证。(举文中一例证便可得2分)②假设论证，第六段以“如果”假设“世界按照法则”的哲学样板，论证具体的描绘世界方法。

(举另外一种哲学样板亦可得分)③对比论证，第六段论证不同生活哲学样板对世界的认识时，使用了对比论证，来描述认识世界的结果差异。④引用论证，最后一段论述艺术审查时，引用了柏拉图对诗人与诗歌观点。(每点2分，答对任意三点，给满分。)【知识链接】议论文的论证方法：举例论证(例证法)、引用论证(引证法)、对比论证、比喻论证、归纳论证(事实论证)、演绎论证(理论论证)、类比论证、因果论证。6.B【解析】A项中“艺术张力是指艺术作品中所表现出的力量和紧张感，它源于艺术家在创作中所注入的情感、表现力、形式和内容等多个方面。”B项结合文章具体内容，在第9段中，老百姓是“不知死活的”“穷昏了”，可知“生存智慧

”

有误,

改为“生存困境”，考查学生对文本内容概括与理解的推叶语文7.B【解析】本文作者运用反语的写作手法，正话反说，文中的“繁荣”是指在遭受日军轰炸后，经过多次滥炸后的兰州，确有了若干“建设”。可知“兰州建设的繁荣景象”错，应是“兰州建设的虚假繁荣景象”，考查学生对标点符号与相关词语的深入分析能力。8.

第6段加点的“但”字出现三次，请依次分析其揭示的矛盾之处。(4分)【解析】本题对文本内容的分析概括，完全是仿照23年新高考一卷的第8题，概括“多重的身心感受”。注意从文中语境义的层面分析，前后的关联。7【答案】①第一个“但”字，写出了城外防空洞多却建设很简陋的矛盾。②第二个“但”字，写出了警报来临百姓们却无处可避的矛盾。③第三个“但”字，写出了轰炸的激烈与伤亡轻微通报的矛盾。(写对3点给4分，写对2点给3分，写对1点给2分，笼统作答给1分。)10.BEG【解析】（轻死以行礼谓之勇，诛暴不避强谓之力。故勇力之立也，以行其礼义也）11.B“旅”,

指军队,

与“加之以师旅”中“旅”词义相同。【解析】本题考查学生了解并掌握常见的古代文化知识和文言实词、虚词的能力。此题为文言词语课内外联合比较题型。做此题如果对课内的词语释义了然于心，能极大提高解题速度和正确率，

所以夯实课内文言文的基础是“王道”。也可运用“两代法”，词回原句、句回原文，可直接把义项代入句中检验，看是否合乎语境、逻辑。如：B“加之以师旅”中“旅”为军队，代入文中“爰整其旅，以遏徂莒”，“于是整军备武，挡住侵犯莒国的敌人”是符合语境、文义、逻辑的。所以词义相同。又如：D项“男儿本自重横行”出自选必中《燕歌行》“横”为“纵横”，代入文中于境不合，所以词义不同。12.B推侈、大戏、费仲、恶来为勇力不义之徒，非贤士。【解析】

本题考查筛选文中信息、归纳内容要点的能力。B项从下文“任之以力，凌铄天下，威戮无罪，崇尚勇力，不顾义理，是以桀纣以灭，殷夏以衰”，可推断晏子对这四人的评判，是崇尚勇力、不顾礼仪道德的不义之徒，非贤士，因此导致桀、纣被灭掉，夏、商也衰亡了。13.

把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(8分)(1)

而徒以勇力立于世，则诸侯行之以国危，匹夫行之以家残。(2)

大哉言矣！寡人有疾，寡人好勇。【参考答案】(1)

却只是凭借勇力在世上立身，那么，诸侯这样行事国家就有危险，平民这样行事家庭就受损害。(“徒”为“只”1分；“立于世”状语后置还原，“立”为“立身”1分；“匹夫”为“平民百姓”1分；句意1分)【解析】翻译词句还要注意：虚词“而”，根据上下文，表转折；介宾短语放在动词之后，是典型的状语后置，翻译时要还原，放在动词之前。根据上下两句结构对称，“匹夫”与“诸侯”相对，可推断出“平民、普通百姓”。(2)

这话讲得太高深了！(不过)我有个毛病，我喜欢勇武。(主谓倒装句，还原“言矣大哉”1分;“大”为“高深”1分;“疾”为“毛病”1分;

句意1分)【解析】结合君臣对话的情境，孟子慷慨陈词后，齐宣王未能听到自己想听的与邻国相交的方法——勇力，有些不耐烦表示听不懂，故而“大”意译为“高深”

。14.

两文分别倡导怎样的“勇”，反对怎样的“勇”?(3分)14.【参考答案】①晏子倡导“礼义”之仁“勇”，反对欺凌违义之暴“勇”。②孟子倡导保境安民之大“勇”，反对敌一人之匹夫小“勇”。【解析】根据题干，

围绕两则文本关于“勇”的主张，分条作答。材料一，晏子针对齐庄公矜夸勇力，

不实行道义，

有理有据的谏言，

指出真正的“勇力”的内涵：奋不顾身实行礼叫做勇，诛伐凶暴不避豪强叫做力。反对欺凌天下诸侯，杀戮无罪之人，崇尚勇力，不顾礼义。材料二，

孟子认为，

按着剑、瞪着眼说：‘他哪敢抵挡我！

’这是平常之人的小勇，只能对付一个人罢了；请大王把小勇扩大开去，像周文王、周武王的勇武那样，去安定了天下的百姓。15.A【解析】此题设误陷阱为“关键句子理解有误”，强加因果，诗歌的三、四句是一个倒叙句，写自己在东都洛阳从官，为不能在家奉养双亲而感到遗憾，体现了忠孝两难全。诗歌鉴赏选择题答题步骤：

第一步，

细读选项，

看清指向。第二步：

定位诗句，

逐一比对。第三步：

聚焦词句，

排除陷阱。维叶语文*******有学者认为：表面看来，儒、道是离异而对立的，但实际上它们刚好相互补充而协调。此诗也体现出鲜明的“儒道互补”思想，请结合诗歌内容简要分析。(6分)16.【参考答案】①开头写早有“白云志”、追随“赤松子”漫游，结尾“鸥鹭忘机”的典故，

(1分)

鲜明地反映出归隐山林、访仙求道的道家思想。(1分)②中间写不能奉养双亲而憾恨、要为天子献良策是典型的儒家忠孝思想。(1分)接着写的建功立业、进官封侯的渴望体现了儒家积极进取的入世思想。(1分)③结尾处“不然”一语勾连前后，(1分)明确表达了不能实现政治理想，就归隐江湖、独善其身的“儒道互补”思想。日(1分)【解析】这道题是非常典型的教考结合题。必修下第一课学习提示：“人应该以怎样的姿态生存于世?对此，先哲的探寻从未停止过。”是经世致用、兼济天下?还是归隐园田、独善其身?这既是儒、道不同的人生追求，也是学生应思考的关于人生理想的哲学命题，很有思辨色彩。这道题在学生读懂诗歌的基础上，

向内探寻诗人的思想。从诗句内容的理解与分析延伸到诗歌蕴含的哲理、道理、诗人理想的提炼等，更注重从内容到思维品质的考查，

紧随2023年高考诗歌鉴赏考查趋势。维叶语文17.【参考答案】17.(1)

其莳也若子,其置也若弃。(2)

素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家。(3)

有三秋桂子,十里荷花(欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红)【解析】第一题为“关系补充型”。即在题目中设置一定的背景，作为所填内容的原因、结果、转折、递进等条件，考生依此推出答案。课文中原句为“其莳(shì)也若子，其置也若弃，则其天者全而其性得矣。”栽种时就像对待孩子那样细心，种完后就像丢弃了一样不再管它，这样它的天性才能保全，它的本性。语序倒置，把结果放在前面，

“其莳(shì)也若子，其置也若弃”是条件。要注意“莳(shì)”,

应写清晰、准确。【解析】第二题为“语义解释型”。即对要求填写的空缺内容有解释性表述，要求考生依据这些提示信息作答。题干诗句的语义为：

感叹京城洛阳车马众多，

尘土飞扬，

使白衣变成黑色的了。暗喻京城邪恶势力猖狂，玷污人的品格。陆游反其意，

自我安慰：

不要有白衣被京城的风尘染黑之叹，

还是争取清明之前回到家乡吧。2023年新高考2卷也考了此篇目《临安春雨初霁》中“

小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花

”两句，看似闲适恬静，实则透露出诗人由于内心的惆怅而彻夜难眠，【解析】第三题为“关联情境开放型”。这种题型不再是就具体篇目设置情境，而是给出生活情境，要求写出满足这个情境的诗句。“小刚”首次出现，是在

2023年高考名句名篇默写试题中。如新高考2卷：小刚在他创作的历史小说《正气歌》中写道：：文天祥月下独步于江边，眼前壮阔的景象使他不禁吟诵起前人的写景名句“__，_”。[参考答案]示例一：

落木千山天远大澄江一道月分明示例二：

滟滟随波千万里何处春江无月明示例三：

野旷天低树江清月近人示例四：

星垂(随)平野阔月涌大江流本题设计着眼于中华优秀传统文化的当代价值。阅读经典、记诵经典的最终目的是要提升传统文化素养，增强文化自信，明确优秀传统文化在当代社会也有不断创新、不断发展的空间。古代诗词在当下生活中的实践应用，就是这种创新发展的重要体现。学生可以通过这种生动灵活的记诵方式，自主参与语言实践活动，

积累言语经验，

在语言文字运用的学习中受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣。18.考查题型：

语句补写答题方法：

瞻前顾后，补写句子【答案】A人工智能聊天程序早有应用(人工智能聊天程序并不新鲜)B也存在很多明显的风险隐患【解析】第一空，第一空前面有“其实”，后又提到“比如不少网络平台使用的人工智能客服就属于人工智能聊天程序”，说明“人工智能聊天程序早有应用”。第二空，关注第二空的前后逻辑关系，根据“然而ChatGPT在带来惊艳体验的同时”，“猪绳风险隐患还会被放大”等前后语句可以推断出此空所填信息。19.考查题型：答题方法：聚星军，抓磊志【答案】第③句可修改为：一个前所未有的高度自动化的崭新世界正在形成第⑤句可修改为：离不开人的引导和治理第⑦句可修改为：推动人工智能朝着科技向善的方向发展【解析】第③句多项定语语序不当，“一个”应提到“前所未有”前；第⑤句句式杂糅，“离不开人的引导和治理作为支撑”一句是由“离不开人的引导和治理”和“人的引导和治理作为支撑”两句杂糅在一起的，应改为“离不开人的引导和治理”：第⑦句成分残缺，缺宾语中心语，“科技向善”后应加上“的方向”。维叶语文20.

考查题型：具体语境下词语的含义，目的在于引导考生对文学作品的细读，于细微之处体会经典作品的成功之处。答题方法：

联系语境，分析词语的含义，

并比较出来其表达效果【答案】“闭上眼”：①屏蔽现实主口一位巨龙更加专心，准确召唤出曾经的记忆。(2分)②沉浸在回忆傅雷音容笑貌的美好场景中，体现作者对好友的深沉怀念。(2分)“品尝”：①“品尝”本义为品评食物滋味。傅雷不轻易笑，他像享受美食一样享受自己的“笑”，心情十分愉悦。(2分)②傅雷享受和朋友在一起的自在、快乐，珍惜与朋友的深厚情谊。(2分)21.

考查题型：双引号的作用答题方法：

结合语境，

从内容与语气、情感等方面分析。引号是标示文中引用或特别指出的标号。【答案】①此处双引号有特殊会主队走五文打趣行为夸张，但钱钟书并不是真正的胡闹。(1分)②表现了陈西禾担心钱钟书玩笑过重，惹恼傅雷而带来麻烦。(1分)22.(4分)【解析】本题考查句子的表达效果。《普通高中语文课程标准》“学习任务群4

语言积累、梳理与探究”要求考生“在学习文学作品时，观察词语的活用、句子语序的变化等，体会文学语言的灵活性和创造性”。本题有助于引导考生认识文学作品中语言文字的运用方法，探究文学作品是如何通过遣词造句增强表现力的。【答案】①多用较短句式，先动作重原神态，谨气简洁明快，方便读者快速感知傅雷特点自在、快乐。(2分)②运用排比，“眼里”“嘴边”“满脸”排列，三个“是”字句突出了人物笑容，强化了傅雷含笑的形象。(2分)写作一、试题解析：本次作文题采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型。考生须在阅读题目给出的材料后，按所给的任务要求进行写作。(一)

考查目标1.考教链接：必修下册第八单元“单元导语”：“本单元学习，围绕‘倾听理性的声音’这一核心任务展开。要注意领会作者观点及其现实针对性，把握其解决现实问题的理性思维方式，鉴赏文章的说理艺术，学会在辩证分析与合理推理的基础上进行理性判断，养成大胆质疑、批判性思维习惯。”从“立德树人”的语文教育总方针看，“实践”一维对作文写作与学生培养的作用，皆须突出表现。2.课标链接：《普通高中语文课程标准》指出：“学习思辨性阅读和表达，发展实证、推理、批判与发现的能力，增强思维的逻辑性和深刻性，认清事物的本质，辨别是非、善恶、美丑，提高理性思维水平。”(二)

关于题意理解本作文题由三部分组成，

分别为材料、引导语和写作要求。1.对材料的理解。材料共两句话，可以分为两个层次。(1)第一层，“世界上有各种声音，有的理性，有的感性；有的宏大，有的细小；有的有力，有的无力；有的真诚，有的虚伪……”——倾听什么声音?为什么要倾听声音?声音的内涵与外延、价值与意义。这句话为总分关系。“世界上有各种声音”为总起，“有的理性，有的感性；有的宏大，有的细小；有的有力，有的无力；有的真诚，有的虚伪……”为分说。分说内部又构成对比关系，拓展了声音的范畴，给考生以启迪。写作时考生需阐释各类声音的内涵和价值。如：“理性”的声音是什么，是基于冷静的态度、全面的认识、详细的分析、按照事物发展的规律思考、后果的预知而发出的声音，如倾听《光明日报》的声音“实践是检验真理的唯一标准”而拨乱反正；“感性”的声音，是基于感官直接感受到的现象、外部联系、各个侧面的认识而发出的声音，如倾听杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，而捍卫家国安宁；2.对引导语的理解本作文题第二段为引导语，

规定了写作任务。“以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇文章。”其中，“联想”是由材料引发的联想，写作时可以联系个人、企业、国家的事例来论证“倾听声音”的道理。“思考”是对材料的思考，围绕着材料内容表示自己的认识和思考，如“声音”是什么，为什么要倾听“声音”，什么是“敢于”，什么是“善于”Q这两者之间又是什么关系等。(三)

关于是否符合题意能准确理解材料内涵，准确根据核心话题，但听声音”，多角度联系社会现实，阐述充分，体现自己的认识和思考，属于符合题意，所写的声音应是由人发出的。因为材料里罗列的各种声音都是人生社会的声音。虽然后面有省略号，可以理解为省略了自然界的声音，但毕竟前面罗列的都是人生社会的声音，所以这次作文学生所写声音最好为人声。当然，涉及自然界的声音也不是完全不可以，但完全写自然界的声音不能得高分。二、打分等级参照：平均分在：46-48分评分依据：一类

(54-60)①能精准理解材料内涵。②准确阐释“倾听声音”内涵、价