初中历史人教版（部编）版教学设计七年级下册++6+北宋的政治

第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化第6课北宋的政治一、【备课标】1.课标要求：知道北宋的建立，了解宋朝重文轻武的特点。2．核心概念：了解基本史实，学会讲述历史。二、【备教学重点、难点】1.教材分析：本课是七下第二单元的第一课，主要通过“宋太祖强化中央集权”和“重文轻武的政策”两个目录，讲述了北宋的建立和建立后采取强化中央集权的措施，及其形成的重文轻武的政治特点。北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期，经过北宋一系列政治制度的改革，中国古代历史上的武将擅权、军阀割据和地方豪强割据等顽疾被革除，中国在世界上率先建立起文官制度，促进了社会安定，有利于国家统一。同时，重文轻武政策的实施还促进了宋代科技文化的繁荣。2.教学重点：北宋加强中央集权的措施与影响3.教学难点：重文轻武政策的影响三、【备学情分析】1.（1）基础知识：80%以上学生能够掌握（2）重点知识：70%学生能够掌握（3）难点知识：60%学生能够掌握2.存在的普遍性问题：教材对强化中央集权的具体措施写得比较概括，理论性强，如何辩证认识重文轻武政策等问题对七年级学生难度大，需要教师引导分析，帮助学生全面认识这段历史。四、【备教学目标】1.知识和能力：知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。2.过程与方法：识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋形势图》与相关文献，从中获取有效的历史信息；通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的行程及其影响；通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事再现历史，多渠道感悟历史。3.情感、态度、价值观：通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。五、【备教学过程】构建动场:我们知道，唐朝是中国封建社会繁荣发展时期。但到了后期，经过一系列动荡之后，唐政权千疮百孔，名存实亡，终于907年灭亡，中国封建社会又进入了一个民族进一步融合、封建经济继续发展的五代、辽、宋、夏、金、元时期（907—1368）。那么，唐朝灭亡后，中国的政治局面如何？在政治舞台上又发生了哪些大的事件？今天，我们接着学习第6课北宋的政治。【学习新课】一、陈桥兵变——得天下1、由《清明上河图》和名人说宋朝，引起学生情感共鸣：宋朝是文人的天堂，是中国古代最美好的时代。2、观看《北宋的建立》视频，自学课本P28第一、二段内容，掌握北宋建立的时间、都城、建立者、消灭割据势力的策略。教师讲解北宋政权建立与西汉、唐朝的不同特点3、识图学史，知道宋太祖和他的后继者消灭最后一个割据政权，结束了五代十国的分裂局面区分结束与统一：北宋建立后，又陆续消灭了十国政权。这样，北宋就结束了五代十国的分裂割据局面，在这里，我们只能说是结束了五代十国的分裂局面，而不能说是统一了全国。因为这时期与北宋并立的还有强大的辽等少数民族政权。过渡：北宋建立后，宋太祖对于垂手可得的皇权最明白不过，怎样才能把这个皇位坐稳呢？于是他上台后，采取了一系列措施加强中央政权，具体表现在哪些方面？二、强化集权——治天下1、出示史料：太祖特烦恼材料：太祖问赵普：“从唐末以来的数十年里，帝王已经换了十个姓氏了，战争频繁不休，人民生活在水深火热之中，这是什么原因呢？朕想结束天下的战争，使国家长治久安，如何才能做到？”——（宋）李焘撰：《续资治通鉴长编卷二·太祖建隆二年》寻找宋初统治的“弊”在哪里？依据赵普开出的“药方”，学习宋太祖强化集权的措施2、依次出示材料：材料一：太祖平一海内，惩累朝藩镇跋扈，尽收天下劲兵……兵无常帅，帅无常师，……是以天下晏然，逾百年而无犬吠之惊，此制兵得其道也。——《文献通考》材料二：为了削弱宰相的权力，（宋太祖）把宰相的人数由两人增加到三人;（在中央）设立参知政事，作为宰相的次官，使政务由宰相、参知政事等几个人一起讨论，最后由皇帝亲自裁决。……另外，还把财政大权从宰相掌管中分离出来。材料三：（宋初）时方镇缺守帅，稍命文臣权之……又置转运使、通判，为之条禁，文簿渐为精密，由是利归公上而外权削矣。材料四：时代统治时间（年）录取进士总人数平均每年录取人数唐朝290744826宋太祖1718812宋太宗21148771宋真宗25176071宋仁宗4145611122、小组合作探究（1）问题1:赵普认为唐末以来政局动荡的原因是什么？他提出了哪些解决的措施？（2）问题2：你能说说宋太祖是如何“尽收天下精兵”的？（3）问题3：依据材料和课本内容，宋太祖是如何削弱分割宰相权利的？（4）问题4：宋朝在地方上是如何强化集权的？（5）问题5：依据表格信息和教材内容说说宋代科举制度有什么新发展？3、归纳军事上：解除禁军将领的兵权；控制对军队的调动；经常调换军队将领。在中央：分化事权，削弱宰相的权利宋太祖强化中央集权在地方：派文臣担任各州县长官，实行三年一换制度；设立通判，分割知州的权利；设置转运使，把地方财赋收归中央。广开科举4、活动设计：科举制的创立与完善活动目的：让学生自己整理科举制度不同时期的发展变化，了解历史的纵向发展，加深对科举制的认识。通过活动，帮助学生形成基本的知识框架，掌握基本的历史知识。活动程序：（1）学生看课本第1.2.6课，梳理相关知识，设计不同的呈现方式；（2）学生分组交流，上台展示（3）学生互评活动策略：运用评价的标准；启发与引导、合作与交流活动评价：教师的表扬、认可，学生间的互相评论。5、思考：如果回到宋朝，你会选择过何种生活？（文人？军人？还是其他？）结合所学的知识，说说你的理由。研读材料：天子重英豪，文章教尔曹。万般皆下品，唯有读书高。——《神童诗》宋

汪洙宋初的大将曹翰写下一首《退将诗》，有“曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀”之句；当时有谚语曰：“做人莫做军，做铁莫做针。”宋朝的文、武将为什么会发出这样的感慨？为什么当时的人不以从军为荣？从而进一步分析宋代重文轻武的原因。6、活动设计：强化集权看疗效活动目的：辩证分析历史信息，提高表达与交流的能力。活动程序:1、师提出问题：宋太祖采取这些措施有没有好处？有什么好处？2、学生结合所学宋太祖强化中央集权的相关内容，进行小组合作，提取历史信息。3、小组交流探究,归纳要点派代表发言活动策略：独立学习与小组合作学习；竞争与合作学习。活动评价：重视活动内容的交流和分享，采用小组评价、师生共评等过程性评价相结合的方式达成共识：在前期起到了一定作用皇权大大加强，中央集权的权力强化达到前所未有的程度。三、埋下祸根——危天下1、群策群力：本朝鉴五代藩镇之弊，遂尽夺藩镇之权。兵也收了，财也收了，赏罚刑政，一切收了，州郡遂日就困弱，靖康之役（北宋灭亡的标志），虏骑（少数民族骑兵）所过，莫不溃散。——（南宋）朱熹：《朱子语类》，思考：宋朝哪些政策出现了问题？2、学生讨论交流，完成连连看，加深对宋朝加强集权措施的认识。课堂小结：宋朝创造了辉煌的经济文化，从太祖立国，到逐步加强君主权力，重文轻武，开创了繁盛的经济文化时代，但也因为重文轻武，造成了宋朝积贫积弱的社会状态，这给了我们很大的启示。3、活动设计：历史的启示活动目的：通过本课的学习，联系当今中国的崛起，继承传统文化中的政治智慧，为实现中国梦和社会主义和谐