部编版五年级语文下册《第七单元》作业设计

水，悠悠地，载着小艇漂进你的胸怀，欣赏着独特的水上风光……风，徐徐地，推开了荷兰的浪漫之门，凝望牧场的静谧与悠然……光，暖暖地，穿透古埃及千年的尘埃，照亮金字塔的雄浑乐章……足下万里，移步换景，寰宇纷呈万花筒。打开五年级的课本，书页在微风中翻动，我们在文字中徜徉，或晶读，或体味；我们一起欣赏威尼斯的水，体会荷兰牧场的风，感受金字塔的光。翻开这张“旅行图”,一卷卷画面徐徐展开，从威尼斯，到荷兰，再到金字塔………小游客们带着《导游手册》,领略各国风光，回顾旅行记忆，分享途中收获，讲解身边好去处……学生通过文本展现的画面肆意想象，语言在流转，知识在积累，思想在迸发。在我们的一次次思维的碰撞中，终于形成了本单元的作业设计，在这里，感谢教研室苏老师的精心指导，感谢校领导的大力支持，感谢团队里每一位成员的共同协作。愿我们能在这样团体教研的氛围中越走越远，勿忘初心，做一群智情双修、不断奋进的蜀山小语人。单元内容及教材分析1单元学习目标2单元作业目标3单元作业整体设计思路4五课时作业518.威尼斯的小艇5六语文园地26单元质量检测作业29单元质量检测作业属性表34参考答案351本单元围绕“世界各地”的主题，编排了《威尼斯的小艇》《牧场之国》《金字塔》三篇课文，以及口语交际《我是小小讲解员》、习作《中国的世界文化遗产》和语文园地等，呈现出一幅幅动人的画卷，体现了世界各地丰富多彩的自然、人文景观的魅力，激发了学生了解世界多元文化的兴趣。描绘了荷兰美丽、幽静的牧场风光，体现出动物与人、与环境和谐相处的意境。散文《金字塔夕运用动静结合的写法，展现了水上城市威尼斯的独特城市风光和韵19.牧场之国(精读)照》,描写了夕阳下金运用动静结合的写法，展现了水上城市威尼斯的独特城市风光和韵19.牧场之国(精读)18.威尼斯的小艇(精读)20.金字塔18.威尼斯的小艇(精读)20.金字塔口语交际：我是小小讲解员语文园地我是小小讲解员静态描写所体现出的景物的独特魅力，并学习静态描写所体现出的景物的独特魅力，并学习其写法。同时引导学生体会集中强调一种颜色的表达方法，并积累古中国的世界文化遗产引导学生通过搜集资料、整理资料、撰写习作来探寻凝结着华夏祖先汗水和智慧的文化成就，培养学生对中华文化的认同感。选择一个情境，为他人讲解自己身边的一个地本单元的语文要素是“体会静态描写和动态描写的表达效果”。五年级上册教材已经引导学生初步体会课文中的静态描写和动态描写，本单元在此基础上，进一步引导学生体会其表达效果。围绕这个语文要素，本单元的两篇精读课文分别从动静结合和以动衬静这两个方面让学生体会其表达效果，“交流平台”对语文要素进行梳理总结，“词句段运用”引导学生用静态描写和动态描写进行表达。略读课文《金字塔》在引导学生体会动、静态之美的同时，初步了解非连续性文本的特点。2序号字词基础1认识26个生字，读准1个多音字，会写29个生字，正确读写28个词语。2能体会文中描写牛、马、样等动物的语句中的情趣，并摘抄积阅读积累3正确、流利、有感情地朗读课文。4能说出课文围绕小艇写了哪几方面的内容，并体会文中静态描写和动态描写的表达效5能体会静态描写所表现的荷兰牧场的宁静之美，并能感受课文反复强调“这就是真正的荷兰”的表达效67初步了解非连续性文本的特点，能说出对这种表达方式的阅读感受。8能根据句子描写的情景，体会集中强调一种颜色的表达方法。9朗读、背诵古诗《乡村四月》。口语表达能根据实地走访和搜集到的资料，有顺序地介绍身边的某个地能根据听众的反映，对讲解的内容作调整。书面表达能有目的地搜集、整理资料，清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。能仿照例句，选择一个情景写句子，表现出景物的动、静之3类别序号单元目标描述1通过看拼音写词语、给生字选择正确的读音等形式，使学生掌握本单元要求会认和会写的生字。2通过词语搭配、用具体情境表现词语的意思等形式，加强学生的词语积累，培养学生理解和运用本单元重点词语的能力。3摘抄课文中有情趣的句子，背诵古诗，加强学生的语言积累。4通过对课文中重点语句的分析，让学生品味句子中运用动、静态描写、多种修辞手法以达方法所带来的不同阅读感受，体会其表达的效果。5初步了解非连续性文本的特点，通过对两种文体的对比阅读，能说出阅读这两种文体后的感受。发展性作业6在理解课文的基础上，通过绘制思维导图等形式，把握课文的主要内容，培养学生梳理、整合信息的能力。7通过对短文及非连续性文本的阅读或听读，巩固字词基础知识，体会动、静态描写的表提升阅读能力和倾听能力。8通过小练笔，引导学生掌握运用动、静态描写以及运用强调一种颜色的表达方法来描写表达的能力。9运用搜集的资料介绍身边一个熟悉的地方以及自己感兴趣的中国的世界文化遗产，培养学生搜集、整理资料的能力，锻炼学生的口语表达和书面表达的能力。通过微课助学、写广告词、小练笔、课外阅读、学科融合等丰富多样的形式，激发学生的语文素养，培养学生的综合能力。通过搜集资料或实地走访，让学生撰写讲解提纲，帮助学生有序地介绍自己身边的某个地方。4四、单元作业整体设计思路本单元的课时作业以《义务教育语文课程标准(2022本单元的课时作业以《义务教育语文课程标准(2022年版)》为依据，主要从以下几个方面进行思考：1.趣味盎然。本单元的作业设计的主题为“足下万里张《导游手册》,设置了“环球之旅”的情境，让学生当小游客，增添了趣味性。2.单元一体。设计的作业里，处处体现了单元一体化的理念。比如将《语文园地》的作业与《金字塔》的作业进行融合。比如体会静、动态描写的表达效果的作业，由读中体会，到选做练笔，再到必做练笔，每道题都承担着相应的功能，既互相联系，又是一个不可分割的整体。在这样一次次地训练中，加强了本单元的语文要素的落实。3.层次分明。本单元的作业分为“基础性作业”“发作业”为选做，其他作业为必做。作业的各个板块由浅入足下万里寰宇纷呈导游手册带上怏乐，一起出发吧!第一站第二站第三站第四站深，有简到难，体现了作业的层次性。选做作业中，提供的形式较多，学生可以根据自身水平、实际条件、兴趣等进行合理选择。5.评价多元。作业的评价始终坚持思想性、科学性、多元化的原则。根据每项作业的特点，设置不同的评价角度。在每一课作业的完成后，学生还可以利用《导游手册》进行自评、互评、师评，体现了评价主体的多元。5导语：足下万里，寰宇纷呈万花筒。亲爱的小游客们，让我们踏上精彩的环球之旅。第一站，我们来到了水上之城——威尼斯!基础性作业1.小游客们，请先扫描二维码，跟随领读员一起有感情地朗读课文，再将下面的《景点介绍》补充完整。景点介绍本题引导学生通过扫码来跟随领读员一起朗诵，帮助学生有感情地朗读课文，并对课文进行复习，让学生养成及时温习的好习惯。加强了学生对本课得字词训练结合文本，形式多样。教师、家长答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆原创5分钟这里是人们向往已久的“水上城市”威nísi(),你可以坐上船头和chuánshāo()微微向上qiàoqǐ()的小艇，小艇上的zuòdiàn()柔软舒服，船夫对小艇cāozòng()自如。再打开船舱的chuánlián(),你会看到其他小艇上许多孩子在bǎomǔ()的陪伴去郊外呼吸新鲜空气；也有老人乘坐小艇去教堂dǎogào();远处的戏院散场了，人们坐上各自gù()好的小艇，小艇cùyōng()在一起，在人们的huáxiào()声和告别声中离开了mǎtóu()。你会深深地陶醉于这威尼斯的风景中……6基础性作业2.现在我们来到了美丽的威尼斯，你都看到了什么?请在括号里填上合适的词本题通过完成词语搭配，增强了学生对重点词语的理解和运用。教师答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆原创发展性作业3.美丽的威尼斯给你留下了怎样的印象呢?请你从文中梳理出关键词语，将下面的思维导图补充完整，再根据思维导图跟身边的人说一说这美丽的城市吧!本题通过完善思维导图，巩固了学生对课文内容的整的探究欲望，提高了逻辑思维能力和梳理概括的能力。同时，利用跟身式训练了学生的口元的口语交际做好准备。教师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆原创威尼斯的小艇与人们的关系小艇游走威尼斯7拓展性作业(选做)课外延伸4.江苏苏州，城内河道纵横，又被赞誉为“东方威尼斯秋，请小游客们扫一扫下面的二维码，观看微课，了解更多内容，再和家人一本题优选课外资源，利用观看微课的形式，将东西方不同的水上风光呈现对比欣赏，一方面拓展了学生的视野，另一方面欣赏和了解祖国的历史文化名的民族荣誉感，体现立德树人的教育理念。家长提取信息口语表达提取☆☆☆表达☆☆☆原创5.威尼斯是很多人向往的地方，请你写一条广告词，向人们推本题引导学生为威尼斯写广告词，激发其对水上之城的喜爱之情，同时训练了学生的语言表达能力，培养了学生的发散思维，提升思维品质。老师、学生书写美观表达☆☆☆书写☆☆☆原创水上之城水上之城—威尼斯81.欢迎新游客加入我们的旅行团!现在请你完成练习，再向新游客介绍威尼斯的小艇吧!0这句话运用了的修辞手法，先将小艇比作,生动形象地写出了小艇独特的;再将小艇比作,③仿照例句，用这种修辞手法写一种事物的特点。本题设置情境，让学生通过比喻的修辞手法去感受威尼斯小艇独特的外形特并学以致用，提高学生的书面表达能力。老师、学生答题正确书写美观表正确☆☆☆美观☆☆☆表达☆☆☆改编5分钟9发展性作业2.感谢你的精彩介绍，请你阅读课内片段，完成练习，继续向新游客介绍你看到的场景吧!商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。本题紧扣单元语文要素，结合课文中的具体片段，让学生用思维导图的方式梳理信息，感受小艇与人们的生活息息相其次，在熟读文本的基础上，让学生体会静态描写和动态描写所体现出景物的独特魅力，感受小艇为威尼斯这座城市的生活带来的无尽情趣。老师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆改编5分钟 商人坐着小艇 老人全家 (2)人动则艇动，人歇则艇歇。选文先后运用了态描写和态描写，写出了威尼斯由到的变化过程。周期性作业3.我也来当小导游：学校来了客人，需要你讲解校友到你家做客，需要你介绍一下周边的环境；暑假开解员……请你选择一个讲解的情境，根据讲解的需要搜集资料或实地走访。本作业的设计是为本单元口语交际做准备，情境的设置让学生明白讲解发生在何时何地，起什么作用，激发学生模拟当老师、学生评价标准：搜集☆☆☆原创不定拓展性作业(选做)光，沿途你会有什么见闻，乘坐小艇时说一说，可以用上下面的开头哦!(1)清晨，古老的威尼斯渐渐苏醒了……5.威尼斯的夜晚降临了，请你发挥想用上本课《词语表》中的词语，写一写了两道题，让学生自第4题让学生创设情境，根据自己的兴趣选择口头交流或书面创作，引导学生成长为积极的分享者和创意的表达者。进一步体会乘坐小艇的元的语文要素，让学生初次尝试运用动静结合的方法进行表达，以《词语表》中的词语为支撑，降低老师、学生文辞优美书写美观通顺☆☆☆优美☆☆☆美观☆☆☆原创7分钟19.牧场之国(第一课时)基础性作业1.小游客们，请扫描二维码，跟随领读员一起有感情地朗读课过扫码跟随领读员一起朗诵，帮助学生有感情地朗读课文，并学养成及时温习的好习惯。其次，通过在又加深了对课文内容的理解。教师答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆原创5分钟景点介绍这里是美丽的荷兰牧场。liáokuò()的草原miányán()响起一阵阵[língdang()声。牧马人一边yāohe(),一边踩从这里运走，shēngchù()也渐渐沉睡，牧场huīfù()了宁静。2.现在，你一定忍不住想去赞美这美景，请先把下面的词语补充完整，再按要求完成练习，然后用下面的词语跟同伴们说一说你看到的景色吧!()然自得极目()()成()上万()态端庄()()无言成()结队(1)表示尽眼力向远处看的词语是,我还知道其他表示“看”本题考察的是学生对于本课四字成语的掌握程度，提高读写、理解和运用词语的能力。教师答题正确表达通顺书写美观原创8分钟(2)请你任选一个词语，并用具体的情景把它的意思表现出(3)选词填空：天还未亮，人们就地来到天安门广场，只为一同时，能想象词语描写的情景，并能用具体的文字表达出究问题的兴趣，也提高了学生的想象力和书面表达能力。正确☆☆☆表达☆☆☆美观☆☆☆发展性作业3.今天我们欣赏了美丽的荷兰，让我们闭上眼睛，想象画面，再次感受这美丽本题引导学生完善思维导图并填空，巩固了学生对课文内容的整体把握，提高了学生的逻辑思维能力和梳理概括的能力。教师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆原创5分钟作者从白天写到夜晚，按顺序全面展现了荷兰由草原和牛羊拓展性作业(选做)课外延伸4.小游客们，荷兰不仅是牧场之国，也是水之国，花之国。请大家仔细阅读下面的短文，了解荷兰更多的风采。也可以在课外收集荷兰——水之国一条或几条运河在不远处陪伴着你。运河映着蓝天白云，水上游着天鹅、大雁、海鸥和野鸭，靠岸的水上常常泊着船屋。河边有时会出现一个色彩缤纷的小村，美得如同童话书里的插图。古老的巷里，石头香，品种达200多种，除郁金香外，还有风信子、水仙、薰衣…年3月到9月，整个荷兰就是一个万紫千红的世界，成了当之无愧的鲜花之国!荷兰是种植葱属植物的全球领袖，有大约444产量占荷兰农业总产量的3.5%。郁金香是种植最广泛的花卉，占总产量47%。荷兰每年大约培育90亿个鲜花球茎到两朵。其中郁金香球茎有30亿个，如果把它们排列起来能够围绕赤料，不仅拓展了学生对于荷兰的认识，感受其独特的自然风光，还通过阅读欣赏培养学生高雅的审美情趣，积淀丰厚的文化底蕴。同时，通过务，也为本单元的口语交际和习作的学习家长、学生阅读认真乐于分享阅读☆☆☆分享☆☆☆原创基础性作业基础再现瞧，作者笔下的牛、马、羊等动物的语句特别有情趣，如“牛犊的模样像贵妇人，仪态端庄。"找出这样的句子，读一读，再把它们抄下来。本题为课后习题第三题，意在积累语言材料和语言经验，提高学生对语句的品鉴能力，并在今后的教师书写美观美观☆☆☆原创3分钟2.我已经感受到了你们对牧场之国的喜爱和赞叹，它全都融在“这就是真正的2.我已经感受到了你们对牧场之国的喜爱和赞叹，它全都融在“这就是真正的荷兰。”这一句话里。这句话出现了四次，每一次的原照样子填一填。看到牛群在碧绿的丝绒般的草原上专注地吃草而感叹。作者这样写，是在反复强调自己的之情。看到荷兰美丽宁静的草原本题紧扣课后习题第二题，引导学生通过回顾课文、概括填空的方式体会作者对荷兰的赞美之情，训练了学生抓住关键语句体会情感的能力和整理信息、语言概教师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆原创发展性作业到了傍晚，才看见有人驾着小船过来，坐上小板凳，给()的奶牛在这里，谁都不叫喊吆喝，牛脖子上的铃铛也没有响声，挤奶的人更是()。运河之中，装满奶桶的船只在舒缓平稳牛奶的汽车、火车，不停地开往城市。(1)把下列词语还原到选文中的括号里。(填序号)A.平静B.默默无言C.寂静D.严肃沉默(2)画“”的部分属于(静动)态描写，这样写的好处是 。诗句“_,”也采用了这样的写法。本题围绕本单元语文要素，引导学生对课文片段进行理解和归纳，体会动静结的表达效果，并唤醒学生已有的知识积教师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆改编7分钟周期性作业本题旨在提高学能力，为口语交际课做准备。老师、学生评价角度：合理☆☆☆原创5分钟拓展性作业(选做)5.小游客们，荷兰是个美不胜收的地方，请扫码观看微课本题优选课外资源，利用观看微课的形式，感受不同媒介的表达效果。通过使课堂所学得以巩老师、家长评价角度：观看☆☆☆原创3分钟6.我们今天的旅途即将结束，牧场之国给你留下了怎样的印象呢?请你结合美术课《让色彩动起来》中所学的绘画技巧，画一画课文中描绘的牧场之国，然后和你的家人说一说这美丽的景色吧!文学习和运用的领域，将语文和美术相融合，让学生用学过的绘画技巧大胆创新，画出想象的牧场之国，然后再和家人说一说，这样不仅深化对文本的理解，还提高了学生的审美能力、口语表达能力以教师、学生画面美观绘画技巧内容切题美观☆☆☆技巧☆☆☆内容☆☆☆原创不定20.金字塔(第一课时)1.小游客们，请扫描二维码，跟随领读员一起有感情地朗读课文，再选出下列加点字读音有误的一项()。A.泛滥(làn)润泽(zé)惭愧(kuì)B.遐想(xiá)埃及(āi)黏着(nián)C.着想(zhuó)刀刃(rèn)澄澈(dèng)D.淤泥(yū)湛蓝(zhàn)埃菲尔(fēi)过扫码跟随领读员一起朗诵，帮助学生有感情地朗读课文，并对课文进行复习。其次，通过辨别字音来考查学生对本课生字的掌握情况。教师答题正确书写美观评确☆☆☆美观☆☆☆原创1分钟2.现在，我们一起来欣赏金字塔的雄浑之美，请你品读课文，完成练习。"远远望去，它像漂浮在沙海中的三座金山。这句话中，作者把“"比作成“三座金站在这幅"开阔而又雄浑的画卷"里，作者本题让学生品读会金字塔在夕阳下的特点，感受作者看到金字塔后产生的无限遐想和向往之情。教师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆改编3分钟看到了夕阳、、、和金字塔等景物。a“望着这人间的奇迹”,作者产生了奇妙的联想：①;。发展性作业练小游客们，金字塔在金色夕阳的映照下，真美!请你读读下面的句子，完成例：在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙滩，连尼罗河的河水也泛着)这句话反复出现“”一词，突出了夕阳下的金字塔及周围景象)请你照样子写一写雪后的美丽景象。中的“词句段运用”受文学之美、表达自教师、学生答题正确书写美观表正确☆☆☆美观☆☆☆表达☆☆☆原创性作业(选做)5.请你扫码阅读杨朔的散文《金字塔夜月》,感受月夜下金字塔的深邃静谧之美。围绕单元语文要素，通过欣赏文学作品，培养学生高雅的审美情趣，积淀丰厚家长、学生评价角度：观看☆☆☆原创5分钟基础性作业1.小游客们，我们在介绍金字塔时用了很多精彩的句子，你能判断出这些句子(2)古埃及人在天文学、数学、几何学、地理学等方面取得了很高的成就。比如，在天文历法方面，他们将一年定为365天，并规定每年12个月，一个月(3)整个胡夫金字塔大概有50层楼高，塔基面积相当于126个篮本题利用新旧知识的承接，通过复习五年级上册所学的说明方法，培养学生分析课文的能力，体会这些说明方法的表达效果，掌握句子中说教师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆原创2.小游客们，这两篇文章用不同的方式介绍了金字塔，请你找出他们的异同吧!本题通过对比填写，引导学生发现本课两篇短文的异同，初步了解非连续性文教师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆原创不同点不同点相同点发展性作业3.尼罗河的西岸，不仅有金字塔，还有世界闻名的狮身人面像。请你仔细阅读材料，完成练习。年来经历风化和人为破坏，鼻子完全损毁。根据1402年一位阿拉伯历史学家的记载，一名苏菲派狂热分子曾故意毁其容，目的是"修正宗教上的谬误"。然而，仍有很多线索能推想石像最初是什么样子的。19世纪早期，人们挖掘出脱落的石雕胡子和代表埃及王权的眼镜蛇头饰，石像脸上至今还有残留的红色染料，这让考古学家推测,而其他部国教科文组织投诉：高仿的狮身人面像涉嫌触(1)两则材料分别反映了人们对文化遗产的破坏方式是和(2)联系短文内容，将材料一中的内容补充完(3)材料二中，河北石家庄“影视动漫旅游创意园”的负责人认为此举是为了推广世界的文化。你同意负责人的说法吗?说明理由。(4)请你为保护文化遗产设计一条宣传语：过阅读材料，初步领悟作品的内涵，有自己的情感体验，从中获得对社会、人生的有益启示，得出有意了学生阅读非连续性文本的能力，同时增强了学生保护世界文立德树人的教学理念。教师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆改编10分钟拓展性作业(选做)4.金字塔独特的塔式建造一定让你想一探究竟，请同学和我们在课堂上的猜想一样吗?本题优选课外资的见闻，拓展视野，深化对课文的印象。家长、学生乐于分享观看☆☆☆分享☆☆☆原创3分钟课外延伸小游客们，这两本书分别介绍了中国和世界其他国家的世界文化遗产，资料翔实，图片精美，可以让你们开阔视野，增长知识计划，用多种方法阅读整本书，还可以与同学分享阅读在世界各地吧!本题通过向学生推荐阅读书目，意在激发学生了解世界多元文化的兴趣，积累整本书阅读的经验，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力，丰富精神世界。家长、学生乐于分享观看☆☆☆分享☆☆☆原创不定曲言口曲言口世界遗产口语交际：我是小小讲解员基础性作业小游客们，在这个单元中，我们一起去了威尼斯，欣赏了独特的水上风光；去了浪漫的荷兰，领略了牧场的美丽与幽静；去了古老的埃及，感受了金字塔的魅力。其实我们的家乡——合肥也有很多美丽的地方。今天，请你来当小导游，介绍一下我们合肥的某个景点。你可以先搜集相关资料或实地走访，列好提纲，讲给家人或同学听!大湖名城创新高地本题通过让学生介绍家乡合肥，引导学生迁移运用从本单元课文中学到的介绍方法，提高学生在实际生活中口头介绍地方或事物的能力，体现了作业设计的探究性和实践性，同时扩宽了学生对家乡的了解，激发热爱家乡的情感，体现了立德树教师、学生提纲合理乐于分享资料☆☆☆提纲☆☆☆分享☆☆☆原创不定拓展性作业(选做)课外延伸游客们，中央电视台录制了很多关于中国大好河山的纪录片，特别适合你们观看!你们可以打开中央电视台纪录频道，或者登录“央视频”APP搜索节目名称进行观看，但是要注意保护眼睛哦!欣赏节目之余，你们还可以随时随以中小学课本或经典名著为线索，走进文化古迹。实地实景讲故事，身临其境受教育，触摸历史，感知文化，让陈列在广阔大地的遗产“活”起该片以中国历史上最鼎盛的诗歌时代和最杰出的诗人为切入点，使用新的讲述手法，邀请当代知名文化人作为“导游”,以纪录片的形式，纵横山水，穿本片为一部从音乐人的视角出发，以呈现中国山风情为背景的音乐纪录片，集中展示了多姿多彩的中国地本题通过向学生推荐优秀的电视节目，让学生直观地了解祖国的大好河山和民族风情，拓宽学生的视野，陶冶情操，培养高雅的审美情趣，同时激发学生的爱国热情，构建正确家长、学生乐于分享观看☆☆☆分享☆☆☆原创不定诗旅萬里歌习作：中国的世界文化遗产(第一课时)基础性作业1.小游客们，我们中国有很多世界文化遗产，他们分别在什么地方呢?请你们搜集中国世界文化遗产的资料，填写下面的表格，看看你对那个文化遗产最感兴趣?故宫敦煌莫高窟秦始皇兵马俑习作第一课时的教学，让学生了解了什么是世界文化遗产，以及如何根据自己介绍文化遗产的需要，有目的地搜集资容，此项作业让学生自主实践，以此来培养学生搜集整理资料的能力，为接下来第二课时的撰写习作做准备。教师、学生乐于分享资料☆☆☆分享☆☆☆原创5分钟发展性作业2.小游客们，请你选择一个最感兴趣的中国的世界文化遗产，根据自己的需要原创10分钟拓展性作业(选做)颐和园颐和园位于北京市西北郊，占地约290公顷，是我国现存规模最大、颐和园颐和园位于北京市西北郊，占地约290公顷，是我国现存规模最大、保存最完整的皇家园林，被誉为“皇家园林博物馆"。颐和园素以人工建筑与自然山水巧妙结合的造园手法著产名录》。颐和园的建筑风格融合了是中国各地建筑风格的精华。东部的宫殿区和内廷区是典型的北方四合院风格，南部的湖泊区是典型杭州西湖风万寿山的北面是典型的西藏喇嘛庙宇风长廊位于万寿山南麓，面向昆仑湖，长颐和园最著名的景点当属长廊了廊。长廊分为273间，每一间的横槛长700多米，是中国古典园林中最长的游几千幅画中没有哪两幅是相同的。都有五彩的画，画着人物、花草、风景，但你可能不知道如今开放的颐和园せ我们都知道圆明园被英法联军烧毁法联军焚毁，1888年重建，改称为驰曾多次遭到破坏。清漪园于1860年被和园，用作消夏游乐地。1900年颐和园又不幸遭到“八国联军”的破坏，192年大体修复。之后，颐和园又多次遭毁坏，多次被修复，它就如同一位饱经沧桑的老人，见证了它所在时期下中国的成长。现在，我们在感受颐和园独特魅力的同时，更应该好好保护它!3.颐和园，被誉为“皇家园林博物馆”,是中国的世界文化遗产之一。请你阅读下面的文章，并试着用思维导图来梳理文章的内容。教师、学生认真阅读提纲合理乐于分享资料☆☆☆提纲☆☆☆分享☆☆☆原创10分钟设计意图基础性作业妙笔生花.中国的世界文化遗产，凝结着我们祖先的汗水和智慧，让我们加快步伐，继本作业是让学生提升学生搜集资料、过这样的作业设计，中华文化的认同感， 到文从字顺，为第三叙述有序介绍清楚文辞优美书写工整通顺☆☆☆有序☆☆☆清楚☆☆☆优美☆☆☆书写☆☆☆原创不定1.将整理后的资料用自己的话写下来，也可以引但要注明资料来源，也可以使用图片、表格2.注意按照习作提纲有顺序的叙述，语句要通顺，要将文化3.书写工整，不少于400字，题目自拟。发展性作业2.了解了我国这么多的文化遗产，你一定想和大家分享，快将你的习作和同学原创10分钟语文园地(第一课时)1.小游客们，在本次旅行中，我们欣赏了景物的动、静之美。请你仔细欣赏(1)两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。这句话描写了乘坐小艇时所见的景致，“建筑飞一般地倒退”写出了小艇,表现出景物的态美。本题围绕本单元的语文要素，分析课文中的重点语句，引导学生体会动、静态描写的表达效果。教师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆原创3分钟发展性作业2.游览至此，你一定迫不及待地想用语言赞美眼前的美景吧，请你选择一个情景写一写，表现景物的动、静之美。用动态描写和静态描写表现情境，是对本单元所学方法的迁移运用。教师、学生书写美观通顺☆☆☆美观☆☆☆原创5分钟语文园地(第二课时)1.让我们继续背上行囊，记录下旅途中的点点滴滴。请你边句子边想象画(1)在金色的夕阳下，金色的田野，金色的沙漠，连尼罗河的河水也泛着金光，而那古老的金字塔啊，简直像是用纯金铸成的。(2)站在白色大理石铺的地上，眼里看到的是纯白的大理石，脚下踩的是纯白的大理石。你被裹在一片纯白的光辉中，仿佛给这个白色的奇迹压住了，给这两段话的作者主要从()上对景物的()进行了描写。A.触觉B.视觉C.颜色句子强调一种色彩的表达特点。教师、学生答题正确正确☆☆☆原创2分钟2.小游客们，乡村的美景也很独特，我们一起到乡村去看看吧。请你默写古诗，完成练习。(1)这首诗描写的是(地方)(时节)的景象，前两句侧重写,后两句诗突出了“乡村四月”的劳动的紧张、繁忙乡村四月[宋]翁卷本题考察了学生和运用，提高学生的欣赏品味。教师、学生评价角度：答题正确书写美观评确☆☆☆美观☆☆☆改编8分钟发展性作业3."读万卷书，行万里路",请根据我们在旅行中看到的标牌完成练习。1.这则标语是提醒人们()。A.不要乱跑B.爱护花草C.不要乱丢垃圾D.不要随意拍照2.我能仿照这则标语，从上题的另外三个选项中任选一个主题写一句话。学生生活，既培养了学生的阅读理解能力，又培养了学生的发散思维和书面表达的能力，更能促进学生的环保意识，做一个文明的旅行者。教师、学生答题正确书写美观正确☆☆☆美观☆☆☆原创5分钟拓展性作业(选做)课外延伸4.很多城市都有有趣的别称，请你查资料，写出下面城自己感兴趣的城市为其制作城市名片。多元文化的兴趣。教师、学生书写美观乐于分享美观☆☆☆分享☆☆☆原创5分钟重庆()威尼斯()音乐之都()艺术之都()六、单元质量检测作业导语：小游客们，旅行即将结束了。在结束之前，我们在一起玩一个闯关游戏，请将《导游手册》翻到背面，完成自我评价吧!足下万里寰宇纷呈足下万里寰宇纷呈闯关游戏青春永胜，快乐永存，我们下次再会!第二关一、长城是我国的世界文化遗产，请你们扫描二维码听短文，完成练习。①长城，又称万里长城，是中国古代的,是一道高大、坚固而连绵不断的,用以限隔②秦灭六国一统天下后，秦始皇命人连接和修缮后的长城，始有“”之称。2.判断题，对的打√,错的打×。①长城修筑的历史可上溯到西周，当时的防御工程是一个接着一个排列的城堡。()②今天人们所看到的长城多是秦朝修筑的。()1.cùyōng()在三丘mǎtóu()的游客们乘着船在一片huáxiào()声中驶向鼓浪屿。2.我家养了许多牲畜，你瞧，那是一匹jùnmǎ(),脖子上还挂着língdang()。听妈妈说，它bēndíA.哗(huā)笑毡(zhān)房奶罐(guàn)B.牲畜(chù)飞弛(chí)黏(nián)着C.精甚(zhàn)范(fàn)滥遐(xiá)想D.船肖(shāo)淤(yū)泥眺(tiào)望保持并不表示胆怯，而是对会议组发出无声的抗议。见没有人发表意见，了好一会儿的他终于开口说话了，C.沉静沉默沉寂D.沉静沉寂沉默(1)由“速度极快”我想到了四字词语;由“来往(3)“毫不手忙脚乱”可以用四字词语代替。2.我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招“情趣”一词的近义词是。(2)句中出现了两个“打”字，意思分别是()、()。A.揭开B.做某种游戏C.采取某种方式D.表示身体上的某些动作八、人们都说，桂林山水甲天下。请欣赏美丽桂林的图片，结合八、人们都说，桂林山水甲天下。请欣赏美丽桂林的图片，结合你的观察，写出景物的动、静态美。1.牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什(1)这句话描写了牛群吃草时的(A.静态美B.动态(2)这句话运用了的修辞手法，写