人教版一年级语文上册教案

人教版一年级语文上册教案

我上学了

教学目的

1、视察图画内容，使学生初步理解学校生活、自己国家、民族、，感受老师亲切，同学友爱，

语文学习欢乐。校园生活丰富多彩。

2、根据画面提示，对学生进展酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面入学常规教化

和良好学习习惯养成教化。

3、视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈看法。

教学重点：儿歌上学歌

教学难点：儿歌上学歌

教学打算：

1.搜集我国各民族服饰资料、图片等制成课件。(老师)

2.打算长城、天安门宣扬资料片、爱我中华和上学歌歌曲。(老师

3.国旗、有关国歌上学歌课件

课时支配

4课时。

第一课时

一、谈话导入。

你是哪个国家人？你长大后干什么？同桌探讨后老师指名说。同学们要实现志向，如今就要努

力学习，学习是一件很欢乐事。很多同学都宠爱学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子

们一起跟着唱。然后初步地相识语文书。

(1)干脆利用语文书进展导入，然后带着孩子们相识语文书封面，并认读“语文〃两个汉字，

这里要求只要整体相识就行。

(2)我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么？你宠爱语文

书吗？为什么？激发他们对语文爱好，

(3)告知学生图文并茂语文书是将是我们好挚友，我们要好好爱护它。

〔4〕小组合作相识书目、页码、探讨一下怎样爱护语文书，在学生相识页码和书目根底上，理

论一下用书目去试着找找课文，

(5)让孩子点课文，老师来范读课文，在读时候老师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到

美意境中去，用老师自身语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字熏陶。

(6)再指导学生整体相识“年级、班级〃这几个字，并在语文书上正确地写上自己姓名，

二、指导学生视察第一图画、讲解并描绘图片意思。

学生初入学，对学校生活还不理解。四幅图画是学生理解学校生活窗口，指导学生根据肯定依

次视察画面。

请同学们看第一幅图：

(1)这是什么地方？长城

(2)画面上有什么人学生

(3)他们在做什么玩耍

(4)他们可能在说些什么

(5)请给第一幅图起个名字-------以“欢迎新同学〃为主题。

视察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。

老师引导学生探讨：入学第一天，猜一猜，小挚友见到老师应当说什么？老师会对小挚友

说什么？老师切忌答案求同，只要意思正确，都要激励。

四、情境演练。创设情境演练，使入学教化形象化、详细化，落到实处。

(1)老师和学生一起模拟互相问候；并告知同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好.

老师可和同学共同模拟练习。

五、课堂拓展：让孩子展示自己已有学问和技能，把幼儿园和生活中学到都展示出来。

(1)谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……

(2)告知学生其实学习语文就是学习这些本事，而且在生活和幼儿园中小挚友们已经学到了不

少，以此让学生知道语文学习内容，消退与语文生疏感，拉近与语文关系。

(3)推选故事大王

六、小结本课学习状况，表扬表现好同学。

板书设计：

第二课时

一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？

二、激发学习爱好。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文爱好。

先提问：我们班谁是识字大王？指导视察第二幅图

(1)同学们你是哪个国家人

(2)我们国家叫什么名字

(3)谁情愿我们国家名字写给大家吗

(4)你情愿把这些字教给大家吗

三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？

1、可以让学生分小组教沟通探讨学习，让全部孩子都知道，五星红旗是我国国旗，图片上建筑

是天安门。

四、教学生说说，检查学习状况

五、课堂小结：表扬表现好同学。

板书设计：

第三课时

一、谈话导入新课

同学们从今日起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今日我们来学一首儿歌，

大家想不想学。

二、初步学习儿歌上学歌

1、播放音乐，让学生观赏音乐。

2、老师泛读儿歌。

3、老师领读。

4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。

三、理解上学歌根本意思

1、老师讲解上学歌根本意思。

2、教化学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。

四、课堂小结。

第四课时

一、出示小故事，激发学生爱好。

师：小挚友，今日老师在路上看到一只小花猫，它哭得很难过，老师就把它带来了。(出示

小花猫手指玩偶，讲故事)

师：小挚友，我以前和你们一样，也有一双光明眼睛。可是，我读书、写字时不留意姿态,

有时躺着看书，有时走路看书。写字时，身子趴在桌子上，时间一长，就成了近视眼，成天戴

着眼镜，真不便利！别小花猫能跑能跳，每天能捉到老鼠；我一跳眼镜就要掉，老鼠在我眼前

跑，我也看不清，每天饿肚子，我真后悔啊！小挚友，你们可不要像我一样，要从小留意读书、

写字姿态啊！

二、同学们会读书姿态吗？请做给老师看一看。

1.引导学生视察插图，看看小挚友是怎样读书、写字。

2.老师示范，学生跟着做。

读书姿态：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

写字姿态：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

(1)“一寸〃相当于老师两个手指并拢时宽度。对小挚友来说，差不多三个手指并拢那么宽。握

笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸位置上，中指抵在下面，笔杆靠在虎口位置。另外，尢名

指和小指垫在中指下面。

(2)眼离书本一尺。把文具盒竖起来，放在书本和你眼睛之间量一量就可以了。

⑶胸离课桌一拳。握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸中间。

教学反思

在教学过程中，我引导学生主动主动地投入到学习中去，并且与学生不断互动，从而指导学生

学习活动。我大量采纳儿童简单承受活动形式绽开教学，收到了很好效果。

第一单元识字1天地人

教学目的

1.通过听读、视察图画、联络生活等方法，相识“天、地〃等6个生字。

2.初步学习朗读课文。

教学重点

通过听读、视察图画、联络生活等方法，相识生字。

教学难点

读准“人、你、我〃字音。

课前打算

1.生字卡片，制作多媒体课件。(老师)

2.预习生字，做字卡。（学生）

课时支配

1课时。教学过程

一、激趣导入，相识“天、地、人〃

1.互动活动一：同学们玩过“相反动作对对碰〃这个嬉戏吗？老师说举起右手，你们就举起左

手。我说什么，你们就做我说相反动作，明白吗？

2.互动活动二：同学们反响真快，假如我把这个嬉戏变成“相反词语对对碰〃，你们会吗？比

方我说左，你对一一右。

3.（老师板书“天〃和”地〃）引言：我们生活在天和地之间，我们是一一人。（板书“人〃）

二、观赏童谣，相识“你、我、他〃

1.播放童谣视频。

2.学生尝试朗读这个句子。回忆我们刚刚看过童谣，“你〃指谁？“我〃指谁？“他〃指“谁〃？

3.互动活动。老师面对全体同学，用手势分别指自己、一名同学和另外一名同学，引导学生沟

通：“我〃是谁，“你〃是谁，“他〃是谁。然后，学生小组内进展沟通表达。

“你我他〃，学生认读。

三、利用字卡，认读生字

1.老师引导学生视察板书6个会认字，学生充分认读。

2.同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生可以当小老师教同桌读字。

3.开火车轮读字卡，有错刚好订正。留意“人〃是翘舌音；“天〃是前鼻音。

4.自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你宠爱字，一边视察字卡，一边说一说你

有什么好方法记住这个字。

5.学生举字卡到黑板前汇报沟通，老师相机指导。

四、嬉戏稳固，课堂总结

1.课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词

并说一句话。

2.小结：我是老师，你是我学生，他也是我学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学

习、勤奋努力人。

教学反思

本节课设计重点表达“三务实〃，即思想务实、设计务实、过程务实。真正引导学生在详细情

境中识字，在欢乐活动中识字。

识字2金木水火土

教学目的

1.通过听读、联络生活、看图想象等方法，相识“一、二〃等7个生字。

2.相识田字格，会写“一、二〃等4个字和横、竖2种笔画。

3.正确朗读课文。背诵课文。

教学重点通过听读等方法，相识生字。相识田字格，学写汉字。

教学难点“三、四、上〃字音。视察、仿照范字，能在田字格中写准位置。

课前打算

1.生字卡片。（师生）

2.本课生字相对应图片。(老师)

3.课件。(老师)

课时支配1课时。教学过程

一、音频激趣，诵读导入

1.导言：听，一群小挚友在诵读什么呢？

2.播放金木水火土音频文件，组织学生细致倾听3遍。

3.沟通：你听清小挚友诵读内容了吗？你能尝试着说一说吗？

4.播放金木水火土视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟着声音诵读。

二、自主沟通，理解韵文

1.自由朗读儿歌，遇到读不准生字，先圈起来，再请教老师或者同学，反复读几遍。

2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。

3.小组合作：

(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？

⑵你读懂了什么？把你想法告知小组同伴。

4.集体汇报，老师相机指导，

5.齐声诵读。

三、合作学习，识记生字

1.小组合作：细致视察老师发给同学7张字卡，怎样能又快又准地记住它们？

2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字。

3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

4.生字运用，在7个生字中选择自己宠爱字，为它组词，比一比谁组词语最多。假如这个字词

语较少，可以用其中一个词说一个完好句子。

四、指导书写，驾驭笔顺

1.复习书写姿态：书写时要做到哪“三个一〃？(胸离桌子一拳远；眼离书本一尺远；手离笔尖

一寸远)

2.相识田字格：

“一、二、三、上〃。

(1)动画展示“横〃”竖〃两个笔画书写，学生先视察它书笔画走向，书空仿照，再视察两个笔

画在田字格中所占位置，最终在练习本中练写。

⑵动画展示“一〃”二〃”三〃”上〃笔顺，学生一边视察一边用右手仿照书空。

(3)视察例字：请同学们细致视察语文书第8页中书写范例，看一看，每一个笔画占田字格什么

位置。

(4)老师巡察，对个别学生予以指导。

⑸利用投影仪进展书写展评，激励学生多视察，驾驭“横〃”竖〃写法。

教学反思

一年级小学生刚入学，还没有形成良好学习习惯。因此，本节课我留意对学生学习习惯培育，

留意对学生学习爱好激发。

识字3口耳目

教学目的L看图比照，相识“口、耳〃等7个生字。

2.会写“口、目〃等4个字和横折、撇、弯钩3个笔画。

3.正确朗读课文。联络生活理解坐、立、行标准。

教学重点借助图画，识记生字。

教学难点会写横折、撇、弯钩3个笔画；联络生活理解“坐、立、行〃标准。

课前打算

1.多媒体课件，生字卡片、学习卡片。(老师)

2.生字卡片，学习卡片。(学生)

课时支配1课时。教学过程

一、创设情境，激趣导入

1.导言：同学们，你们都看过动画片机器猫吧？机器猫有一个奇妙珍宝一一“时间机〃。只要

坐上时间机，我们就可以回到过去。今日，我们一起坐上时间机到古代去看一看。

2.课件出示一个古代人物画像。引言：咦？这个人好像缺少了一些器官。哦，原来它们在老师

桌面上，我们来做一个拼图嬉戏把这些器官拼回去好吗？

3.互动活动：师生板前活动，拼贴器官。

二、学习生字，驾驭音、形、义

1.相识象形字。

(1)课件出示“手、足、口、耳、目〃古文字，引导学生视察图画和字，说一说自己发觉。

(2)老师小结：这些很像图画符号，是古时候一种文字，叫做象形字。

2.图文比照，指导识记“目〃“足〃。

(1)比照图画和文字，猜猜它们是什么字？

(2)你是怎样猜出来？和大家说一说你想法。

(3)老师相机点拨，引导学生识字。

3.小组合作，自主识记”口〃”耳〃”手〃。

(1)课件出示三个字字理图。小组合作，协商识字方法，老师巡察，点拨指导。

(2)汇报沟通。

三、朗读小文，相识”站〃”坐〃

1.学生视察书中第10页插图，你能用一个字来说出他们此时动作吗？(站坐)

2.老师板书两个生字(站、坐)，指生朗读，并做出相应动作。

3.课件出示两个生字字理图，引导学生进展视察：

站：左边是一个人站立着，右边表示一个人站立时候要占据肯定地方。

坐：两个人坐在一堆土上。

4.指导学生开火车读字，并扩词，说一句完好话。

5.探讨：我们在站立和坐下时候应当保持什么样姿态，才是安康文明呢？

6.田示小短文，自由朗读后老师利用课件出示标准“站、坐〃姿态图。请学生比照图画说一说

小短文意思。

四、指导书写

1.课件出示田字格，引导学生相识横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格。

“横折〃”撇〃”弯钩〃，一边书写一边引导学生视察，并用手指练习书空。再在本子上练习

书写。

3.老师范写生字，学生一边视察一边书空，然后在书中描红练写。

4.老师点评，重点留意“口〃上大下小，不要把“口〃写成方块；“目〃和“耳〃要留意中间两

横间要留有间隔，“手〃留意弯钩要写在竖中线上，第二横是长横，写在横中线上。

五、拓展延长

1.通过这节课学习，你相识了哪些生字？

2.我们口、耳、目、手、足能做哪些事？

教学反思

根据低年级学生年龄特点，我采纳多种好玩形式识字，如请学生猜一猜，指一指，连一连，给

生字编儿歌等，学生在轻松开心气氛中识记生字，使得本节课教学效果较好。

识字4日月水火

教学目的

1.通过视察，发觉图画与汉字关系，相识“日、月〃等8个生字。

2.会写“日、田〃等4个字和捺、点2种笔画。

3.初步理解象形字构字特点，感受学习汉字乐趣。

教学重点初步理解象形字构字特点，识记生字。

教学难点笔顺规那么正确书写“禾、火〃等字。

课时支配1课时。教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，细致视察小挚友才能找到它们。

二、图文结合，引导识字

“日〃字。

（1）课件演示动画（太阳图形演化成甲骨文“〃），引言：这是我们要相识第一个生字宝宝，你能

叫出它名字吗？假如你叫不出它名字，也可以用小手画一画它样子。（日）

（2）老师领读“日〃字。沟通：你对“日〃字理解多少呢？

预设：

我知道“日〃指是太阳，我能给“日〃字组词：日光、日子、日月等。我会写“日〃字笔顺:。

“月〃字。

⑴课件演示动画（月亮图形演化成甲骨文”"），引导学生细致视察，沟通：你有什么发觉？（遮

住了月亮身子变成了“月〃两个横。）

⑵沟通：你相识这个字宝宝吗？你对它有哪些理解？

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表事物样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，视

察字演化，学会了汉字，这些就是学习象形字主要方法。

三、合作学习，老师点拨

1.小组合作：细致视察老师发给同学6张图片，找一找藏在图片里6个字宝宝。尝试着叫出它

们名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝名字，并说一说你是怎样猜出它名字？

四、融会贯穿，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.嬉戏稳固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进展表演，另一名学生猜一猜是

哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择宠爱字宝宝，为它组词，再说一句完好话。

五、指导书写，驾驭笔顺

1.强调书写习惯。

“日〃”田〃”禾〃”火〃笔顺，学生一边视察，一边书空。

3.师生沟通：在刚刚出空过程中，哪些笔画不相识？哪些笔画写起来有难度？

4.老师解答学生疑问，相机介绍笔画“捺〃和“点〃，留意“日〃和“田〃第二笔都是横折钩。

并针对难写笔画进展范写。

教学反思

针对学生年龄特点和心理状态，我在课前细心地打算了一些直观教具（投影仪、图片、实物）来

表现汉字音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习爱好。

识字5对韵歌

教学目的

1.通过听读、看图想象等方法，相识”对、云〃等7个生字。

2.会写“虫、云、山〃3个生字和提、撇折、竖折3个根本笔画。

3.正确朗读课文，背诵课文。

教学重点通过听读、看图想象等方法，识记生字。

教学难点读准“风、虫〃字音。

课前打算

1.制作课件。（老师）2.预习课文。（学生）课时安1课时。教学过程

一、对子导入，激发爱好

同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰人，他特别聪慧，因为对对子对得好而当上了钦差。

你们想不想像他一样来对对子？那老师就出两个满意你们愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。

看来咱们班小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。［板书课文题

目：对韵歌。）

二、识字教学，图文结合

1.试读对韵歌，并沟通在试读过程中遇到困难。

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课生字，不会请教同桌或老师。

3.指生读课文，订正朗读不正确字音。

“对〃字。

“云〃”山〃“虫〃°

（1）出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中哪一句？不知

道可以看一看课文。

（2）学生汇报这是哪一句，并齐读。

⑶沟通画了哪几个生字。

⑷指生领读这三个生字。重点指导“云〃和“虫〃。

⑸学习“云〃和”虫〃字理。

（6）给“云〃和"虫”两个字扩词。

（7）把生字放回句子中指生个别读，齐读。

“雨〃“风〃”花〃”鸟〃。

7.理解词语。

⑴出示最终一句，指生朗读。

⑵去掉“对〃字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

⑶理解“山清水秀〃意思。

（4）理解“桃红柳绿〃。

三、加强稳固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写生字。

4.指导书写。

四、反复诵读，拓展延长

1.选择自己宠爱方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着中华民族无穷魅

力，让我们踏上对韵快车远航吧！

6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。

教学反思

采纳学生宠爱教学形式，充分利用多样敏捷识字载体，调动学生多种感官，激发了学生学习爱

好，感受到汉字表意丰富，进步了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

第一单元口语交际指导方案

“我说你做〃

教学目的

1.通过视察插图和倾听老师讲解，可以清时地知道本次口语交际内容和要求。

2.在互相沟通活动中能大声地表达自己想法，并且能留意倾听别人说话。（重点）

3.培育学生良好听说习惯和口语交际实力。（难点）

课前打算

提早放置在办公室一本书。（老师）

课时支配

1课时。教学过程

一、创设情境，导入新课

师（一脸焦急）：哎呀，我怎么这么糊涂！书竟然落在办公室了！

生（学生纷纷举手）：老师，我帮你去取！

师（故作冷静）：好吧！XXX,请你到我办公室去，在靠门左边第二个柜子最下一格有一摞书,

那摞书从上往下数第二本是我今日要用作文书，请你帮我取回来。

师：看来，要想把别人交代你事情做好，细致听清晰要求很重要，同时要想让别人听清晰，说

话人应当大声说，清晰地说，让别人听清、听懂。（板书：大声说，让别人听得见。留意听别人

说话。）

二、接着情境，明确要求

师：刚刚在XXX取作文书时间里，老师要求大家做了什么事？

生3：老师要求我们拿出语文书、练习本、铅笔和橡皮，并把它们摆在桌子上。

师：老师在要求大家摆学惯用品时候，还提出了详细摆放位置。请大家看看，你们摆放位置一

样吗？

生（互相查看，摇摇头）

师：老师提出是同样要求，为什么大家做法不一样呢？

三、嬉戏活动，戏中明理

1.第一轮嬉戏：老师说，大家做。

师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。

2.第二轮嬉戏：同学说，大家做。

生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

生照做，老师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

3.第三轮嬉戏：我来说，你来做。

分小组活动，一人发布吩咐，其别人照着做。

四、活动总结、拓展延长

师：回家以后也和家里人玩一玩“我说你做"嬉戏吧，而且还要把我们总结活动秘诀告知他们

啊！

教学反思

我们口语交际课不能局限在课堂里，把它放在详细生活情境中，才能引发学生沟通。本节课开

课伊始两个情境，看似与课堂教学无关，实际却与课堂教学内容相连，甚至起到了关键性引领

作用。

语文园地一指导方案

教学目的

1.在读小诗过程中，精确识记“六、七、八、九、十〃，正确书写“八、十〃。（重点）

2.在区分比较三组形近字过程中，引导学生找准字形特点，进步识字、用字精确性。（难点）

3.正确、美观地书写“二、三、十、禾〃四个字，驾驭汉字笔顺“从上到下〃“先横后竖〃书

写规那么，培育学生正确写字姿态，努力养成良好写字习惯，初步感受汉字形体美。（重点）

4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致理解古诗描绘内容，背诵古诗。（难点）

5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描绘是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给生疏人

开门平安教化。

6.感受中国语言兴趣和魅力，培育学生主动主动识字爱好。

课前打算

1.带有插图课件。（老师）

2.“六、七、八、九、十〃字卡。（学生）

课时支配1课时。教学过程

一、情境引入，激发爱好

引言：（课件出示语文王国图片）语文王国兴趣多！今日我们就一起到语文王国去做客。

二、情境活动，兴趣识字

1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国城门外，看，漫天雪花也挡不住那里居民迎接我们

热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？（动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗”一片两片三四

片・……〃）

2.老师放大动画音量，引导学生和动画里孩子一同诵读小诗。

3.老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？

5.汇报沟通，老师相机指导。

6.老师利用课件圈出10个数字，沟通识字：

7.学生视察教材中书写内容，沟通写字：

三、情境活动，比照差异

1.引言：瞧，天晴了！汉字王国居民们在欢迎我们呢！（课件出示6个居民，身上分别写着：人、

天、口、田、日、目。）

2.小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？

3.汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。

4.稳固应用：请同学们大声说出这六个居民名字，并选择宠爱一组居民，分别组词语或者说句

子。

四、书写提示，指导规那么

1.课件播放动画。汉字王国里教书先生正在田字格中范写生字“二、三〃，学生细致视察教巾

先生书写依次。

2.集体沟通：这两个字分别是根据什么依次写？用上“先〃”后〃等表示依次词语来答复。

3.老师小结：书写汉字第一条笔顺规那么就是“从上到下〃。

“十、禾〃，学生视察后沟通：这两个字分别是根据什么依次写？

5.老师小结：书写汉字第二条笔顺规那么就是“先横后竖〃。

要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要留意笔画位置，书写长短等，这样才能把字写得

美观、大方。

五、诵读古诗，日积月累

1.老师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅动画视频，会读同学可以跟着视频一起诵读。

2.学生自由练读古诗，要读准字音，不相识字可以请教老师和同学。

3.小组沟通学习状况，互相订正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。

4.老师播放教书先生读古诗视频动画，组织学生仿照教书先生节奏和语调练习诵读。

5.想象沟通：这首古诗是唐代诗人骆宾王写。他在写这首古诗时候，眼前出现了一幅怎样画面？

6.课件播放咏鹅画面，学生一边观赏，一边用自己语言说一说。

7.齐声诵读，背诵古诗。

六、共同阅读，作业拓展

1.引言：下课了，汉字王国小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢！

2.课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？

3.自由读小兔子乖乖，遇到不会字可以圈起来，问问老师，再多读几次。

4.指名朗读，订正字音。

5.思索沟通：第一次，小兔子为什么不开门？假如你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，

小兔子为什么开门了？假如你就是小兔子，你怎样说这段话？

6.分角色朗读。

7.探讨：假如你遇到和小兔子一样状况，你怎么做呢？

8.布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。

教学反思

课件动画里人物更简单贴近学生情感须要，因此，以动画人物为主体示范朗读，将学生留意力

全部集中在视察与倾听上，快速提升了示范作用。

第二单元

1aoe

教学目的

1.正确认读单韵母。、。、e,读准音，认清形。

2.知道汉语拼音有4个腔调，相识腔调符号，正确认读。、。、e四声。

3.相识四线格，能在四线格里正确书写。、。、e0

教学重点。、。、e正确认读和四声练习。

教学难点°、°、e第二声和第三声读法。

课前打算

1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格小黑板、录音机、情境设计图。（老师）

2.拼音卡片。（学生）

课时支配2课时。教学过程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.（播放录音）请听录音：小挚友，你们刚刚完毕幼儿园生活，来到学校读书学习，成为一名荣

耀小学生了，面对一个个不相识字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就相识了，这些小帽子

就是汉语拼音，汉语拼音作用可大了，它可以扶植我们识字、学习一般话、查字典，还能扶植

我们用电脑打字呢！

2.过渡：汉语拼音。、o、e作用这么大，所以我们肯定要学好它。今日，我们就来学习汉语拼音

第一课。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生视察思索：图上画了谁？他们正在干什么？

Qo

（1）看图：小女孩在干什么？（在进展发声练习。）我们也来试试。

（2）老师出示拼音卡片：a,讲解并示范发音，学生仿照。

（3）师：在发a时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴。、a、ao

（4）学生练惯用a说一句话。

⑸视察小女孩图，看哪部分与a形态有关系？识记并书写a。

2.出示课件，相识四线格，并指导书写a。

⑴介绍四线格，引导视察：小挚友们，老师画这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三

格，指出上格、中格、下格。我们拼音字母都写在这个四线三格里。小挚友们视察一下。在四线

格位置。

⑵老师讲解笔顺并范写：。先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并

告知大家怎么写。如今在书上第21页描红，看谁写得好。

3.学习Oo

过渡：小女孩发出声音引来了很多小动物，你们看谁来了？

⑴出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出喔喔声，就是我们要学习字母。发音。

⑵出示卡片，学习。发音。（老师讲解、示范发音；学生练习发音。）

（3）学生自编顺口溜：嘴巴圆圆000。

⑷学生用。练习说一句话。

（5）师：这个。像什么？你是怎样记住它形？（可以编顺口溜，可以形象记忆。）

⑹指导书写：小挚友们，。像一个圆，要写得匀称，老师范写，学生描红。

4.学习e0

过渡：听到公鸡叫声，大白鹅也来了。

⑴课件出示大白鹅：

小挚友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中倒影，就是我们要学习字母e。

（2）学习e发音。（老师讲解、示范；学生仿照练习。）

⑶学习自编顺口溜扶植记忆：嘴巴扁扁eee。

（4）由图中大白鹅倒影引出字形e,识记，书写。小挚友们再细致视察一下这个e,像什么呢？（白

鹅倒影。）聪慧小挚友再找找它与我们学。有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一

横转弯地方不封口。）

（5）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。老师范写，学生书空、描红。

三、兴趣嬉戏，稳固新知

1.我会读。看板书练读。（稳固音）

2.摘果子。（稳固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有。、。、e、b、ir、d、n等字

母，找到今日所学字母，假如对了，水果就落地。

四、归纳总结，布置作业

1.师：今日我们相识了三个新挚友。、。、e,不仅知道了它们名字，还记住了它们样子。它们还

特殊爱美呢，宠爱戴上各种不同帽子，下节课我们一起去相识一下戴帽子它们吧。

2.请小挚友们把我们今日相识三个新挚友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师

再问大家，看哪位小挚友记得又快又好，不仅会读还会写。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1.抽读卡片：小挚友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名答复）多媒体课件出示。

其他小挚友肯定也记得，不信我们一起读读。（齐读）

。、o、e卡片。指名说是怎么记住它们，说口诀。（圆圆脸蛋。。。，一个圆圈ooo,白鹅倒影eee。）

3.看口形猜单韵母。

4.指名说发音口诀。（嘴巴张大QQ。，嘴巴圆圆。。。，嘴巴扁扁cee。）

5.老师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己卡片中找出字母。

二、结合儿歌，学习四声

1.过渡：如今就让我们进入下一轮“魔法〃活动。

2.相识腔调符号和四种腔调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不一样，读音上下升降状况

也不一样。

⑵板书四个腔调并讲解并描绘：这4个腔调符号分别用来表示4种腔调，标写在字母上端。标

表示第一声，标表示第二声，标“〃表示第三声，标“〃表示第四声。指着腔调符号

分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声〃。

(3)老师协作手势教学腔调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

Q四声。

⑴出示课件小白兔开车图讲解并描绘：“汽车平走前©,汽车上坡ddd,汽车下坡又上坡d谊，汽

车下坡ddid。〃

(2)老师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声不同读音。

(3)按四声依次请同学读，检查学生读音状况。指名读，互相读，开火车读。

(4)老师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

(5)学生自由练读。四个腔调。

(6)老师指生读。四个腔调。重点练读。二声和三声。

(7)打乱四声依次练习读，逐步到达能正确地直呼出带调韵母。

4.学习o四声。

(1)师：。和。一样也有四个腔调。

(2)多媒体课件出示：6、6、6、6,老师提问：谁能像读a四声那样，试着读一读。四声。学生

练习。

(3)老师订正学生发音，学生练习读。四声。

(4)多媒体课件出示。四个腔调，打乱依次读。

5.学习e四声。

(1)出示课件：新挚友e也有四个兄弟，它们也想跟小挚友交挚友，你们欢迎吗？

(2)学生自主学习e四声：◎、6、6、—

⑶小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

⑷老师指学生读，学生评议，老师相机指导。

⑸联络日常生活，老师引导用带调e组词：。飞蛾、额头；。恶心；Q饿了、凶狠。

(6)多媒体课件出示e四个腔调，打乱依次读。

6.出示：ade>666、首谎、dde,老师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说

阿姨d是第几声，喔喔叫加是第几声，小鹅6是第几声。(阿姨d是第一声，喔喔叫也是第一声,

小鹅6是第二声。)

三、多种形式，反复练读

Q、□、e四声卡片。

2.听老师读不同腔调3个单韵母，说出是第几声。

3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫a,一个叫o,一个