Unit 4 Chinese folk art单元教案 2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

Unit4Chinesefolkart单元教案2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容Unit4Chinesefolkart单元教案2024-2025学年译林版（2024）七年级英语下册

1.课文：AChinesefolkart

2.单词：folkart,traditional,Chineseopera,paper-cutting,embroidery,lantern

3.语法：过去式动词

4.文化背景：介绍中国传统民间艺术及其特点核心素养目标分析本单元旨在培养学生的文化意识、语言技能和思维品质。学生将通过学习中国民间艺术，增强对中华文化的认同感和自豪感，提高跨文化交际能力。通过听说读写活动，学生能够运用英语描述中国传统艺术，提升语言表达能力，同时锻炼批判性思维和审美鉴赏能力。学情分析七年级的学生正处于青春期，他们的英语学习兴趣和动机各不相同。在知识层面，学生已经接触过基本的英语语法和词汇，但对复杂句型和词汇量掌握程度不一。在能力方面，部分学生能够进行简单的日常对话，但写作和阅读理解能力相对较弱。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识有待提高。

在行为习惯上，学生普遍对中国的传统文化感兴趣，但可能缺乏对中国民间艺术的深入了解。课堂参与度方面，部分学生较为活跃，乐于表达自己的观点，而另一些学生则较为内向，参与度不高。这些行为习惯对课程学习有一定影响。

针对七年级学生的特点，本单元的教学设计应注重以下方面：

1.调动学生对中国民间艺术的兴趣，激发学习热情。

2.通过丰富的教学活动，提高学生的听说读写能力。

3.鼓励学生积极参与课堂讨论，培养合作学习意识。

4.注重培养学生的自主学习能力，引导他们主动探索中国传统文化。

5.关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供个性化指导，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的译林版七年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的中国民间艺术图片、传统节日视频、民间艺术表演视频等多媒体资源。

3.教学工具：准备白板或投影仪，以便展示图片和视频。

4.教室布置：设置小组讨论区，提供纸笔等书写工具，确保教室环境整洁，便于学生活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“Chinesefolkart”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“WhyarefolkartsimportantinChineseculture?”和“Howdofolkartsreflectthelocalcustomsandtraditions?”，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国民间艺术的基本概念和特点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解中国民间艺术，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示中国民间艺术图片或视频，如剪纸、皮影戏等，引出“Chinesefolkart”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解中国民间艺术的历史、类型和特点，结合实例如“Whyarepaper-cuttingandembroideryconsideredtraditionalChinesearts?”。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对民间艺术的了解，并进行角色扮演，模拟民间艺术表演。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whyaresomefolkartsdisappearing?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演，体验民间艺术表演。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解中国民间艺术的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握民间艺术的基本知识。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解中国民间艺术的知识点，掌握相关技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“Chinesefolkart”课题，布置适量的课后作业，如让学生制作简单的剪纸或绘制民间艺术图案。

提供拓展资源：提供与“Chinesefolkart”相关的拓展资源，如推荐阅读书籍《中国民间艺术》或相关网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的中国民间艺术知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《中国传统节日与民间艺术》：这本书详细介绍了中国传统节日以及与之相关的民间艺术，如春节的剪纸、端午节的龙舟等，帮助学生深入了解中国传统文化的内涵。

《中国民间艺术鉴赏》：这本书通过丰富的图片和文字描述，介绍了各种民间艺术的制作工艺、历史背景和文化意义，如泥塑、木雕、陶瓷等，激发学生对民间艺术的兴趣。

《中国非物质文化遗产》：这本书介绍了中国被列为世界非物质文化遗产的民间艺术，如昆曲、皮影戏、端午节等，让学生认识到民间艺术的重要性和保护意义。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）了解中国民间艺术的历史渊源：鼓励学生通过查阅资料、观看纪录片等方式，了解中国民间艺术的历史背景、发展历程和地域特点。

（2）探索不同民间艺术的制作工艺：引导学生了解剪纸、刺绣、泥塑等民间艺术的制作流程，尝试动手实践，体验民间艺术的魅力。

（3）研究民间艺术在现代社会中的应用：引导学生思考民间艺术在现代社会中的传承与发展，如将民间艺术元素融入现代服装设计、家居装饰等。

（4）参观博物馆和艺术展览：鼓励学生利用周末时间参观博物馆、艺术展览，近距离欣赏民间艺术作品，提高审美能力。

（5）举办民间艺术主题讲座：邀请民间艺术家或相关领域的专家学者为学生举办讲座，让学生了解民间艺术的更多知识。

（6）组织民间艺术比赛：开展民间艺术比赛活动，如剪纸、泥塑、书法等，激发学生参与民间艺术的热情。

（7）制作民间艺术手册：让学生分组收集民间艺术资料，编写民间艺术手册，分享学习成果。

（8）参与民间艺术保护与传承活动：鼓励学生加入民间艺术保护与传承志愿者团队，为民间艺术的传承与发展贡献力量。教学评价1.课堂评价：

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师及时了解学生的学习情况，调整教学策略，确保教学目标的实现。以下是具体的课堂评价方法：

（1）提问评价：通过提问，教师可以了解学生对知识的掌握程度，以及他们的思维能力和语言表达能力。例如，在讲解中国民间艺术时，教师可以提问：“WhatdoyouthinkarethecharacteristicsofChinesefolkart?”（你认为中国民间艺术的特点是什么？）通过学生的回答，教师可以评估他们对民间艺术的理解。

（2）观察评价：教师通过观察学生的课堂表现，如参与度、合作精神、表达能力等，可以了解学生的整体学习状态。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够有效地与他人沟通。

（3）测试评价：通过小测验或随堂测试，教师可以评估学生对知识的记忆和理解程度。例如，在课程结束后，教师可以出一份关于中国民间艺术的测试题，包括选择题、填空题和简答题，以检验学生的学习效果。

2.作业评价：

作业是巩固课堂知识的重要手段，也是教师了解学生学习情况的重要途径。以下是作业评价的具体方法：

（1）认真批改：教师对学生的作业进行认真批改，确保每个学生的作业都得到关注。在批改过程中，教师不仅要关注学生的答案是否正确，还要关注他们的解题思路和方法。

（2）及时反馈：教师应及时将批改结果反馈给学生，指出他们的优点和不足，并提供改进建议。例如，在学生完成关于民间艺术的绘画作业后，教师可以指出他们的绘画技巧和创意，同时提出改进建议。

（3）鼓励学生：在作业评价中，教师应鼓励学生继续努力，尤其是对于表现不佳的学生，要给予更多的关心和帮助。例如，对于在测试中得分较低的学生，教师可以安排额外的辅导时间，帮助他们提高。

3.形成性评价与总结性评价相结合：

在教学评价中，形成性评价和总结性评价应相结合。形成性评价关注学生的学习过程，如课堂表现、作业完成情况等；总结性评价则关注学生的学习结果，如期末考试、项目展示等。通过两者结合，教师可以全面了解学生的学习情况，为后续教学提供依据。

4.家长沟通：

家长是学生教育的重要参与者，教师应定期与家长沟通，分享学生的学习情况，共同关注学生的成长。在评价过程中，教师可以邀请家长参与，如家长会、学生作品展示等，让家长了解学生的进步和需要改进的地方。

5.自我评价：

鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己的学习过程和成果，发现自己的不足，并制定改进计划。例如，在课程结束后，教师可以引导学生填写自我评价表，总结自己的学习收获和不足。教学反思与改进教学反思与改进是我们教师不断成长的重要环节。每上一节课，我都会认真回顾和思考，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进。特别是在教授“Unit4Chinesefolkart”这一单元时，我有以下几点反思和改进措施。

首先，我觉得在课堂导入环节，我还可以更加生动有趣。虽然我使用了图片和视频，但感觉还是有点单调。接下来，我打算尝试引入一些互动环节，比如让学生分享自己对中国民间艺术的了解，或者通过角色扮演来介绍不同的民间艺术形式。这样既能激发学生的兴趣，也能让他们更加主动地参与到课堂中来。

其次，我发现有些学生在讨论环节比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对课堂内容不够熟悉，或者担心说错话。为了解决这个问题，我计划在课前布置一些预习任务，让学生提前了解一些基本知识。同时，我会在课堂上鼓励学生积极发言，不害怕犯错，并给予他们及时的肯定和鼓励。

再次，我在讲解民间艺术的历史和特点时，感觉有些学生显得比较迷茫。这可能是因为他们对中国的历史文化了解不够深入。因此，我打算在接下来的教学中，适当增加一些文化背景知识的介绍，比如中国历史的分期、不同朝代的艺术特点等，帮助学生更好地理解民间艺术的起源和发展。

此外，我发现有些学生对于民间艺术的制作工艺不太感兴趣。为了提高他们的兴趣，我计划在课堂上安排一些简单的手工制作活动，让学生亲自动手体验民间艺术的制作过程，感受其中的乐趣。

在教学评价方面，我意识到自己可能过于依赖传统的测试和作业来评价学生的学习效果。今后，我会尝试采用更加多元化的评价方式，比如课堂表现、小组合作、学生作品展示等，全面评估学生的学习成果。

最后，我觉得自己在课堂管理上还有待提高。有时候，课堂纪律会受到影响，影响了教学效果。为了改善这一点，我打算在课前制定更明确的课堂规则，并在课堂上严格执行。同时，我会学会运用一些有效的课堂管理技巧，如使用眼神交流、适时调整教学节奏等，以保持课堂秩序。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中国民间艺术的故事》一书，这本书以故事的形式介绍了各种民间艺术，如剪纸、泥塑、刺绣等，适合学生深入了解民间艺术的起源、发展和文化内涵。

-视频资源：《中国传统民间艺术展示》系列视频，通过视频展示民间艺术的制作过程和表演，让学生直观感受民间艺术的魅力。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《中国民间艺术的故事》，挑选自己感兴趣的章节进行深入阅读，并尝试总结每种民间艺术的特点。

-观看《中国传统民间艺术展示》系列视频，记录下自己最喜欢的民间艺术形式，并思考为什么这种艺术形式