一年级语文上册 识字（一）1 天地人教学设计 新人教版

一年级语文上册识字（一）1天地人教学设计新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册识字（一）1天地人教学设计新人教版

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们一起走进《天地人》这个充满奇妙的世界，一起学习这些有趣的汉字。让我们一起在文字的海洋里遨游，感受语言的魅力吧！🌊🌟核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够：

1.培养对汉字的兴趣和热爱，激发对中华文化的自豪感。

2.提升观察能力和想象力，通过观察汉字的结构，理解其内涵。

3.增强语言表达能力和审美情趣，学会用汉字表达自己的思想和情感。

4.培养良好的学习习惯，学会自主识字，为今后的学习打下坚实基础。📚🌈学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

-对于一年级的学生来说，他们已经通过之前的课程学习了一些基本的汉字，对汉字的笔画、结构和读音有了初步的认识。

-他们可能已经接触过一些简单的拼音知识，对字母的发音有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生对新鲜事物充满好奇，他们对学习汉字充满兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习。

-他们具备较强的模仿能力和记忆力，能够通过老师的示范和重复练习来掌握新的汉字。

-在学习风格上，有的学生可能更喜欢视觉学习，通过观察和模仿来学习；有的学生则可能更倾向于听觉学习，需要通过听读来加强记忆。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于一些复杂的汉字结构，学生可能难以理解和记忆。

-部分学生在学习拼音和汉字的读音时可能会混淆，需要额外的指导和练习。

-学生在书写汉字时可能会遇到笔顺和书写规范的问题，需要教师耐心指导。

-对于一些较为抽象的汉字意义，学生可能需要通过具体的例子来帮助理解和记忆。教学方法与手段1.教学方法：

-通过生动有趣的故事引入，激发学生的兴趣。

-采用游戏化的教学活动，如“汉字接龙”和“猜字谜”，让学生在游戏中学习。

-实施小组合作学习，让学生互相帮助，共同完成识字任务。

2.教学手段：

-利用多媒体展示汉字的演变过程，帮助学生理解汉字的起源和结构。

-制作互动课件，通过动画和声音效果增强学生的感官体验。

-使用实物教具，如汉字卡片和彩色笔，让学生动手操作，加深记忆。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

-详细内容：同学们，今天我们要学习的是汉字家族中的新成员——《天地人》。首先，让我们一起来回顾一下我们之前学习的汉字，看看你们还记得哪些呢？我会随机提问几个，大家要积极举手回答哦！

-举例：老师：“你们还记得我们之前学的‘日’字吗？它是由哪些笔画组成的？”

-学生回答：“日字由一横一竖组成。”

-老师总结：“很好，看来大家记得很牢。今天我们要学习的汉字都是很有趣的，它们都蕴含着丰富的意义。现在，请大家跟我一起，用手指跟着我说一遍‘天地人’。”

二、新课讲授（用时15分钟）

1.详细内容：首先，我会通过PPT展示“天、地、人”三个字的字形和结构，让学生观察并说出每个字的笔画顺序。

-举例：老师：“请同学们观察‘天’字，它由一横一撇一捺组成，我们先写一横，再写一撇，最后写一捺。”

2.详细内容：接下来，我会用故事的形式讲解这三个字的意义。

-举例：老师：“‘天’字代表了广阔的天空，‘地’字代表了坚实的土地，‘人’字代表了勤劳智慧的人类。它们组成了我们生活的世界。”

3.详细内容：最后，我会引导学生尝试用这三个字造句，加深对字义的理解。

-举例：老师：“请同学们用‘天、地、人’这三个字各造一个句子。”

三、实践活动（用时15分钟）

1.详细内容：我会让学生分组，每组准备一个与“天、地、人”相关的主题，如“天空中的动物”、“地上的植物”或“人类的发明”，然后进行简短的展示。

-举例：小组展示：“我们的主题是‘天空中的动物’，我们准备了‘鹰、鸽、鹤’这三个字。”

2.详细内容：让学生进行汉字书写练习，我会巡视指导，纠正他们的笔顺和书写规范。

-举例：老师：“请注意，‘天’字的第一笔是一横，不要写成竖。”

3.详细内容：组织一个“汉字知识竞赛”，让学生在游戏中巩固所学内容。

-举例：老师：“现在开始竞赛，请同学们回答问题，答对加分，答错不扣分。”

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.详细内容：讨论“天、地、人”三个字在生活中的应用。

-举例回答：“‘天’字可以用来形容天空的颜色，比如‘蓝天’；‘地’字可以用来形容土地的状态，比如‘土地肥沃’；‘人’字可以用来形容人的品质，比如‘人心善良’。”

2.详细内容：讨论如何通过学习汉字来了解中华文化。

-举例回答：“通过学习汉字，我们可以了解汉字的演变过程，感受到中华文化的博大精深。”

3.详细内容：讨论在学习汉字过程中遇到的困难及解决方法。

-举例回答：“我觉得有些汉字笔画复杂，我会在家里多练习，多向爸爸妈妈请教。”

五、总结回顾（用时5分钟）

-内容：今天我们学习了三个有趣的汉字“天、地、人”，它们代表了我们的世界。希望大家能够记住它们的笔画顺序和意义，并在生活中多加运用。同时，我也希望大家能够通过学习汉字，更好地了解我们的文化。下课！

-举例：老师：“同学们，今天的课程就到这里，希望大家回家后能继续练习，争取早日成为识字小能手！”教学资源拓展1.拓展资源：

-传统文化故事：介绍与“天、地、人”相关的传统文化故事，如《盘古开天地》、《女娲造人》等，这些故事可以让学生在了解汉字的同时，了解中华民族的传统文化。

-汉字起源：探讨汉字的起源和发展历程，包括甲骨文、金文、小篆等不同字体的演变，以及汉字与古代文化的关系。

-汉字文化：介绍汉字的书写规范、书法艺术以及汉字在生活中的应用，如成语、对联等。

2.拓展建议：

-故事阅读：鼓励学生阅读与“天、地、人”相关的传统文化故事，如《山海经》中的神话传说，让学生在阅读中感受汉字的魔力。

-汉字书法：指导学生练习汉字书法，通过临摹古代书法家的作品，提高学生的审美能力和书写技巧。

-汉字游戏：设计一些与汉字相关的游戏，如“汉字连连看”、“汉字拼图”等，让学生在游戏中学习汉字，提高记忆效果。

-家庭作业：布置一些与“天、地、人”相关的家庭作业，如让学生收集家里用到的含有这三个字的物品，并写出它们的意义。

-课外阅读：推荐一些关于汉字和中华文化的课外读物，如《汉字的故事》、《中华成语故事》等，拓宽学生的知识面。

-社会实践：组织学生参观博物馆、文化遗址等，让学生在实地考察中了解汉字的历史和文化价值。

-亲子互动：鼓励家长参与孩子的学习过程，共同完成一些汉字相关的亲子活动，如汉字接龙、成语故事分享等，增进亲子关系。课堂1.课堂评价

-提问环节：通过随机提问的方式，检查学生对“天、地、人”这三个字的理解程度。例如，提问：“‘天’字在汉字中有什么特殊的含义？你能想到哪些含有‘天’字的词语？”

-观察环节：在课堂活动中，观察学生的参与度和互动情况，了解他们对新知识的接受程度。比如，在“汉字接龙”游戏中，注意观察哪些学生能够快速准确地接上字，哪些学生可能需要额外帮助。

-测试环节：设计一些小测试，如“看图识字”或“填空题”，让学生在规定时间内完成，以此评估他们的识字能力。例如，展示一张图画，要求学生写出对应的汉字。

-反馈环节：对于学生的回答，给予及时的正面反馈，对于错误或不准确的地方，用鼓励的语气指出，避免直接批评，以保护学生的自尊心和学习积极性。

2.作业评价

-家庭作业：布置一些与“天、地、人”相关的家庭作业，如让学生绘制包含这三个字的图画，或者用它们造句。

-批改作业：对学生的作业进行认真批改，关注每个学生的进步和需要改进的地方。例如，对于书写不规范的字，可以圈出来并标注正确的笔顺。

-点评反馈：在作业批改后，给予学生个性化的点评，不仅指出错误，还要鼓励他们的努力和创意。比如，对于创意十足的句子，可以写上“你的想象力真丰富！”

-定期回顾：通过定期回顾作业，检查学生对汉字的掌握情况，确保每个学生都能跟上教学进度。

-家长沟通：与家长保持沟通，让家长了解孩子的学习情况，共同促进孩子的进步。例如，通过家长会或家校联系册，反馈学生在课堂上的表现和作业完成情况。

在教学评价过程中，我会特别注意以下几点：

-关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点给予个性化的评价。

-创建一个积极、支持性的学习环境，鼓励学生勇于表达和尝试。

-强调过程性评价，不仅仅关注学生的最终成果，还要关注他们在学习过程中的努力和进步。

-通过多种评价方式，全面了解学生的学习效果，确保评价的客观性和公正性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《盘古开天地》的神话故事选段。这个故事讲述了盘古开天辟地的传说，与“天、地、人”三个字的含义紧密相关。

-视频资源：《汉字风云》系列动画短片，通过动画形式展示汉字的演变和意义，特别是“天、地、人”三个字的故事背景。

2.拓展要求：

-学生阅读《盘古开天地》的神话故事选段，思考这个故事如何体现“天、地、人”三个字的重要性，并尝试用自己的话复述故事。

-观看《汉字风云》系列动画短片，注意观察片中如何展示“天、地、人”三个字的演变过程，记录下自己感兴趣的细节。

-完成拓展作业：设计一个以“天、地、人”为主题的汉字卡片，每个卡片上写上一个字，旁边用图画或简短文字解释其含义。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的拓展学习，共同讨论阅读材料和视频内容，增强亲子互动。

-小组分享：在下一节课的开始，让学生分组分享自己的拓展学习成果，如讲述故事、展示卡片等，促进学生的交流与合作。

-教师指导：教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的阅读材料或视频资源。

-自主学习：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，培养他们的自主学习能力和探索精神。

-反馈与评价：对于学生的课后拓展作业，教师进行及时反馈和评价，肯定他们的努力，同时指出可以改进的地方，帮助学生不断提升。教学反思今天这节课，我们一起学习了《天地人》这三个汉字，我觉得这节课既有收获，也有一些值得反思的地方。

首先，我觉得这节课最成功的地方在于我采用了游戏化的教学方式。比如，我设计的“汉字接龙”游戏，不仅让学生在轻松愉快的氛围中学习了汉字，还提高了他们的反应能力和团队协作精神。我看到有些平时不太爱发言的学生在游戏中表现得非常积极，这让我感到非常欣慰。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解汉字“天、地、人”的意义时，我发现有些学生对于“天”字的“一横一撇一捺”的结构记忆不够牢固。这让我反思，可能我在讲解汉字结构时，可以采用更加直观的方法，比如使用模具或者动画演示，让学生更直观地理解汉字的构成。

另外，我还注意到，在实践活动环节，虽然学生们的参与度很高，但有些小组在展示时显得有些紧张，回答问题时不够自信。这让我想到，在今后的教学中，我应该更加注重培养学生的自信心和表达能力，可以通过模拟课堂、角色扮演等方式，让他们在安全的氛围中练习。

在作业评价方面，我发现有些学生的作业完成得非常认真，但也有少数学生的作业质量不高。这说明我在布置作业时，需要更加明确作业的要求和目的，同时也要关注学生的个体差异，给予他们适当的帮助和指导。

在教学反思中，我还想提到的是课堂气氛的营造。我发现，当我用故事和图片引入新课时，学生的兴趣明显提高。这说明，在今后的教学中，我应该多利用多媒体资源，通过生动有趣