Unit 6 Section A(1a-Pronunciation)教学设计2024-2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

Unit6SectionA(1a-Pronunciation)教学设计2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册主备人备课成员教学内容教材：2024—2025学年人教版（2024年）英语七年级上册

Unit6SectionA(1a-Pronunciation)

内容：学习元音字母组合的发音规则，如“ai”、“ay”、“ei”、“ie”、“ea”、“ee”等，通过听力和发音练习，提高学生对英语语音的感知和表达能力。核心素养目标1.培养学生的英语听力感知能力，通过听力练习，提高对元音字母组合发音的辨识和模仿能力。

2.增强学生的英语口语表达能力，通过发音练习，使学生能够准确、自然地读出单词和句子。

3.培养学生的英语语感，通过对比和总结，使学生掌握元音字母组合的发音规律，提升英语学习兴趣和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握元音字母组合的发音规则，特别是对于“ai”、“ay”、“ei”、“ie”、“ea”、“ee”等组合的区分和发音技巧。

②通过听力练习，能够准确识别和模仿所听到的元音字母组合发音，提高听力和口语同步的能力。

③能够在单词和句子中正确运用所学发音规则，实现语音的自然流畅。

2.教学难点

①理解和记忆元音字母组合的复杂发音规则，尤其是当这些规则与已有知识相冲突时。

②在实际交流中，能够灵活运用正确的发音规则，避免发音错误带来的理解障碍。

③将元音字母组合的发音规则与学生的母语发音习惯相融合，形成正确的英语语音语调。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与练习相结合的教学方法，首先通过教师讲解元音字母组合的发音规则，帮助学生建立语音概念。

2.设计听力练习活动，让学生通过听音模仿，加强语音感知和发音技能。

3.开展小组讨论，让学生对比分析不同元音字母组合的发音差异，培养自主学习能力。

4.利用多媒体教学资源，如音视频资料，帮助学生直观地感知和练习发音。

5.通过角色扮演游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习和巩固所学发音规则。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一些包含元音字母组合的图片或视频，引导学生关注元音发音的特点，提出问题：“你们知道这些单词中的元音字母是如何发音的吗？”

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学过的元音字母发音规则，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师详细讲解本节课的元音字母组合发音规则，包括“ai”、“ay”、“ei”、“ie”、“ea”、“ee”等，通过板书和PPT展示发音示例。

-举例说明：教师通过具体单词和句子的例子，展示如何应用这些发音规则，如“say”、“day”、“may”等。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让学生尝试找出自己熟悉的单词，并尝试用新学的发音规则进行发音。

3.听力练习（约10分钟）

-学生活动：教师播放包含不同元音字母组合的听力材料，让学生注意听并尝试跟读。

-教师指导：教师对学生的跟读进行个别指导，纠正发音错误，强调正确的发音技巧。

4.发音练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组进行发音练习，每组选择一个包含元音字母组合的句子进行跟读和模仿。

-教师指导：教师巡回指导，对学生的发音进行评价和反馈，鼓励学生不断练习。

5.角色扮演（约10分钟）

-学生活动：学生分成角色扮演小组，根据教师提供的情景，使用包含元音字母组合的单词进行对话。

-教师指导：教师观察学生的表现，鼓励学生大胆开口，注意发音的准确性和语调的自然。

6.总结与反馈（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的元音字母组合发音规则进行总结，强调重点和难点。

-学生反馈：学生分享自己在学习过程中的收获和遇到的困难，教师给予针对性的解答和指导。

7.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生独立完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。

-教师指导：教师巡视学生练习情况，解答学生疑问，确保学生掌握知识点。

8.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生复习本节课的内容，并尝试用所学发音规则朗读课文或单词。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学活动帮助学生掌握元音字母组合的发音规则，提高学生的英语听力和口语表达能力。知识点梳理1.元音字母组合发音规则

-ai：通常发短元音/eɪ/，如：say,play

-ay：通常发长元音/eɪ/，如：day,may

-ei：通常发长元音/eɪ/，如：beach,great

-ie：通常发长元音/iː/，如：pie,tie

-ea：通常发长元音/iː/，如：sea,tea

-ee：通常发长元音/iː/，如：see,tree

2.发音技巧

-注意元音字母组合的发音长度，长元音和短元音的区别。

-发音时，舌尖位置的不同会影响元音的发音。

-声音的强弱和语调的起伏也要注意，以使发音更加自然。

3.听力练习

-通过听力材料，提高对元音字母组合发音的辨识能力。

-注意听音中的重音和语调，帮助正确理解发音。

4.口语表达

-在口语交流中，注意运用正确的元音字母组合发音，提高交流效果。

-通过角色扮演和对话练习，增强口语表达能力。

5.语音语调

-学习和掌握元音字母组合的发音规则，有助于形成正确的英语语音语调。

-通过模仿和练习，提高语音语调的自然度和流畅性。

6.单词和句子应用

-在单词和句子中运用元音字母组合的发音规则，提高语言表达的准确性。

-注意句子中的重音和节奏，使表达更加生动。

7.学习方法

-通过听、说、读、写等多种方式，全面提高对元音字母组合发音的掌握。

-课后复习和练习，巩固所学知识。

8.教学资源

-利用课本、音视频资料等教学资源，帮助学生更好地理解和掌握元音字母组合的发音。

-教师可根据学生实际情况，适当调整教学内容和进度。

9.评价与反馈

-教师通过课堂观察、作业批改等方式，评价学生的学习效果。

-及时给予学生反馈，帮助学生纠正发音错误，提高学习效率。

10.学习目标

-掌握元音字母组合的发音规则，提高英语听力和口语表达能力。

-培养学生的英语语感和自主学习能力，为后续英语学习打下坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了元音字母组合的发音规则，包括“ai”、“ay”、“ei”、“ie”、“ea”、“ee”等。通过听力练习、发音练习和角色扮演等活动，学生们掌握了这些元音字母组合的正确发音，并能够在实际语境中运用。

首先，我们通过讲解和举例的方式，让学生了解了每个元音字母组合的发音特点。接着，通过听力练习，学生们提高了对元音字母组合发音的辨识能力，能够准确听出并模仿所听到的发音。在发音练习环节，学生们分组进行跟读和模仿，教师给予个别指导，纠正发音错误，并强调正确的发音技巧。

为了巩固所学知识，我们进行了角色扮演活动，让学生在轻松愉快的氛围中练习口语表达。在课堂小结时，教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括元音字母组合的发音规则、听力练习技巧和口语表达练习。

当堂检测：

为了检测学生对本节课知识的掌握程度，我们设计了以下检测环节：

1.听力检测（5分钟）

-播放包含不同元音字母组合的句子，要求学生听后写出所听到的单词，检验学生对元音字母组合发音的辨识能力。

2.发音模仿检测（5分钟）

-学生听教师发音示范，然后模仿发音，教师巡回检查，评估学生的发音准确性。

3.单词拼写检测（5分钟）

-学生根据所学元音字母组合的发音规则，拼写包含这些组合的单词，如“say”、“play”、“may”等，检验学生对单词拼写的掌握。

4.句子填空检测（5分钟）

-学生根据所给句子和空格中的提示词，选择正确的元音字母组合填空，如“______abook”（say），检验学生对句子结构和语法知识的运用。

5.口语表达检测（5分钟）

-学生用所学元音字母组合的单词和句子，进行简单的对话练习，教师评估学生的口语流利度和发音准确性。典型例题讲解1.例题：

-单词拼写：请根据发音规则，拼写以下单词。

-say,day,may,play,stay

答案：

-say,day,may,play,stay

2.例题：

-句子填空：请根据所给句子和提示词，填入正确的单词。

-I________abook(say,day)

答案：

-Isayabook

3.例题：

-语音匹配：请将下列单词与正确的发音匹配。

-cake(/keɪ/),make(/meɪ/),take(/teɪk/)

答案：

-cake(/keɪ/),make(/meɪ/),take(/teɪk/)

4.例题：

-语音辨别：从下列选项中选择正确的发音。

-sea/siː/或/si/

-see/siː/或/si/

答案：

-sea/siː/

-see/siː/

5.例题：

-句子重组：请将下列句子中的单词按照正确的顺序排列。

-a,I,book,the,read

答案：

-Ireadthebook

6.例题：

-语音对比：请比较下列两组单词的发音，并说明它们的区别。

-cake/keɪk/与make/meɪk/

-play/pleɪ/与stay/steɪ/

答案：

-Cake/keɪk/和make/meɪk/的区别在于元音字母组合的发音，前者发/keɪ/，后者发/eɪ/。

-Play/pleɪ/和stay/steɪ/的区别在于元音字母组合的发音，前者发/eɪ/，后者发/ei/。

7.例题：

-语音练习：请根据所给单词，用元音字母组合“ai”造句。

-sky,my,day

答案：

-Theskyisblue.(myday)

-It'sasunnyday.(myday)

8.例题：

-语音应用：请将下列句子中的元音字母组合用括号标注出来。

-Thecatisonthemat.(ai,on)

答案：

-Thecat(ai)isonthemat.(on)教学反思与改进教学结束后，我对本节课进行了反思，以下是我的一些观察和思考：

首先，我发现学生在听力练习环节表现得比较积极，但在实际发音时，部分学生对元音字母组合的发音不够准确。这可能是由于他们对发音规则的掌握不够牢固，或者是由于母语发音习惯的影响。为了改进这一点，我计划在接下来的教学中，增加对发音规则的复习和练习环节，通过更多的实例和反复练习，帮助学生巩固发音。

其次，我在观察学生的角色扮演时，发现有些学生在表达时缺乏自信，害怕犯错。这可能是由于他们对英语口语表达的不熟练和缺乏自信。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中，采用更多样化的教学活动，如小组讨论、游戏等，以营造一个轻松、包容的学习氛围，鼓励学生大胆开口。

此外，我也注意到，有些学生在课后作业的完成上存在困难，特别是在拼写和句子填空方面。这可能是因为他们对单词的拼写和句子结构掌握得不够扎实。针对这个问题，我打算在课堂上多增加一些单词拼写和句子结构的练习，同时，我也将鼓励学生利用课外时间进行自主复习。

在教学媒体使用方面，我发现PPT和音视频资料对学生的帮助很大，但同时也存在一些问题。有些学生过于依赖视觉辅助，而忽视了听力练习的重要性。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加注重学生的听觉训练，同时，我也将尝试使用更多的实物教具和互动式教学，以增强学生的参与度。

在教学评价方面，我意识到仅仅依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的进步是不够全面的。因此，我计划在未来的教学中，引入更多的评价方式，如口语测试、小组互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

-增加发音规则的复习和练习环节，通过更多的实例和反复练习，帮助学生巩固发音。

-采用更多样化的教学活动，如小组讨论、游戏等，以提高学生的口语表达能力。

-在课堂上多增加单词拼写和句子结构的练习，鼓励学生利用课外时间进行自主复习。

-更加注重学生的听觉训练，同时使用更多的实物教具和互动式教学。

-引入更多的评价方式，如口语测试、小组互评等，以更全面地了解学生的学习情况。

我相信通过这些改进措施，未来的教学效果会