五年级品德与社会下册 我们的国粹（二）──神奇的中医教学设计 新人教版

五年级品德与社会下册我们的国粹（二）──神奇的中医教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图嘿，同学们，今天咱们要聊一聊咱们的国粹——中医！中医可是我国的瑰宝，承载着中华民族几千年的智慧。咱们要通过这节课，让大家了解中医的神奇之处，感受中华文化的博大精深。😊咱们要一起走进中医的世界，领略它的魅力！🌟二、核心素养目标分析培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感，增强文化自信。通过学习中医知识，提高学生的人文素养，培养他们关爱生命、关注健康的意识。同时，锻炼学生的探究能力和合作精神，培养他们批判性思维和科学精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解中医的基本概念和原理，如阴阳五行、望闻问切等。

-掌握中医的基本治疗方法，如针灸、推拿、草药等。

-认识中医在现代社会中的应用和发展。

2.教学难点：

-理解阴阳五行的哲学概念，并将其与中医理论相结合。

-区分望闻问切的诊断方法，并理解其背后的医学原理。

-理解和运用中医的预防保健理念，如四季养生、情志调理等。

-掌握草药的基本知识，包括性味归经、药效用法等。例如，在讲解草药时，难点在于让学生理解“性味归经”的概念，并能够识别常见草药的性味和功效。四、教学方法与策略1.采用讲授法结合互动提问，帮助学生理解中医的基本概念和原理。

2.设计小组讨论，让学生探讨中医在现代社会中的应用案例，增强实践理解。

3.利用多媒体展示中医诊疗过程，如动画演示针灸和推拿，直观教学。

4.组织角色扮演活动，让学生扮演医生和患者，体验望闻问切的诊断过程。

5.安排实验环节，让学生亲手制作简易草药茶，感受中医的实践应用。五、教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中医的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道中医是什么吗？它在我们生活中扮演着怎样的角色？”

接着，我会展示一些关于中医的图片或视频片段，比如传统中医诊疗场景、中药炮制过程等，让学生们直观地感受中医的魅力。

最后，我会简短地介绍中医的基本概念和它在中华文化中的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中医的基本概念、组成部分和原理。

过程：

首先，我会讲解中医的定义，简单介绍中医是如何通过阴阳五行、望闻问切等理论来诊断和治疗疾病的。

接着，我会详细介绍中医的组成部分，比如中药、针灸、推拿等，并使用图表或示意图来帮助学生理解这些概念。

为了让学生更好地理解中医的实际应用，我会通过一些简单的病例来讲解中医是如何在实际中解决问题的。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中医的特性和重要性。

过程：

我会选择几个典型的中医案例进行分析，比如著名的“华佗治病”、“扁鹊见蔡桓公”等。

在分析每个案例时，我会详细介绍其背景、特点和意义，让学生全面了解中医的多样性和复杂性。

为了让学生更深入地思考，我会引导他们讨论这些案例对实际生活或学习的影响，以及中医是如何帮助我们解决实际问题的。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

我将学生分成若干小组，每组选择一个与中医相关的主题进行深入讨论，比如“中医在现代社会中的地位”、“如何推广中医文化”等。

每组内部讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

最后，每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中医的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

我会总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中医的重要性和意义。

过程：

我会简要回顾本节课的学习内容，包括中医的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调中医在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用中医。

最后，我会布置课后作业：让学生撰写一篇关于中医的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-中医典籍：《黄帝内经》、《伤寒杂病论》等古代医学著作，这些书籍是中医理论的重要来源。

-中医药材：介绍常见的药用植物，如人参、黄芪、当归等，以及它们的药用价值和采集方法。

-中医治疗技术：包括针灸、推拿、拔罐等传统治疗方法，以及它们的操作技巧和注意事项。

-中医养生文化：探讨中医养生观念，如食疗、气功、太极拳等，以及它们在现代社会中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《黄帝内经》等中医经典，了解中医的哲学基础和理论体系。

-组织学生参观中药馆或中药材市场，实地观察药材的形态和性质。

-通过视频或讲座，让学生了解针灸、推拿等中医治疗技术的操作流程和疗效。

-引导学生参与气功、太极拳等养生活动，体验中医养生文化。

-设计实践项目，如制作中药茶包、学习简单的拔罐技巧，让学生亲身体验中医的实践应用。

-鼓励学生收集和整理中医养生小贴士，如四季养生、情志调理等，制作成小册子或电子文档分享。

-组织学生进行小组研究，选择一个与中医相关的主题，如中医在抗击疫情中的作用，进行深入探讨和报告。

-邀请中医专家或学者来校进行讲座，让学生直接从专业人士那里学习中医知识。

-利用网络资源，如在线课程、科普文章等，提供更多关于中医的学习材料，但需注意筛选信息的准确性和可靠性。

-鼓励学生参与社区服务，如为社区居民提供简单的中医养生咨询，将所学知识应用于实际生活中。七、课后作业为了巩固学生对“我们的国粹（二）──神奇的中医”这一章节的学习成果，以下是一些课后作业建议：

1.**撰写中医故事**：

让学生选择一个他们感兴趣的中医故事，如“华佗治病”、“扁鹊见蔡桓公”等，用自己的语言重新讲述这个故事，并分析故事中体现的中医理念和道德精神。

**示例**：

故事：《华佗治病》

华佗是东汉末年的一位著名医学家，他医术高超，救死扶伤。有一天，一位士兵被箭射伤，箭头深陷肉里，士兵痛得无法动弹。华佗用他的智慧和医术，成功地取出了箭头，救了士兵的生命。

2.**设计中医养生海报**：

让学生设计一张中医养生海报，内容可以包括中医的养生原则、四季养生小贴士、常见中药材的图片和功效等。

**示例**：

海报标题：《四季养生，中医相伴》

内容：春季养生要点、夏季养生要点、秋季养生要点、冬季养生要点，以及一些常见中药材的图片和功效介绍。

3.**制作中药茶包**：

让学生根据课本所学，选择一种中药材，如枸杞、菊花等，了解其功效，并亲手制作一个中药茶包。

**示例**：

制作材料：枸杞、茶叶、过滤袋、剪刀、绳子

制作步骤：将枸杞和茶叶混合，放入过滤袋中，用绳子系紧袋口，即可制作成中药茶包。

4.**中医知识小测验**：

设计一份中医知识小测验，包括填空、连线、判断等题型，检验学生对中医基本知识的掌握。

**示例**：

-填空：中医认为人体是一个整体，通过观察身体的某些部位可以了解整体的健康状况。这种观察方法称为______。

-连线：将以下中医术语与其对应的含义连线。

1.阴阳五行-a.指人体的生理功能和病理变化

2.望闻问切-b.中医诊断的基本方法

3.药食同源-c.指药物和食物的关系

-判断：以下说法正确的是______。

1.中医只注重治疗疾病，不重视预防保健。（×）

2.中医认为人体是一个有机整体，疾病的发生与内外因素有关。（√）

5.**家庭中医养生实践**：

让学生记录一周内家庭中的中医养生实践，如父母是如何通过饮食、运动等方式进行养生的，并分析这些实践对健康的好处。

**示例**：

-父母在早晨会喝一杯温水，有助于促进肠胃蠕动。

-父母在晚上会进行简单的拉伸运动，以缓解一天的工作压力。

-父母在饮食上注重营养均衡，多吃蔬菜和水果。八、教学评价1.课堂评价：

-提问环节：通过提问学生关于中医的基本概念、治疗方法、养生原则等知识，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。

-观察学生参与度：注意学生在课堂上的参与情况，如是否积极发言、是否认真听讲、是否与同学互动等，以此评价学生的课堂表现。

-实践操作测试：在课堂上进行一些简单的中医实践操作，如演示如何正确泡制一杯中药茶，观察学生是否能够按照步骤操作，以此评估学生的实践能力。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，观察学生是否能够积极参与讨论，提出有建设性的意见，以及是否能够尊重他人的观点，以此评价学生的合作能力和沟通能力。

2.作业评价：

-作业批改：对学生的课后作业进行认真批改，包括撰写中医故事、设计养生海报、制作中药茶包等，确保作业的完成质量。

-点评与反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的点评和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，鼓励学生继续努力。

-及时反馈：通过作业批改，及时了解学生的学习效果，对于作业中的错误和不足，提供针对性的指导和建议。

-作业展示与分享：鼓励学生在课堂上展示他们的作业成果，如分享制作的养生海报、中药茶包等，以此促进学生的自信和成就感。

3.形成性评价：

-定期进行课堂