优课《诫子书》教学设计

优课《诫子书》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，积累文言词汇，理解文章大意。准确翻译重点句子，如"非淡泊无以明志，非宁静无以致远""夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学"等，体会文言句式的特点。2.过程与方法目标通过反复诵读，培养文言文语感，提高朗读能力。借助注释和工具书，自主合作探究，理解文意，掌握学习文言文的方法。学习本文运用对比、双重否定等写作手法阐述观点的方法，提高写作能力。3.情感态度与价值观目标体会诸葛亮对儿子的殷切期望，感受其蕴含的修身治学的智慧，培养学生淡泊宁静的人生态度和节俭勤学的良好品德。二、教学重难点1.教学重点理解文章内容，积累文言词汇，掌握重点句子的翻译。体会诸葛亮的修身治学之道，把握文章主旨。2.教学难点深入理解"淡泊""宁静""志""学"等重要概念及其相互关系，感受诸葛亮的智慧与良苦用心。引导学生在现实生活中践行文中所倡导的修身治学精神，培养正确的价值观。三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生感受文言文的韵律美，理解文意，体会情感。2.自主合作探究法：学生借助注释和工具书自主翻译课文，小组合作交流疑难问题，教师适时引导点拨，培养学生自主学习和合作探究能力。3.情境教学法：创设情境，引导学生思考讨论，增强对文章内容的理解和感悟。4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，提高教学效果。四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.播放电视剧《三国演义》中诸葛亮的相关视频片段，展现诸葛亮的智慧形象，引出课题《诫子书》。2.提问：同学们，你们对诸葛亮有哪些了解？他给你留下了怎样的印象？3.引导语：诸葛亮不仅是一位杰出的政治家、军事家，还是一位非常重视子女教育的父亲。今天，我们就来学习他写给儿子的一封家书《诫子书》，看看他对儿子有着怎样的教诲。（二）背景介绍（2分钟）1.介绍诸葛亮：诸葛亮（181年234年10月8日），字孔明，号卧龙，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、发明家。他一生"鞠躬尽瘁、死而后已"，为蜀汉政权的建立和巩固做出了卓越贡献。2.介绍《诫子书》：《诫子书》是诸葛亮在54岁时写给8岁儿子诸葛瞻的一封家书，旨在劝勉儿子修身养性，治学做人。它言辞恳切，蕴含着深刻的人生哲理，是一篇充满智慧的家训。（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.教师范读课文要求学生边听边注意字音、节奏和语气。教师范读示例：夫（fú）君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊（dànbó）无以明志，非宁静无以致远。夫（fú）学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫（yín）慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！2.学生自由朗读课文要求读准字音，读通句子，初步感受文章的韵律。学生自主朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏错误。3.指名朗读课文其他学生认真倾听，评价朗读的字音、节奏和语气。教师针对朗读中存在的问题进行指导和纠正，强调重点字词的读音和句子的节奏划分。例如："非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远""淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性"。4.全班齐读课文要求读得整齐、流利、有感情，进一步熟悉文章内容。（四）疏通文意，理解内容（20分钟）1.学生自主翻译课文结合课下注释，尝试逐句翻译课文，圈画出不理解的字词和句子。教师巡视，了解学生的翻译情况，及时给予指导和帮助。2.小组合作交流将学生在自主翻译过程中遇到的疑难问题进行小组讨论，共同探讨解决办法。小组内成员分工合作，互相交流翻译思路，对重点字词和句子进行标注和解释。3.全班交流展示各小组代表提出小组内未能解决的疑难问题，全班共同讨论解答。教师针对学生普遍存在的问题进行重点讲解，强调重点字词和句式的理解。重点字词释义：诫：告诫、劝勉。夫：助词，用于句首，表示发端。君子：品德高尚的人。行：指操守、品德、品行。静：屏除杂念和干扰，宁静专一。以：连词，表示后者是前者的目的。修身：修养身心。俭：节俭。养德：培养品德。淡泊：内心恬淡，不慕名利。明志：明确志向。致远：达到远大目标。广才：增长才干。淫慢：放纵懈怠。励精：振奋精神。险躁：轻薄浮躁。治性：修养性情。驰：疾行，指迅速逝去。意：意志。日：岁月。去：消逝，逝去。遂：于是，就。枯落：枯枝和落叶，比喻人年老志衰，没有用处。接世：接触社会，为社会所用。穷庐：穷困潦倒之人住的陋室。重点句子翻译：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。翻译：不内心恬淡、不慕名利，就无法明确志向；不宁静专一，就无法达到远大目标。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。翻译：学习必须静心专一，而才干来自学习。不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所成就。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。翻译：放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！翻译：年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失，最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及！4.梳理文章结构引导学生思考：文章围绕着什么内容展开论述？可以分为几个部分？学生思考后回答，教师总结：文章开篇提出论点"夫君子之行，静以修身，俭以养德"，然后从"明志""广才""励精""治性"等方面进行论述，最后告诫儿子要珍惜时间，努力学习，以免后悔。文章结构严谨，层次分明。（五）深入探究，体会主旨（15分钟）1.分析文章的写作手法提问：文章运用了哪些写作手法来阐述观点？请举例说明。学生思考回答，教师总结：对比：文章中"淫慢则不能励精，险躁则不能治性"运用了对比的手法，将"淫慢"与"励精"、"险躁"与"治性"进行对比，突出了"静"的重要性，强调了放纵懈怠和轻薄浮躁的危害。双重否定："非淡泊无以明志，非宁静无以致远""非学无以广才，非志无以成学"运用了双重否定的句式，加强了语气，突出了"淡泊""宁静""学""志"的重要性。2.理解"淡泊""宁静""志""学"的内涵及其相互关系小组讨论：结合文章内容，谈谈你对"淡泊""宁静""志""学"的理解，以及它们之间有怎样的关系？小组代表发言，教师引导学生深入探讨：淡泊：不追求名利，内心恬淡。只有保持淡泊的心态，才能明确自己的志向，不为外界的诱惑所干扰。宁静：安静、平和，不浮躁。宁静是学习和修养身心的必要条件，只有内心宁静，才能集中精力学习，提高自己的修养。志：志向、目标。志向是人生的方向，是前进的动力。一个人只有有了明确的志向，才能有努力学习的方向和动力。学：学习。学习是增长才干的途径，只有通过学习，才能不断丰富自己的知识和技能，实现自己的志向。关系："淡泊""宁静"是实现"志"与"学"的前提和基础，只有内心淡泊、宁静，才能明确志向，专心学习；"志"是"学"的动力和方向，"学"是实现"志"的途径，二者相辅相成，缺一不可。3.体会文章主旨提问：诸葛亮写这封家书的目的是什么？他希望儿子成为一个怎样的人？学生思考回答，教师总结：诸葛亮写这封家书的目的是劝勉儿子修身养性，治学做人。他希望儿子能够做到内心恬淡、宁静专一，树立远大的志向，并通过努力学习来增长才干，修养性情，成为一个品德高尚、对社会有用的人。（六）拓展延伸（5分钟）1.引导学生思考：在当今社会，诸葛亮所倡导的"淡泊""宁静""志""学"的精神是否仍然具有现实意义？2.学生自由发言，结合自己的生活实际，谈谈对这些精神的理解和感悟。3.教师总结：在当今这个物欲横流、竞争激烈的社会中，诸葛亮所倡导的这些精神仍然具有重要的现实意义。淡泊宁静可以让人保持清醒的头脑，不被名利所迷惑；树立远大的志向可以让人有奋斗的目标和动力；努力学习可以让人不断提升自己的能力和素质，更好地适应社会的发展。我们应该学习和借鉴诸葛亮的智慧，培养自己良好的品德和修养，为实现自己的人生价值而努力奋斗。（七）课堂小结（3分钟）1.回顾文章内容：引导学生回顾《诫子书》的主要内容，包括文章的论点、论述的几个方面以及所表达的主旨。2.总结学习收获：请学生分享本节课的学习收获，如文言词汇的积累、文言文翻译的方法、对文章主旨的理解等。3.强调重点：教师再次强调"淡泊""宁静""志""学"等重要概念及其相互关系，鼓励学生在今后的学习和生活中践行文中所倡导的修身治学精神。（八）布置作业（2分钟）1.背诵并默写《诫子书》。2.以"读《诫子书》有感"为题，写一篇500字左右的读后感，要求结合自己的生活实际，谈谈对文章主旨的理解和体会。3.推荐阅读诸葛亮的其他作品，如《出师表》等，加深对诸葛亮的了解和认识。五、教学资源1.教材《诫子书》原文。2.电视剧《三国演义》相关视频片段。3.制作多媒体课件，包含作者介绍、课文原文、重点字词解释、重点句子翻译、文章结构图示、相关图片等。六、教学反思通过本节课的教学，学生对《诫子书》这篇文言文有了较为深入的理解，基本达成了教学目标。在教学过程中，采用多种教学方法，如诵读法、自主合作探究法、情境教学法等，充分调动了学生的学习积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学