火烧云教学设计公开课教案

火烧云教学设计公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能正确读写"檀木、葡萄、紫檀色、跪着、庙门、惚惚、凶猛、威武、镇静、恍恍惚惚"等词语。有感情地朗读课文，背诵第36自然段。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者对火烧云的赞美之情。2.过程与方法目标通过朗读感悟、小组合作交流，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。学习作者观察事物和积累材料的方法，养成认真观察的好习惯。3.情感态度与价值观目标激发学生热爱大自然、观察大自然的兴趣，培养学生的审美情趣。二、教学重难点1.教学重点了解火烧云颜色和形状的变化特点。学习作者如何把火烧云的颜色和形状写具体、写生动。2.教学难点体会作者对火烧云的喜爱之情，并能把自己的感受表达出来。三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）趣味导入（5分钟）1.播放一段火烧云的视频，让学生仔细观察，然后说说自己看到了什么。师：同学们，刚才我们看到的那片绚丽多彩的云彩就是火烧云。在清晨或者傍晚，当太阳的光线穿过大气层时，由于散射和折射的作用，天空中就会出现这样美丽的火烧云。你们想不想更深入地了解火烧云呢？今天，就让我们一起走进课文《火烧云》。2.板书课题，齐读课题。（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词：檀木、葡萄、紫檀色、跪着、庙门、惚惚、凶猛、威武、镇静、恍恍惚惚指名认读，正音。开火车读、小组读，巩固读音。运用多种方式理解"紫檀色""恍恍惚惚"等词语的意思。例如，通过联系上下文、找近义词反义词、结合生活实际、直观演示等方法理解。对于"紫檀色"，可以展示紫檀木的图片，让学生直观感受其颜色；对于"恍恍惚惚"，可以让学生先说说自己在什么情况下会有恍恍惚惚的感觉，然后再理解词语在文中的意思。3.默读课文，思考：课文主要写了火烧云的哪些方面？学生回答后，教师总结：课文主要写了火烧云上来时、变化时和下去后的情景，重点写了火烧云颜色和形状的变化。（三）精读课文，感受美景（20分钟）1.学习火烧云上来时的情景（第12自然段）指名朗读第12自然段，思考：火烧云上来时，周围的天空发生了什么变化？学生回答后，教师引导理解：霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说："你们也变了......"旁边走来个乘凉的人对他说："您老人家必要高寿，您老是金胡子了。"提问：从这些描写中，你体会到了什么？学生交流回答，教师总结：火烧云上来时，光芒四射，周围的一切都被染成了红色，景色非常奇特、美丽，人们的心情也很愉快。指导朗读，读出火烧云上来时的奇特和人们的惊喜之情。2.学习火烧云颜色的变化（第3自然段）自由朗读第3自然段，边读边思考：火烧云有哪些颜色？是按什么顺序写的？学生回答后，教师板书：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫......引导学生发现作者是按照从整体到部分、由主到次的顺序描写火烧云颜色的。提问：你从这些颜色描写中感受到了什么？学生交流回答，教师总结：火烧云的颜色丰富多彩，绚丽夺目，让人感受到了大自然的神奇和美丽。多媒体展示火烧云颜色变化的图片，让学生直观感受，进一步体会火烧云颜色的美。指导朗读，读出火烧云颜色的变化多端和美丽。3.学习火烧云形状的变化（第46自然段）默读第46自然段，思考：火烧云的形状发生了哪些变化？作者是怎样描写这些变化的？学生回答后，教师梳理火烧云形状变化的内容：一会儿像一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。以小组为单位，讨论作者是如何把火烧云形状的变化写具体、写生动的。小组代表发言，教师总结并引导学生体会作者的写作方法：一是通过比喻的修辞手法，把火烧云比作马、狗、狮子等，使火烧云的形状更加形象生动。二是运用了动态描写，如"马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。"写出了火烧云形状的变化过程，给人以动态的美感。三是通过时间的变化来描写火烧云形状的变化，如"一会儿""过了两三秒钟""忽然""接着""可是一转眼"等词语，使文章条理清晰，也突出了火烧云变化之快。让学生仿照作者的写作方法，想象火烧云还可能会变成什么形状，并写下来。请几位学生分享自己的想象，教师给予鼓励和点评。指导朗读第46自然段，读出火烧云形状变化的神奇和有趣。4.学习火烧云下去后的情景（第7自然段）自由朗读第7自然段，思考：火烧云下去后，天空发生了什么变化？学生回答后，教师引导理解：一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。提问：从这些描写中，你体会到了什么？学生交流回答，教师总结：火烧云下去后，天空恢复了平静，一切又变得模糊不清，让人感到有些留恋和不舍。指导朗读，读出这种留恋和不舍之情。（四）总结全文，拓展延伸（10分钟）1.总结全文引导学生回顾课文内容，说说课文是从哪些方面描写火烧云的，表达了作者怎样的情感。教师总结：课文通过描写火烧云上来时、变化时和下去后的情景，重点写了火烧云颜色和形状的变化，展现了火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，表达了作者对火烧云的喜爱之情，同时也激发了我们对大自然的热爱和赞美之情。2.拓展延伸让学生课后收集一些描写自然现象的文章或图片，与同学交流分享，进一步感受大自然的魅力。鼓励学生观察生活中的自然现象，用自己的笔记录下来，培养学生的观察能力和写作能力。（五）布置作业（5分钟）1.背诵课文第36自然段。2.仿照课文，写一段自己观察到的自然现象，注意写出其变化特点。五、教学反思在本次公开课教学中，通过多种教学方法引导学生学习《火烧云》这篇课文，取得了较好的教学效果。学生对火烧云的颜色和形状变化表现出了浓厚的兴趣，能够积极参与课堂讨论和朗读活动。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，通过让学生仿照作者的写作方法进行想象写作，学生的思维得到了拓展，写作能力也有所提高。同时，借助多媒体展示火烧云的图片和视频，让学生更直观地感受了火烧云的美丽，增强了教学的直观性和趣味性。然而，在教学中也存在一些不足之处，比如在引导学生