树皮粘贴画-《海底世界》（教案）-六年级上册劳动

树皮粘贴画—《海底世界》（教案）-六年级上册劳动主备人备课成员设计思路嗨，大家好！今天我要和大家分享的是六年级上册劳动课的示范课——树皮粘贴画《海底世界》。这个设计思路可是经过我深思熟虑的呢！首先，我们要结合课本内容，让学生在动手制作的过程中，更好地理解《海底世界》这一章节。我会用丰富的词汇和多样的句式，将情感融入教学，让课堂充满活力。课堂上，我会引导学生们发挥创意，运用树皮、树叶等自然材料，制作出独一无二的粘贴画。让我们一起来感受海底世界的神奇魅力吧！😄🌊💡核心素养目标1.创意思维：学生在制作树皮粘贴画时，将运用创造性思维，设计出独特的海底世界场景。

2.美术鉴赏：学生通过观察和欣赏课本中的《海底世界》插图，提升对美术作品的理解和鉴赏能力。

3.环保意识：学生在使用自然材料制作作品的过程中，增强对环境保护的认识和责任感。

4.合作学习：学生在小组活动中，学会与他人合作，共同完成作品，培养团队协作精神。学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础，对色彩、形状有一定的感知能力。在这个年龄阶段，他们的创造力和想象力开始更加丰富，对于动手实践的活动表现出浓厚的兴趣。然而，由于学生个体差异，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识层面：学生对《海底世界》有一定的了解，但可能缺乏对海洋生物多样性和生态系统的深入认识。此外，他们对树皮粘贴画这种艺术形式可能较为陌生，需要通过教学引导来激发兴趣。

2.能力层面：学生在动手能力方面有较好的基础，但制作树皮粘贴画需要一定的耐心和细致操作，部分学生可能在精细动作和耐心方面有所欠缺。

3.素质层面：学生普遍具有合作意识和团队精神，但在面对挑战和困难时，部分学生可能表现出畏难情绪，需要教师适时给予鼓励和指导。

4.行为习惯：学生在课堂上通常能够遵守纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，这可能会影响课程学习的效果。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、画笔、剪刀、胶水、透明胶带等。

-课程平台：学校内部网络平台，用于分享教学资料和互动交流。

-信息化资源：海洋生物图片库、树皮粘贴画教程视频、相关科普文章。

-教学手段：实物展示、示范操作、小组讨论、互动游戏等。教学过程设计**导入环节（5分钟）**

1.创设情境：播放一段关于海底世界的纪录片片段，引导学生进入神秘的海洋世界。

2.提出问题：同学们，你们知道海底世界有哪些奇特的生物吗？它们都生活在什么样的环境中呢？

3.学生分享：请同学们分享自己了解到的海底生物和它们的生活环境。

4.导入新课：今天，我们就来学习《海底世界》这一章节，通过制作树皮粘贴画，让我们一起探索这个神秘的世界。

**讲授新课（15分钟）**

1.介绍树皮粘贴画：简要介绍树皮粘贴画的历史、特点和制作方法。

2.分享制作步骤：展示树皮粘贴画的制作步骤，包括选材、设计、粘贴等。

3.讲解重点技巧：重点讲解如何利用树皮、树叶等自然材料制作出逼真的海底生物。

4.展示示范作品：展示一些优秀的树皮粘贴画作品，激发学生的创作灵感。

**巩固练习（20分钟）**

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何利用树皮粘贴画表现海底世界的不同场景。

2.设计草图：每组学生根据讨论结果，设计出各自的树皮粘贴画草图。

3.制作指导：教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题。

4.实践操作：学生按照设计好的草图，开始制作树皮粘贴画。

**课堂提问（5分钟）**

1.提问环节：教师提问，检查学生对制作过程的理解和掌握程度。

2.学生回答：学生举手回答问题，展示自己的学习成果。

**师生互动环节（5分钟）**

1.作品展示：每组学生展示自己的树皮粘贴画，分享创作心得。

2.互评环节：学生之间互相评价作品，提出改进意见。

3.教师点评：教师对学生的作品进行点评，鼓励学生的创意和努力。

**总结与拓展（5分钟）**

1.总结本节课所学内容：回顾树皮粘贴画的制作步骤和技巧。

2.拓展思考：引导学生思考如何将树皮粘贴画与其他学科知识相结合，如生物、地理等。

3.课后作业：布置课后作业，要求学生回家后继续制作树皮粘贴画，并尝试运用所学知识进行创作。

**用时统计：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：20分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-海洋生物科普书籍：推荐一些适合六年级学生的海洋生物科普书籍，如《海洋的秘密》、《海底两万里》等，帮助学生更深入地了解海洋生物的多样性。

-环保组织网站：介绍一些关注海洋环保的组织和网站，如世界自然基金会（WWF）的海洋保护项目，让学生了解海洋保护的重要性。

-在线教育资源：提供一些在线教育资源，如国家海洋局官方网站上的海洋科普栏目，以及一些教育平台上的海洋生物视频和互动游戏。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与海洋生物相关的书籍，通过阅读了解不同种类的海洋生物及其生态环境。

-观察与记录：组织学生进行海洋生物观察活动，可以是实地考察或者在家中通过图片和视频记录，培养学生的观察能力和记录能力。

-小组研究：学生可以组成小组，选择一种特定的海洋生物进行深入研究，包括其习性、生活环境、面临的威胁等，并制作成研究报告或展示板。

-创意表达：鼓励学生运用所学知识，创作与海洋生物相关的诗歌、故事或者绘画作品，通过艺术形式表达对海洋生物的喜爱和保护意识。

-社区活动：组织学生参与社区环保活动，如海滩清洁、海洋保护宣传等，让学生将所学知识应用于实际生活中，增强社会责任感。

-家庭作业：布置一些与海洋生物相关的家庭作业，如制作海洋生物模型、设计海洋主题的环保海报等，让学生在家庭环境中继续学习与实践。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-海底世界的生物多样性

-树皮粘贴画的基本制作步骤

-海洋生态系统的保护

②关键词：

-海底生物

-树皮粘贴

-生态系统

-环保意识

③重点句子：

-“海底世界是一个充满奇特的生物和美丽景色的地方。”

-“通过树皮粘贴画，我们可以将海底世界的美丽展现出来。”

-“保护海洋生态系统，就是保护我们共同的家园。”典型例题讲解1.例题：

“海洋生物中，珊瑚礁是生物多样性最丰富的生态系统之一。请列举三种生活在珊瑚礁中的海洋生物，并简要说明它们的特点。”

答案：

-海葵：生活在珊瑚礁中，以触手捕捉食物，颜色鲜艳，形态多样。

-鱼类：珊瑚礁是许多鱼类的栖息地，如蝴蝶鱼、热带鱼等，它们色彩斑斓，种类繁多。

-海星：以珊瑚礁中的海藻为食，身体扁平，有五个臂，具有强大的再生能力。

2.例题：

“珊瑚礁对于海洋生态系统有何重要性？请从生态、生物多样性和经济价值三个方面进行说明。”

答案：

-生态方面：珊瑚礁为海洋生物提供了丰富的栖息地，维持了海洋生态平衡。

-生物多样性方面：珊瑚礁是生物多样性最丰富的生态系统之一，为众多海洋生物提供了生存空间。

-经济价值方面：珊瑚礁是旅游业的重要资源，吸引了大量游客，带动了当地经济发展。

3.例题：

“海洋污染对珊瑚礁造成了哪些危害？请举例说明。”

答案：

-海洋污染导致珊瑚礁中的生物死亡，破坏了生态平衡。

-工业废水中的重金属和化学物质对珊瑚礁造成污染，导致珊瑚白化。

-游客乱扔垃圾，破坏了珊瑚礁的生态环境。

4.例题：

“如何保护珊瑚礁？请提出至少两种保护措施。”

答案：

-加强海洋环保教育，提高公众对珊瑚礁保护的意识。

-限制过度捕捞，保护珊瑚礁中的海洋生物资源。

-限制旅游业发展，减少对珊瑚礁的破坏。

5.例题：

“珊瑚礁白化现象的原因是什么？请分析其可能的影响。”

答案：

-原因：珊瑚礁白化现象主要是由于海水温度升高导致的，珊瑚体内的共生藻类死亡，珊瑚失去颜色。

-影响：珊瑚白化会导致珊瑚礁生态系统崩溃，生物多样性减少，对海洋生态环境造成严重影响。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，大部分学生能够积极发言，分享自己对海底世界的了解和制作树皮粘贴画的经验。

-学生的专注度较好，能够认真听讲，跟随教师的讲解步骤进行操作。

-个别学生在课堂上注意力不集中，需要教师及时提醒和引导。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生们能够充分发挥团队协作精神，共同设计出富有创意的树皮粘贴画草图。

-各组展示的作品具有各自的特点，体现了学生们的想象力和动手能力。

-学生们在展示过程中，能够清晰、自信地介绍自己的作品，表现出良好的表达能力。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行随堂测试，测试学生对海底世界生物和生态系统的掌握程度。

-测试包括选择题和简答题，选择题涉及海底生物的特点和分类，简答题要求学生描述珊瑚礁的重要性。

-学生在测试中的表现总体良好，能够正确回答问题，对珊瑚礁的保护意识有所提升。

4.学生自评与互评：

-学生在完成树皮粘贴画后，进行自评，反思自己在制作过程中的优点和不足。

-学生之间进行互评，互相学习，提出改进意见，共同进步。

-学生在自评和互评中，能够正视自己的不足，并积极寻求改进方法。

5.教师评价与反馈：

-教师对学生的课堂表现、小组讨论成果和随堂测试成绩进行综合评价。

-针对学生在制作树皮粘贴画过程中的创意和动手能力给予肯定，鼓励他们继续保持。

-针对个别学生在课堂上的注意力不集中问题，提出改进建议，如加强课堂纪律管理，提高教学互动性。

-针对学生在自评和互评中的不足，给予具体的指导和帮助，帮助他们找到改进的方向。

-教师将评价结果记录在学生成长记录中，作为对学生学习情况的跟踪和反馈。教学反思今天上了六年级上册劳动课《树皮粘贴画—《海底世界》》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错，但也有些地方需要改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。孩子们对海底世界充满了好奇，对树皮粘贴画这种艺术形式也表现出浓厚的兴趣。在导入环节，通过播放纪录片和提问，他们很快就进入了学习状态。我看到他们眼中闪烁着对知识的渴望，这让我感到非常欣慰。

在讲授新课的时候，我尽量用生动形象的语言和丰富的图片来讲解树皮粘贴画的基本步骤和技巧。我发现，当孩子们亲手操作时，他们对知识的掌握更加牢固。他们不仅学会了如何制作树皮粘贴画，还了解了一些海洋生物的知识。

但是，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对海洋生物的了解不够深入，或者是对树皮粘贴画这种艺术形式不太熟悉。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导。

另外，我发现有些学生在制作过程中遇到了困难