《AIGC新媒体文案写作（慕课版）》-教案4 AIGC辅助培养新媒体文案写作思维

AIGC新媒体文案写作授课教师专业（学科）新媒体教学课题AIGC辅助培养新媒体文案写作思维（1）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AIGC新媒体文案写作（慕课版）》，杨万娟刘阳张卫利主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）吸引力思维；2）代入感思维。2、能力目标1）掌握吸引力思维；2）掌握代入感思维。3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：理解并掌握吸引力思维的原则和技巧，如用户共鸣、突破传统等；掌握代入感思维的提问引导、五感写作、理念渗透原则。学习难点：难点是运用这些技巧撰写具有吸引力的文案；在文案中营造强烈的代入感，引发用户情感共鸣。教学问题预测学生可能难以将吸引力思维技巧灵活运用到实际写作中。学生营造的代入感可能不够强烈，无法有效吸引用户。教学问题解决方案提供更多练习机会，组织学生进行创意写作训练。提供优秀案例进行对比分析，指导学生改进写作方法。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：选用《AIGC新媒体文案写作（慕课版）》作为主要教材，该教材内容系统全面，涵盖了AIGC技术与新媒体文案写作的各个方面，符合课程教学目标和要求。推荐相关的参考书籍，如《新媒体文案创作与传播》《文案创作完全手册》等，帮助学生拓宽知识面；提供学术论文、行业报告等资料，让学生了解行业最新动态和研究成果；收集优秀的新媒体文案案例集，为学生提供学习和借鉴的素材。在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计选择一个产品，运用吸引力思维技巧撰写多篇新媒体文案。以某一生活场景为主题，运用代入感思维创作一篇文案。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间导入上节课，我们一起学习了互联网发展至今，新媒体平台的类型已非常丰富，不断刺激着用户的感官。与之相对，新媒体文案的类型也有所不同。1．图文平台图文平台以文字和图片结合的形式展示内容，适合深度解读、故事叙述、产品展示等。2．视频平台视频内容以丰富的视觉元素吸引了大量用户的注意，由此视频平台也日益火热。新媒体文案写作的风格特色也要根据不同的发布平台进行调整。每个平台，甚至每个平台的不同分区的用户群体和运营特色都有所不同，在平台发布不合适的内容将导致文案的格格不入。曾经，挑选新媒体文案发布平台，都需要根据不同平台的风格，耗费大量精力。而现在借助AIGC技术，这些工作都变得更加轻松。长期推广是指跨越数周、数月乃至更长时间的持续性推广策略，旨在构建品牌认知、维护用户关系、深化内容影响力。长期推广更侧重于品牌建设、用户忠诚度提升及市场渗透。长期推广周期有以下策略要点。1．内容系列化2．定期更新3．节假日与季节性融合4．品牌故事线短期时间节点推广是指针对特定事件、节日、热点等短期内关注度高的时刻进行的快速响应式推广，目的是快速吸引流量、借势营销、短期内提高产品或服务的曝光度和销售。AIGC工具同样可以辅助设计推广策划与时间安排。10本课介绍在当今这个信息爆炸的时代，每一条推送都在试图抢夺用户的注意力，新媒体文案成为品牌与用户之间最直接也最关键的沟通桥梁。如何在文字的海洋中脱颖而出，让信息不仅仅是被看见，而是被记住、被分享，是每个内容创作者都会面临的挑战。本章将深入探讨四大文案写作思维——吸引力思维、代入感思维、信任感思维及互动性思维，展示如何利用AIGC工具高效地融入这些写作思维，从构思到成文，从修辞到策略，全方位地提高文案的创作效率与质量。通过案例剖析与实战演练，我们将掌握如何在快节奏的新媒体环境中精准掌控每一处细节，创作出既触动人心又引领潮流的文案。5输入知识目标1能力目标1德育目标1阅读P63-68,学习吸引力思维。【项目任务】选择一个产品，运用吸引力思维技巧撰写多篇新媒体文案。。30输出在信息海量且碎片化的网络空间里，唯有具备强大吸引力的文案才能从众多内容中脱颖而出。具备强大吸引力的文案能延长用户停留时间，提高品牌曝光度，是促进用户互动、分享乃至最终转化的首要前提。想让文案具备吸引力，一般来说需要践行用户共鸣原则、突破传统原则、强烈对比原则、激发好奇原则。【教法学法】1.分组操作；2.教师引导教学。反馈根据学生对案例的分析和仿写文案，评估学习效果。反思通过经典文案案例分析，引导学生掌握吸引力思维的应用。输入知识目标2能力目标2德育目标1，2继续阅读P69-73，学习代入感思维。【项目任务】以某一生活场景为主题，运用代入感思维创作一篇文案。30输出追求代入感同样是一种重要的写作方法。代入感思维在新媒体文案写作领域是一种旨在通过精心构建的文字叙述，引导用户无意识地将自身置于文案描述的情境之中，从而实现情感共鸣与心理认同的创作策略。追求代入感的核心在于运用贴近用户生活经验的语言、情节构造与情感表达，促使用户主动参与文案构建的故事或场景，而非仅仅作为旁观者。为了更有效地利用AIGC工具来营造代入感，新媒体文案写作者需要掌握一些实用的原则，它们分别是提问引导原则、五感写作原则、理念渗透原则。【教法学法】1.分组讨论；2.此部分可能会出现学生无话可说的情况。解决方法：教师给出案例（可用教材案例），引导讨论。反馈观察学生写作练习中代入感的营造效果，给予反馈。反思通过实例展示和写作练习，让学生体会代入感思维的作用。课后作业分析一篇热门新媒体文案，指出其中运用的吸引力思维技巧。阅读一篇文案，分析其代入感的营造方式及效果。5教师小结在信息海量且碎片化的网络空间里，唯有具备强大吸引力的文案才能从众多内容中脱颖而出。具备强大吸引力的文案能延长用户停留时间，提高品牌曝光度，是促进用户互动、分享乃至最终转化的首要前提。想让文案具备吸引力，一般来说需要践行用户共鸣原则、突破传统原则、强烈对比原则、激发好奇原则。追求代入感同样是一种重要的写作方法。代入感思维在新媒体文案写作领域是一种旨在通过精心构建的文字叙述，引导用户无意识地将自身置于文案描述的情境之中，从而实现情感共鸣与心理认同的创作策略。追求代入感的核心在于运用贴近用户生活经验的语言、情节构造与情感表达，促使用户主动参与文案构建的故事或场景，而非仅仅作为旁观者。为了更有效地利用AIGC工具来营造代入感，新媒体文案写作者需要掌握一些实用的原则，它们分别是提问引导原则、五感写作原则、理念渗透原则。10十、教学后记（教师填写）AIGC新媒体文案写作授课教师专业（学科）新媒体教学课题AIGC辅助培养新媒体文案写作思维（2）学时安排2学时（90分钟）教学年级所选教材《AIGC新媒体文案写作（慕课版）》，杨万娟刘阳张卫利主编，2025年人民邮电出版社一、学习目标描述1、知识目标1）信任感思维；2）互动性思维。2、能力目标1）掌握信任感思维；2）掌握互动性思维。3、德育目标1）培养学生认真做事的态度；2）启发学生的好奇心，对世界充满好奇是学习的前提二、学习重点及难点学习重点：掌握权威背书、数据证明、真实效果等建立信任感的原则和方法；掌握娱乐趣味、反转创意、场景交互等互动性思维原则和技巧。学习难点：运用这些方法增强文案的可信度；运用这些技巧设计出具有高互动性的文案。教学问题预测学生可能在运用方法时出现生硬、不真实的情况。学生设计的互动环节可能缺乏吸引力，无法激发用户参与。教学问题解决方案提供真实可靠的案例和数据来源，指导学生合理运用。参考优秀互动案例，组织学生进行头脑风暴和创意设计。五、学习者特征分析（教师填写）学习特点：学习习惯：交往特点：六、教学资源教材和参考书籍：选用《AIGC新媒体文案写作（慕课版）》作为主要教材，该教材内容系统全面，涵盖了AIGC技术与新媒体文案写作的各个方面，符合课程教学目标和要求。推荐相关的参考书籍，如《新媒体文案创作与传播》《文案创作完全手册》等，帮助学生拓宽知识面；提供学术论文、行业报告等资料，让学生了解行业最新动态和研究成果；收集优秀的新媒体文案案例集，为学生提供学习和借鉴的素材。在线学习平台：利用学校现有的在线学习平台，如超星学习通、雨课堂等，搭建课程教学空间。在平台上发布教学大纲、教学课件、视频教程、作业、测试题等教学资源，开展线上教学活动，如在线讨论、答疑、作业提交与批改等，方便学生自主学习和教师教学管理。AIGC工具：推荐学生使用主流的AIGC工具，如ChatGPT、文心一言、通义等，以及相关的辅助工具，如秘塔AI搜索、KimiAI等。引导学生熟练掌握这些工具的使用方法，利用工具辅助完成课程学习和文案创作任务。七、预习成果展示八、教学项目（任务）设计为某产品撰写一篇包含信任感建立元素的新媒体文案。为某一活动设计互动性强的新媒体文案，包括互动环节。九、教学结构流程的设计教学环节学习目标参考导语教学内容项目任务教法学法设计意图教学资源时间导入上节课，我们一起学习了在信息海量且碎片化的网络空间里，唯有具备强大吸引力的文案才能从众多内容中脱颖而出。具备强大吸引力的文案能延长用户停留时间，提高品牌曝光度，是促进用户互动、分享乃至最终转化的首要前提。想让文案具备吸引力，一般来说需要践行用户共鸣原则、突破传统原则、强烈对比原则、激发好奇原则。追求代入感同样是一种重要的写作方法。代入感思维在新媒体文案写作领域是一种旨在通过精心构建的文字叙述，引导用户无意识地将自身置于文案描述的情境之中，从而实现情感共鸣与心理认同的创作策略。追求代入感的核心在于运用贴近用户生活经验的语言、情节构造与情感表达，促使用户主动参与文案构建的故事或场景，而非仅仅作为旁观者。为了更有效地利用AIGC工具来营造代入感，新媒体文案写作者需要掌握一些实用的原则，它们分别是提问引导原则、五感写作原则、理念渗透原则。10本课介绍信任感思维是一种构建与维护用户信任的策略方法。它强调通过内容的真实性、透明度、相关性和价值传递来培养用户的信赖与忠诚。在这一思维领域中，有3种能够快速建立信任的原则方法，它们分别是权威背书原则、数据证明原则、真实效果原则。5输入知识目标1能力目标1德育目标1阅读P74-77,学习信任感思维。【项目任务】为某产品撰写一篇包含信任感建立元素的新媒体文案。30输出信任感思维是一种构建与维护用户信任的策略方法。它强调通过内容的真实性、透明度、相关性和价值传递来培养用户的信赖与忠诚。在这一思维领域中，有3种能够快速建立信任的原则方法，它们分别是权威背书原则、数据证明原则、真实效果原则【教法学法】1.分组操作；2.教师引导教学。反馈通过学生对案例的分析和写作练习，评估对信任感思维的掌握程度。反思结合实际广告案例，讲解信任感思维的运用技巧。输入知识目标2能力目标2德育目标1，2继续阅读P78-84，学习互动性思维。【项目任务】为某一活动设计互动性强的新媒体文案，包括互动环节。30输出互动性思维是一种强调与用户建立直接、动态交流互动，以促进信息交换、情绪共鸣及行动激发的新媒体文案写作理念。这种思维方式超越了传统的单向传播模式，致力于在数字平台上营造一个更具参与感和互动性的沟通环境。有趣味性原则、反转创意原则、场景交互原则。【教法学法】1.分组讨论；2.此部分可能会出现学生无话可说的情况。解决方法：教师给出案例（可用教材案例），引导讨论。反馈根据学生设计的互动文案及互动效果评估学习成果。反思通过分析热门互动文案，引导学生学习互动性思维的应用。课后作业收集运用信任感思维的广告文案，分析其成功之处。分析一个具有高互动性的新媒体文案，总结