2023九年级语文上册 第一单元 名著导读《艾青诗选》如何读诗教学设计 新人教版

2023九年级语文上册第一单元名著导读《艾青诗选》如何读诗教学设计新人教版主备人备课成员教材分析亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊《艾青诗选》的阅读教学。这首诗选收录了艾青先生的一些经典诗作，文字优美，情感丰富。咱们要借助这首诗选，引导同学们走进诗的世界，感受诗的美，领略诗的意境。通过学习，让同学们学会欣赏诗歌，提高文学素养。咱们要紧密结合课本，让诗歌教学与实际相结合，让同学们在阅读中找到乐趣，感受诗歌的魅力！📚💖核心素养目标教学难点与重点1.教学重点，

①理解艾青诗歌中的象征意义和意象运用，引导学生分析《艾青诗选》中的典型诗作，如《我爱这土地》等，感受诗人对祖国的深情。

②掌握诗歌阅读的方法，包括如何捕捉诗歌中的情感线索、如何分析诗歌的结构和韵律，以及如何理解诗歌中的隐喻和比喻。

2.教学难点，

①深入挖掘艾青诗歌中的复杂情感，帮助学生在理解诗歌内容的同时，体会诗人内心的挣扎与呼唤。

②培养学生独立阅读诗歌的能力，使其能够从不同的角度解读诗歌，形成自己的理解和感悟。

③引导学生在诗歌鉴赏中提升审美能力，学会欣赏诗歌的美，并尝试用文字表达自己对诗歌的理解和感受。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《艾青诗选》教材，以便学生能跟随课文学习诗歌。

2.辅助材料：准备与《艾青诗选》相关的图片资料，如艾青的肖像、诗歌创作背景图片，以及诗歌朗诵的视频，以丰富教学内容，增强学生的学习体验。

3.教学辅助工具：准备一些与诗歌意象相关的教具，如地图、植物图鉴等，帮助学生更好地理解诗歌中的地理和生物元素。

4.教室布置：设置一个安静的学习环境，同时预留空间用于小组讨论，以便学生在理解诗歌时能进行深入的思考和交流。教学流程一、导入新课

（用时：5分钟）

亲爱的同学们，今天我们要一起走进一位伟大的诗人——艾青的世界。我们先来回顾一下，大家在学习中有没有接触过诗歌？有没有印象中的诗人或诗作？请大家分享一下。好的，现在请闭上眼睛，深呼吸，让我们一起走进《艾青诗选》的世界，感受诗歌的魅力。今天我们要学习的课文是《我爱这土地》，这首诗以其深沉的爱国情感和独特的艺术手法，成为了经典之作。

二、新课讲授

1.诗歌背景介绍（用时：3分钟）

我们先来了解一下这首诗的背景。这首诗是艾青在抗日战争时期创作的，诗中表达了他对祖国的热爱和深深的忧虑。通过了解这首诗的创作背景，我们可以更好地理解诗人的情感和诗歌的内涵。

2.诗歌内容分析（用时：10分钟）

-诗歌的主题是什么？诗人通过哪些意象表达了自己的情感？

-诗歌中的“土地”代表了什么？它为何如此重要？

-诗歌的结尾有何深意？诗人为何要发出“为什么我的眼里常含泪水？”这样的呼喊？

3.诗歌艺术手法探讨（用时：5分钟）

最后，我们来探讨一下诗歌的艺术手法。艾青的诗歌以象征和意象见长，他的诗中常常蕴含着深刻的哲理。我们可以从以下几个方面来分析：

-诗歌中的象征手法有哪些？它们如何增强了诗歌的内涵？

-诗歌的意象有何特点？它们如何帮助读者更好地理解诗歌？

-诗歌的语言风格有何独特之处？它如何影响读者的阅读体验？

三、实践活动

1.诗歌朗诵（用时：5分钟）

现在请同学们选择自己最喜欢的一首诗，进行朗诵。大家可以通过表情、语气等方式，尝试传达诗歌的情感和意境。

2.诗歌创作（用时：5分钟）

3.诗歌分享（用时：5分钟）

最后，请大家分享自己创作的诗歌，或者分享对其他同学诗歌的理解和感受。通过分享，我们可以互相学习，共同进步。

四、学生小组讨论

1.诗歌的主题是什么？

-举例回答：诗歌的主题是爱国主义。诗人通过描绘土地的美丽与苦难，表达了对祖国的热爱和忧患意识。

2.诗歌中的“土地”代表了什么？

-举例回答：诗歌中的“土地”代表的是祖国的家园。它不仅是大自然的象征，也是中华民族的象征。

3.诗歌的结尾有何深意？

-举例回答：诗歌的结尾表达了诗人对祖国命运的关切。他询问“为什么我的眼里常含泪水”，实际上是在表达对祖国未来的期望和祝福。

五、总结回顾

同学们，今天我们通过学习《我爱这土地》，不仅了解了艾青先生的诗歌创作，也体会到了诗歌中的爱国主义情感。诗歌作为一种独特的文学形式，它能够让我们在阅读中感受到美，体验到情感。希望同学们在今后的学习和生活中，能够继续欣赏诗歌，感受诗歌的魅力。今天的课就上到这里，下课！拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《艾青诗选》中的其他诗作，如《大堰河——我的保姆》、《北方》等，让学生进一步了解艾青的诗歌风格和创作主题。

-《艾青传》或《艾青年谱》等传记类书籍，帮助学生了解艾青的生平和创作背景，从而更深入地理解他的诗歌。

-《中国现代诗歌史》等文学史书籍，为学生提供更广阔的文学视野，了解艾青在中国现代诗歌史上的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以选择《艾青诗选》中的任意一首诗，进行深入的文本分析，探讨诗歌的主题、意象、修辞手法等。

-鼓励学生收集艾青的诗作，对比阅读，分析艾青在不同时期诗歌中的情感变化和艺术风格。

-学生可以尝试创作一首诗歌，模仿艾青的风格，表达自己的情感和思想。

3.实践活动与项目式学习

-组织学生开展“艾青诗歌朗诵会”，让学生通过朗诵诗歌，感受诗歌的韵律和情感。

-设立“艾青诗歌创作比赛”，鼓励学生发挥创意，创作具有艾青风格的诗歌。

-开展“艾青诗歌研究小组”，让学生分组研究艾青的诗歌，撰写研究报告，并在班上分享研究成果。

4.跨学科学习

-结合历史课程，让学生了解抗日战争时期的社会背景，以及这一时期文学创作的特点。

-结合美术课程，让学生欣赏艾青的画作，探讨诗歌与绘画之间的联系。

-结合音乐课程，让学生聆听与艾青诗歌相配的音乐作品，感受音乐与诗歌的融合。教学评价1.课堂评价

-提问与回答：通过课堂上对诗歌内容、主题、意象等的提问，观察学生的回答，评估学生对诗歌的理解深度。

-观察学生的参与度：注意学生在课堂讨论中的表现，包括发言的积极性、参与讨论的质量等。

-小组讨论评估：在小组讨论环节，观察学生是否能有效地合作，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够倾听他人意见。

-实践活动观察：在诗歌朗诵和创作活动中，观察学生的表现，包括情感表达、创作技巧等。

-课堂测试：通过随堂测试或小测验，快速评估学生对诗歌知识的掌握程度。

具体评价方法举例：

-提问：在讲解《我爱这土地》时，提问“诗人为什么说‘为什么我的眼里常含泪水’？”通过学生的回答，了解他们对诗歌情感的理解。

-观察参与度：在小组讨论中，注意学生是否能够主动参与，是否能够提出自己的见解。

-小组讨论评估：在小组讨论结束后，询问每个学生关于讨论主题的总结，评估讨论的效果。

-实践活动观察：在诗歌朗诵活动中，观察学生的表情、语气是否能够传达诗歌的情感。

2.作业评价

-诗歌分析报告：对学生的诗歌分析报告进行详细批改，评估学生对诗歌内容的理解、分析方法和论据的充分性。

-诗歌创作作品：对学生的诗歌创作作品进行点评，关注诗歌的创意、结构、语言表达等方面。

-课后阅读反馈：收集学生对《艾青诗选》或其他拓展阅读材料的反馈，了解他们的阅读体验和学习收获。

具体评价方法举例：

-诗歌分析报告：在报告中寻找逻辑清晰、论据充分的分析，同时指出学生在分析中可能存在的偏差或不足。

-诗歌创作作品：评价诗歌的原创性、情感表达和修辞手法，同时提供改进建议。

-课后阅读反馈：通过学生的书面反馈或口头交流，了解他们对拓展阅读材料的兴趣和学习效果。

教学评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，及时调整教学策略，确保每位学生都能在课堂上得到有效的学习。评价过程中，教师应注重学生的个体差异，尊重每个学生的学习风格，鼓励学生发挥自己的特长。同时，评价应具有激励性，以促进学生的持续进步。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：《艾青诗选》中的其他诗作，如《北方》、《雪落在中国的土地上》等，让学生进一步感受艾青诗歌的丰富性和多样性。

-视频资源：推荐艾青诗歌朗诵的视频，如《我爱这土地》的朗诵版本，让学生通过听觉体验诗歌的韵律和情感。

-网络资源：鼓励学生访问图书馆或在线资源，寻找关于艾青的生平介绍和创作背景的资料，以丰富对诗人的了解。

2.拓展要求

-阅读要求：学生可以选择一本《艾青诗选》中的诗集，进行深入的阅读和分析，撰写读书笔记，分享阅读心得。

-视频观看要求：学生在观看朗诵视频后，可以尝试模仿朗诵，并记录下自己对诗歌的理解和感受。

-网络资源探索要求：学生需要利用课外时间，通过网络或图书馆资源，收集至少三篇关于艾青诗歌或生平的文章，并整理成一份小报告。

教师指导与帮助

-教师可以推荐一些艾青诗歌的解析文章，帮助学生更好地理解诗歌的深层含义。

-对于学生在阅读或观看过程中遇到的疑问，教师可以安排专门的答疑时间，或者通过电子邮件、社交媒体等渠道提供帮助。

-教师可以组织一次小组讨论，让学生分享自己的拓展学习成果，促进同学之间的交流和启发。教学反思与总结今天我们上了《艾青诗选》的《我爱这土地》这一课，我觉得收获颇丰，但也有不少需要反思的地方。

首先，在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的兴趣。比如，我用了诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演等方法，希望让学生更直观地感受诗歌的魅力。我发现，这样的方法确实能够提高学生的参与度，让他们在轻松愉快的氛围中学习。但同时，我也意识到，有些学生可能还是不太适应这种互动式教学，他们可能更喜欢传统的讲授方式。

在策略上，我注重了诗歌的意象分析和情感解读。我引导学生们通过分析诗歌中的关键词、意象和修辞手法，来理解诗人的情感和思想。这种分析方法对于培养学生的文学鉴赏能力很有帮助。但是，我也发现，有些学生在分析诗歌时，容易陷入字面意义的理解，而忽略了诗歌的象征意义和深层含义。

在教学管理上，我尝试了分组合作的学习方式，希望学生们能够在小组中互相学习、互相帮助。但是，在实施过程中，我发现有些小组的讨论并不充分，有些学生可能没有充分参与到讨论中来。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地观察每个学生的表现