2024年春季四年级语文下册第七单元练习7教案苏教版

PAGEPAGE1练习7【教学总目标】学问目标：理解来源于象棋的词语的意思，通过诵读诗歌初步了解下象棋的规律。感受语文与生活的亲密联系，学会联系上下文理解词语的方法。实力目标:学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。3.情感目标：培育学生运用口语与人沟通、谈心的实力，学会擅长排解心中的苦恼。【教学重点】学会8个成语和《古今贤文》，并弄懂意思，积累语言。【教学难点】学会到处留心视察四周的事物；口语交际。【课前打算】课件。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】1、把象棋和语文学习融为一体，提高学生语文学习实力。2、理解8个成语和古今贤文的意思，积累词语。【教学重点】理解8个成语和古今贤文的意思，积累词语。【教学难点】理解意思，积累词语。【课前预学】读通读顺，不相识字的注音，成语的意思写在词语的旁边，熟读成语和古诗。【教学过程】一、导入1、同学们喜爱下象棋吗？出示棋盘、棋子。2、你对象棋有什么了解？3、象棋是一种历史悠久的棋类运动，它是象征着古代战场双方厮杀的一种嬉戏。我们生活中有些词语就来源于象棋。练习中举了一个例子，请同学们看看。二、教学第一部分1、自读第一部分的内容。2、小组探讨“马后炮”、“过河卒子”、“棋逢对手”、“举棋不定”、“输棋一着”的意思，可以借助工具书。马后炮：象棋术语。比方事后才实行措施，但已无济于事。出处：元·无名氏《隔江斗智》第三折：“今日军师升帐，大哥须要计较此事，不要做了马后炮，弄的迟了。”过河卒子：象棋规则中卒子只能向前，不能后退，过了河之后可以横着走，威力更大。比方只能前进，不能后退。出自刘绍棠《狼烟》二十四：“巧语花言蒙哄不了二位老人家，甜言蜜语也迷惑不了二位老人家，于是心慌意乱，闭上眼睛，手捧着怦怦乱跳的胸口，失悔自己的冒险进城，然而已经骑虎难下，只有做一名过河卒子了。”棋逢对手：逢：相遇。下棋遇到对手。比方争斗的双方本事不前不后。出自《晋书·谢安传》：“安常棋劣于玄，是日玄惧，便为敌手而又不胜。”唐·杜荀鹤《观棋》诗：“有时逢敌手，对局到深更。”句子示例：他两个在半空中，这场好杀：～，将遇良才。（明·吴承恩《西游记》第三十四回）举棋不定：拿着棋子，不知下哪一着才好。比方迟疑不决，拿不定办法。出自《左传·襄公二十五年》：“弈者举棋不定，不胜其藕。”近义词：迟疑不决、优柔寡断。反义词：斩钉截铁、当机立断输棋一着zhāo（相当于“招”）：下棋时，关键的一步走错了。比方：关键的一步走错了，从而导致整个局面被动，最终甚至失败。（一着不慎，满盘皆输）3、指名说，其他学生补充或订正。4、你可以选一个词来说一句话吗？5、除了书中提到的这些来源于象棋的词语，你还知道哪些这样的词？（将军：利用对某人来说最为关键或最为顾忌的事物、时机等来刁难、阻挠、牵制或影响某人，使这个人一下子处于相当被动尴尬的境地。丢车保帅：比方舍弃次要的来爱护主要的。相士不全老将危：警卫的重要性。落子无悔：诚信。残局：比方事情失败后或社会变乱后的局面。）三、教学其次部分1、你们想学象棋吗？这儿有一首歌诀，告知我们了一些下棋规则。2、自己读读，能读懂歌诀的意思吗？请同学凭借棋盘讲解。3、自己在棋盘中试一试。4、同桌一边背诵一边演练歌诀所提示的下棋规则。5、可以跟自己好挚友演练演练。6、一首简洁的歌诀，让我们对象棋的竞赛规则有了初步的了解。我们在诵读时有什么感觉？（琅琅上口）为什么会有这样的感觉？（对称押韵）7、观赏诵读。四、教学第三部分1、胡荣华是我国闻名的象棋大师，为什么这样说呢？看看下面这段话是怎样写他的？2、自读，指名读。3、这段话后面的问题，你们会回答吗？可以联系上下文想想。4、小组内相互探讨问题，可以借助工具书，看看你们想得对吗？5、在这段话中有一组近义词，你发觉了吗？（技术、战术）它们可以调换吗？说说理由。6、指名说“蝉联”的意思。蝉联：指连续相承、连绵不断获得。蝉的俗名叫“知了”，雄蝉用腹部的发音器来发出声音。蝉的幼虫栖息在土里，成虫依靠针状口器刺进树枝里，吸取汁液来维持生命。幼虫变为成虫时，便脱掉蝉壳，躯体在原来基础上得以延长，故称为“蝉联”。为此，在一些体育竞赛项目，如连续保持了冠军，就叫“蝉联冠军”；保持了亚军，就叫“蝉联亚军”等等。二、教学其次题（一）教学成语1、自读成语，把字读准。2、指名读，师生正音，齐读。3、这些成语的意思，你们知道吗？4、借助字典了解词语意思，老师适当点拨。5、沟通汇报，并体会每组词语在意义上的联系。继往开来：继承前人的事业，并为将来开拓道路。革故鼎新：革：去除、破除。鼎：更新。旧指朝政变革或改朝换代。现指去掉旧的，建立新的。一衣带水：原形容河流狭窄，仅像一条衣那样宽。后比方仅隔一水，极其邻近。往来便利。以德为邻：与有德行的人为邻，易于融洽有爱，和谐相处。唯才是举：只要有德才，就举荐。知人善任：知：知道，了解。任：任用，运用。擅长相识人的品德和才能，最合理地运用。科教兴国：依靠科技和教化振兴国家。与时俱进：与时代一同前进。6、第一组是关于改革开放，建设和发展国家的；其次组是表达睦邻友好相处的；第三组关于举荐和运用人才；第四组关于科教兴国。5、指导有感情地朗读、背诵。（二）教学《古今贤文》1、自读、指名读、齐读。2、这段文章中的句子，你能读懂哪个句子？你对哪句的意思不明白？谁可以帮助他？3、除了文中介绍的句子，你还知道哪些关于合作的名言？4、指导朗读、背诵。二、教学第三题1、出示生字，认读。2、这三个字都是什么结构的字？怎样才能写美观？细致读读小窍门。3、指名说，相互沟通。【板书设计】练习7【教学反思】

第2课时【教学目标】1、联系生活，倾吐心中苦恼，培育主动向上的健康心理。2、在“学做主持人”或“与主持人沟通”中培育倾听、表达和应对的实力。3、初步具有文明和谐地进行人际沟通的习惯。【教学重点】联系生活，倾吐心中苦恼，培育主动向上的健康心理。【教学难点】在“学做主持人”或“与主持人沟通”中培育倾听、表达和应对的实力。【课前预学】联系生活，倾吐心中苦恼。【教学过程】一、情境导入，激发爱好。1、老师担当主持人，干脆拿卡片上场，说开场白，起先“小苦恼热线”节目。2、邀请两位小苦恼和两位嘉宾上场与主持人一起做这期节目。开场白：敬爱的同学们，大家好！在社会发展迅猛的今日，我们每一个人都或多或少地有着这样或那样的苦恼。这不，近两天，我就收到了许多同学写的卡片，上面诉说了他们的苦恼，真是五花八门。应广阔同学们的要求，我们特殊开播了“小苦恼热线”栏目。“拨打苦恼热线，为您排忧解难。”我是主持人。今日，我们将在这些卡片中选取两位小苦恼，现场帮他们想出解决方法。首先邀请两位心理询问专家担当本期节目的嘉宾。有请。接下来，有请两位小苦恼。二、师生合作，示范表演，总结交际要点。1、师生合作，示范表演。①师：让我们掌声有请这几位同学上台。（与上台者握手）你好！欢迎你！请坐！②请小苦恼A读自己卡片上写的苦恼，并引导他具体和大家谈一谈。③分析苦恼缘由，请嘉宾找出有效方法助其解决。什么缘由造成了你的苦恼？你希望能怎样才不苦恼？……让我们一起来听听专家的看法好吗。……这些看法你满足吗？……对赐予我们帮助的人，应当表示（感谢）。④请小苦恼B说出自己的苦恼。请热心观众想方法助其解决。师：你的苦恼是……，对吗？热心观众们，对于他的苦恼，你们有什么高见呢？请拨打我们的热线电话，说出你的方法。（师做手势示意生举手）首先连线xxx。师：“你好，小苦恼热线。”……“你觉得这些看法对你有帮助吗？”……“向热心挚友们说‘感谢’吧。”⑤想出方法后，引导小苦恼对帮助自己的人表示感谢。小结：感谢小苦恼、嘉宾和热心观众参加我们的节目，祝福小苦恼在大家的帮助下能早日解决苦恼。这期“小苦恼热线”到此结束。再见！（鞠躬，学生退场。）2、通过观看，发挥学生自主性，师生一起总结交际要点。①角色分工及各自表现：出示：主持人：亲切有礼、见机行事小苦恼：学会倾诉、清晰表达嘉宾和热心观众：细致倾听，乐于助人②礼仪：礼貌用语：你好，欢迎你，请坐，感谢等。文明仪态：微笑，握手，请手势，鞠躬等。三、分组演练，巡察指导。1、以小组为单位角色分工，全员参加，进行“小苦恼热线”活动。2、老师巡察指导。四、选一小组上台展示。1、展示过程中，师相机指导。①规范口语表达的精确性和敏捷性。②指导须要留意的礼仪方面。2、展示后，师生评议。以学生点评为主。五、现场干脆沟通。（依据时间而定）1、老师这里有许多小卡片，可见同学们有许多苦恼，光凭我一人之力很难全部解决，所以想请大家帮忙，你们情愿吗？2、请热心人上来抽卡片，干脆和“小苦恼”沟通。由“小苦恼”读卡片，热心人帮他想方法。（2~3对）六、总结：1、同学们，短短的一节课，我们敞快乐扉互诉了苦恼，也得到了真心的帮助。有句话是这样说的：和别人共享你的欢乐，你会拥有双倍的欢乐；和别人分担你的苦恼，你就只剩一半苦恼。其实，生活中人人有苦恼，有了苦恼不要急，把它说出来，我们一起解决它。最终，诚心地祝福大家都能做一个快欢乐乐的新世纪少年。苦恼和欢乐其实只有一步之遥，只要你能英勇的面对苦恼，你将成为世界上最欢乐的人。2、儿歌结束：有了苦恼别生气，请来老师来帮忙。有了苦恼说出来，千万不要藏心中。有了苦恼写日记，过段时间就消气。有了苦恼找爸妈，全家快乐笑哈哈。有了苦恼找挚友，友情互助不用愁。解除苦恼有诀窍，人生欢乐最重要。附：苦恼问题：学习成果老上不去，同学们都笑话我。最喜爱的玩具丢了，真懊恼。爸爸妈妈吵架了，我心里很难过。这次考试成果又不志向，心情糟透了。我对爸爸有看法，但又不敢说，憋在心里又很难过。我和同学吵架了，好几天没讲话，唉！我不想弹琴，可妈妈总是逼着我，真烦。我一有做错的地方爸爸就打我，真不服气。上课思想开小差，被老师发觉了指责了一顿。妈妈说我不如以前可爱了。【板书设计】练习7口语交际：小苦恼热线苦恼——欢乐【教学反思】