2 走月亮（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

2走月亮（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2走月亮（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册教材分析同学们，今天我们要一起走进统编版语文四年级上册的《走月亮》这篇课文。这篇课文以细腻的笔触描绘了月亮下的美丽景色，充满了诗情画意。通过学习这篇课文，我们可以领略到我国传统诗歌的魅力，同时也能提升我们的审美情趣。这节课，我们就一起来感受一下“走月亮”的美好吧！🌕✨核心素养目标同学们，通过学习《走月亮》这篇课文，我们的目标是提升语文核心素养。我们要学会欣赏和感悟诗歌中的意境，增强语言文字的感知能力；同时，通过品味诗句，培养丰富的想象力和创造力；更重要的是，我们要学会用心去观察生活，用诗歌表达自己的情感和思考。让我们一起在诗歌的世界里，感受语言的魅力，提升文学素养。📚✨教学难点与重点1.教学重点，

①深入理解诗歌中的意境，引导学生通过具体诗句感受月亮下景色的美丽与宁静。

②体会作者通过景物描写表达的情感，学会用生动形象的语言描绘自然景物。

2.教学难点，

①解析诗歌中的比喻和拟人等修辞手法，帮助学生理解作者的表达技巧。

②引导学生结合自身生活经验，对诗歌中的意境进行个性化解读，培养批判性思维和创造力。

③在诗歌鉴赏过程中，指导学生如何捕捉关键词语，理解诗歌的深层含义，提升文学鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

-课程平台：学校网络教学平台，用于展示课件和互动讨论。

-信息化资源：月亮的相关图片、视频资料、古诗词欣赏音频。

-教学手段：实物教具（如月亮形状的道具）、黑板板书、学生手册。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《走月亮》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有在夜晚抬头看过月亮？月亮下你们有没有什么特别的感受？”

展示一些关于月亮的美丽图片，如皎洁的月亮、繁星点点的夜空、月亮下的家乡景色等，让学生初步感受月亮的魅力。

简短介绍《走月亮》这篇课文的基本情况，包括作者、创作背景等，为接下来的学习打下基础。

2.《走月亮》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《走月亮》的基本概念、组成部分和创作手法。

过程：

讲解《走月亮》的作者、创作背景和诗歌体裁。

详细介绍诗歌的组成部分，如诗题、诗句、韵律等。

通过朗读诗歌，让学生感受诗歌的韵律美和意境美。

3.《走月亮》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《走月亮》的特性和重要性。

过程：

选择《走月亮》中的几个典型诗句进行分析，如“走月亮，走月亮，你和我，走月亮。”

详细介绍诗句中的意象、修辞手法和情感表达。

引导学生思考诗句中的月亮象征意义，以及作者通过月亮表达的情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《走月亮》相关的主题进行讨论，如“月亮在不同文化中的象征意义”或“诗歌中的月亮与我们的生活”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《走月亮》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《走月亮》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《走月亮》的基本概念、创作手法、案例分析等。

强调《走月亮》在诗歌鉴赏中的价值和意义，鼓励学生通过阅读诗歌，提升自己的审美情趣和文学素养。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，尝试进行仿写，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.诗歌鉴赏能力的提升：通过学习《走月亮》这篇课文，学生能够更好地理解诗歌的基本结构、韵律和修辞手法，提高对诗歌的鉴赏能力。他们能够从字里行间感受到诗歌的意境美，学会用诗歌表达自己的情感和思考。

2.语言文字运用能力的增强：学生在学习过程中，通过模仿诗歌中的优美词汇和句式，能够提升自己的语言表达能力。他们能够学会运用比喻、拟人等修辞手法，使自己的语言更加生动形象。

3.想象力和创造力的激发：诗歌中的丰富意象和想象空间，激发了学生的想象力。他们在欣赏《走月亮》的过程中，能够发挥自己的创造力，对诗歌中的意境进行个性化解读，提出独特的见解。

4.语文素养的全面提升：通过学习《走月亮》，学生在文学素养、审美情趣、文化传承等方面得到了全面提升。他们能够更加深入地了解我国传统文化，增强民族自豪感。

5.课堂参与度和积极性提高：在课堂讨论和展示环节，学生积极参与，表达自己的观点。这有助于培养他们的合作精神、沟通能力和自信心。

6.课后作业完成情况良好：学生能够认真完成课后作业，如仿写诗歌、撰写诗歌鉴赏报告等。这有助于巩固课堂所学知识，提高自主学习能力。

7.对月亮及相关文化的认知加深：通过学习《走月亮》，学生对月亮的象征意义、文化内涵有了更深入的了解。他们能够将所学知识应用于实际生活，如欣赏月亮下的美景、了解月亮在民间传说中的故事等。

8.情感共鸣和价值观的塑造：诗歌中的情感表达，让学生在欣赏美的同时，感受到作者对生活的热爱和对自然的敬畏。这有助于塑造学生的正确价值观，培养他们的道德品质。内容逻辑关系1.诗歌结构分析

①诗题：《走月亮》

②诗句：通过“走月亮，走月亮，你和我，走月亮。”等诗句，展现诗歌的韵律美。

③韵律：诗歌采用押韵的形式，增强了节奏感和音乐性。

2.意象与意境

①意象：月亮、星空、田野、小溪等自然意象。

②意境：通过描绘月亮下的景色，营造出宁静、美好的意境。

③情感：诗歌中蕴含着对家乡的热爱和对生活的赞美。

3.修辞手法

①比喻：如“月亮像银盘”等，用比喻手法增强形象性。

②拟人：如“月亮在微笑”等，赋予月亮人的情感，使诗歌更具生动性。

③排比：如“走月亮，走月亮，你和我，走月亮。”等，通过排比手法强化诗歌的节奏感。

4.诗歌主题

①主题：赞美自然、表达对家乡的热爱。

②思想：引导学生关注自然，珍惜家乡的美好。

③情感：激发学生对生活的热爱，培养积极向上的情感态度。

5.诗歌与生活

①联系：将诗歌中的意象与学生的生活实际相联系。

②体验：引导学生通过诗歌体验自然之美，感受生活的美好。

③应用：鼓励学生将诗歌中的情感和思想应用于自己的生活中。教学反思与总结今天这节课，我们一起走进了《走月亮》这篇美丽的课文。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示月亮的图片和视频，让学生们直观地感受到了月亮的美丽。我还鼓励学生们进行小组讨论，这样不仅让他们在互动中学习，也锻炼了他们的合作能力。不过，我也发现，有些学生对于诗歌的鉴赏还是有些吃力，他们在理解诗歌的意境和情感表达上有些困难。这可能是因为他们对诗歌的接触还不够多，需要更多的引导和练习。

在教学策略上，我注重了诗歌的朗读和背诵，希望通过这种方式让学生们更好地体会诗歌的韵律和节奏。同时，我也尝试了角色扮演，让学生们通过扮演诗中的角色，更深入地理解诗歌的内容。但是，我发现有些学生对于角色扮演的热情并不高，可能是因为他们对诗歌的背景知识了解不够，导致角色扮演缺乏真实感。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围。但是，也有时候课堂纪律有些松散，个别学生容易分心。这说明我需要更加细致地关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂的进度。

至于教学效果，我觉得学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在诗歌鉴赏方面有了初步的认识，学会了如何从字里行间捕捉意境，体会情感