人际交往心理课教学设计-欣赏与赞美

人际交往心理课教学设计---欣赏与赞美课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容教材章节：《人际交往》——欣赏与赞美

内容：学习欣赏与赞美的意义，掌握欣赏与赞美的技巧，了解赞美他人和自我欣赏的重要性，提高人际交往能力。二、核心素养目标1.培养学生积极的人际交往态度，提升社会交往能力。

2.增强学生自我认识与自我表达的能力，学会欣赏他人的优点。

3.培养学生的同理心，学会从他人的角度思考问题，增进人际关系和谐。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，可能已经对人际交往的基本概念有所了解，如沟通、合作等。然而，对于欣赏与赞美的具体技巧和心理学原理，学生的认识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学习对象为初中生，他们对人际交往和自我认知的兴趣普遍较高。学生具备较强的模仿能力和情感体验能力，能够通过实践和体验来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过互动和讨论来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和思考来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习欣赏与赞美的过程中，学生可能会遇到以下困难：

-理解欣赏与赞美的心理学原理，如何将其应用于实际生活中；

-克服自我中心的思维模式，学会从他人的角度欣赏他人；

-在实际交往中，如何恰当地运用赞美和欣赏的技巧，避免过度或不当的赞美；

-在面对不同性格和背景的人时，如何调整赞美和欣赏的方式。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人际交往》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备与欣赏与赞美相关的图片、视频，以及展示赞美技巧的图表，以增强学生的视觉体验。

3.教学视频：选择或制作关于人际交往中赞美技巧的教学视频，帮助学生直观理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供便利的讨论空间；准备实验操作台，用于进行角色扮演等互动活动。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人际交往中欣赏与赞美的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否遇到过需要赞美他人的时刻？你们觉得赞美他人有什么意义？”

展示一些关于人际交往中赞美他人的图片或视频片段，让学生初步感受赞美在人际交往中的魅力或作用。

简短介绍欣赏与赞美的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.欣赏与赞美基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解欣赏与赞美的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解欣赏与赞美的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍欣赏与赞美的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.欣赏与赞美案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解欣赏与赞美的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的欣赏与赞美案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解欣赏与赞美的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用欣赏与赞美解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与欣赏与赞美相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对欣赏与赞美的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调欣赏与赞美的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括欣赏与赞美的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调欣赏与赞美在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用欣赏与赞美。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，引导学生将所学知识应用于实际生活中。

过程：

布置课后作业：让学生观察并记录一天中他人的优点，尝试用欣赏与赞美的语言表达出来，并反思赞美对他人的影响。

8.教学反思（课后）

目标：总结教学过程中的亮点和不足，为后续教学提供参考。

过程：

教师反思教学过程中的互动效果、学生的参与度以及教学目标的达成情况，为后续的教学活动提供改进方向。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非暴力沟通》——马歇尔·卢森堡

这本书详细介绍了非暴力沟通的原则和技巧，强调在人际交往中如何通过有效的沟通来欣赏和赞美他人，减少冲突，增进理解和和谐。

-《赞美之道》——约翰·C.马克斯韦尔

本书提供了实用的赞美技巧和策略，帮助读者学会如何真诚地赞美他人，建立积极的人际关系。

-《心理学与人际交往》——戴维·迈尔斯

这本书从心理学的角度分析了人际交往的各个方面，包括欣赏与赞美的心理学原理，对理解欣赏与赞美的深层含义有重要帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，深入了解欣赏与赞美的理论和实践。

-鼓励学生观察周围的人际交往现象，尝试运用所学知识分析他人如何进行欣赏与赞美。

-学生可以尝试记录自己在日常生活中欣赏与赞美的经历，分析这些经历对自己和他人的影响。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同的社交场景，练习如何在不同的情境下进行有效的欣赏与赞美。

-引导学生思考如何将欣赏与赞美的技巧应用于家庭、学校和社会生活中，提升人际交往的质量。

3.实践活动设计：

-设计一个“一周赞美日记”活动，让学生每天记录至少一次对他人或自己的赞美，并反思赞美带来的变化。

-组织一个“赞美工作坊”，邀请专业人士分享赞美技巧，并让学生进行实际操作练习。

-开展“赞美他人摄影展”，鼓励学生通过摄影记录下他们眼中他人的美好，以此传递正能量。

-创建一个“赞美墙”，让学生在墙上贴出对他人或自己的赞美之词，营造积极向上的校园文化。

4.知识点拓展：

-深入探讨不同文化背景下欣赏与赞美的差异，了解跨文化交际中的赞美技巧。

-研究心理学中关于赞美对个体心理健康的影响，以及如何通过赞美提升个体的自尊和自信。

-探索教育领域中的欣赏与赞美，如何通过赞美来激发学生的学习兴趣和潜能。

-分析职场中欣赏与赞美的应用，探讨如何通过赞美来提升团队协作和领导力。七、重点题型整理1.案例分析题：

题型：请分析以下案例，说明如何运用欣赏与赞美的技巧来改善人际关系。

案例描述：小明在班级中总是被忽视，他很少得到老师和同学们的肯定。一天，他在课堂上主动帮助了同学，但没有人注意到他的努力。

答案示例：在这个案例中，可以通过以下方式运用欣赏与赞美的技巧来改善小明的人际关系：

-教师可以在全班面前表扬小明的帮助行为，强调他的积极性和团队精神。

-同学们可以私下里向小明表达感谢，并在适当的时候公开表扬他的善举。

-通过这样的赞美，小明会感受到自己的价值，从而增强自信心，并在未来的交往中更加积极地参与。

2.角色扮演题：

题型：进行角色扮演，模拟在家庭或朋友间发生的一个需要赞美和欣赏的场景。

答案示例：

角色：家庭成员

场景：家庭成员在厨房忙碌了一整天准备晚餐。

-角色1（家庭成员）：亲爱的，今天晚餐做得真好吃，你辛苦了！

-角色2（家庭成员）：是啊，你做的菜色香味俱佳，我们都很喜欢。

-角色3（家庭成员）：谢谢你，我以后会尝试更多新菜式的。

3.讨论题：

题型：讨论在人际交往中，赞美和欣赏他人时可能遇到的问题以及解决方法。

答案示例：

-可能问题：赞美过于虚假或不真诚。

-解决方法：真诚地表达赞美，关注他人的具体成就或品质，避免泛泛而谈。

4.应用题：

题型：假设你是一名老师，如何在一个学生表现出色时给予恰当的赞美？

答案示例：

-在课堂上公开表扬学生的优秀表现，如：“小李同学在这次数学竞赛中取得了第一名，真是我们班的骄傲！”

-私下与该学生交流，了解他取得成绩的背后的努力，并给予个性化的赞美：“我知道你为此付出了很多努力，真的很佩服你的坚持。”

5.反思题：

题型：回顾自己在过去的一周中，哪些时候给予了他人欣赏和赞美？这些赞美带来了什么效果？

答案示例：

-在上周的团队会议上，我表扬了同事小王提出的创新想法，他说：“你的点子真是太棒了，让我们都受益匪浅。”

-这种赞美让小王感到自己的努力得到了认可，他在接下来的工作中更加积极主动，团队的氛围也因此变得更加和谐。八、教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对欣赏与赞美知识的理解和掌握程度。例如，提问学生关于欣赏与赞美的技巧、案例分析和实际应用等方面的问题。

-观察：观察学生在课堂上的参与度、互动情况以及表达自己的能力。注意学生的眼神、表情和肢体语言，以了解他们对课程的兴趣和投入程度。

-小组讨论：通过小组讨论的形式，评估学生在团队合作、沟通表达和解决问题方面的能力。观察学生在讨论中的角色定位、观点表达和倾听他人意见的能力。

-角色扮演：通过角色扮演活动，观察学生在模拟真实情境下的表现，评估他们是否能够将所学知识应用于实践，以及是否能够灵活应对各种情况。

2.作业评价：

-课后练习：布置与欣赏与赞美相关的课后练习，如撰写赞美他人的短文、设计赞美卡片等，评估学生对知识的实际应用能力。

-作业批改：对学生的作业进行认真批改，关注其作业完成的质量、创新性和对知识的理解程度。针对作业中的不足，给予具体的指导和反馈。

-反馈与鼓励：在批改作业过程中，及时给予学生反馈，肯定他们的进步和优点，同时指出不足之处，鼓励他们继续努力。

-作业展示：定期组织作业展示活动，让学生在课堂上分享自己的作业成果，增强他们的自信心和成就感。

3.评价标准：

-知识掌握：评估学生对欣赏与赞美基本概念、原理和技巧的掌握程度。

-技能运用：评估学生在实际情境中运用欣赏与赞美技巧的能力，如赞美他人、接受赞美等。

-态度与价值观：评估学生对欣赏与赞美态度的积极性和对人际交往价值观的认同程度。

-团队合作：评估学生在小组讨论和角色扮演中的团队合作能力，如沟通、倾听、表达和解决问题等。

4.评价方法：

-课堂观察：通过观察学生的课堂表现，了解他们的学习情况和心理状态。

-作业分析：通过分析学生的作业，评估他们的学习效果和进步。

-学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和相互评价，提高他们的反思能力和自我管理能力。

-家长反馈：通过家校沟通，了解学生在家庭中的表现，形成家校共育的良好氛围。

5.评价反馈：

-及时反馈：在课堂和作业评价过程中，及时给予学生反馈，帮助他们了解自己的学习情况。

-多元反馈：采用多种评价方式，如口头反馈、书面反馈、小组反馈等，确保评价的全面性和客观性。

-鼓励与支持：在评价过程中，注重鼓励和支持学生，激发他们的学习兴趣和自信心。

-持续改进：根据评价结果，调整教学策略和方法，以促进学生的持续进步。教学反思与总结哎，这节课终于结束了，我站在讲台上，深吸一口气，开始回顾整个教学过程。今天这节课是关于人际交往中的欣赏与赞美，我想说，虽然有一些小插曲，但总体来说，我觉得还是收获挺多的。

首先，我想谈谈教学方法。我发现，通过案例分析和角色扮演，学生们对欣赏与赞美的理解更加深刻了。我用了几个实际生活中的例子，学生们听得津津有味，讨论起来也特别热烈。但是，我也发现，有些学生可能在角色扮演时显得有些拘谨，这可能是因为他们不太习惯在大家面前表达自己。所以，我决定在下一节课中，多设计一些小组讨论的活动，让大家有更多的机会开口。

策略方面，我尝试了分组学习的方式，让不同小组负责不同的讨论主题。这样做的好处是，每个小组都能深入研究一个话题，同时也能锻炼他们的团队协作能力。不过，我也注意到，有些小组在讨论时显得有些混乱，没有很好地聚焦于主题。因此，我需要在下一节课中更加明确地指导他们如何进行有效的讨论。

管理方面，我觉得自己做得还可以。课堂气氛活跃，学生们都很积极地参与。但是，在课堂管理上，我还是遇到了一些挑战。比如，有时候课堂上的纪律会有所松懈，个别学生可能会分心。我需要更加灵活地运用课堂管理技巧，比如适时地调整教学节奏，用有趣的问题吸引学生的注意力。

至于教学效果，我觉得还是不错的。从学生的反馈来看，他们对欣赏与赞美的理解有了很大的提升。有的学生在课后告诉我，他们学会了如何真诚地赞美他人，这让他们感到很高兴。当然，也有学生表示，他们还需要更多的时间来练习这些技巧。

在情感态度方面，学生们对人际交往有了更深的认识。他们开始意识到，赞美和欣赏不仅能够提升他人的自尊心，还能够增进彼此之间的友谊。这种情感上的收获，对我来说是非常宝贵的。

当然，教学中也存在一些问题和不足。比如，我在讲解欣赏与赞美的心理学原理时，可能过于理论化，导致一些学生感到难以理解。我需要在未来的教学中，更加注重理论与实践的结合，用更加生动的方式来解释这些概念。

针对这些问题，我有一些改进措施和建议。首先，我会增加更多的生活实例，让学生们能够更好地理解抽象的理论。其次，我会设计更多互动环节，让学生在参与中学习。最后，我会加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能集中注意力。板书设计①欣赏与赞美的定义

-欣赏：对他人优点和成就的认可和赞赏。

-赞美：用语言或行动表达对他人的肯定和钦佩。

②欣赏与赞美