2023七年级生物下册 第四单元 生物圈中的人 第10章 人体的能量供应10.2 人体细胞获得氧气的过程《呼吸系统的组成》教学设计 （新版）北师大版

2023七年级生物下册第四单元生物圈中的人第10章人体的能量供应10.2人体细胞获得氧气的过程《呼吸系统的组成》教学设计（新版）北师大版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析亲爱的小朋友们，今天我们要一起探索一个神奇的话题——人体的能量供应！我们将会深入到《呼吸系统的组成》这一章节，揭开人体细胞如何获得氧气的过程。这个过程可是我们生命活动的基础哦！准备好了吗？让我们一起踏上这场奇妙的生物之旅吧！🚀💪核心素养目标本节课旨在培养学生的生物科学素养，具体目标如下：

1.提升学生观察和实验操作能力，通过实验了解呼吸系统的功能。

2.培养学生的科学思维，引导学生运用比较、分析等方法理解氧气在人体细胞中的作用。

3.强化学生的社会责任感，认识到人体与环境的相互作用，理解健康生活方式的重要性。

4.增强学生的合作与交流能力，通过小组讨论，共同探讨呼吸系统的工作原理。教学难点与重点1.教学重点：

-明确呼吸系统的组成及其功能：重点讲解肺泡的结构和功能，包括肺泡壁的薄度和丰富的毛细血管网，以及它们如何促进气体的交换。

-理解氧气在人体细胞中的作用：强调氧气是细胞进行有氧呼吸的关键物质，参与能量的产生。

-掌握呼吸过程的基本步骤：从外界空气到肺泡，再到血液，最后到细胞内的氧气传输过程。

2.教学难点：

-肺泡与血液之间的气体交换机制：学生可能难以理解肺泡中的氧气如何高效地进入血液，以及二氧化碳如何被血液带出。

-有氧呼吸与能量供应的关系：学生可能难以理解氧气在细胞内如何转化为能量，以及这一过程在细胞呼吸中的地位。

-实验操作与观察：在模拟呼吸过程的实验中，学生可能面临如何准确操作和观察实验结果的问题，需要教师提供具体的指导和方法。教学资源-软硬件资源：人体呼吸模型、显微镜、实验器材（如注射器、量筒）、多媒体投影仪

-课程平台：学校生物实验室管理系统、在线教学平台

-信息化资源：人体呼吸系统动画视频、呼吸过程实验步骤PPT、相关生物学知识科普文章

-教学手段：实物展示、多媒体演示、小组讨论、实验操作指导教学过程（一）导入新课

1.教师提问：“同学们，你们知道我们的身体是如何获取能量的吗？”

2.学生回答，教师总结：“是的，我们的身体通过呼吸系统获取氧气，然后通过细胞中的有氧呼吸过程产生能量。今天，我们就来探索一下这个奇妙的过程。”

（二）新课讲授

1.教师展示人体呼吸模型，引导学生观察并提问：“同学们，你们能看出呼吸系统由哪些部分组成吗？”

2.学生回答，教师总结：“呼吸系统由鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺组成。今天我们要重点了解的是肺和肺泡的结构及功能。”

3.教师展示肺泡与血液之间的气体交换动画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道肺泡是如何与血液进行气体交换的吗？”

4.学生回答，教师总结：“肺泡壁非常薄，且富含毛细血管，这使得氧气可以很容易地从肺泡进入血液，而二氧化碳则可以从血液中释放到肺泡。”

5.教师讲解有氧呼吸的过程，提问：“同学们，你们知道氧气在细胞内是如何转化为能量的吗？”

6.学生回答，教师总结：“氧气在细胞内通过有氧呼吸过程，与食物中的营养物质结合，产生能量、水和二氧化碳。”

7.教师展示实验操作步骤，引导学生进行小组讨论：“同学们，如果我们要验证呼吸过程中氧气的摄入和二氧化碳的排出，我们可以进行哪些实验？”

8.学生讨论并提出实验方案，教师总结：“我们可以通过测量吸入和呼出的气体体积、分析气体成分等实验方法来验证呼吸过程中的气体交换。”

（三）实验操作

1.教师分组指导学生进行实验操作，如使用注射器抽取呼出气体、观察气体颜色变化等。

2.学生按照实验步骤进行操作，教师巡视指导，确保实验顺利进行。

（四）课堂小结

1.教师提问：“同学们，今天我们学习了什么内容？”

2.学生回答，教师总结：“我们学习了呼吸系统的组成、肺泡与血液之间的气体交换过程，以及有氧呼吸产生能量的原理。”

3.教师强调重点：“重点掌握肺泡的结构和功能、气体交换过程、有氧呼吸产生能量的原理。”

（五）课后作业

1.教师布置作业：“请同学们课后阅读相关资料，了解人体呼吸系统的其他功能，下节课分享给大家。”

2.学生认真完成作业，为下节课做好准备。

（六）教学反思

1.教师反思教学过程：“本节课通过实验操作、动画演示等方式，使学生更加直观地了解了呼吸系统的组成、气体交换过程和有氧呼吸产生能量的原理。”

2.教师总结教学效果：“学生们在课堂上的参与度较高，实验操作较为熟练，对呼吸系统的认识更加深刻。”

3.教师提出改进措施：“在今后的教学中，可以适当增加互动环节，提高学生的学习兴趣，同时注重培养学生的科学探究能力。”知识点梳理1.呼吸系统的组成：

-鼻腔：空气的初步过滤和加湿。

-咽：食物和空气的共同通道。

-喉：声音的产生和空气的进一步过滤。

-气管：连接喉部和支气管的管道，保证气流畅通。

-支气管：分叉形成各级支气管，将气体输送到肺部。

-肺：呼吸系统的主要器官，进行气体交换。

2.肺泡的结构与功能：

-肺泡壁薄，由单层上皮细胞构成，有利于气体交换。

-肺泡外缠绕着丰富的毛细血管，便于氧气和二氧化碳的交换。

3.气体交换的过程：

-吸气时，氧气从外界空气进入肺泡。

-氧气通过肺泡壁和毛细血管壁，进入血液。

-二氧化碳从血液中释放，通过肺泡壁和毛细血管壁，进入肺泡。

-呼气时，二氧化碳排出体外。

4.有氧呼吸的过程：

-食物中的营养物质在细胞内与氧气结合，产生能量、水和二氧化碳。

-有氧呼吸分为三个阶段：糖解作用、柠檬酸循环和电子传递链。

5.能量供应：

-人体细胞通过有氧呼吸产生能量，支持生命活动。

-能量以ATP的形式储存和传递，供细胞使用。

6.呼吸系统的调节与控制：

-呼吸中枢位于大脑，负责调节呼吸频率和深度。

-呼吸肌（如膈肌）的收缩和舒张控制呼吸运动。

7.呼吸系统的疾病：

-呼吸系统疾病包括感冒、肺炎、哮喘等，影响气体交换和能量供应。

8.呼吸健康与生活方式：

-保持良好的呼吸习惯，如深呼吸、避免吸烟等，有助于维持呼吸系统健康。

-健康的生活方式，如适量运动、保持良好心态，有助于提高呼吸系统的功能。课堂小结，当堂检测课堂小结：

亲爱的同学们，今天我们一起探索了人体的能量供应奥秘，重点学习了呼吸系统的组成、肺泡的结构与功能、气体交换过程以及有氧呼吸产生能量的原理。通过实验操作和动画演示，大家对呼吸系统的运作有了更直观的认识。现在，让我们来回顾一下今天所学的主要内容：

1.呼吸系统的组成：鼻腔、咽、喉、气管、支气管和肺。

2.肺泡的结构与功能：肺泡壁薄，外缠绕着丰富的毛细血管，有利于气体交换。

3.气体交换的过程：氧气进入肺泡，通过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，二氧化碳从血液中释放到肺泡。

4.有氧呼吸的过程：食物中的营养物质在细胞内与氧气结合，产生能量、水和二氧化碳。

5.能量供应：人体细胞通过有氧呼吸产生能量，支持生命活动。

当堂检测：

为了检验大家对今天所学知识的掌握情况，我们将进行以下检测：

1.选择题：

-呼吸系统的主要器官是（）。

A.鼻腔B.喉C.肺D.气管

-氧气在人体细胞中转化为能量的过程称为（）。

A.有氧呼吸B.无氧呼吸C.光合作用D.水解作用

-呼吸过程中，二氧化碳从血液中释放到肺泡的主要原因是（）。

A.肺泡内氧气浓度高B.肺泡内二氧化碳浓度低C.血液中氧气浓度低D.血液中二氧化碳浓度高

2.简答题：

-简述肺泡的结构特点及其在气体交换中的作用。

-解释有氧呼吸的三个阶段，并说明每个阶段的主要反应。

3.实验题：

-请简述如何通过实验验证呼吸过程中氧气的摄入和二氧化碳的排出。

请同学们认真作答，相信大家已经掌握了今天所学的内容。希望你们在今后的学习中，能够继续探索人体的奥秘，为自己的健康生活打下坚实的基础。教学反思与改进八、教学反思与改进

亲爱的小伙伴们，今天我们一起完成了关于人体能量供应的探索之旅，通过实验和讲解，大家对呼吸系统的组成、氧气在人体细胞中的作用有了更深入的理解。现在，我想和大家一起回顾一下这节课，看看有哪些地方做得好，哪些地方还可以改进。

首先，我觉得今天课堂上的互动挺不错的。看到大家积极参与讨论，我感到非常欣慰。但是，我也注意到有些同学在回答问题时显得有些紧张，这可能是因为他们对某些知识点还不够熟悉。所以，我想在未来的教学中，可以设计一些更加轻松的提问方式，比如小组讨论或者角色扮演，这样可以帮助他们更好地表达自己的想法。

其次，实验环节是今天教学的一个重点。我发现，在实验操作过程中，有些同学对于仪器的使用不够熟练，这可能是由于他们之前接触的机会不多。因此，我计划在接下来的课程中，提前准备一些实验操作的视频教程，让学生在课前就能熟悉实验步骤，这样在课堂上就能更专注于观察和思考。

再来说说课堂上的讲解部分。我发现，在讲解有氧呼吸的过程时，有些同学的反应似乎不太热烈。这可能是因为这个过程比较抽象，不容易理解。我打算在未来的教学中，尝试用更加直观的方式，比如通过模型或者动画，来帮助大家更好地理解这些复杂的生物学过程。

此外，我还注意到，在布置作业时，有些同学对于如何将所学知识应用到实际问题中感到困惑。为了解决这个问题，我打算在课后作业中加入一些实际案例，让学生尝试分析并解决与呼吸系统相关的问题，这样既能提高他们的应用能力，也能增强他们的学习兴趣。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。今天的教学让我意识到，作为老师，我需要更加关注每个学生的学习状态，及时调整教学策略。我会努力做到以下几点：

1.提前准备，确保教学内容与学生的实际需求相匹配。

2.丰富教学手段，运用多种教学方法激发学生的学习兴趣。

3.加强课堂互动，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心。

4.定期进行教学反思，不断调整和优化教学策略。

我相信，通过我们的共同努力，每一位同学都能在生物学的道路上越走越远，收获更多的知识和快乐。让我们一起期待下一次的探索之旅吧！课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体的奇妙之旅》——介绍人体各个系统的功能和相互协作。

-视频资源：《人体呼吸系统工作原理》——通过动画形式展示呼吸系统的运作过程。

-实验资料：《家庭简易肺功能测试》——介绍如何在家中简单测试自己的肺功能。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读相关材料，观看视频，了解人体呼吸系统的更多细节。

-学生可以记录下自己在阅读和观看过程中的疑问，并在课堂上与同学们分享讨论。

-教师可以推荐一些适合的科普书籍，如《人体解剖图解》、《生物奥秘探索》等，供学生课外阅读。

-学生可以尝试进行家庭简易肺功能测试，了解自己的呼吸健康状况，并思考如何改善。

-鼓励学生参与科学小实验，如制作简易呼吸装置，观察呼吸对装置的影响，增强对呼吸系统功能的理解。

-学生可以收集有关呼吸系统疾病的资料，了解常见疾病及其预防措施，提高健康意识。

-教师将提供必要的指导和帮助，如解答学生在拓展过程中遇到的疑问，分享相关的科学知识。

-学生可以准备一份关于呼吸系统的小报告，内容包括所学知识、拓展阅读的心得体会以及实验报告，以展示学习成果。

-通过课后拓展，学生不仅能够加深对课本知识的理解，还能够培养自