2023七年级英语上册 Module 10 Spring Festival Unit 1 Are you getting ready for Spring Festival教学设计 （新版）外研版

2023七年级英语上册Module10SpringFestivalUnit1AreyougettingreadyforSpringFestival教学设计（新版）外研版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2023七年级英语上册Module10SpringFestivalUnit1AreyougettingreadyforSpringFestival教学设计（新版）外研版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一第3节课

4.教学时数：1课时

🌟课堂情景描绘：走进教室，同学们已经迫不及待地围坐在课桌旁，脸上洋溢着对新知识的期待。我微笑着站在讲台前，准备开启今天的英语之旅。📚🎉二、核心素养目标分析我们的教学目标旨在培养学生的英语核心素养，具体包括：提升学生的语言能力，使他们能够运用所学词汇和句型，进行关于春节的日常交流；增强学生的文化意识，让他们了解和尊重中国的传统节日；同时，通过参与课堂活动，提高学生的思维品质，培养他们的合作精神和学习能力。三、学情分析在七年级（1）班，学生们刚刚接触英语学习不久，他们对英语学习充满好奇和热情。在知识层面，学生们的英语基础参差不齐，有的同学对英语字母和基础词汇掌握较好，而有的同学则还在适应阶段。在能力方面，学生的听说读写能力都有待提高，尤其是在听说能力上，部分学生在日常交流中缺乏自信，表达不够流畅。

从素质角度来看，学生们在课堂上表现出了良好的学习态度，愿意积极参与讨论和活动。但在自主学习方面，部分学生依赖性强，缺乏独立思考和解决问题的能力。行为习惯上，学生们普遍能够遵守课堂纪律，但在小组活动中，有时会出现合作不够默契的情况。

针对春节这一主题，学生们对中国传统文化有一定的了解，对春节的习俗和庆祝活动充满兴趣。然而，由于英语学习的限制，学生们在用英语描述春节时可能会遇到困难，这可能会影响他们对英语学习的积极性。

总体来说，学生的英语学习基础和素质水平对“AreyougettingreadyforSpringFestival”这一课程内容的学习有一定的影响。因此，在教学过程中，我需要关注学生的个体差异，提供分层教学，同时激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高英语综合运用能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备《英语》七年级上册Module10SpringFestivalUnit1的教学用书。

2.辅助材料：准备与春节相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如春节庆祝活动的图片、春节食物的图片和春节传统习俗的介绍视频。

3.教学工具：使用投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：在教室设置多个小组讨论区，提供足够的白板和彩色笔，以便学生进行小组活动和记录。五、教学过程设计**导入环节（5分钟）**

-教师展示春节相关的图片，如烟花、对联、红包等，引导学生回忆春节的习俗和庆祝活动。

-提问：“同学们，你们知道春节有哪些习俗吗？”

-学生分享，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习关于春节的英语表达。”

**讲授新课（15分钟）**

-教师板书标题：“AreyougettingreadyforSpringFestival?”

-通过PPT展示关键句型：“AreyougettingreadyfortheSpringFestival?”,“WhatareyoudoingfortheSpringFestival?”

-学生跟读并模仿发音，教师纠正发音和语调。

-引导学生理解句型结构，解释“getreadyfor”和“dofor”的意思。

-展示春节活动图片，如放鞭炮、贴对联、吃团圆饭等，让学生用所学句型描述。

**巩固练习（10分钟）**

-分组活动：每组学生选择一个春节活动，用英语描述并表演出来。

-教师巡回指导，提供帮助和鼓励。

-每组派代表上台展示，全班学生评价。

**课堂提问（5分钟）**

-教师提问：“WhatareyourfavoriteSpringFestivalactivities?”

-学生回答，教师引导学生用所学句型进行交流。

-鼓励学生用英语提出问题，如：“WhatdoyouusuallydoontheSpringFestival?”

**师生互动环节（10分钟）**

-教师展示一个关于春节的情景对话，邀请学生扮演不同角色。

-学生分组练习，教师提供角色提示和情景背景。

-每组轮流表演，全班学生评价。

-教师点评，强调正确使用句型和表达。

**核心素养拓展（5分钟）**

-教师引导学生思考：“HowcanwecelebratetheSpringFestivalinawaythatisbothtraditionalandmodern?”

-学生讨论，分享自己的想法。

-教师总结，强调创新和传统相结合的重要性。

**总结与作业布置（5分钟）**

-教师总结本节课的重点内容，强调春节的庆祝活动和英语表达。

-布置作业：学生回家后，用英语写一篇关于自己春节经历的短文。

**用时分钟**：导入环节（5分钟）+讲授新课（15分钟）+巩固练习（10分钟）+课堂提问（5分钟）+师生互动环节（10分钟）+核心素养拓展（5分钟）+总结与作业布置（5分钟）=45分钟

**备注**：在教学过程中，教师应根据学生的实际反应和参与度灵活调整教学节奏和内容。六、拓展与延伸1.**拓展阅读材料**：

-**《中国传统节日故事集》**：这本书收集了多个中国传统节日的起源、习俗和故事，适合学生阅读，增加对中国传统文化的了解。

-**《春节文化》小册子**：这是一本介绍春节文化的简明小册子，内容涵盖了春节的起源、习俗、传统食品和现代庆祝方式等。

-**《春节诗词选》**：收录了与春节相关的诗词，学生可以通过阅读这些诗词，感受中国传统文化的魅力。

2.**课后自主学习和探究**：

-**家庭春节习俗调查**：学生可以调查自己家庭的春节习俗，如年夜饭、贴对联、拜年等，并用英语记录下来。

-**制作春节手抄报**：学生可以制作关于春节的手抄报，内容包括春节的来历、习俗和相关的英语词汇。

-**春节电影欣赏**：推荐学生观看与春节相关的电影，如《春晚》等，通过观看电影，学习更多春节的英语表达和文化背景。

3.**实践活动**：

-**春节英语角**：在学校或社区举办英语角活动，让学生用英语介绍春节，交流各自的春节经历。

-**春节文化讲座**：邀请了解中国传统文化的专家来校进行讲座，让学生更深入地了解春节文化。

-**春节主题英语写作比赛**：组织学生参加春节主题的英语写作比赛，鼓励学生用英语表达自己对春节的理解和感受。

4.**跨学科学习**：

-**艺术与春节**：学生可以学习如何用绘画、音乐等艺术形式表达春节，如创作春节主题的画作、歌曲等。

-**数学与春节**：探讨春节中的数学元素，如红包的计算、年历的制作等，培养学生的数学思维。

-**科学与春节**：研究春节中的科学现象，如烟花爆炸的原理、传统食品的制作方法等，激发学生的科学兴趣。七、板书设计①本文重点知识点：

-SpringFestival（春节）

-Traditionalcustoms（传统习俗）

-Celebrations（庆祝活动）

-Familygathering（家庭聚会）

-Fireworks（烟花）

-Redenvelopes（红包）

-Springcouplets（对联）

②重点词汇：

-getreadyfor（为……做准备）

-celebrate（庆祝）

-enjoy（享受）

-visit（拜访）

-exchangegifts（交换礼物）

③重点句型：

-AreyougettingreadyfortheSpringFestival?

-WhatareyoudoingfortheSpringFestival?

-Weusuallyhaveabigfamilygathering.

-Weenjoywatchingfireworksandeatingdumplings.

-Iusuallyexchangeredenvelopeswithmyfamilyandfriends.八、作业布置与反馈作业布置：

1.**写作作业**：学生用英语写一篇关于自己春节经历的短文，内容包括春节的庆祝活动、家庭聚会、喜欢的食物等。字数要求在100-150字之间。

2.**口语作业**：学生与家长一起准备一个简短的春节英语对话，内容可以包括问候、祝福、询问春节计划等。家长可以录制视频或音频，以便教师评估。

3.**词汇练习**：学生整理本节课学到的与春节相关的词汇，如SpringFestival,celebrate,familygathering,fireworks,redenvelopes等，并尝试用这些词汇造句。

4.**阅读作业**：学生阅读《中国传统节日故事集》或《春节文化》小册子中的一篇关于春节的故事，并完成随后的阅读理解练习。

作业反馈：

1.**写作作业**：教师将对学生的写作作业进行批改，重点关注语法错误、词汇使用和内容表达。对于写作水平较高的学生，可以提出更高的要求，如使用更高级的词汇和句型。对于写作水平较低的学生，将提供具体的修改建议，帮助他们提高写作能力。

2.**口语作业**：教师将评估学生的口语表达能力，包括发音、语调和内容的连贯性。对于表现良好的学生，可以给予口头表扬；对于需要改进的学生，将提供语音纠正和对话练习的建议。

3.**词汇练习**：教师将检查学生的词汇掌握情况，确保他们能够正确使用所学词汇。对于掌握较好的学生，可以增加词汇量；对于掌握较差的学生，将提供额外的词汇学习资源。

4.**阅读作业**：教师将评估学生的阅读理解能力，包括对故事内容的理解和对相关文化背景的了解。对于理解能力较强的