教案人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思

教案人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思一《可贵的沉默》三年级下学期的一篇精读课文,是作者依照本人的一个课堂教学案例改编而来。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要方式，以小孩们情绪变化为描写的主要内容：由兴奋、欢乐到沉默，又从沉默慢慢回到喧闹。学习这篇课文的目的是在深化领会课文内容的根底上，遭到关怀父母、报答父母之爱的教育，学会关怀别人，积累课文中的优美词语，精彩语段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定根底。在教学设计上,我把本篇课文分为两个课时,第一课时主要是朗读课文，分析课文,理解生字。第二课时是会读会写生字，学会组词造句，还有综合性实践活动。在第一课时，课文学习的重点是学生们情绪的变化。在处理这个咨询题上，我主要采纳了图文结合的方法，结合课文中的两幅图片和相关段落句子，在课件上给他们呈现出来。在找出相关句子之后，让学生本人提出咨询题，本人处理，做到把学习的主动权还给学生，主要采纳小组讨论的方式进展。在学生读相关句子时，指导学生体会到作者的情感，重点是体会到为什么会是沉默的，沉默又为什么是可贵的，要真正让学生融入到那个情景中。第二课时，重点是掌握生字生词和综合性实践活动。字词我做了重点讲解，要求会写的字都在黑板上做了板书，同时让学生在课上进展了抄写。综合性实践活动，我把重点放在两个地点，确实是让学生讨论如何才能明白父母的生日和如何给父母过一个有意义的生日，主要方式是学生小组讨论，小组发言，让学生成为实践活动的主人。活动完毕时，我适当做了一个总结，告诉学生要真正明白得关怀别人，学会报答父母的爱。讲完这篇课文之后，我也沉默了，这种沉默也是可贵的。我反思了一下我的教学过程，发觉以下缺乏。一，课件做的不够精细，我留意到了图文结合，但是这图片和文字结合的比拟僵硬，不能真正激发起学生的兴趣，导致课堂效率不高。二，这是一篇实践性操作性非常强的文章，应该把学习和体会的主动权放给学生，让学生深化到情境中去体会感情，如此学生才会学的更好。我在这方面做得不好，详细来说确实是我提出了太多的咨询题，成了我牵着学生的鼻子走，学生跟着我的思路考虑。如此是不好的，也是我今后重点需要改良的地点。三，没有真正把学生的感情激发出来。在学习课堂气氛变化这一部分时，并没有真正让学生体会到课文所讲的那种“可贵的沉默”，没有真正体会到小孩有惭愧到主动父母过生日的那种心理和情感的变化。出现这种咨询题的缘故确实是我的课堂情境创设的不够好，我以后会留意学习改良。四，我只是让学生明白要报答父母的爱，学会关爱别人，讨论的重点放在了给父母过生日上。课后通过反思，我认为如此的情感认识是不深化的，应该引导学生学会在生活中的点滴小事上关爱父母，报答父母，并不一定非要给父母过生日，非要给父母做什么事情。在今后的教学过程中，我一定认真改正以上的缺乏和缺点，认真学习反思，让本人的教学过程更有感染力和教育意义，学会文化知识的同时学会做人的道理。人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思二《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深化领会课文内容的根底上，遭到要关怀父母，报答父母之爱的教育，学会关怀别人。课文以教学进程为线索，以师生对话交流为主要方式，以小孩们的情绪变化为描写的主要内容：由兴奋欢乐到沉默，又从沉默慢慢回到喧闹。抓住人物的神态、动作进展细致、生动的描绘从而再现场景，是本课一个突出的特点。通过反复研究文本，多方涉猎，向办公室的师姐请教，我决定利用两课时完成这课的教学，第一课时学习生字词，整体感知课文，带学生走进“喧闹”，感受父母的爱，本节公开课为第二课时，教学目的为：1.通过联络上下文和生活实际，抓重点词句理解沉默的可贵。2.能有感情地朗读课文。3.观察课文插图，能抓住小孩们的神态、动作、心理活动描写沉默的场景，进一步体会他们的心情。4.理解课文内容，感受父母对本人的爱，初步明白得应该报答父母的爱。教学重点为理解小孩们的情绪变化，明白得关怀别人是，难点确实是体会沉默的可贵。上完这节课让我有如下几点感受：一、教学思路明晰，课堂教学比拟流畅。第一环节是“回忆喧闹，设疑导入”，通过复习喧闹词语，把学生带入上节课的情境，然后复习沉默词语，让学生主动质疑，从而获得本堂课主要让学生明确的两个重点咨询题，即为什么由喧闹到沉默，为什么说沉默是可贵的，学生非常容易就能提出这两个咨询题，我充分利用这两个重点咨询题引导学生进展下面的学习。第二个环节引导学生“寻找对父母的爱”，带小孩们走进文本，入情入境，理解沉默的“可贵”。第三个环节是延伸点题、升华情感，让学生真正明白得沉默的可贵。一堂课下来，感受整个比拟流畅。二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过让学生抓住描写安静的词语，让教室里再现“寂然无声”的情境，加上老师的动情表达，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进展朗读体验。比方：用愉快、欢乐、得意的语调读小孩们兴奋地感受父母的爱的段落;用稍慢、沉重的语气读小孩们堕入沉思的段落;用稍快、兴奋的语调读小孩们报答父母的爱的自然段。三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从本人的角度出发考虑咨询题。为了让学生理解课文，设计了一些补白，协助学生。比方出示课文插图，让学生观察小孩们的动作、神态，揣摩他们的心理活动，从而感受小孩们沉默的内涵。四、有点为了完成教学而教学。课堂上生怕完不成教学任务，各个环节只有蜻蜓点水，当学生思路不是非常明晰时，没有给足时间，还有生怕学生提出惊奇的咨询题，本人不能调控，因此也没有放手让学生发咨询。事实上学生对沉默的可贵依然感受不深的，我并没有花大力气通过各种方法引导学生弄清这个关键咨询题。五、最后小结时，都是老师本人在说，最好引导学生说，比方采纳如下方法，设计句型训练：这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊!;这一片沉默给了我多大的享受啊!;这一片沉默给了小孩们多大的享受啊!三个填空，让学生总体感受，从而回归课题《可贵的沉默》。六、教学的随意性非常大，比方最后本来是想让学生先谈一谈想对父母说的话，然后本人在小结，但完毕却发觉时间还比拟多，因此就非常随意的些本人结课，再让学生写一写对父母想说的话，本意是想让学生回家把所写的话说给父母听，但学生到下课还没有写完，致使课堂感受不够完好。一堂课，留下许多遗憾，许多缺乏，看到本人与优秀老师的差距，这对本人是无声的鞭策，我要努力再努力。人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思三在一次校本课活动中，我抽签执教了《可贵的沉默》一课。这是人教版三年级语文第五组的一篇课文。本组课文是围绕“感受人间真情”编排的，《可贵的沉默》讲述了一个贴近生活、令人深思的故事。完毕这节课后，我认真整理了课堂实录，平复地考虑，有一些感悟和收获：整堂课都是在读文和悟情中进展。通过对重点词句和重点段落的读来体会文中的小孩前后不同反映的根源所在，通过读，学生主动理解了沉默的可贵之处，这时抓住时机联络实际谈本人感遭到的父母的爱以及如何报答父母的爱，学生的反映极其强烈，所谈的内容极其感人，引起了在场的家长以及全体同学的共鸣。李想，这个平日里从不写作业的小孩，在和妈妈说本人的心理话时，动情地哭了……为人母的我听到小孩们那感人至深的话语和稚拙的表达感情的方式，我被深深地感动了……谁说小孩小不明白事，谁说小孩小不明白事，谁说小孩小不明白感情，谁说小孩小不会善解人意，会的，明白的，不管是性格内向的依然外向的，不管是擅长表达的依然不露声色的，他们全明白，全会。这堂课对我对小孩们都是“可贵”的！《可贵的沉默》教学反思在参加学校组织的这次语文教研活动中，我选择了《可贵的沉默》这篇课文。选择这课是由于课文所描绘的内容与学生生活实际非常贴近，学生理解起来没有难度，能够在课堂上掀起**，再确实是这篇课文非常感人，能够点燃学生心中感情的火花，能和文本非常好的接触，和文本融为一体。这学习过程中，我是通过图文结合以及联络学生实际生活，紧扣文本句子，通过我环环相扣的引导，重难点的打破就水到渠成了。另外整节课注重了语文学习的工具性与人文性的结合，通过理解词语来透析句子，从而理解课文内容，在理解词语环节中，抓住文章重点词语，通过多种方式来理解，如：联络上下文、查字典、换词语等等，让学生掌握这种学习的方法。通过对本课的学习，学生们思想上遭到了触动，深深感遭到父母对本人爱的同时也要报答这种爱了，我设计了让学生写下最想对父母说的话这一拓展环节，他们有好多话要对父母说，由于整堂课的感情渲染比拟到位，小孩们都留下了感动的泪水，同时我也深深的被他们所感动，我非常欣慰看到小孩们真正领悟到了要用实际行动报答父母，由于表达爱的方式多种多样，因此最后我设计了一个多样化的作业环节，让他们学会表达，学会报答。1、温馨调查(通过各种方法悄悄打听爸爸妈妈的生日，并在生日那天送上一份惊喜。)2、爱的记录(观察父母平时是如何为本人劳累的，并在日记上写下本人的感受。)3、感恩畅想(从四周小事做起，从今天做起，来感激对父母的爱。)本课内容贴近学生生活实际,能真正体会小孩们的心理的办法，然后再把心中的感受融于课文中。这是这节课完毕后同学们感受最深的一点，我也觉得同学们就把本人当成了文中的“小孩们”与文章内容产生共鸣，因此才会深化地领悟到文中包含的道理，整体感受教学效果较好，但缺乏之处依然有的，其一：读课文的方式能够更多样，评价的方式也应多种。其二：在指导朗读时，老师应明确如何读好，如：通过体会文中人物的心情，或者观察人物的动作等。其三：在出示图画以后，能够借此让学生进展说话训练。这能够锻炼学生语言表达才能，激活课堂气氛，因此这个环节在讲课时处理得草率。其四：我还得加强本身的学习。人教版三年级语文上册《可贵的沉默》教学反思四《可贵的沉默》是人教版义务教育课程标准语文实验教科书三年级下册第五组的一篇阅读课文。本篇课文的教学目的在于让学生深化领会课文内容的根底上，遭到要关怀父母，报答父母之爱的教育，学会关怀别人。上完这节课让我充分感遭到了创设和谐的学习气氛的魅力。一、“把学习的主动权交还给学生！”这是我们新课改中所经常提到的。但要提示的是课堂上老师在调动学生积极性的同时，还必须擅长驾驭学生的主动性并使学生从中得到更大的收获。这节课完毕之后，我想了非常多非常多。平时，上课是老师指到哪就让学生跟着哪，有时学生脱离轨道立即拉回来，生怕浪费教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成为难的场面，本人下不了台，有时甚至牵着他们走。今天这节课反而让我感遭到了教学的轻松，学生制造的火花也在不断闪耀。这非常大一个缘故就在于我为学生创设了平安的学习气氛，把学习的主动权交还给了学生。教学活动实际上确实是师生交往过程中互相妨碍，互相交流，从而加强师生情感交融，促进学生学习才能提高的过程。因此，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学气氛，让学生有效地进展学习。如在交流“同学们为什么沉默时”，有同学举手想答复却又答不出来。可我并去没有指责他，也没有不理他，而是耐心肠请其它同学跟他一起研究，一起讨论，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享遭到参与的乐不同意见的乐趣，使思维最大限度地活泼起来，促进了学生制造力的发挥。二、入情入境，指导朗读。新课改要求语文教学要加强学生进展朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，通过音乐《感恩的心》和老师的动情表达，渲染气氛激发情感，引导学生表达出思想感情，在学生探究的过程中，我及时引导学生进展朗读体验。比方：用愉快、欢乐、得意的语调读小孩们兴奋地感受父母的爱的段落；用稍慢、沉重的语气读小孩们堕入沉思的段落；用稍快、兴奋的语调读小孩们报答父母的爱的自然段。三、在整堂课中尽量把学生带入文本中，让学生从本人的角度出发考虑咨询题。为了让学生理解课文，设计了一些填空，协助学生。比方最后设计了“这一片沉默给了小孩们多大的享受啊！他们明白得了（）。这一片沉默给了爸爸妈妈多大的享受啊！他们感遭到（）。这一片沉默给了我多大的享受啊！我（）三个填空，让学生总体感受，从而回归课题《可贵的沉默》。这节课中同学们感悟沉默，要先让学生透