Unit 2 Section B 2a–2d 教学设计 人教版九年级英语全册

教学课题Unit2Ithinkthatmooncakesaredelicious!SectionB2a–2dAChristmasCarol教材分析一、地位和作用本单元是鲁教版八年级英语下册Unit5Ithinkthatmooncakesaredelicious。主要介绍国内外不同的节日，文化气息浓郁，教学内容丰富。除语言内容外，还涉及到中西方节日文化和风俗习惯。其中SectionA重点介绍中国传统节日，而SectionB部分主要介绍了西方的两个节日—万圣节和圣诞节。本节课是SectionB第2课时，主要围绕西方节日圣诞节来展开，介绍了圣诞节的节日文化，侧重节日的文化内涵，目的是让学生更深层次的理解西方文化。从语言上看，这一节课将进一步强化对宾语从句的学习。在技能方面，通过突出阅读，创写鱼片的过程培养学生的综合语言技能，从策略上，侧重训练学生对阅读的深层理解，除了理解语言的表层含义外，还要培养学生的推断能力，读懂作者在字里行间所表达的深层含义。从文化意识和情感价值观的角度来看，该部分的阅读语篇通过探讨审单界的含义，讲述吝啬鬼Scrooge的改变，目的在于向学生传达以下信息：关爱、同情及怜悯之心是人类社会的宝贵财富，人人应当将之继承并发扬，将爱和快乐传播给周围每一个人，用爱心回报社会重点和难点课文虽为圣诞节，却并非对这一节日的表层介绍，而是设计圣诞含义的深层次内容。推导“字里行间”的含义，是本节课训练重点。突破重难点方法通过设置不同训练活动来引导学生找出原文，并对原文进行推敲理解，掌握该阅读策略。教学目标知识目标：1.熟练掌握以下词汇:Christmas,lie,novel,eve,dead,business,punish,warn,present,endup,warmth,spread2.掌握以下句型：Hejustcaresaboutwhetherhecanmakemoremoney.HewarnsScroogetochangehiswaysifhedoesn’twanttoenduplikehim.Scroogeissoscaredthathewakesupinhisbed.Hetreatseveryonewithkindnessandwarmth,spreadingloveandjoyeverywherehegoes.技能目标：1.通过阅读文学经典，会表述圣诞精神。2.学会运用inferring的阅读策略对文章内容进行推断。情感目标：通过了解西方节日文化，拓宽文化视野；培养与人为善、分享快乐的品质。教学重难点：重点通过阅读理解文章内涵会复述本文的故事。难点通过练习会对文章细节进行推断。教法情景交际法、直接讲授法、讨论法学法小组合作、讨论、自主学习教学过程Warming-up:pictureandvideo（导入）Brainstorming:WhatcanyouthinkofaboutChristmas?Sscansaysomethingfromthevideoorsomethingnew.〖Beforereading〗Let’screateamindmapofChristmas。〖Fastreading〗Matcheachparagraphwiththecorrectmainidea,andthenchecktheanswers.Para1ThemainideaofAChristmasCarol.Para2ThreeghostsofChristmas.Para3HowdidScroogechangehislife?Para4ThetruemeaningofChristmas.〖Carefulreading〗Para1ReadandfinishthemindmapPara2ReadandfillintheblanksScroogeHenever_____or_____.•Heis_____andonlythinksabout_______.•Hedoesn’t_______othersnicely.•Hejustcaresabout(关心，介意)whetherhecanmakemoremoneyandhe_____Christmas.JacobMarleyHeusedtobelikeScrooge.Hewas_________afterhedied.JacobMarley________Scroogetochangewaysifhedoesn'twantto__________likehim.Para3ReadandcompletethechartWhatdoesScroogeseewhenhe’swith...theGhost（精灵）of________theGhost（精灵）of_________theGhost（精灵）of_________Para4:decision(决定)1.WhatdoesScroogedoafterseeingthethreeghosts?2.HowdidScroogechange?Para4:decision(决定)1.WhatdoesScroogedoafterseeingthethreeghosts?___________________________________________________________________2.HowdidScroogechange?celebrate:____________________________________________________________give:________________________________________________________________treat:_______________________________________________________________spread:___________________________________________________________〖After—reading〗1.Watchthemoviesandusethesentencesfromthetexttodescribethemovies.2.SummaryFromScrooge’sstory,whatspirithaveyoulearned?____________.Homework:Youmust:Finish2dinyourtextbook.Remembertousethereadingtip--inferring.Ifyoucan:WatchthemovieAChristmasCarol.板书设计AChristmasCarolThetruemeaningofChristmas:_sharing_（oneword）mean,caresabout,hates,OnChristmaseve,usedtobe,punished,Warned,change,enduptheGhost（精灵）of________theGhost（精灵）of_________theGhost（精灵）of_________Hedecidedtochange.课后反思本课是一堂阅读课。阅读课的目的在于培养学生的阅读能力。阅读课中的词汇教学应该是最基础的的部分，开头的brainstorming让学生拓展思维来说出一些有关Christmas的词汇，进而引导学生认识几个新词，并开口说，在呈现新课时，借助于上下文的帮助，对词汇短语可以有进一步的理解和认识，加深了印象。本课时重点培养学生的推理这一阅读技能，对学生进行推理的引导，然后给出练习，让学生独立推理结果，学生的推理也让我很吃惊。比如有一处：你怎么得知Scrooge没有朋友的，我只说了一句，Ifhehassomefriends,whenhewasdead...学生进而展开思考得出结论，从结论可知Scrooge在生活中是几乎没有朋友的。一张张有逻辑联系的图片，对于学生的词汇、文章推断都起到了很大的帮助。不足之处：1.本单元出现最多的不是感叹句，不是宾语从句而是大量的专有名词，如：Scrooge,JacobMarley,theGhostofChristmasPresent等等十一个。它们成为了学生阅读理解时的绊脚石，在处理这些专有名词时给的关注度不够。应该在寻读之时，让学生快速浏览课文，标出其中的专有名词，就学生不解之处，进行适当解释。教师再核对专有名词，介绍背景知识时，应注意借机引出课文中对学生阅读有干扰的生词。借Scrooge让学生了解mean,借JacobMarley教授dead和businesspartner等。2.课文标题旁的阅读策略Inferring,忽略了对该策略的意义和作用的简单介绍，而是直接给出例子