《编制纸篮》（教案）-四年级上册劳动

《编制纸篮》（教案）-四年级上册劳动学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《编制纸篮》（教案）-四年级上册劳动

本节课主要围绕劳动技能课程展开，具体内容包括：认识编制纸篮的基本工具和材料，学习编制纸篮的基本步骤和技巧，以及如何进行纸篮的装饰和美化。通过本节课的学习，学生能够掌握编制纸篮的基本技能，提高动手能力和审美观念。核心素养目标1.培养学生动手实践能力，通过编制纸篮的过程，提升学生的动手操作技能和问题解决能力。

2.增强学生审美意识，通过纸篮的装饰，让学生体验艺术创作的乐趣，培养审美情趣。

3.培养学生团队合作精神，在小组合作编制纸篮的过程中，让学生学会沟通、协作，增强集体荣誉感。

4.培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质，让学生在实践中体会劳动的价值。学情分析四年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们在劳动技能方面有一定的学习兴趣，但动手能力和精细操作技能还有待提高。在知识层面上，学生对纸艺制作有一定的了解，但具体到编制纸篮这一技能，多数学生可能没有实际操作经验。在能力方面，学生的观察能力和空间想象力较好，但实际操作时的耐心和细致程度有待加强。

从素质角度来看，四年级学生的自主学习能力和合作意识逐渐增强，但部分学生可能因为缺乏自信而表现出畏难情绪。在行为习惯上，学生普遍具有较好的纪律性，但在课堂上可能存在注意力不集中、参与度不高等问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教师需要根据学生的实际情况调整教学策略，通过趣味性和互动性强的教学方法激发学生的学习兴趣。其次，教师在教学中应注重培养学生的耐心和细致，通过逐步分解操作步骤，帮助学生克服畏难情绪。此外，教师还需鼓励学生积极参与，培养他们的合作意识和团队精神，以提升课程的整体教学效果。教学方法与策略1.采用示范教学，教师亲自示范编制纸篮的步骤，让学生直观学习。

2.设计小组合作活动，让学生在小组中互相学习，共同完成纸篮的制作。

3.运用多媒体展示纸篮的多样性，激发学生的创造力和想象力。

4.通过游戏化的教学环节，如“纸篮设计大赛”，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示精美的纸篮作品，引导学生讨论纸篮在日常生活中的用途，激发学生的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾纸艺制作的基本知识，如纸张的种类、折叠技巧等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解编制纸篮的步骤，包括选材、折叠、连接、装饰等环节。

-举例说明：教师现场示范编制纸篮的每一个步骤，边操作边讲解，确保学生能够清晰地看到每个细节。

-互动探究：教师提问学生，引导他们思考如何选择合适的纸张和颜色，以及如何设计纸篮的形状和尺寸。

3.分组实践（约30分钟）

-学生活动：学生按照小组进行，每组选择不同的颜色和形状进行纸篮制作。

-教师指导：教师在各小组间巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，确保每个学生都能顺利完成任务。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据自己的设计，完成纸篮的最终制作，并进行装饰。

-教师指导：教师观察学生的制作过程，给予必要的帮助和鼓励，同时注意观察学生的创新点和存在的问题。

5.交流展示（约15分钟）

-学生展示：各小组展示自己的纸篮作品，分享制作过程中的心得和遇到的挑战。

-教师点评：教师对学生的作品进行点评，肯定学生的努力和创新，同时指出可以改进的地方。

6.总结提升（约5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调动手实践和创意设计的重要性。

-学生反思：学生反思自己在制作过程中的收获和不足，提出改进建议。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置作业：鼓励学生在课后尝试制作其他类型的纸艺作品，提高自己的动手能力和创造力。

教学过程中，教师应注重以下事项：

-保持课堂秩序，确保每个学生都能参与其中。

-鼓励学生提问，营造积极的课堂氛围。

-适时调整教学进度，确保教学目标达成。

-关注学生的个体差异，提供个性化的指导。

-通过多样化的评价方式，鼓励学生全面发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-纸艺历史介绍：搜集关于纸艺发展历史的资料，介绍不同时期纸艺的特点和代表作品。

-纸艺大师介绍：介绍一些著名的纸艺大师，如法国的米歇尔·阿诺德，他们的作品风格和创作理念。

-纸艺工具和材料介绍：详细介绍用于纸艺制作的各种工具和材料，如剪刀、尺子、胶水、彩纸等。

2.拓展建议：

-学生可以尝试制作不同风格的纸篮，如复古风、现代风、民族风等，以拓宽自己的审美视野。

-鼓励学生研究不同类型的纸篮在生活中的应用，如装饰、收纳、礼品等，增强学生的实用意识。

-引导学生观察身边的纸艺作品，如商场、展览馆等地的纸艺装饰，激发学生的创作灵感。

-学生可以参与社区纸艺活动，如纸艺工作坊、展览等，与其他纸艺爱好者交流学习。

-学生可以尝试将纸艺与其他艺术形式结合，如绘画、摄影等，创造出独特的艺术作品。

-鼓励学生创作纸艺教材或教学案例，分享自己的学习心得和制作经验。

-引导学生关注环保，使用可回收的纸张进行纸艺创作，培养他们的环保意识。

-学生可以尝试制作纸艺装饰品，如贺卡、邀请函等，提升自己的审美和手工艺技能。

-鼓励学生参加纸艺比赛或展览，展示自己的作品，提升自信心和成就感。

-学生可以研究纸艺在不同文化中的表现形式，如中国的剪纸、日本的折纸等，丰富自己的文化知识。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生出勤率：记录学生出勤情况，确保每个学生都能参与课程。

-学生参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价学生的参与程度。

-学生纪律性：评估学生在课堂上的纪律表现，如是否遵守课堂规则、是否尊重他人等。

2.小组讨论成果展示：

-作品质量：评价学生制作的纸篮作品的质量，包括外观、实用性、创意等方面。

-团队合作：观察学生在小组讨论和合作过程中的表现，如沟通能力、协作精神、责任感等。

-展示效果：评估学生在展示作品时的表达能力，如语言组织、作品介绍、互动交流等。

3.随堂测试：

-知识掌握：通过提问或小测验，检验学生对纸篮制作步骤和技巧的掌握程度。

-技能应用：观察学生在实际操作中的技能运用，如折叠、连接、装饰等。

-创新能力：评估学生在制作过程中是否有所创新，如设计独特、材料使用有创意等。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的学习过程，评价自己在课堂上的表现和作品质量。

-互评：组织学生之间进行互评，让学生从他人的作品中学习，提高自己的审美和评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生的课堂表现给予正面鼓励，对不足之处提出具体改进意见。

-针对作品质量：教师对学生的作品进行细致评价，指出优点和不足，并给出改进建议。

-针对技能掌握：教师针对学生在操作过程中遇到的问题，提供针对性的指导和帮助。

-针对创新能力：教师鼓励学生发挥创意，提出鼓励性的评价，激发学生的创新潜能。

-针对团队合作：教师对学生在小组合作中的表现进行评价，强调团队合作的重要性，并指导学生如何更好地协作。典型例题讲解在《编制纸篮》这一课中，学生需要掌握纸篮的折叠和连接技巧。以下是一些典型的例题，用于讲解和练习这些技巧。

例题1：

题目：请根据以下步骤，完成纸篮的折叠和连接。

步骤：

1.将正方形纸张对折，形成两个三角形。

2.将其中一个三角形再次对折，形成一个小三角形。

3.将小三角形的尖角向下折叠，使其与正方形纸张的边缘对齐。

4.将另一边的三角形按照相同的方式进行折叠。

5.将两个折叠好的三角形连接在一起。

答案：按照上述步骤，学生应该能够完成纸篮的基本折叠。连接时，确保两个三角形的边缘对齐，并使用胶水或其他连接工具固定。

例题2：

题目：如果正方形纸张的边长为10厘米，请计算完成纸篮后，篮底的直径是多少？

答案：在第一步中，纸张对折后，边长变为5厘米。由于纸篮的底面是由两个对折的三角形组成的，因此篮底的直径为5厘米。

例题3：

题目：如何制作纸篮的提手？

答案：在纸篮的两侧，从折叠好的三角形上剪一个小三角形作为提手的起始部分。然后，将提手的两侧折叠并连接到纸篮的边缘。

例题4：

题目：在连接纸篮的三角形时，为什么需要确保边缘对齐？

答案：确保边缘对齐可以保证纸篮的形状规整，同时也能增加纸篮的稳固性。

例题5：

题目：请设计一个纸篮，使其可以容纳一个标准的苹果。

答案：首先，根据苹果的直径（通常在8-10厘米之间），设计纸篮的底面直径略大于苹果的直径。然后，根据纸篮的高度，调整三角形的折叠高度，以确保纸篮内部有足够的空间容纳苹果。内容逻辑关系①纸篮制作步骤：

-步骤一：选材与准备

-步骤二：纸张折叠

-步骤三：连接三角形

-步骤四：形成篮底

-步骤五：装饰与美化

②折叠技巧：

-折叠方法：对折、再次对折、三角折叠

-折叠注意事项：边缘对齐、折叠均匀

③连接方法：

-连接方式：边缘粘合、使用胶水固定

-连接顺序：先连接两侧，再连接底部

④装饰元素：

-装饰材料：彩纸、贴纸、丝带

-装饰方法：缠绕、粘贴、折叠

⑤实用性与美观性：

-实用性：篮底直径、篮高

-美观性：颜色搭配、装饰设计教学反思与总结今天这节课，我们学习了如何编制纸篮，我觉得整体效果还是不错的。但是，在回顾和总结的过程中，我发现了一些可以改进的地方。

首先，我在教学方法上做了一些尝试。比如，我采用了示范教学，让学生直观地看到纸篮的制作过程。我发现，这种教学方法很受学生欢迎，他们能够更快地掌握制作技巧。但是，我也注意到，有些学生可能因为基础不同，对某些步骤的理解不够深入。所以，我意识到在今后的教学中，需要更加注重个性化教学，针对不同学生的学习情况，给予不同的指导和帮助。

其次，我在课堂管理上也做了一些调整。为了提高学生的参与度，我设计了小组合作的活动，让他们在小组中互相学习，共同完成纸篮的制作。这个环节让学生们的互动更加频繁，也让他们在合作中学会了沟通和协作。但是，我也发现，在小组活动中，有些学生可能因为害羞或者不自信，不太愿意表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，要更加关注学生的情感需求，鼓励他们勇敢地表达自己。

在技能方面，学生们的表现让我感到欣慰。他们不仅学会了编制纸篮的基本步骤，还能根据自己的想法进行创新设计。但是，也有一些学生制作出来的纸篮不够牢固，这说明他们在