24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版

24《风娃娃》教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路嗨，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《风娃娃》这个充满想象力的故事世界。这个章节，我们要学习的是如何通过文字感受风的魅力，以及如何用语言描绘自然景象。我会带你们通过朗读、讨论和创作，一步步走进风娃娃的世界。让我们一起感受文字的力量，感受大自然的神奇吧！🌬️📚✨二、核心素养目标三、教学难点与重点1.教学重点：

-重点一：理解故事情节。引导学生通过朗读和讨论，理解风娃娃与老爷爷的故事情节，体会故事中人物的情感变化。

-重点二：感受语言美。通过分析课文中描述风的词语和句子，让学生感受作者对风的描绘，学习运用丰富的词汇和修辞手法。

2.教学难点：

-难点一：描绘风的动作。帮助学生理解如何用具体的动词和形容词来描绘风的动态，例如“呼呼地吹”、“轻轻地拂过”。

-难点二：情感共鸣。引导学生体会故事中人物的内心世界，理解他们因为风的行为而产生的不同情绪，并能够将自己的情感融入其中。

-难点三：创意写作。鼓励学生在理解故事的基础上，发挥想象力，创作自己的风娃娃故事，锻炼语言表达和创造力。四、教学资源-软硬件资源：电子白板、笔记本电脑、投影仪、音响设备

-课程平台：班级学习平台，用于布置作业和分享学习资料

-信息化资源：故事音频、图片素材库、在线词典

-教学手段：多媒体课件、角色扮演道具、故事地图五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天通过班级微信群发布《风娃娃》故事的预习资料，包括故事文本、作者简介和与风相关的图片，要求学生阅读故事并思考风娃娃的行为对老爷爷生活的影响。

-设计预习问题：设计问题如“你认为风娃娃为什么会感到寂寞？”，“风娃娃的行为对老爷爷有什么帮助？”等，引导学生思考故事背后的情感和道德教育。

-监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况，确保所有学生都能在课前完成预习。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读《风娃娃》故事，初步理解故事内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以文字或图片形式提交至班级微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“风的力量”为主题，播放一段关于风的自然纪录片片段，引发学生对风的兴趣。

-讲解知识点：讲解风的形成、风的作用以及风在文学作品中的象征意义，结合《风娃娃》的故事进行阐述。

-组织课堂活动：设计“风娃娃角色扮演”活动，让学生扮演故事中的角色，体验风娃娃的情感变化。

-解答疑问：针对学生在活动中提出的问题，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事中的情感。

-提问与讨论：学生就故事中的情节和人物行为进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解风在文学作品中的象征意义。

-活动教学法：通过角色扮演，让学生在实践中感受故事的情感。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生以“我心中的风娃娃”为题，写一篇短文，描述自己心中的风娃娃形象。

-提供拓展资源：推荐学生阅读与自然现象相关的书籍，如《风的诗篇》等。

-反馈作业情况：对学生的课后作业进行批改，给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成短文创作。

-拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的学习。

-反思总结：学生对自己的创作过程和结果进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过课后作业，巩固学生对故事的理解。

-反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《风的故事》：这是一本介绍风的各种知识和风文化的书籍，书中详细描述了风的形成、风的种类以及风在人类生活中的作用，可以让学生更全面地了解风。

-《自然界的诗篇》：这本书收录了多位诗人对自然界的赞美之词，包括对风的描写，可以激发学生对自然界的热爱和对语言的感受力。

-《中国古代神话中的风》：通过介绍中国古代神话中与风相关的故事，如《山海经》中的风神，让学生了解风在传统文化中的地位。

2.拓展建议：

-观看纪录片：推荐学生观看关于气象和自然现象的纪录片，如《风的故事》，通过视觉体验加深对风的理解。

-制作风车：引导学生利用废旧材料制作风车，通过动手实践，了解风能的利用。

-诗歌创作：鼓励学生模仿《自然界的诗篇》中的诗句，创作自己的诗歌，表达对风的感受。

-自然观察：组织学生进行户外活动，观察不同季节和不同地点的风，记录下自己的观察日记。

-故事续写：让学生根据《风娃娃》的故事情节，发挥想象力，续写故事，锻炼学生的创造性思维。

-科学实验：通过简单的科学实验，如用气球模拟风的效果，让学生直观地感受风的力量。

-主题绘画：让学生以“风”为主题，进行绘画创作，表达对风的想象和感受。

-文化探索：研究风在不同文化中的象征意义，如在中国文化中风的寓意，探讨风与人类生活的关系。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在《风娃娃》的教学中，我尝试了互动式教学，让学生通过角色扮演、小组讨论等形式参与到课堂活动中。这种教学方法不仅提高了学生的参与度，还锻炼了他们的表达能力和团队合作精神。

2.跨学科融合：将《风娃娃》的故事与科学知识相结合，让学生在阅读故事的同时，了解风的形成和作用，实现了语文与科学的跨学科融合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生阅读理解能力不足：部分学生在阅读《风娃娃》时，对故事情节和人物心理把握不够准确，需要加强阅读理解和分析能力的培养。

2.教学方法单一：虽然采用了互动式教学，但在实际操作中，部分活动的设计和实施较为简单，未能充分调动学生的积极性。

3.评价方式局限：主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）改进措施

1.加强阅读指导：针对学生阅读理解能力不足的问题，我将加强阅读指导，通过阅读技巧的讲解和示范，帮助学生提高阅读理解能力。

2.丰富教学活动：为了提高学生的参与度，我将设计更多具有挑战性和趣味性的教学活动，如情景模拟、辩论赛等，让学生在活动中学习和成长。

3.实施多元化评价：除了课堂表现和作业完成情况，我还将引入学生自评、互评和教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。

4.加强家校沟通：针对学生的阅读理解问题，我将与家长保持密切沟通，共同关注学生的阅读习惯和阅读兴趣，形成家校共育的良好氛围。

5.优化课程设计：在课程设计中，我将更加注重跨学科融合，将语文教学与科学、艺术等其他学科相结合，为学生提供更加丰富的学习体验。

6.提升自身素养：作为教师，我将不断学习新的教育理念和教学方法，提升自身的专业素养，以更好地适应教学需求。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，提出自己的见解。

-通过角色扮演活动，学生们能够生动地展现风娃娃的形象，表现出对故事情节的深入理解。

-在讨论环节，学生们能够围绕风娃娃的行为和结果展开深入的思考，体现出良好的批判性思维。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰、有条理地表达自己的观点，展示了良好的团队协作能力。

-学生们通过小组讨论，不仅加深了对故事的理解，还提出了许多有创意的续写设想，展现了丰富的想象力。

3.随堂测试：

-进行了随堂测试，测试内容包括对故事情节的回顾、对风娃娃行为的评价以及对风的理解。

-测试结果显示，大部分学生能够准确回忆故事内容，对风娃娃的行为有明确的评价，对风的理解也较为深入。

4.学生自评与互评：

-在课程结束后，引导学生进行自评和互评，让学生反思自己在课堂上的表现，以及同伴的表现。

-通过自评和互评，学生们能够认识到自己的优点和不足，同时也学会了如何尊重和欣赏他人的努力。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师给予了