广东省揭阳市高中政治 7.1 世界是普遍联系的教学设计 新人教版必修4

广东省揭阳市高中政治7.1世界是普遍联系的教学设计新人教版必修4课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容新人教版必修4第7.1节“世界是普遍联系”的教学内容，主要包括以下内容：联系的含义、联系的普遍性、联系的客观性、联系的多样性。通过学习，学生能够理解联系的概念，认识到联系是普遍存在的，联系具有客观性和多样性。二、核心素养目标1.培养学生唯物辩证法的联系观，理解联系在事物发展中的重要性。

2.增强学生分析问题、解决问题的能力，运用联系的观点看待和解决实际问题。

3.提升学生的科学精神和创新意识，鼓励学生探索事物的联系性。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解联系的普遍性和客观性，能够运用联系的观点分析现实生活中的具体事例。

②掌握联系多样性的表现，包括直接联系和间接联系、内部联系和外部联系等，能够识别和区分不同类型的联系。

2.教学难点

①深刻理解联系的本质，把握联系与事物发展的内在联系，避免孤立地看待事物。

②学会运用联系的观点分析复杂的社会现象和科学问题，提高学生的高级思维能力。

③在实际应用中，培养学生从多角度、多层次分析问题，提高解决问题的综合能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、教学用电脑。

-课程平台：学校内部教学平台、在线教育资源库。

-信息化资源：相关教学视频、在线测试题库、互动式学习软件。

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、思维导图等。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对世界普遍联系的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们认为世界上的事物之间有什么联系吗？这些联系对我们有什么意义？”

展示一些自然界中事物相互依存的图片或视频片段，让学生初步感受世界普遍联系的魅力或特点。

简短介绍世界普遍联系的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.世界普遍联系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解世界普遍联系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解世界普遍联系的定义，包括其主要表现形态，如直接联系和间接联系、内部联系和外部联系等。

详细介绍世界普遍联系的组成部分或特征，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.世界普遍联系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解世界普遍联系的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的世界普遍联系案例进行分析，如气候变化对生态系统的影响、经济全球化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解世界普遍联系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用世界普遍联系的观点解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论世界普遍联系在解决环境问题、社会问题中的作用，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与世界普遍联系相关的主题进行深入讨论，如“如何构建和谐社区”、“可持续发展策略”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对世界普遍联系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调世界普遍联系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括世界普遍联系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调世界普遍联系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一观点。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于世界普遍联系在某个具体领域应用的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解和描述世界普遍联系的概念，包括联系的定义、类型和特征。

-学生能够识别和分析日常生活中的联系现象，如社会关系、生态系统等。

-学生能够运用联系的观点解释历史事件和社会现象，提高历史和社会学科的理解能力。

2.思维能力：

-学生能够运用联系的观点进行辩证思考，提高逻辑思维和分析问题的能力。

-学生能够从多个角度分析问题，培养批判性思维和创造性思维。

-学生能够将联系的观点应用于实际问题解决，提高问题解决的能力。

3.能力提升：

-学生能够通过小组讨论和合作学习，提高团队协作和沟通能力。

-学生能够通过课堂展示和点评，提升公共演讲和表达能力。

-学生能够通过课后作业，增强自主学习能力和研究能力。

4.情感态度：

-学生能够认识到联系的重要性，培养对事物之间相互关系的尊重和理解。

-学生能够通过学习世界普遍联系，增强对自然和社会的关爱意识。

-学生能够树立全球意识，认识到人类命运共同体的理念。

5.应用能力：

-学生能够将联系的观点应用于日常生活，如环保行动、社区服务等方面。

-学生能够将联系的观点应用于未来职业规划，如选择跨学科领域的学习和研究。

-学生能够将联系的观点应用于社会实践，如参与社会公益活动、志愿服务等。七、典型例题讲解1.例题：

题目：分析以下现象，说明其体现的联系类型。

现象：随着互联网的发展，人们的生活方式发生了巨大变化，线上购物、远程教育、社交媒体等成为日常生活的一部分。

解答：

解答：这个现象体现了联系的类型为间接联系。互联网作为一种技术，它的发展并非直接导致生活方式的变化，而是通过影响人们的购物习惯、学习方式、社交方式等间接地改变了人们的生活方式。

2.例题：

题目：以下哪个选项不属于联系的多样性？

A.直接联系和间接联系

B.内部联系和外部联系

C.必然联系和非必然联系

D.间接联系和直接联系

解答：

解答：选项D不属于联系的多样性。联系的多样性通常指的是直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、必然联系和非必然联系等不同类型，而选项D重复了“间接联系和直接联系”，因此不符合联系的多样性。

3.例题：

题目：请分析以下案例，说明其体现的联系的客观性。

案例：地球上的生物种类繁多，它们之间存在着相互依赖和相互制约的关系。

解答：

解答：这个案例体现了联系的客观性。生物种类之间的相互依赖和相互制约关系是自然界中客观存在的，不受人类意志的影响，这种联系是客观的，不以人的主观意志为转移。

4.例题：

题目：以下哪个选项不属于联系的普遍性？

A.任何事物都处于联系之中

B.事物之间的联系是多样的

C.事物之间的联系是主观的

D.事物之间的联系是客观的

解答：

解答：选项C不属于联系的普遍性。联系的普遍性指的是任何事物都处于联系之中，事物之间的联系是客观的，而不是主观的。因此，选项C与联系的普遍性相悖。

5.例题：

题目：请分析以下现象，说明其体现的联系的多样性。

现象：一个国家的经济发展受到多种因素的影响，包括政治稳定、科技创新、市场需求等。

解答：

解答：这个现象体现了联系的多样性。一个国家的经济发展不是由单一因素决定的，而是受到政治、科技、市场等多个因素的共同影响，这些因素之间存在着复杂的联系，体现了联系的多样性。八、板书设计1.重点知识点

①世界普遍联系的定义

②联系的普遍性

③联系的客观性

④联系的多样性

⑤直接联系与间接联系

⑥内部联系与外部联系

2.关键词

①联系

②普遍性

③客观性

④多样性

⑤直接