人教版(新教材)高中生物选择性必修2教学设计2：1 1 种群的数量特征教案

人教版(新教材)高中生物选择性必修2PAGEPAGE1第1节种群的数量特征一、教学目标的确定课程标准与本节相对应的要求是：列举种群具有种群密度、出生率和死亡率、迁入率和迁出率、年龄结构、性别比例等特征。根据上述要求，结合教材内容，确定本节教学目标：1.列举种群的数量特征，说明出生率和死亡率、迁入率或迁出率、年龄结构和性别比例与种群密度的关系2.说出调查种群密度的主要方法，运用样方法调查草地中某种双子叶植物的种群密度二、教学重难点1、教学重点（1）种群的数量特征（2）调查种群密度的方法2、教学难点（1）调查草地中某种双子叶植物的种群密度教学设计思路本节课以学生为主导，以问题引领，促进学生的自主学习。教师在授课时，采用让学生自主阅读学习，并提出若干问题，以问题驱动学生的学习，锻炼学生的自主学习能力和思考能力，培养学生的科学素养四、教学步骤1、新课导入教师利用课件展示教材中“问题探讨”，利用其中提到的东北豹种群数量现状作为情景素材，提出两个问题让学生思考讨论，并且进一步利用情景素材，设置以下两个问题，引出本节学习的内容和意义：（1）像东北豹如此强壮的捕猎能手，为什么会濒危呢？而鼠、蝗虫的数量为什么很难控制呢？（2）东北豹的种群数量可以通过长期的野外观测获得，那么一大片农田中的水稻或蝗虫的种群数量又是通过什么方法获得的？下面我们通过本节课的学习，来回答这两个问题。2.新课讲授一、种群密度及其调查方法教师指导学生阅读教材第2页，通过阅读，自己概括总结种群的概念，并通过举例，结合实例让学生理解种群概念的本质。教师利用课件展示“一片稀疏的森林”和“一片茂密的森林”通过图片对比，和教材中的文字，引导学生思考种群密度的含义。通过教材中“问题探讨”中的情景，让学生思考这个地区东北豹的种群密度是多少？怎么估算出的？如果统计农田中的水稻或蝗虫的种群数量又是通过什么方法获得的？学生通过阅读教材第2页，以学生小组为单位讨论这几个问题，并派学生小组代表回答问题。通过自主学习，使学生认识到估算是一种重要的研究方法。估算种群密度最常用的方法之一是样方法，教师让学生以小组为单位，模拟实验。教师先在A4纸上打印出若干小点，再以此为调查对象模拟实验，在实验过程中注意思考：1.在何处取样？2.合适的样方应取多大？3.需要多少样方？4.如何计数？通过教师引导，学生在操作过程中思考问题，并回答问题，根据相关原则设计方案，在实验结束后统计、汇总、比较各组的数据。通过模拟实验，让学生领会抽样调查的随机性及相关误差的分析方法。教师提问：如果调查草原上的鼠害的种群密度使用样方法可以吗？教师让学生阅读教材第3页第一自然段，通过阅读教材回答老师的问题，并通过教材中调查鼠的种群密度，以小组为单位推导出标记重捕法的计算公式。思考：如果被标记的小鼠放回后大量死亡，那么调查结果与真实数值相比，偏大还是偏小？怎么减少误差？哪些因素会影响估算的准确性？总结利用标记重捕法调查种群密度的操作要领和注意事项。二、出生率和死亡率教师指导学生阅读教材“出生率和死亡率”部分内容，并思考：为什么东北豹、大熊猫等动物在人为保护的措施下，种群数量仍不能迅速增长，而鼠、蝗虫等动物，尽管人们采取各种防除措施，却仍然数量繁多，屡屡为害？学生回答：原因是多方面的，但繁殖能力的差别是重要原因。教师根据教材内容，讲解出生率和死亡率的概念，并让学生以小组为单位互相交流、探究出生率和死亡率与种群数量的关系。思考：1.出生率大于死亡率，种群密度会怎样？若小于或等于呢？2.出生率和死亡率对种群密度有何意义？3.你现在能理解我国为什么要把计划生育列为一项基本国策了吗？通过问题的思考和解决强化知识，养成主动思考的习惯，联系实际，进一步提高学生对生物的兴趣。三、迁入率和迁出率教师利用课件展示东北豹国家公园的建立与野生东北虎、东北豹重返我国东北腹地的资料，结合教材中的内容，教师进行提问：1.造成我国人口分布不均匀的因素有哪些？2.迁入和迁出如何影响种群数量？通过补充资料和提问，使学生更加了解迁入和迁出对种群数量的影响。四、年龄结构和性别比例教师利用课件展示教材中“图1-3”，并进行提问：1.图1-3中A、B、C三种年龄结构的种群，哪种类型的种群数量会越来越大，属于增长型？哪种类型的种群数量会越来越小，属于衰退型？哪种类型的种群数量会在一段时间内保持相对稳定，属于稳定型？为什么？2.年龄结构为稳定型的种群，种群数量在近期一定能保持稳定吗？年龄结构为衰退型的种群呢？3.据统计，1990-2013年的24年间，我国0～14岁少年儿童的人口占总人口的比例由27.69%下降到16.41%；15~64岁人口的比例由66.74%上升到73.92%；65岁及以上老龄人口比例由5.57%上升到9.67%。这说明我国人口的年龄结构发生了什么变化？通过思考和讨论，让学生归纳如何利用年龄结构预测种群数量的变化趋势。教师让学生阅读教材第4页最后一段，思考：东北豹种群的性别比例对该种群的出生率会产生怎样的影响？学生通过讨论得出结论。教师利用课件介绍有关应用：生产上常利用性引诱剂诱杀