实验2 声音的产生、声音的特性实验-中考物理必考实验专项复习

实验02声音的产生、声音的特性实验（原卷版）

命题解读

课标要求通过实验探究，初步认识声的产生和传播的条件；了解声音的特性。虽然在中考试卷中很少

出现实验题，但在选择题和填空题中，考查声音的产生与传播、声音的特性的实验内容会经常出现，故有

必要对本单元的实验加以重视。

声现象实验应着重从实验方法、实验过程和实验现象，得出的结论等方面入手，了解声现象实验的基

本内容。其主要内容有：通过生活中的现象证明声音是由物体振动产生的、验证声音的传播必须有介质存

在、影响音调高低的因素、影响响度大小的因素等。

实验梳理

一、实验探究-声音是怎么产生的

探究一：说话声的产生

【方法】轻捏喉部，然后说话或者唱歌。

【实验体验】发声时，手指感到喉咙在振动；停止发声，振动停止。

【实验结论】声带（固体）振动发声。

探究二：橡皮筋的声音

【方法】用手拨动张紧的橡皮筋，然后再捏住橡皮筋。

【实验体验】拨动橡皮筋时，橡皮筋发出“嗡嗡”声，能看到橡皮筋在不停地振动；捏住橡皮筋时,

橡皮筋不再振动，不再发声。

【实验结论】橡皮筋（固体）振动发声。

探究三：笛子的声音

【方法】吹响笛子。

【实验体验】笛子发声时，把手放在笛孔处，能感觉到气流的振动；停止吹气，没有振动的气流，笛

声消失。

【实验结论】空气柱(气体)振动发声。

探究四：拨动水盆中水的声音

【方法】用筷子搅动水(不要碰触水盆)。

【实验体验】水发出“哗哗”的声音；当水面平静下来，水不再振动，不再发出声音。

【实验结论】水(液体)振动发声。

【总结】声音是由物体振动产生的；振动停止，发声也停止。

探究五：声音的产生其他实验验证：常见的实验验证有：

(1)敲鼓时，鼓面上纸屑的跳动；

(2)敲鼓时，鼓面附近的蜡烛火焰晃动；

(3)敲击音叉时，音叉附近的乒乓球跳开；

(4)敲击音叉，用音叉接触水面，观察水面的变化；

(5)说话时，用手按住声带，感受声带的振动；

(6)音箱发声时，用手按住音箱的纸盆；

(7)确定声源：弦乐是琴弦的振动产生的；管乐是空气柱的振动产生的；打击乐是由被打击乐器的

振动产生的等。

二、实验探究-声音是怎么向远处传播的

探究一：固体传声

【探究过程】一个同学轻敲桌子的一端，另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端的桌面上。

【实验现象】能听到清晰的敲桌子的声音。

【实验结论】声音能在固体中传播。

探究二：液体传声

【探究过程】轻敲水族馆里的鱼缸体，鱼听到敲击声后迅速跑开。

【实验现象】鱼能听到敲击声才迅速跑开。

【实验结论】液体能够传声。

探究三：气体传声

【探究过程】上课时，我们都能听见老师的讲课声。

【实验现象】我们通过空气听到了老师讲课声。

【实验结论】空气能传播声音。

探究四：真空不能传声

【探究过程】把正在响铃的闹钟放在玻璃罩中，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化，再向玻璃罩

中逐渐充入空气，注意声音的变化。

【实验现象】随着空气被抽出，声音越来越小，最后听不到声音；再充入空气，随着空气越来越多,

声音又越来越大。

【实验结论】真空不能传声。

三、实验探究一影响音调高低的因素

【实验过程】一个同学轻敲桌子的一端，另一个同学把耳朵贴在桌子的另一端的桌面上。

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将一把钢尺压紧在桌面上，分别将钢尺的一、一、一长伸出桌面边缘，用力波动钢尺伸出桌面的部分,

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使其振动发声，听声音高低的变化，观察钢尺振动快慢情况。将实验结果记录在下表中。

钢尺伸出桌面的长度振动的快慢声音音调的高低

快高

4

j_

较慢较低

2

2

慢低

4

【归纳总结】比较三种情况下钢尺振动的快慢和发声的音调，发现钢尺伸出桌边的长度越长，钢尺振

动得越慢，发声的音调越低。因而可知，物体振动得快，发声的音调就高；振动得慢，发声的音调就低。

【其他影响因素】振动发声的频率跟发声体的形状、尺寸、材料和松紧程度等有关。

(1)弦乐器的音调高低取决于弦的粗细、长短和松紧程度。一般来说，弦乐的弦越细、越短、越紧，

其发声时的音调越高。

(2)管乐音调的高低取决于发声的空气柱长短。一般来说，长空气柱振动发声的音调低，短空气柱

振动发声的音调高。

(3)打击乐以鼓为例，鼓皮绷得越紧，振动得越快，音调越高。

四、实验探究一响度与什么因素有关

【实验过程】如图所示，把系好的乒乓球细线拴在铁架台上，用正在发声的音叉轻触乒乓球；用大小

不同的力敲击音叉，使音叉发出响度不同的声音，重做上面的实验，观察不同情况下乒乓球被弹开的幅度。

【实验现象】用加大的力敲击音叉时，音叉发出的声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大；用较小的

力敲击音叉时，音叉发出的声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小。

【实验结论】声音的响度与发声体振动的幅度有关。发声体振动的幅度越大，产生声音的响度大；发

声体振动的幅度越小，产生声音的响度越小。

考向点拨

声现象实验常考问题;

1.证明声音是由物体振动产生的方法：

2.物理方法：；

3.影响音调高低的因素：；

4.发声体的尺寸越大：；

5.发声体的松紧程度对音调的影响：；

6.弦乐的声源：；

7.管乐的声源：；

8.打击乐的声源：；

9.影响声音响度大小的因素：；

10.如何验证真空不能传声：；

11.能传播声音的介质：O

题组训练

A组（中考真题感知）

1.（2023•天津）如图所示，将正在发声的音叉，轻触系在细绳上的乒乓球，乒乓球被弹开。弹开

的幅度越大，音叉发出声音的（)o

A.音调越高B.响度越大C.音色越好D.速度越大

2.（2023•广州）如图，音叉M、N完全相同，M发出440Hz的声音，原来静止的N随之振动，N也发

出440Hz的声音,则（）。

A.M发声时每分钟振动440次B.M和N发出的声音的频率相同

C.M和N发声时的振幅一定相同D.M发出的声音无需介质就能传播

3.（2023•牡丹江）如图所示，中国科技馆中的展品“曾侯乙编钟”，用青铜铸成，17个大小不同的

钟悬挂在一个钟架上、用大小相同的力敲击不同的钟，能发出不同的声音，这是指声音具有不同的（）。

A.响度B.音色C.音调D.传播途径

4.（2023•泰州）如图，古琴演奏家正在演奏名曲《高山流水》，下列说法正确的是（）o

A.琴声响度越大，它在空气中传播的速度越大；

B.琴声是由琴弦振动产生的；

C.拨动不同的琴弦，主要引起琴声响度不同；

D.用大小不同的力拨动同一根琴弦，琴声音调不同

5.（2023•营口）如图所示，在8个完全相同的玻璃瓶中，灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。

用一根木棒敲击它们，发出声音的特性一定不同的是（）。

Ae

H5

HM

nL

Uu

A.音调B.响度C.音色D.音色和响度

6.（2023•丹东）关于声现象，下列描述正确的是（）。

甲乙丙丁

A.甲图：乒乓球被正在发声的音叉弹开，表明音叉正在振动；

B.乙图：刻度尺振动得越快，发出声音的响度越大；

C.丙图：用大小不同的力敲击鼓面，发出声音的音调不同；

D.丁图：工人戴防噪声耳罩，是通过防止噪声的产生来控制噪声的

7.（2023•枣庄）如图所示，将一把钢尺紧按在桌面边缘。先将尺一半伸出桌面，用力拨动钢尺,

听它振动发出的声音；再增加尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动钢尺，听到的声音（）o

A.响度变大B.响度变小C.音调变图D.音调变低

8.（2023•潍坊）如图所示，将正在响铃的手机悬挂于广口瓶内，封闭瓶口，逐渐抽出其中的空气。

对比抽气前后从瓶中传出的响铃声音，下列分析正确的是（）。

A.音调升图B.音调降低C.响度变大D.响度变小

9.（2023•成都）绷紧在纸盒上的两条橡皮筋，粗细不同（如图），用手拨动橡皮筋可发出声音。下

列说法正确的是（）o

A.拨动橡皮筋发出的声音，不是振动产生的；

B.手拨动越快，橡皮筋发出的声音传播越快；

C.拨动两条橡皮筋，发出声音的响度一定不同；

D.拨动不同橡皮筋，可探究音调与振动频率的关系

10.（2023•眉山）如图所示，小王用捆有棉花的筷子插入两端开口的塑料管，制成了哨子，用嘴吹

管的上端，可发出悦耳的哨声。下列说法中正确的是（）。

A.用更大的力吹管子，哨声音调变高；

B.哨声是由于管内空气柱振动而产生的；

C.吹管子时下拉“活塞”，哨声响度变大；

D.悦耳的哨声在任何环境中都不可能成为噪声

11.（2022•山西省）如图所示，是博物馆珍藏的古代青铜“鱼洗”，注入半盆水后，用双手搓把手,

会发出嗡嗡声，盆内水花四溅。传说，众多“鱼洗”声能汇集成千军万马之势，曾吓退数十里外的敌军。

这反映了我国古代高超的科学制器技术。下列分析正确的是（）。

A.“水花四溅”说明发声的“鱼洗”正在振动B.“鱼洗”发出嗡嗡声不是由物体振动产生的

C.“鱼洗”发出的声音只能靠盆中水传入人耳D.众多“鱼洗”声汇集改变了声音的传播速度

12.（2022•四川成都）如图所示的实验中，用不同的力敲响音叉，将叉股接触悬挂的小球，都能看

到小球被弹开。关于该实验，下列说法不正确的是（）。

A.该实验说明发声的音叉在振动B.声音通过空气传到人的耳朵里

C.敲音叉的力越大，声音的响度越大D.敲音叉的力越大，声音的音调越高

13.（2022•黔东南州）如图所示的声现象中，分析正确的是（）。

A.甲图：拨动伸出桌面的钢尺，钢尺振动得越快，音调就越高；

B.乙图：将扬声器对准烛焰，播放音乐，烛焰会跳动，说明声波能传递信息;

C.丙图：逐渐抽出玻璃罩内的空气，闹钟的声音变小，说明声音的传播不是需要介质；

D.丁图：工厂车间工人佩戴耳罩，是为了在声源处减弱噪声

14.（2022•广州）编钟是我国瑰宝，如图，敲〃处发出的声音音调比敲”处的高，比敲尸处的低,

则（）。

小质量的钟大质量的钟

A.编钟发出的声音频率只与其质量有关；

B.敲尸处发出的声音频率高于敲N处的；

C.敲尸处时，钟的振幅一定比敲〃处时大；

D.敲“处时，发出的声音响度一定比敲〃处时大

15.（2022•荷泽）曾侯乙编钟包含若干个大小不同的钟，钟的大小决定了声音的（）。

A.响度B.音调C.音色D.传播速度

16.（2023•广东）用古琴弹奏名曲《高山流水》时，琴声是由琴弦的产生，经—

传播到聆听者耳中，演奏者不断拨动同一根琴弦，使其振幅越来越大，琴弦发出声音的响度变。

17.（2023•徐州）制作一组长度不同的PVC管，用胶板拍击管口就能演奏简单的音乐，PVC管发出

的声音是由空气—产生的。拍击不同长度的PVC管，发出声音的不同，由于和其他乐器的材料、

结构不同，PVC管发出声音的不同。

18.（2023•安徽）图为我国晋代顾恺之所绘《斫（zhuo）琴图》的局部，展示了古代乐师调整琴弦

长度的情景。调整琴弦的长度，主要是为了改变乐音的（选填“音调”“响度”或“音色”）。

19.（2022•河南省）小利在7个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，制成了一个水瓶琴，如图所示。

对着瓶口吹气，发出的声音是由瓶中振动产生的。依次吹每个瓶的瓶口，发出声音的音调不同，

越靠近（选填“左”或“右”）端音调越高。

RQP

M涮

HMM

MyM

3J3

20.（2022•江苏苏州）昆曲被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》，她被誉为

“百戏之祖”。演唱时以三弦、曲笛等为主要伴奏乐器，拨动三弦时，弦产生声音；吹奏曲笛时，

按住不同的孔可以改变声音的;两种乐器相互配合，奏出优美的乐曲，通过可以辨别

它们的声音。

21.（2022•金昌）如图所示为2022年1月26日航天员叶光富在空间站用葫芦丝演奏《月光下的凤

尾竹》的情景。“葫芦丝”是靠空气柱发声的；按不同的孔，可以改变声音的

22.（2022•福建省）在探究声音的传播时，对课本的实验进行改进，如图。

（1）为了避免声音通过底部固体传出，利用磁悬浮装置使发声体悬浮于空中，A磁体上端为N极，则

B磁体下端为极;

（2）将内部充有少量空气的气球口系紧，并悬挂于玻璃罩内壁，实验过程发现气球体积变大，说明

罩内气压变一

（3）罩内空气不断减少，最后几乎听不到声音了，但发声体上方的轻质小球照旧跳动，说明发声体

仍在

（4）本实验无法抽成绝对真空，需在实验的基础上，进一步推理得出：真空______传声。写出一个

运用类似研究方法的实验：。

B组（限时针对训练）

1.同学们利用如图所示实验装置进行实验：

（1）小华同学将通电的小电铃放在连通了抽气机的玻璃罩内，如图甲所示，用抽气机把玻璃罩内的

空气逐渐抽出，发现声音的响度逐渐减小，把空气又逐渐地通入玻璃罩内，发现声音的响度又逐渐增大,

此实验说明：声音可以在空气中传播，但不能在—中传播，即声音的传播是需要的；

（2）如图乙所示，小琳将几个小纸团放在正在播放音乐的扬声器的纸盆上，她发现纸团不断地上下

跳动。断开开关，让扬声器停止播放音乐，她发现纸盆上的小纸团（选填“还在”或“停止”）跳

动，说明声音是由物体振动产生。此种实验方法叫.（选填“转换放大法”或“控制变量法”）；

（3）小琳在扬声器播放音乐时，调大音量，发现小纸团跳得（选填“更高”或“更低”），这

说明响度与物体振动的有关；

（4）若将如图乙所示实验装置移到月球上进行实验，当扬声器播放音乐时，你认为小琳听到声

音，但_____看到小纸团跳动（以上两空均选填“能”或“不能”）。

①如图甲，把正在发生的音叉靠近悬挂的静止乒乓球，看到乒乓球被反复弹起：

②如图乙，把正在响铃的闹钟放在玻璃钟罩内，逐渐抽出钟罩内的空气，听到的铃声明显减小；

③如图丙，拨动同一把钢尺，在保证其振幅相同情况下，改变其伸出桌边的长度，观察钢尺振动的快

慢。

(1)图甲实验中，乒乓球的作用是，实验说明声现象是由物体产生的，实验运用的研

究方法是;

(2)图乙是在探究声音的条件，进一步推理可以得出_____不能传声；

(3)图丙是在探究声音的音调跟的关系，钢尺振动得越快音调越(填选"高”或“低”)。

3.如图所示是探究“声音的传播”实验装置：

(1)交流讨论：

①在玻璃钟罩内的木塞上，放一个正在发声的音乐闹铃，此时我们能听到音乐。

②用抽气设备抽钟罩内空气，在抽气的过程中，你听到音乐声将会(选填“变大”“不变”或

“变小”)。

③如果把钟罩内空气完全抽出我们将(选填“能”或“不能")听到声音。

(2)实验结论：声音的传播需要,声音在______中不能传播。

(3)通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声。下列控制噪声的措施中，与上述实验

结论相符合的是(填序号)。

A.摩托车安装消声器B.在高噪声环境下工作的人戴耳罩

C.临街的房屋安装双层真空玻璃D.学校附近禁止汽车鸣笛

(4)声音在15℃的空气中的传播速度是。

4.为研究声音是如何产生的，小明同学进行以下实验研究：

甲乙

(1)图甲：轻敲音叉，用悬吊着的乒乓球接触发声的叉股，发现乒乓球被弹开，说明声音是由物体

产生的；用乒乓球是为了能更明显的观察到实验现象，采用的实验方法是O

(2)图乙：敲响右边的音叉时，与左边音叉的叉股接触的乒乓球会被弹起来，这一现象既可以说明

声音可以在______中传播；也可以说明声音具有；

(3)若在月球表面上进行这两个实验，则图甲实验(选填“能”或“不能”)观察到上述现象，

图乙实验(选填“能”或“不能”)观察到上述现象。

5.微风吹过，金属管风铃发出悦耳的声音。小明想探究管子发出声音的频率与长度、直径的关系。他

选取了材料与管壁厚度都相同、长度和直径都不同的三根直管，将它们用细线悬挂，敲击后，测出各自发

出声音的频率，数据如下表:

编号长度/cm直径/cm频率/Hz

125.001.502131

231.002.001284

348.502.50656

(1)三根管中音调最低的是一号;

(2)根据表中数据，小明认为不能得出“管子发出声音的频率随长度、直径的增大都会减小”的结

论，你觉得他的理由是:

(3)完成上述探究后，小明又进行了如图的探究，他将一端系有乒乓球的细绳栓在横杆上，当鼓槌

敲击鼓面的力度越大时，鼓声越大且乒乓球跳动的高度越高，这说明—，该实验中乒乓球的作用是—

6.在探究影响音调的因素实验中，小华将钢尺一端压在桌面上，另一端伸出桌面。

(1)拨动钢尺，看到了钢尺伸出桌面的部分在振动，同时听到钢尺另一端拍打桌面发出的声音，小

华的实验操作存在的问题是

(2)小华纠正了实验中存在的问题，再次拨动钢尺，看到钢尺的振动，同时听到了钢尺发出的声音，

如图所示.接着减小钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺，小华看到钢尺的振动(填“变快”“不变”

或“变慢”)，钢尺发出声音的音调(填“变高”“不变”或“变低”)；

(3)小华减小钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺过程中，还发现钢尺发出声音的响度明显变大，这是

因为：O

A.振动频率越高，声音的响度越大B.振动频率越低，声音的响度越大

C.振动幅度越小，声音的响度越大D.两次实验没有控制钢尺的振动幅度相等

7.如图是某同学探究声音特性的两个实验:

AB

实验一：

(1)如图A中甲所示用竖直悬挂小球接触发声的音叉时，泡沫型塑料球被弹起，这个现象说明；

(2)如图A中乙所示，敲击右边的音叉，左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起，这一现象可以说明

声音在空气中是以声波的形式传播的，声波具有。

实验二：

如图B所示，有4支相同材料、相同厚度的玻璃量筒，其中a、b、c等高，a、b粗细相同，c、d粗细相同

。各量筒内装的水如图B所示，某同学根据所听声音音调的高低猜想气柱发声的频率可能与；

1.气柱的长短有关2、量筒的粗细有关3.气柱的长度有关。

(3)若探究“气柱越长、发声的音调越高”，应选量筒(填字母代号)，其中所用到的科学研究方

法是;

(4)若选择的是量筒b、c,则探究的是气柱发声的频率与气柱的关系；

(5)小明用同样大小的力在c和d的口上吹气，使它们发声，则所发出的声音音调。(填“c高”

、“d高”或“一样高”)

8.如图甲所示，在8个相同的水瓶中灌入体积不等的水，水面的高度不同。

温切^I

ABCDEFGH