部编版三年级语文下册第七单元大单元集体备课教案

第七单元集体备课

本单元以“奇妙的世界”为主题，编排了《我们奇妙的世界》《海底世界》《火烧云》3

篇课文，语言优美，展现了世界的多姿多彩和不同事物的美。《我们奇妙的世界》从天空和大

地两个方面展现了这个奇妙世界的神奇和活力；《海底世界》从海底的动物、植物和矿产等方

面，介绍了海底世界景色的奇异和物产的丰富；《火烧云》重点从颜色和形状两个方面，表现

火烧石的变化极多极快。

单元语文要素在课时中的梯度序列

/《我们奇妙的世界》-从生活入手，用问题引导，了解课文是从天

空和大地两个方面展开具体描写的。

了解课文是从哪J《原（也说.欣菱£曲，探养我文是怎拜由舅“京g零京知防,

几个方面把事物］丰富”这两个方面来写的Q

写清楚的…7正或♦露就加金：宸d鲁乐版苞蓝另或番于言舄又谑标

进行的具体生动的描写，体会其语言之精妙。

内容课时教学目标

1.认识24个生字，读准3个多音字，会写35个字，会写36

我们奇妙的世界2

个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵指定的自然段。

海底世界23.了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的，理解课文的主

要内容，感受大自然的奇妙。

4.知道怎么围绕一个意思把一段话写清楚。

火烧云2

5.能体会课文语言表达的好处，能借鉴课文的表达仿写句子。

1.能根据具体情境选择恰当的方式，尝试劝告别人。

口语交际1

2.能采用合适的语气，从别人的角度着想劝告别人。

1.能查找资料，整合信息，围绕提示的问题写一写大熊猫。

习作22.通过自评和互评，能用修改符号修改不准确的内容并补充

新的内容。

1.围绕如何在习作中用上平时积累的语言展开交流，增强运

用平时积累的语言的意识。

语文园地2

2.了解用问句作文章开头的作用，学习用这种方法说一段话。

3.认识寻物启事的写法，能用正确的格式写一则寻物启事.

4.能正确书写笔画较少和笔画较多的字，把“止、露”等8

个字写规范、写匀称。

5.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。

22我们奇妙的世界

1.认识“呈、蔚”等8个生字，读准多音字“劲”，会写“呈、幻”等10个字，会写“奇妙、

呈现”等15个词语。

2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

3.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

4.能仿照例句，写自己发现的普通而美的事物。

@00©

1.能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。

2.能结合生活经验，理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。

物目。脸

借鉴课文的写作方法进行表达训练，能仿照例句，写一写自己发现的普通而美的事物。

随文识字朗读感悟积累表达

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

设计意图

通过贴近

1.会认“呈、蔚、雕、幻”这4个生字，会写“呈、幻”这2个字。

学生生活的图

2.正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

片导入，调动

3.能说出课文是从哪些方面写出天空的奇妙的。

学生自身的感

受，以激发学

板块一谈话激趣，导入新课

生学习的兴

师：今天我们i起来学习第七单元，本单元课文的主题是“奇妙的世界”。请同

趣；通过课前

学们看本单元的单元篇章页，找找看，本单元的语文要素和习作要求分别是什

资料收集，引

么？

导学生感受周

生：语文要素是了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。

围世界的奇

生：习作要求是初步学习整合信息，介绍一种事物。

妙，发现这些

师：你们找得很准确。我们一起来读一读吧！（学生齐读）

美好的事物，

师：大自然是一位魔术师，把世界万物变得绚丽多彩。你看那天空，时而云彩

让他们在情感

满天，时而雨幕低垂；（课件出示天空的图片。）你看那大地，一年四季，各有千

上受到熏陶。

秋。（课件出示各地风光图景）这就是我们生活的大自然，看到这儿，你们想说

些什么？

生：我觉得我们的世界真是美丽、神奇！

师：是的，这就是我们奇妙的世界。（相机板书课题）

师：那大自然中有哪些奇妙的现象呢？（出示课前预学单第4题）

生：雨后天空会出现美丽的彩虹。下雨前蚂蚁会急着搬家。沙漠中会出现海市

蜃楼的奇妙现象。

师：同学们知道得真不少，作者眼中的奇妙世界乂是怎样的呢？让我们一起到

课文中去看看吧。

设计意图

板块二初读课文，整体感知

初读课文

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。大家边读边思考：这

后找出文章的

个世界奇妙在哪里？用文中的一句话来说。（学生自读课文）

中心句，抓住

生：我找到的是这一句：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。

“一切”进行

师：这是全文的中心句，这句话告诉我们世界“奇妙”在何处呢？（课件出示

分析思考，理

这句话）

清课文思路，

生：世界“奇妙”在一切看上去都是有生命的。

明确课文是从

师：那“一切”在文中具体指什么呢？清同学们默读课文，边读边思考：作者

天空和大地两

从哪些方面介绍了世界的奇妙？

个方面来介绍

生：天空、大地两个方面。（板书：天空大地）

太阳云彩雨点余晖群星

天空

像火为妙的祥辫■啪啪变幻像千千万万支

火求形状地降落颜色极小的蜡烛

（学生默读课文第2〜8自然段，并完成活动二。）

师：谁来说一说自己找到的天空珍藏的事物？

生；太阳、云彩、雨点、余晖和群星。（板书；太阳云彩雨点余晖群

星）

师：你真厉害，全都找到了。作者围绕天空写了这么多景象，却一点儿也不凌

乱，你们发现作者的写作秘诀了吗？

生：作者是按从早到晚的时间顺序来写的。（板书：按时间顺序写）

师：你这么快就发现了啊，真棒。请大家快速把“天空的珍藏”这部分中表示

时间顺序的词语或句子画出来，读一读。（学生画句子并读）

师：你们找到了哪些词语或句子？

生：清晨、一天结束了、黑夜降临了。

师：作者按照时间顺序写了天空珍藏的许多事物。为什么作者说这些事物看上

去都是有生命的？这些事物有一个共同的特点，请大家默读课文第2〜8自然

段，找出这个最能体现天空特点的词语。（学生默读）

生：最能体现天空特点的词语是变幻。

师：天空中的这些事物，真令人神往，它们都富于变幻。我们来看看它们是怎

么变幻的。先来看看最早和我们打招呼的太阳，瞧，太阳升起来了。谁来读一

读这句话？（指名读）

①课件出示

开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升

起来了。

师：我们一起来认识这句话中的“呈”字和“蔚”字。“呈”是什么意思？

生：“呈”是显出，露出的意思。

师：你们有哪些好办法记住“呈”字？

生：我用加一加的方法来记“呈”字，“口十王”就是“呈”字。

生：我用减一减的方法来记“呈”字，“路程”的“程”字减去禾木旁就是“呈

现”的“呈”。

师：你们能用“呈组个词吗？

生：精彩纷呈。

师：（课件出示蔚蓝色的天空图片）这就是蔚蓝的天空。“蔚蓝”究竟是什么颜

色呢？

生；像晴朗的天空的颜色。

师：你真棒！请同学们齐读这句话，注意读准字音啊！（学生齐读）

师：清晨太阳的特点是什么呢？它带来了什么变化？

生：太阳如同一个大火球，在天空中升起来了。太阳的升起让天空从粉红色慢

慢地变成了蔚蓝色。

师：作者多么善于观察，抓住天空颜色的变化一一粉红色变成蔚蓝色，写清楚

了清晨天空的变化过程；用大火球写出了清晨太阳的特点，让我们感受到了清

晨太阳的奇妙之美。那落口又有什么特点呢？

生：落口的余晖不时变幻着颜色。设计意图

师：你们想看看落日的余晖是什么样的吗？（课件出示太阳落山时的动态图将“我

片，引导学生认识“变幻”。）们”看见的事

师：这样的画面配上文字朗读，一定更美。我们一起来为这美丽的落口余晖配物进行罗列，

配音吧！（学生齐读第7自然段）找出太阳、云

师：同学们把天空的变幻读得可真美，下面我们一起来识记“变幻”的“幻”彩、雨点等生

字。［课件出示“幻”字的字形演变图：（金文）一（小蒙）一幻（楷活中常见的事

书）］物，引导学生

师：“幻”在金文中，是一条斜线搭在蛛丝上。蛛丝在古人看来是无中生有、不发现这些事物

断变化的。后引申为虚无、不存在的事物。谁能用“幻”字给我们组词？都是和“天

生：变幻、幻想、幻觉、梦幻、虚幻……空”相关的。

师：除了落口，还有哪些事物也在变幻？将字词的学习

生：云彩也在变幻。贯穿其中，加

师：不错，太阳和落日带来的是天空颜色的变幻，而云彩则是通过它形状的变深对课文内容

幻来突出其奇妙。请大家一起来读读描写云彩的句子。（学生齐读第4自然段）的理解。朗读

师：这句话中有一个需要我们识记的“雕”字，我们学过“隹"（zhui）字，它课文要分层

表示一种短尾巴的鸟。（课件出示“雕=周+佳”）“雕”在字典中有两种意思，次，从读准字

想想它在文中应是哪种意思。音，读通句

©课中导学单子，到读出感

悟，离不开一

活动三：“雕”在字典中有两种意思，想想它在文中应是哪种意思。（B）

定的指导。找

A.指一种猛禽。B.指在竹木、玉石、金属等上面刻画。

出关键词，图

生：“雕”在文中应该是第二种意思，“雕饰”就是雕刻并装饰的意思、。

文结合，使文

师：你回答得很正确，让我们带着理解再一起读一读上面的句子。（学生齐读）

字的美感深入

师：听着大家的朗读，我感觉眼前有一团团云彩在不断地变幻呢。瞧！（课件出

学生内心。在

示各种云彩形状的图片）云彩都变成什么了？发生了哪些奇妙的故事？请大家

配图朗读、展

完成第1课时课中导学单的活动四。（出示第1课时课中导学更活动四，学生完

开练习的过程

成练习。）

中，引导学生

生：云彩有的像骏马在草原上奔驰，有的像羊在低头吃草，它在讲草原的故

读悟结合，把

事。

文章读得有感

生：云彩一会儿变成了可爱的小猫，一会儿变成了奔腾的骏马，一会儿又变成

情，在读中获

了冲着我汪汪直叫的小狗。

得进步。

师：听你们这么一说，这些云彩还真像一个个活灵活现的小动物呢！那“晴天

的云彩”和“下雨前的云彩”有什么不同？

生：晴天时，云彩在蓝天中飞行，呈现出各种奇妙的形状；下雨前，云彩变得

又黑又重。

师：太阳和落日带来的是天空颜色的变幻，而云彩则是形状和颜色的变幻。那

么雨点带来的是哪个方面的变幻呢？

①课件出示

当云彩变得又黑又重时，雨点就会僻喘啪啪地降落到大地上。

雨后，我们会看到地上有许多水洼，就像有趣的镜子，映射着我们的脸。

生：雨点带来的是声音的变幻，我通过“喘喘啪啪”这个拟声词感受到了雨很

大。

师：作者通过描写听觉上的体验，展现了雨点从云彩到落地的神奇过程，也引

发了读者的无限想象。我们一起来读读这句话。（学生齐读）

师：天空中还有什么事物也充满了变幻呢？

生：星星一闪一闪也是在变幻之中，因为“黑夜降临了，我们看见夜空中群星

闪烁，就像千千万万支极小的蜡烛在发光”。

师：作者把“水注”比作镜子，把“群星闪烁”比作蜡烛在发光。“水洼”和

“群星”都是极普通的事物，但经过作者的联想，带给我们怎样的感受？

生：美丽、有趣。

师；好。刚才我们通过抓住关键语句品味到了天空中普通事物身上的美，它们

的奇妙不仅仅在于美，还在于它们在一天中的变化。这些图片都对应课文中的

哪些句子？谁能看图片读句子？（课件依次出示太阳升起、云彩变化、雨点降

落、太阳落山、夜空群星闪耀的动态图片，学生读句子。）

师：读到这儿，你们一定有很多话想说。谁来按下面的句式说一说？

©课件出示

天空变幻无穷，这真是一个（）的世界！

生：天空变幻无穷，这真是一个奇妙的世界！

生：天空变幻无穷，这真是一个美丽的世界！

师：请同学们拿起书，让我们怀着对美好世界的热爱来美美地读一读课文的第

2〜8自然段吧，老师和你们一起读。（师生齐读）

师：今天我们一起领略了“天空的珍藏"，下节课我们一起来学习“大地的珍

藏”。

板块四观察汉字，书写美观

师：请同学们认真观察本节课我们重点学写的两个字：“呈”和“幻”。想一

想：这两个字的书写要点是什么呢？（田字格展示“呈、幻”）

生：“呈”字在书写时要注意上□扁平。

生：“幻”字在书写时要注意左边是“幺”,不能写成空

师：同学们的观察真仔细！请拿出你们的笔在第1课时课中导学单活动五的田

字格里写一写，每个字写两遍。写的时候请同学们注意坐姿，爱护我们的双

眼。（学生书写，教师巡视。）

师：学习了这节课，大家对自然界的奇妙现象一定充满了好奇，感兴趣的同学

们可以课后查查相关资料，完成第1课时课后拓学单。（出示第1课时课后拓学

庠L)

(BOS®

22我们彳方妙的世界

太阳

云彩

天空＜雨点＞按时间顺序写大地

余晖

群星

0800

本文中要求识记的生字多以词语的形式出现，但较为分散，因此教学时，

我注意将识字写字的教学穿插在课文的学习中，并将易错字词比较分析，使学

生加深记忆。本课朗读的重点，在于读好关键词句。在课程开始时，我就引导

学生抓住关键词“奇妙”“变幻”；随后，以提问的方式让学生带着问题读课

文，让学生明白世界的奇妙之处正在于“一切看上去都是有生命的”。在指导朗

读描写天空的语句时，我引导学生抓住事物的特点进行朗读，找出朗读重点，

为后面学习大地部分的内容提供范例。学生在读写的学习体验中，实现了语言

的积累。

第2课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.随文识记“辉、芒、佥1」、型”这4个生字，读准多音字“劲”，会写“诱、

润、芒、冰、剑”等8个字，会写“奇妙、呈现”等15个词语。

设计意图

2.能说出课文是从哪些方面写出大地的奇妙的。

回顾课文

3.结合生活经验说清楚对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。

内容，既是对

4.能仿照例句，写一写自己发现的普通而美的事物。

学生所学知识

@@@@的检查，也是

板块一回顾旧知，导入新课

为接下来的学

师：上节课，我们知道了课文是从哪两个方面来描写奇妙的世界的。

习作准备。教

生：天空和大地。

师：作者按什么顺序写了天空中的哪些珍藏？师的导入，布

生：按时间顺序写了天空中的太阳、云彩、雨点、余晖和群星等。置了学习任

师：说得真好。作者抓住与天空密切相关的事物，通过表现它们的动态，呈现务，让学生的

天空在一天里的变化，让我们感受到这些事物充满了生命的活力。这节课我们学习更有针对

要重点学习写大地的这部分内容，继续领略这奇妙的世界。（教师板书课题）性。

板块二品读感悟，品味大地的奇妙

师；作者是怎样把读者的视线从天空转向大地的呢？

生：第9自然段“再看大地的珍藏一一”将描写的对象转向大地。（板书：大

地）

师：一个“再”字承接上文，引出下文。请大家默读课文的第9〜16自然段，

边读边想：大地这部分内容又是按照怎样的顺序来写的呢？

生：按照“春一夏一秋一冬”的时间顺序来写的。（板书：春夏秋冬）

师：哦，这部分作者也是按照时间顺序来写的。课文只写了“复口”“秋天”

“冬天”，没有提到“春天”，你是在哪里发现描写了春天的？

生：春天是生长的季节，种子生根、发芽、开花都发生在春天。

师：你读得真仔细，藏在文字中的春天都被你找到了。

师：接下来，我们就来品味大地珍藏的奇妙。请大家默读课文的第9〜16自然

段，完成第2课时课中导学单活动一。

2股「片”」

活动一：品味大地的奇妙。

春天夏日秋天冬天

大地

植物在生长，大树带坳蝶飞屏■、鸟心木柱

水果颜勿各并未绿荫建房、秋氐劲火、闪耀

树叶弧客

（学生默读课文，圈画内容，填写活动一。）

师：读完的同学可以选择自己最感兴趣的一个季节，小组合作交流自己圈画的

词句，讨论这个季节的事物的奇妙之处，并想一想：为什么作者认为看到的事

物是有生命的？（小组交流）

师：小组交流完了，徒愿意来分享一下？

生：我喜欢春天。我画的句子是：“我们能看到植物生长的奇迹一一极小的一粒

种子种到地里，生根，发芽，不久就开花了，花很漂亮。”从这句话中我读出了

春天植物生长的过程和生长的奇妙。（课件出示这个句子）

师：是呀，春天到了，种子渐渐生根发芽，开出花朵，好一派生机盎然的景

象。这是多么有生命力的景象啊！（板书：植物生长）

生；我也喜欢春天。我画的句子是；“我们能看到各种颜色诱人的水果，圆润的

鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨」从这句话中我读出了水果颜色诱

人的特点。（课件出示这个句子）

师：你在读这句话时把重音放在“鲜红色”“深紫色”“浅黄色”这几个表示颜

色的词语上，读得可真好，真是大家的小老师！（板书：水果颜色各异）

师：春天，植物在生长，水果颜色各异，这就是春天的奇妙。我们一起读读课

文的第10〜11自然段，读出春天生机勃勃的感觉。（学生齐读）

师：夏口呢，哪一个小组来讲一下夏口有哪些奇妙的事物？

生：绿荫。夏口很热，大树带来绿荫可以供我们乘凉，这很奇妙。

师：你们夏日时有在绿荫底下待过吗？谁来说说自己的感受？

生：大树底下很凉爽，风吹过来，树上的枝叶就会沙沙地响，感觉可舒服了。

师：是呀，夏日的大树枝叶繁茂、勃勃生机，带来绿荫，这就是夏日的奇妙。

（板书：绿荫）

师：秋天又有哪些让你们觉得奇妙的事物呢？选了秋天的小组来说说吧。

生：我喜欢秋天的蝴蝶，我画的句子是：“秋天带着金黄色的光辉神奇地到来

了，那时，道路上好像洒满了光芒。蝴蝶张开漂亮的翅膀在空中翩翩起舞。”这

两句话里的秋天真美呀！（课件出示这两句话）

师：这两句话里有两个需要我们识记的生字“辉”和“芒二谁来说说有什么好

办法记住它们？

生：“辉”可以用加一加的方法来记，“光+军”就是“辉

生：“芒”可以换偏旁识记，把“繁忙”的“忙”的竖心旁换成草字头就是“光

芒”的“芒二师：同学们有办法区分课文中的“光辉”和“光芒”这两个词语

吗？

生：“辉”是指闪耀的光彩，所以“光辉”指闪烁耀眼的光。“芒”最初指的是

植物种子壳上的细刺，也指像芒的东西，后由本义引申指刀剑的尖端和锋刃，

也指光芒，所以“光芒”指向四面放射的强烈光线。设计意图

师：抓住相似词语里的关键字进行辨析可真是一个好办法！从这两句话中，我引导学生

们可以知道在作者眼中，秋天的世界是什么颜色的？抓住重点语

生：金黄色的。句，借助对图

师；是的。“秋天带着金黄色的光辉神奇地到来了，那时，道路上好像洒满了光片的直观感

芒。”这里作者为何以这种方式写落叶？受，通过找出

生：作者抓住的是落叶的色泽，因为金色的落叶是秋天一道靓丽的风景。相关词句、品

生：作者运用了比喻的修辞手法，写出了落叶的神奇。词析句来体会

师：秋天里金黄色的光辉和翩翩起舞的蝴蝶让我们感受到秋天的美丽，还有同大地的奇妙之

学喜欢秋天的其他景物吗？处。

生：我喜欢秋天的鸟儿和秋风的劲吹，它们虽然没有蝴蝶那么美，但它们充满

了生命力。

师：我们一起来看看写鸟儿和秋风的这两句话。

•鸟儿为了建造它们的房子，衔着泥土振翅飞翔。

•我们领略秋风的劲吹一一树枝颤动，树叶飘落。与万-◎演

师：“劲”是本课中我们需要掌握的多音字，它有两个读音，在本课中读

jing,可组成词语“强劲、刚劲、劲风”；还有一个读音是jin,可组成词语

“干劲、吃劲、费劲”。请同学们看图朗读这两句话，注意读准字音，边读边想

象：你们的脑海中出现了什么画面？

生：我仿佛看到秋风阵阵，树枝摇动，树叶飘落，漫天的叶子飞舞，鸟儿衔着

泥土，扇动着翅膀，这是多么美的一幅图画呀！

师：是啊，秋天的事物也是奇妙的。总结一下，秋天有哪些让我们觉得奇妙的

事物？

生：蝴蝶翩翩起舞，鸟儿建造它们的房子,还有秋风把树叶吹落，这些都很奇

妙。（板书：蝴蝶鸟儿建造房子秋风落叶）

师：回忆一下，在对秋天的描写中，作者是如何来描写小动物的？

生：描写小动物的动作。

师：作者为什么要这样写？

生：这样写，让我们感受到了小动物的生命力。

师：是啊，这样的描写，让我们感受到了秋天的动态之美。冬天的脚步近了，

谁来分享冬天的奇妙景物？

生：我想分享冬天的这两句话：“冬天，我们看到了房檐上垂入的冰柱，它们好

像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时，从房檐上落下的小水

滴，就像一颗颗珍珠。”（课件出示这两句话）

师：“垂下的冰柱”和“锋利的刀剑”有什么共同点？

生：都是硬硬的、尖尖的，带着迫人的寒气。

师：冬天的冰雪会一直都是锋利的冰柱吗？

生：不会，等到积雪融化时，它就变成了像珍珠一样圆润的小水滴。

师：作者在介绍冬天时虽然没写有生命的动植物，但冰雪随着温度的变化而改

变形态，也是非常奇妙的。（板书：冰雪）

师：请同学们思考一下：植物生长、水果颜色各异、冬天水会结冰，这些都是

平常所见，作者为什么称其为“奇妙”呢？

生：因为大地上的景物会四季轮回，这种变化非常奇妙。

师：你们瞧，正是因为四季有不同特点的事物，而四季的景物也随着时间的流

逝交替变化，这个世界才如此奇妙。让我们再一起读一遍“大地的珍藏”这一

部分，感受四季变化的奇妙。（学生齐读第9〜16自然段）

板块三发现奇妙，分层仿写

师：大地珍藏了很多奇妙的事物，这些事物和天空珍藏的事物，共同组成了这

个奇妙的世界。请同学们把自己当成作者，再读一读课文的第一句话，读出对

美妙的世界的赞叹。（学生齐读）

师：是呀，一切都是有生命的。在作者的笔下，这些常见的普通的事物都有了

生命，共同装点出了一个美丽的世界。学完了课文中所有奇妙的事物，相信同

学们对课文的第一句话有了更深的理解，请结合生活经验和课文内容说说自己

的理解，完成第2课时课中导学单活动二。（出示第2课时课中导学单活动二，

指名回答。）

生：天空中的太阳、云彩，春日的种子，夏日的树荫，秋日的落叶，冬日的冰

雪都不是一成不变的，它们不断地变化，都充满了活力和生命力。

生：世界上的一切事物都是奇妙的，哪怕是很普通的事物，我们只要在生活中

留心观察，用心体会，就会感受到它的奇妙。

师；平常的事物，之所以能称其为“奇妙”，是因为妙在变化，是因为事物处在

变化之中，所以一切看上去都是有生命的。想想平时生活中那些平常的事物，

你们能选取它们“有生命”的表现说一说吗？

生：我想到了流动的小溪、鸣叫的蝉儿和嫩绿的小草。

生：我想到了不断跳动的秒针、被压在路面上的铺路石、被风吹动的风车。

师：还有水笔的五颜六色、橡皮的各种芳香、卷笔刀的造型各异，这些都是事

物有生命的表现。这些生活中极普通的事物，怎么才能发现它们的美呢？请同设计意图

学们默读课文第17〜18自然段，寻找答案。（学生默读）学生对句

生：我们要善于观察、寻找。子的仿写离不

师：请一位同学读读课文第17自然段。（课件出示第17自然段，指名读。）开教师的有效

师：这一段中的“型”字需要我们识记。（课件出示“型”的字形图片）谁能用指导。引导学

“型”字给我们组词？生在朗读中感

生：模型、体型。悟事物的奇

师：这一段列举了几样极普通的事物：卵石、模型、羽毛，它们美在何处？妙，找到仿写

生：卵石形态各异、五颜六色、石面光滑……要点，强调学

生：模型结构独特、设计巧妙……生的主体地

生：羽毛轻盈、顺滑、有光泽……位。描写对象

师：很多同学都不知道“三桅小船”是什么，请同学们看图片。（课件出示三桅及描写手法在

小船的图片）瞧，这就是“三桅小船”！文中列举了三种事物作为例子，但并没不同的环节中

有列举完，你们能接着往下说，完成第2课时课中导学单活动三吗？揭示出来，让

学习过程有层

次，条理清

活动三：续写句子。

晰。出示学习

只要我们仔细地观察，寻找，就能从极普通的事物中找到美一一各种形状

的卵石，三桅小船的模型，颜色各异的羽毛，草上晶莹的露珠,湖上一圈圈的单中的仿写支

涟漪,斑驳的老墙。架，打开学生

生：还有草上晶莹的露珠，湖上一圈圈的涟漪，斑驳的老墙。的思路，为学

师：“世界上存在的奇妙的事物是无穷的，只要我们去寻找。”现在我们仿写难生仿写句子指

度升级，写一写我们所看到的奇妙的世界吧。（课件出示课后习题中的“小练引方向。

笔”）

师；我们先来看题目中的第一个关键词“普通”，课本中的水洼、群星、大树都

是极常见的普通事物。同学们，你们又想到了什么呢？

生：我想到了露珠、石头。

师：我们再来看题目中的第二个关键词“美”，怎么写出事物的美呢？联系课文

的写法想一想。

生：运用比喻的修辞手法，可以让普通的事物变“美

生：发现普通事物带给人的好处，可以使它变“美二

师：你们可真会联系文中的描写思考！文中把水洼比作镜子，水洼一下子变美

了；大树给人们带来了绿荫，这是好处，所以也是美的。还有哪些看起来普通

的事物也是如此？请同学们借助课中导学单活动四的仿写支架，仿照例句，试

着写一写。

©课中导学单

活动四：生活中还有哪些事物普通而又美？仿照例句写一写。

，一'-巧选材——生活中的常见事物

仿

写「仔细观察，描摹样子

支巧用修辞

学写法

架

融入联想

1.例：雨后，我们会看到地上有许多水注，就像有趣的镜子，映射着我们的

脸。

（E太阳升起来了，•颗颗闪着亮光的露珠偷偷地藏了起来。

（2）午后，几只小鸟站在枝头，敞开喉咙放声唱歌。

2.例：黑夜降临了，我们看见夜空中群星闪烁，就像T千万万支极小的蜡烛在

发光。

清晨,我们看见荷叶上的露珠滚动,就像晶莹的珍珠闪着光。

3.例：夏日，在大树下乘凉，我们会感叹，大树带来这么多绿荫。

示例：冬天，在院子里玩雪，我们会感叹，雪花给孩子带来这么多快乐。

（学生仿写句子，教师巡视。）

师；有不少同学写完了，我们先来看看这位同学笔下的普通事物。

生：太阳升起来了，一颗颗闪着亮光的露珠偷偷地藏了起来。

师：谁来点评一下？

生：他运用了拟人的修辞手法，将露珠当成可爱的顽童来写，既生动又有趣。设计意图

师：他还写出了太阳带给露珠的变化，多么奇妙的景象啊。还有同学想分享引导学生

吗？先观察，注意

生：清晨，我们看见太阳光露出了火红的额头，然后慢慢地露出了半张脸，最重要笔画所在

后，它整个身子蹦了出来，半边天空的云彩也被这胖娃娃染红了，就像一件件的位置；动笔

漂亮的彩衣。前先观察，为

师：谁来点评一下？学生指明方

生：我喜欢“蹦了出来”这个短语，它写出了太阳充满活力的样子，把太阳比向，写后进行

作胖娃娃也非常有趣、可爱。评价反馈，看

师：把太阳比作胖娃娃，把染红的云朵比作彩衣，多么贴切，多么美妙！（教师写结合，让学

继续指名分享句子，其他学生点评。）生在实践中把

板块四指导书写，领悟书写要点字写得美观，

师：现在我们来学写本节课的会写字，请同学们观察这些字的书写要点。（出字提高书写能

格展示“诱、润、芒、冰、剑、普、模、型”）力。

生：“诱、润、冰”三个字左窄右宽。“诱”的“乃”是先写横折折折钩，再写

撇；右半部分最后一笔撇伸到言字旁下方。

生：“剑”虽然也是左右结构，但要写得左宽右窄。“剑”左半部分第二笔是

点，最后一笔为提；右半部分竖钩要写得挺拔有力。

生：“型”字在书写时要注意上半部分稍短，下半部分横画间距紧凑。

生：“芒”字在书写时要注意“芒”右下角没有点。

师：大家说得很好，请同学们将每个字在第2课时课中导学单活动五中的田字

格里写两遍。（出示第2课时课中导学单活动五）

22我们奇妙的世界

春植物生长水果颜色各异

夏绿荫

秋蝴蝶鸟儿建造房子秋风落叶

冬冰■雪

@@@@

本文语言生动，将生活中极为普通的事物，描写得充满诗意和画面感。结

合生活体验，理解“一切看上去都是有生命的”是本课的教学重点。在感悟课

文中学会表达是本课的教学难点。对学生而言，难点在于说出所选事物“有生

命”的表现。在这里，我设置填空的方式帮助学生找到具体事物，并让学生在

思考中发现事物的奇妙之处。在课后“小练笔”中，分层帮助学生理解例句，

先找出事物，再总结作者表达方式的技巧，帮助学生掌握表达的方法。

23海底世界

❾口（B。

1.认识“窃、私”等9个生字，读准多音字“差”，会写“宁、官”等12个字，会写“海底、

宁静”等13个词语。

2.正确、流利地朗读课文。能说出课文是从哪几个方面来表现海底世界的景色奇异和物产丰富

的。

3.理解“窃窃私语”等诃语的意思，体会它们的表达效果。

4.能说出第4自然段和第5自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。

物瓢嘱

1.体会课文是如何表现海底世界的景色奇异、物产丰富的。

2.理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。

@@@@

能说出笫4、5自然段是怎样围绕句话把个意思写清楚的。

电额谕

表格梳理随文识字品读词语多种形式的朗读自主探究

@骐涸

多媒体课件；学生完成课前预学单。

2课时

第1课时

课型：新授执行时间：月日执教：

1.会认“窃、私、警”这3个生字，会写“宁、官、汪”这3个字，会写“海

底、宁静、器官、行进”这4个词语。

2.正确、流利地朗读课文，理解“窃窃私语”的意思，并体会其表达效果。

3.找出文章的关键句，明确课文是从哪些方面介绍海底世界的景色奇异和物产

丰富的。

4.初步感知海底世界宁静、光线暗的特点。

板块一初读课文，整体感知

师：（课件出示海面和海底世界的图片）大海的景色美不胜收，大海深处更是奇

妙无穷，这节课我们将一起走进神秘的大海深处，去领略海底的世界。（教师板

书课题，学生齐读课题。）

师：大家一定对海底世界有着诸多猜想，快打开课本用自己喜欢的方式读i读设计意图

课文吧.注意读准字音，读通句子，并圈出不理解的词语或句子.（学生自读课通过海底

文）图片激发学生

师：课文开头就提出问题：“你可知道，大海的深处是怎样的？”文中有一句话的学习兴趣。

直接告诉了我们答案，请同学们找出来。由第1自然段

生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（板书：景色奇异物产丰富）的问句直接切

师：你找得非常准确。课文开头提问，结尾作答，这样的写法叫什么？入主题，寻找

生：首尾呼应。答案，理清课

师：对，那我们该如何划分课文的段落呢？是不是显而易见啦？文思路，初步

生：是的，开头结尾分别为一部分，中间第2〜6自然段为一部分。感知课文第

师：你说得太好啦！由此我们也就能看出课文“总一分一总”的结构特点。那2〜6自然段

第2〜6自然段是怎样描写海底世界景色奇异、物产丰富的特点的呢？请同学们是围绕最后一

快速浏览课文，说说课文是从哪几个方面介绍海底世界的。大家通过思考每一个自然段来写

个自然段主要写了什么内容，就能得出结论了。的，为后面深

生：课文是从光线、声音、动物、植物和矿产这几个方面来介绍海底世界的。入学习海底世

师：你能找出每个自然段最关键的两个字，实在太厉害啦！第2〜6自然段分别界景色奇异、

从海面到海底的光线变化、海底的声音、海里的动物、海底的植物和矿产资源物产丰富的特

这些方面具体描绘了海底世界。课前预学单第4题，大家都做对了吗？根据我点作铺垫。

们刚才总结的内容，同学们核对一下答案吧！（出示课前预学的第4题答案，学

生核对、改正。）

师：理清了作者的行文思路，那作者是如何具体描绘的呢？我们接着往下看。

板块二感受光线，体会宁静

师：我们先来看第2自然段，刚才我们知道了这一自然段主要写的是一一

生：从海面到海底的光线变化。

师：是的。那在这一段中，有哪些地方让大家觉得奇异？

生：海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静。最大的风浪，也只能影响到海

面以下几十米深。”我觉得这两句话很有意思，海面和海底的环境截然相反，让

我感觉很奇异。设计意图

师：我们先来认识一下这两个词语：“波涛澎湃”和“宁静”。（课件出示海面波引导学生

涛澎湃的动画视频）找出描写海面

师：你们能说说和“波涛澎湃”意思相反的词语吗？与海底的动静

生：风平浪静、波澜不惊。不同的句子，

师：说得很好，“风平浪静”和“波澜不惊”都让我们感受到“宁静”。（板书：体会海底的黑

宁静）暗与光亮，初

师：第2自然段中还有让你们觉得奇异的句子吗？步感受海底世

生：阳光很难射进深海，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑界的奇异。同

暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水角在游动。”时将字词的学

这两句话也让我感到奇异，阳光很难射进深海，海底却不是一片漆黑，还有许习贯穿其中，

多有发光器官的深水鱼布游动。加深学生对课

师：我们通过游戏来认识词语“器官”。老师发出指令，请你们指认身体器官，文内容的理

看谁反应最快。（师生做指认身体器官的游戏）解。

师：同学们通过刚才的游戏认识了不少身体器官，我们再来看第1课时课中导

学单活动一中的两个句子，你们喜欢哪一句？为什么？

©课中导学电

活动一：比较下列两个句子，说说你喜欢哪一句，为什么。

◎在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，那是有发光器官的深水鱼在游

动。

◎在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官

的深水鱼在游动。

示例：我喜欢第2句。这•句运用了比喻的修辞修法，将光点比作闪烁的

星星，形象生动。

生：我喜欢第2句。因为第2句运用了比喻的修辞手法，让句子读起来更加形

象生动。

师：第2句将光点比作闪烁的星星，让我们轻松想象出那些鱼发光的样子。海

底光线的微弱，也从侧面写出了海底的宁静。让我们再一起来读一读第2自然

段，感受海底的宁静与奇异吧！（学生齐读）

师：刚才我们学习的词语“宁静”和“器官”中藏着两个要求会写的字，大家

仔细观察“宁”和“官”，比较一下这两个字。（课件出示田字格中的“宁、

官”）

生：“宁”和“官”都是上下结构的字，书写时都是上宽下窄。

师：说得很好，请同学们伸出小手和老师一起写。（教师范写，学生书空。）

板块三趣味朗读，体会声音

师：海底的光线很暗，海底又很宁静，那海底是否没有一点儿声音呢？你们是

从哪里知道的？（板书：海底的声音）

生：海底有声音。因为作者写到如果我们用上特制的水中听音器，我们会发现

宁静的海底不是一点儿声音都没有，海底的动物常常在“窃窃私语”。

师：人们是怎么听到海底动物的声音的？

生：用水中听音器。

师：那就请大家拿起水中听音器。（做出手放在耳边的动作）你们听到了什么？

生：我听到了各种各样的声音：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾,

有的像小狗一样汪汪，还有的好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声

音