部编版三年级语文上册第15课《搭船的鸟》教学设计

15搭船的鸟（教案）

教学目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字”啦二会写“搭、亲”等12个

字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所作的观察，感受

“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。（教学重点）

3.感受人与动物和谐相处的美妙境界。（教学难点）

教学准备课文内容相关的补充资料、多媒体课件。

教学课时2课时

第一课时

课时目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等12个

字，会写“母亲、外祖父”等II个词语。

2,正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

3.感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教具准备小学课件资源

教学过程

I观察事物，导入新课

1.阅读篇章页，了解学习任务。

师：篇章页上有法国雕塑家罗丹的一句话。这句话是什么意思？说说你的理

解。

引导：我们要做生活中的有心人，留心观察周围的事物。

2.注意观察，了解篇章页新特点。

师：篇章页上有一个“钢笔”图标，这个图标有什么特别的意思？（习作单

元）

3.齐读单元学习要求：体会作者是怎样留心观察周围事物的。仔细观察，把

观察所得写下来。这节课我们就来体会作者是怎样留心观察周围事物的。

【设计意图】通过单元篇章页的学习，让学生明确这个单元的特殊性，明确

习作单元的学习重点，并初步了解生活中的普通事物都可以作为观察的对象。

4.观察事物，导入新课。

(1)师：从单元主题我们知道，本单元的课文都和留心观察周围事物相关,

请大家仔细观察这张图片，说一说你发现了什么。(课件出示《搭船的鸟》一文

的课文插图)

预设1:有一只鸟停在一艘船上。预设2:这是一只特别漂亮的鸟。

(2)师；那大家想知道这只鸟为什么要停在船上吗？今天让我们走进课文,

了解这只鸟。(板书课题：搭船的鸟)

(3)引导学生根据课题提出问题：搭船的鸟是什么鸟？这只鸟长什么样子？

这只鸟为什么要搭船？这只鸟搭船要去哪里？……

【设计意图】让学生联系生活实际，通过引导学生根据课题提出自己的疑问，

培养学生的问题意识，这些问题同时指向本课的教学重点。

II初读感知，学写生字

1.学生自读课文。

提示：自由读课文，一边读一边标出自然段，遇到生字圈出来，借助拼音多

读几遍，争取把课文读得正确流利，然后想一想读课题时提出的问题。

2.初读反馈。

(I)课件出示需要掌握的词语，检查词语的认读。(指导要点：读准多音字

“啦”)

(2)观看翠鸟图片，引导交流：你看到了一只怎样的鸟？你知道它为什么

要搭船了吗？(交流中引导学生初步了解翠鸟外形美丽，会捕鱼，很聪明)

(3)识字游戏：识字开花，认读生字。

(4)指名朗读课文，要求声音洪亮，正确流利。

3.学写生字，重点指导。

(I)按结构归类。“亲、翠、吞”是上下结构；“搭、啦、响、嘴、悄、哦、

捕”是左右结构，左窄右宽；“羽”是左右结构，左右基本同宽；“父”是独体字。

(2)重点指导上下结构的字“翠、吞”和左右结构的字“啦、嘴”。

“翠”和“羽”进行比较，“翠”的羽字头书写时注意“羽”的第一笔、第

四笔都去钩，其中“十”的竖不能从两个“人”中间穿过。

吞：首横稍短，撇和捺要舒展；下边“口”稍扁小。

啦：整体要写紧凑。“口”要小，“才”要窄一些。

嘴：“口”要小，偏上；右边要写紧凑，“此”要扁，“角”里边是两横一竖。

（3）学生练写，教师巡视指导，练写过程中与课本认真对照，有错误及时

改正。

（4）投影展示书写正确、美观的字，相互借鉴。

m再读课文，整体感知

1.再读课文，指名说说课文主要讲了什么。

“我”和母亲坐船去外祖父家的途中，看见了一只漂亮的鸟，它搭着“我们”

的船在捕鱼，母亲告诉“我”这是一只翠鸟。

2.课文是抓住翠鸟的什么特点来描写的？（板书：外形美丽捕鱼动作快）

【设计意图】整体感知课文内容，抓住翠鸟的特点进行归纳，培养学生仔细

观察的习惯。

IV学习课文，聚焦“观察”

1.学习第1自然段，聚焦“观察”。

自由读课文。引导学生借助课后第一题默读、思考:，乍者观察到了哪些事物？

2.组织交流，根据学生的回答随机指导。

（1）看到：天下着雨，船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

出示船的图片•，引导学生观察，指出图片中的船头、船篷、橹。

（2）听到：雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。

引导学生读读相关句子，了解作者还在用耳朵“观察”。

3.读好“沙啦沙啦”。

积累拟声词：僻里啪啦（鞭炮声），哗啦哗啦（流水声），叽叽喳喳（鸟叫声）。

4.师：作者观察得可真细致，读着课文，我们仿佛也来到了船上，听到了雨

点打在船篷上沙啦沙啦的响声，看到了船夫用力地摇着橹。

【设计意图】本环节直在品析文章细节，引导学生初步了解作者用了多感官

进行观察。

5.课堂小结：本节课我们通过朗读，读熟了课文，读准了字音，学习了生字。

另外，在初读课文的同时，我们初步了解到作者运用了多感官进行观察。

②课件出示课文插图，引导学生仔细观察，了解作者观察了翠鸟的羽毛、翅

膀、长嘴的颜色。（板书：羽毛、翅膀、长嘴）

③联系生活实际说说“翠绿”是什么样的颜色，“蓝色”又让你感受到什么。

从“比鹦鹉还漂亮”“红色的长嘴”中你体会到了什么？

3.师：作者在这段话中是怎样称赞这只翠鸟的呢？从作者发自内心的称赞中

你体会到了什么？你是不是也喜欢这只小鸟呢？让我们美美地读一读！

【设计意图】引导学乂了解作者对翠鸟不同部位的颜色进行的观察，并借助

课文插图进一步感受翠鸟的美丽，从而直观地感受到留心观察的好处。

m细致观察，聚焦翠鸟捕鱼

1.学习第4自然段。引导学生自学：默读第4自然段描写翠鸟捕鱼的场景，

抓住关键词句，体会作者观察的细致，说一说这只美丽的翠鸟给你留下了怎样的

印象。

2.组织交流，感受翠鸟的动作敏捷。

（1）聚焦动词：圈出描写翠鸟动作的词语。（板书：冲、飞、衔、站、吞）

（2）引导想象：读读这段话，通过这些动词，你能想象到怎样的画面？

3.引导体会作者观察的细致，用词的准确。

（1）如果把“冲”换成“跳”，“衔”换成“叼”，“吞”换成“吃”，好不好?

引导学生感受“冲”的迅猛、“衔”的悠闲、“吞”的速度快，体会作者观察

的细致，初步感受作者在动词运用上的准确性。

（2）除了动词，还有哪些词也让你感受到了翠鸟动作的敏捷？（“一下子”

“没一会儿”“一口”）

（3）师：大家想不想亲眼看一看翠鸟是怎样捕鱼的？（课件播放视频）看

了翠鸟捕鱼的经过，大家有什么话想对这只可爱的翠鸟说呢？

4.小结：翠鸟捕鱼的动作这么快，作者还能把翠鸟捕鱼写得如此生动，这得

益于作者的细致观察，所以细致观察是写好文章的前提。

【设计意图】先引导芋生聚焦翠鸟捕鱼的过程，初步体会作者对翠鸟的动作

所作的细致观察，再引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，进一步感受作者观察的细致，

最后用视频验证自己的想象，帮助学生感受细致观察带来的好处。

IV思考分析，了解观察时的想法

1.启发思考：浏览课文，这篇文章作者除了写去乡下途中所看到的景色，以

及翠鸟的外形和动作，还写了什么？（第3自然段写了作者观察翠鸟时产生的疑

问，第5自然段交代了“我”明白了翠鸟“搭船”的原因。）

2.学习第3自然段。

（1）自由读第3自然段，说说当看到这么美丽的小鸟站在船头时，作者是

怎么想的。

（2）从这段话的三个问号中你体会到了什么？（三个问号体现了翠鸟的突

然出现令“我”感到好奇、惊喜。）

（3）课件出示课文插图，引导思考：看到这样的翠鸟，你有什么疑问吗？

（4）谁能把作者的好奇、惊喜读出来？指名再读第3自然段。

3.引导学生自由读第5自然段，进一步理解课题，解决课前问题。

【设计意图】引导学生发现第3自然段是作者观察翠鸟外形后产生的想法，

在感受作者的惊喜与好奇的同时，体会细致观察带来的好处。

V学习观察，尝试表达

1.总结归纳。

（1）师：同学们，这只翠鸟搭乘“我们”的小船，不但可以省去在雨中飞

行的劳苦，还可以在船上休息，并且捕到了小鱼，这真是一举多得呀。你觉得这

只翠鸟怎么样？

（2）船舱里坐着“我”和母亲，船头上站着美丽的翠鸟，你觉得鸟与人相

处得怎么样？（和谐）

2.学习观察，尝试表达。

（1）引导：我们也来观察一种小动物的活动，简单写一写。播放小动物的

视频。

（2）同桌互相交流自己的观察所得。学生试写。全班交流，组织评议。

（3）教师引导评议的重点：是否抓住了小动物的活动特点来写。

3.课堂小结：本文通过对翠鸟美丽的外形和敏捷的捕鱼动作的描写，表达了

作者对翠鸟的喜爱之情，展示了一幅人与动物和谐相处的美好画面。同时，我们

也学习了留心观察的好处，并对动物的动作进行了细致的描写。（板书：人与动

物和谐相处）

4.当堂检测：建议使用小册子“随堂练”中和理解课文相关的题目。

5.课后作业：（1）推荐阅读读书阁中的相关内容。

（2）建议完成第2课时的练习题。

（3）观察实践活动。观察一种动物、植物或一处场景，在观察记录单上简

要地记录观察所得。

板书设计

'外形美丽：羽毛、翅膀、长嘴］人与动物

搭船的鸟*

、捕鱼动作快：冲、飞、衔、站、吞和谐相处

教学反思

成功之处：先从整体入手，了解作者观察到的事物。在教学过程中，以学习

翠鸟的外形描写为例，通过抓关键词，引导学生明确作者在观察时抓住了外形中

最有特点的颜色来写。在学习翠鸟捕鱼的动作时，聚焦动词，观看翠鸟捕鱼视频,

继而引导学生体会观察事物不仅仅要用眼睛看、用耳朵听，还要用心去感受。

不足之处：忽视了对学生的评价。通过这节课的教学，我明确了以后在教学

过程中要在对学生的评价方面多下功夫。

第五单元集体备课

本单元是习作单元，以“留心观察”为主题，编排了两篇精读课文《搭船的

鸟》《金色的草地》和两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》。四篇课

文内容贴近儿童，以日常生活中的动物、植物和场景为描写对象，表现了周围世

界的五彩缤纷。《搭船的鸟》记录了“我”旅途中的观察所得，既观察了旅途中

听到的雨声，也观察了翠鸟的外貌和捕鱼时的动作。《金色的草地》主要呈现了

“我”长时间观察到的草地的变化情况及其变化的原因。习作例文《我家的小狗》

《我爱故乡的杨梅》为学生提供了观察与习作的范例，并以课后题利旁批的形式,

提示了细致观察和调动多种感官进行观察的意识。

单元语文要素在课时中的梯度序列

《我家的小狗》

i《搭船的鸟》让学生知道作者把小狗的淘

;引导学生了解作者留心观察

气可爱写得活灵活现，是因

；了哪些事物，细致观褰带来为留心观察了“王子”的种

:了什么新发现。、种表现，并展开了联想。

体会作者是怎样留

心观察周围事物的

《金色的草地》

《我爱故乡的杨梅》

引导学生了解观察时要注

让学生借助旁批和表格，了

意事物的变化，体会细致

解作者从哪些方面对杨梅进

观察的好处，增强留心观

行细致观察，借鉴作者调动

、察的意识。

、多种感官细致观察的方法。

内容教学要点

◎认识10个生字，读准1个多音字，会写25个字，会写24个

字词识写

词语。

◎了解作者是怎样观察的，感受作者观察的细致，体会留心观察

的好处。

语言积累

◎初步了解调动多种感官细致观察、持续进行观察可以对事物有

更多更深的了解。

◎能和同学交流作者是如何细致观察的，梳理总结留心观察的好

口头表达处。

◎能与同伴交流自己观察到的动物、植物或场景及其变化情况。

◎能结合日常观察，把自己印象最深的一种事物或一处场景写清

书面表达

楚，并能与同伴分享自己的习作。

15搭船的鸟

【教学目标】

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦。会写“搭、亲”等13

个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受

“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学重难点】

通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受“我”

观察的细致，初步体会留心观察的好处。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《・》对应课时预习卡。

2.准备资料：“”多媒体课件；开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、毛色

漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山的图片：小猫捉老鼠的视频。

【教学课时】2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦，

2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所作的观察，感受

“我”观察的细致。

【教学过程】

板块一看图激趣，揭示课题

L欣赏图片，聚焦单元目标。

（1）学生欣赏图片：课件依次出示开满野花的草地、舒枝展叶的杨梅树、

毛色漂亮的泰迪狗、月色朦胧的群山。教师引导：看完这些，你最想说什么？

（2）教师小结。法国雕塑家罗丹说：“生活中不缺少美，只是缺少发现美的

眼睛。”只要留心观察，生活处处都是美。

（3）明确目标。

①出示单元篇章页，引导：学习第五单元，我们的任务是什么呢？请同学们

读一读。

课件出不：

•体会作者是怎样留心观察周围事物的。

•仔细观察，把观察所得写下来。

②引导：请浏览整个单元，看看你们有什么发现。

③学生交流后，教师提示：这是一个很特殊的单元，叫习作单元，学习目标

很明确，就是一一（指单元篇章页，再次让学生读单元目标）

2.“搭”字入手，揭示课题。

（1）导入：今天我们来学习本单元第一篇课文，看看作者是怎么观察的。

（2）板书“搭”，引导学生交流：你们认识这个字吗?是如何认识的？（相

机板书：搭车、搭船）

（3）引导：谁能用“搭车、搭船”各说一句完整的话？

（4）小结：从刚才大家说的句子中，我们发现无论是搭车还是搭船，主人

公一般都是人。可今天，老师要带大家一起认识一个特殊的搭船乘客，那是一只

鸟。

（5）板书课题，学生齐读课题，引导质疑：读了课题，你有什么疑问？

（6）教师梳理问题：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭船？

【设计意图】聚焦单元目标，引导学生发现这个单元的特殊性。由“搭”字

入手，调动学生的生活经验，提出自己的疑问，形成认知上的矛盾、冲突，激发

学生的阅读兴趣。

板块二初读课文，整体感知

1.初读课文，读通课文。

自由读课文。（出示自读提示）

课件出示：

•碰到不认识的字借助拼音读一读，读通句子。

•在文中圈出要认识的字，用以前识记生字的方法自学生字。

•再读，标出自然段的序号，想一想：这是一只怎样的鸟？它为什么要搭

船？

2.随文识字，发现规律。

课件出示：

外祖父船夫翠鸟鹦鹉静悄悄沙啦沙啦

（1）指名读词语。

（2）指导读准多音字“啦，

la沙啦哗啦呼啦哇啦

la他来啦！你怎么啦？

（3）观察思考，发现规律。

再读词语，你发现了什么？（第一组词是人或鸟的称呼，第二组词与声音有

关。）

（4）过渡：同学们有一双会发现的眼睛，今天大家要带着这双会发现的眼

睛一起来学习。

3.关注习题，整体把握。

（1）引导学生交流：搭船的鸟是什么鸟？它是一只什么样的鸟？它为什么

搭船？

（2）默读课文，思考：“我”对哪些事物作工细致的观察？你从哪里看出来

®r语文要素

（3）引导：谁能试着用一两句话说说课文主要讲了什么？

【设计意图】读通、读顺是了解文本的前提，读后解疑、整体把握是理解文

本的基础。这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律。

板块三直奔重点，指向目标

1.聚焦外形，说我所见。

（1）观察课文插图，了解翠鸟。

①填上合适的表示颜色的词，将翠鸟的特点说具体。

（红色）的嘴巴（翠绿）的羽毛带着一些（蓝色）的翅膀（黄色）的腹部

②用一段话介绍翠鸟,

（2）图文对照，解密作者的观察。

①引导：让我们回到课文，看看作者是怎样写的。

②读第2自然段，画出表示颜色的词语。

③引导：作者能把翠鸟写得这么美，是因为什么？

④小结：作者能把翠鸟写得这么美，是因为作者用3己的眼睛细致地观察了

翠鸟身体不同部位的颜色，写出了它与别的鸟的不同。看来，留心观察周围的事

物，我们就会有新发现。

（3）用表小颜色的词语介绍翠鸟。

提示：这是一只（彩色）的翠鸟……

翠鸟的美不仅在于它有着色彩艳丽的羽毛，作者细致观察后，又对翠鸟有了

更多更深的了解。

2.聚焦动词，想象情景。

（1）自由读第4自然段，说说课文中翠鸟捕鱼的情形给你留下了怎样的印

象。（动作敏捷）

（2）引导：这一自然段哪些词语体现了翠鸟动作的敏捷？圈出来。（冲、飞、

衔、站、吞）

（3）体会作者观察的细致。

①课件出示课后笫二题。

②教师范读，引导：听老师读，注意加点的词语，说说你的头脑中出现了怎

样的画面。

③学生交流：读了这一自然段，我们仿佛看到一只漂亮的小鸟在捕鱼吃的场

景。这是因为作者进行了细致观察。

④梳理小结：在我们身边很多事物都是运动变化的，作者把这复杂多变而又

转瞬即逝的连续性动作观察得很细致。

（4）播放翠鸟捕鱼的视频，引导交流：你观察到了什么？哪些动作和你想

象的一样？哪些动作出乎你的意料？

【设计意图】紧扣单元语文要素展开教学，引导学生想象翠鸟捕鱼的情景，

初步体会作者观察的细致，播放翠鸟捕鱼的视频，引导学生观察比较，感受观察

的乐趣，做生活中的有心人。

第2课时

【课时目标】

1.指导书写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2.初步体会留心观察的好处“

【教学过程】

板块一复习回顾7学习观察一、

1.引导回顾：通过上节课的学习，我们知道了什么？语文要素

语文要素

2.遹酗度的观察、

（1）学生默读，思考：除了翠鸟以外，作者还对哪些事物作了细致的观察?

说说你是从哪里知道的。

（2）学生交流，课件相机出示课文第1自然段。

（3）指名读课文第1自然段，思考：这是一次怎样的旅行？

①引导抓住“天下着雨”、雨点“沙啦沙啦地响”及“坐在船舱里”体会旅

途的平常。

②填空。

在这次极为平常的探亲之旅中，因为留心观察，“我”认识了••位可爱的新

朋友一一会“搭船”的翠鸟,给“我”的旅途增添了许多乐趣。

3.了解作者观察时的想法。

（1）启发思考：浏览课文，这篇文章除了写作者去乡下途中所见的景色，

以及翠鸟的外形和动作，还写了什么？

预设：第3自然段写了“我”观察翠鸟时产生的疑问；第5自然段写了“我”

明白翠鸟搭船的原因。

（2）学习第3自然段。

①课件出示第3自然段。

②指名朗读，引导：读完这个自然段，你有什么发现？

预设：“我”的疑问一个接着一个。

这3个疑问体现了翠鸟的突然出现让“我”感到好奇、惊喜。

③小结：看来，留心观察能引发我们的思考。

（3）学习第5自然段。

①课件出示笫5自然段。

②指名朗读，思考：这一自然段在文中起什么作用？

③小结：留心观察，能让我们有甑的发现。、

4.回读全文，梳理观察方法。》语文要素

（1）自由朗读全文。

（2）引导：学了这一课，你有什么想说的？

（3）小结：一次平常的探亲之旅，因为留心观察，作者认识了一个可爱的

新朋友一一会“搭船”的翠鸟。留心周围的事物，我们就会有新的发现。平时我

们也应该像作者这样留心观察，积累习作的素材。

【设计意图】本环节紧扣单元语文要素进行教学，引导学生在自主阅读中，

明臼留心观察能引发我们的思考，能让我们有新的发现，进一步体会细致观察带

来的好处，从而养成留心观察的习惯。

板块二拓展延伸，尝试观察

1.播放视频，尝试观察。

（1）播放小猫捉老鼠的视频。

（2）引导观察：小猫是什么样子的？它是怎么捉老鼠的？

2.小组交流。

3.全班交流。

引导学生观察小猫的外形，发现小猫捉老鼠时的连续性动作。

【设计意图】语文课程是实践性课程，让学生尝试观察小猫捉老鼠的情形，

交流观察所得，迁移本课习得的观察方法，学以致用，培养学生细致观察的能力。

板块三书写生字，评价指导

1.指导写字。

（1）课件出示田字格中的范字：羽、翠。

①引导观察：这两个字有什么相同和不同的地方？

预设：“翠”的上面是变了形的“羽”字。“羽”是“翠”的部首。

②说说在出字格中写“翠”要注意什么。

③教师范写。边写边提示：“翠”是上下结构，“羽”的钩不见，“卒”字首

横起笔在横中线上，下面的长横托上，竖在“从”下面。

④学生练写，展评，再写。

（2）课件出示用字格中的范字：啦、响、嘴、哦,

①引导观察：你有什么发现？

预设：左右结构，左窄右宽；都有口字旁，“口”作为偏旁时写在左上方。

②引导：在这4个字中，哪个字最难写？要写好这个字，需要注意什么？

③老师范写“嘴”，边写边提示：口字旁写在左上格，稍小；“止”的第一笔

竖写在竖中线上，最后一笔变成提；“匕”的竖弯钩起笔稍高；“角”写得稍扁。

④学生练写“嘴、啦、响、哦”4个字，全班展评。

（3）课件出示出字格中的范字：搭、悄