部编版三年级语文上册第五单元教学设计案例及反思

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年级三年级教科书版本及章节部编版三年级上册第五单元

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称

1.单元（或主题）教学设计说明

本单元课文主要是围绕“观察”这个专题进行编排的。主要由《搭船的鸟》《金色的草地》两篇课文

组成。编排意图是引导学生阅读这些故事，学会作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

本单元的重点是：体会作者是怎样留心观察事物的。

本单元的两篇课文都安排了与观察有关的内容。

《搭船的鸟》要求我们学习作者抓住翠鸟彩色的羽毛和身手的敏捷的特点来观察和描写的。

《金色的草地》要求我们学习作者细致地观察和描写，发现蒲公英早上和傍晚会合拢，中午的时

候会张开。张开的时候，遍地是金黄色。教学时注意引导学生在学习课文时一定要分析作者的观察和

描写的方法。

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

内容教学要点课时教学建议

1.抓住重点词句分

本课描写了小鸟的外形和捕鱼姿态、析翠鸟的特点。

动作，重点是学会作者仔细观察、抓住特2.引导学生反复朗

15.搭船的鸟

点的方法。2读，总结作者观察的方

法。

本课作者记叙了蒲公英在一天之内不1.边读边想象课文报

同时间的变化，重点是理解文中的重点词写的画面。

16.金色的草地语：能用自己的话解释草地变色的原因。2.通过多种方式理解

2

文中的重点词语。

本次习作例文是《我家的小狗》《我爱

1.阅读例文，分析作

故乡的杨梅》，阅读和分析作者描写小狗、

者的观察和描写方法。

习作例文杨梅的方法。重点是通过分析课文，懂得1

2.合作探究，总结作

留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

者的观察和描写方法。

本次习作主题是《我们眼中的缤纷世

1.根据例文，学习观

界》，引导学生把自己观察的印象最深的•

察的方法。

习作种事物或一处场景的特点写出来，语言流1

2.写后小组合作交流

畅，内容具体。重点把自己印象最深的按

观察的感受。

•定顺序写具体，写出观察中的新发现。

第1课时教学设计(其他课时同)

课题15.搭船的鸟

新授课章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。一个“搭”

字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识

翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。

在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。文中的“我”正是这样的孩子。

文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景.“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一

情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。''我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”

直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的

长嘴，“翠绿”的羽毛。翅膀带一点“蓝色”。

童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。小鸟这位“不速之客

“带给了“我”许多遐想。文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。

2.学习者分析

童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。文中用了四个问句

充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。学生对小动物有天然的好奇心与兴趣，所以学生学习本课应

该是有兴趣的，学生通过电视节目、课外书等对翠鸟应该有了比较感性的认识，但是对乌篷船“摇着

依橹”可能比较陌生,在认知上有些困难,需要在课件中用图片给学生宜观呈现。

翠鸟捕鱼的画面，学生通过文字理解想象画面，部分学生可能有一定困难，可以在教学中利用视

频给学生直观呈现。

3.学习目标确定

1.会认本课“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦二理解相应的词

语。

2.正确、流利地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

4.学习重点难点

【教学重点】

(1)会认本课“父、啦”等5个宁，会写“搭、父”等13个宁。

(2)正确、流利地朗读课文，认识翠鸟。

【教学难点】

“翠、嘴”字的正确书写，理解“搭船”。

5.学习评价设计

评价方式评价内容

评价等级

评价项目

ABCD

认识了本节课所

全会读个别不会读较多不会读都不会读

学的生字

自评会写生字全会写个别不会写较多不会写都不会写

能正确朗读课文字音完全正确个别字音读错较多字音读错很多读错

能流利朗读课文十分流利比较流利不怎么流利总是结结巴巴

上课发吉次数多较多一般少

互评坐姿，举手姿势圾范较规范一般差

发言朗读声音*较高一般低

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：创设情境，导入新课

教师活动1学生活动1

（1）（课件出示2）利用课件向学生展示一些人与（1）学生欣赏图片，自由谈观后感。

动物和谐共处、互相亲近的照片或图片

（2）齐读课题

（2）教师导入：一只翠鸟就搭上了一位小朋友的船，

他要干什么呢？小朋友心里是怎样想的呢？让我们

快去看看吧，（课件出示1）（板书课题：15搭船的

鸟）

活动意图说明：

运用多媒体课件配上相应的照片或图片，让学生轻松愉快地感知画面形象，化抽象为具体，有效地

吸引了学生的注意力。

环节二：初读课文，识记生字。

学生活动2

教师活动21.用自己喜欢的方式自由读课文。给各自然段表序

（课件出示3）阅读提示：号.请教老师和同学

（1）给每个自然段标上序号。2.学生互助识字，交流识字方法。

T<2）遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，（1）学生自由练读。

1也可L义请教老师或同组同学。」（2）小组内推选一名代表比赛读。

（3）把课文读正确、流利。3.小组选择自己喜欢的方式认读课文。

（课件出示4：生字新词）4.小组汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同

善船母亲外祖父沙啦响羽毛翠205.读含有生字的其他句子

£嘴静悄悄吞下去哦捕鱼鹦鹉

纠正读音：注意读准平舌音“翠、嘴”，翘舌音

“沙”，前鼻音“吞、亲”，后鼻音“响、鹦”等。

要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4.检查朗读。

学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

5.更换语境：（课件出示5）含有生字的其他句

子让学生再认。

活动意图说明

教学生字时，相信学生能够独立识字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字。

环节三：再读课文，初步了解.

学的活动3

教的活动31.学生边思考,边勾画。

1.刚才大家生字掌握得真好！下面,自己再自由2.全班交流.

地读一读课文.3.小姐合作，交流.

（课件出示6）边读边想：4.模仿书写生字词

（1）搭船的鸟是什么鸟？它要干什么呢？

（2）你喜欢这只鸟吗？

（3）你是从课文中哪些词句了解这只鸟的？

2.教师小结。

（课件出示7）

（1）母亲告诉我，这是一只翠鸟。哦，这只翠

鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢.

（课件出示8）

（2）我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美

丽啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦

寤还漂亮。它还有一张红色的长嘴。

（课件出示9）

它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，

之飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，

一口把小鱼吞了下去。

4.结合你查找到的关于翠鸟的资料,互相交流这

只鸟给你留下了什么印象？伴随着学生交流感受，教

师引导学生结合课前搜集的翠鸟资料来了解。

（课件出示10）

翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎、钓鱼郎、刁鱼郎。体

型较小，15厘米左右，具亮蓝色及棕色的翠鸟.上

体金属浅背绿色.颈侧具白色点斑：下体格棕色.领

白.雌雄鸟嘴的颜色不一样。生活于海滨一带及水道

沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。翠鸟对生态

环境要求比较高，是一种环境指示物种.广泛分布于

欧亚大陆、东南亚、印度尼西亚至新几内亚。在台湾

可以见其踪迹，中国大陆则分布在包括海南、东北、

华东、华中、华南及西南地区。

指导生字书写。

（课件出示11：生字田字格课件）

搭亲父沙啦响羽翠嘴情吞哦捕

1.指名读，正音——齐读。

2.你有什么好办法记住这些生字？

形声字结构特点识记：“搭啦响”.

形近字比较：吵一沙稍一悄

组词扩展：嘴巴长嘴父亲父母吞下去吞咽

3.引导学生观察分析字形、观察笔画在田字格中

的位置、让生试说笔画笔顺。

（1）哪些字需要特别提醒？特别对学生共性

的问题，做重点指导，范写强调、学生进行练习写字，

认真写一个字。

①“翠”字注意上面的部分是“羽。但是不带

勾.

“嘴”左窄右宽，“口”写得小一些，靠左上，

右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让.

②指导把字写美观。有的左窄右宽.有的左右均

等；上下结构的字两部分要写紧凑.

（2）学生练习写字，把自己认为没写美观的

再写一个。

（3）实物投影学生写字作品，师生共同评价，

争当“小小书法家，

（4）对笔画和间架结构不好的进行修改.

4给.生字组词或用生字说一句话。

5.练习：教师巡视，个别指导。

活动意图说明

对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写

习惯打下基础。

7.板书设计

15搭船E向鸟

羽毛：翠绿

外形：美丽翅膀：带点蓝色搭亲父沙啦响羽

长嘴：红色翠嘴悄吞哦捕

8.作业与拓展学习设计

一、读拼音，写词语。

qlnwdizUfii

我和（）坐着小船，到乡下（）家里去。天下着大雨，

shalaxidng

雨点打在船蓬上，（）地（）»船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

二、连一连，读一读.

搭橹披着小鱼

摇船衔着裙子

捕嘴背着书包

张鱼提着蓑衣

三、读一读，再填写.

1.后来雨停了。我看见一只）的小鸟站在船头。（）美丽啊！它的羽毛是（）的，翅膀

带着一些（）,比鹦鹉还（）.它还有一张（）的长嘴。

2.母亲告诉我，这是一只（）»哦，这只翠鸟搭了我们的船，在（）吃呢。

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写〉

Ppt课件，翠鸟图片，翠鸟捕鱼视频给了学生充分地感性认识。

10.教学反思与改进（

1.学生在家长的帮助下，通过查找相关资料、了解有关知识，这样可以加深孩了•们对课文的理解。长

此以往来培养孩子们对不熟悉的知识的查找习惯

2.学习描写翠鸟外形的片段，引导学生抓住翠鸟的羽毛、翅膀、长嘴的颜色的词语，体会翠鸟的美丽、

可爱。

第2课时教学设计

课题

新授课章/单元更习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

6.教学内容分析

本节课主要学习鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了一下子”“没一

会儿”表现了翠鸟飞行速度之快。“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语

化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。

最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之

一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。”扣住了课题，翠鸟的可

爱、童心的可贵都跃然纸上。

本篇课文是以小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近、朴素、清新，

具有一种纯真明净的童趣，给人以碓忘的印象。

7.学习者分析

童年本身就是•个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。文中用了四个问句

充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。学生对小动物有天然的好奇心与兴趣，所以学生学习本课应

该是有兴趣的，学生通过电视节目、课外书等对翠鸟应该有了比较感性的认识，但是对乌篷船“摇着

的槽”可能比较陌生，在认知上有些困难，需要在课件中用图片给学生直观呈现。

翠鸟捕鱼的画面，学生通过文字理解想象画面，部分学生可能有一定困难，可以在教学中利用视

频给学牛育观呈现。

8.学习目标确定

1.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者

仔细观察、抓住特点的方法。

2.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

9.学习重点难点

(1)有感情地朗读课文

(2)学会作者仔细观察、抓住特点的方法

10.学习评伤「设计

评价内容

评价方式

评价项目评价等级

ABCD

会写生字全会写个别不会写技多不会写都不会写

理解翠鸟捕鱼的充分理解有国

能理解不太理解很不理解

自评动作面感

流利朗读课文卜分流利比较流利不怎么流利总是结结巴巴

有感情朗读课文感信充沛大部分有感情少部分有感情缺乏将情

上课发言次数多较多一股少

互评坐姿，举手姿势班范较规范一般差

发言朗读声音高较高一般低

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：检查朗读，复习引入。

教师活动1学生活动1

1.指名分自然段合作读课文。1.合作读课文

2.师生评价，导入新课。

2.评价朗读

活动意图说明：

豆习并检查学生对课文生字的掌握和对课文内容的熟悉程度，培养学生良好的听的习惯和评价朗读

的能力。

环节二：再读课文，深入品味。

教师活动2学生活动2

1.谈话导入：上节课大家生字掌握得真好！现1.小组同学互相交流，探究学习。

在自己再自由地读一读课文,边读边理.边读边画，2.全班交流.

标出自己印象最深刻的地方，记下自己弄不懂的问3.用“”画出表示颜色的词语。

题。4.朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。

2.教师小结。5.学生读第三自然段的句句。

（D这是一只什么样的小鸟？（美丽）从哪些句6.学生自由交流：你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生

子看出？（想象交流）（板书：美丽）什么想法？

（课件出示13）7.回答：翠鸟到底要干什么吗？

我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美丽8.朗读，说说从加点的字都是表示什么的词？（加点的字，

呵！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦都是表示动作的词语。）

鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。9.学生看图片和视频，带着翠鸟的动作朗读课文。

用“”画出表示蹶色的词语。（彩色、10.朗读第五自然段

翠绿、蓝色、红色）（板书：毛色：彩色、翠绿、11.学生朗读全文。（课件配乐）

监色、红色）

抓住翠鸟的什么去写？（外形）分别从哪些方

面？（羽毛、翅膀、长嘴）（板书：羽毛、翅膀、

长嘴）

指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情.

（课件出示14）翠鸟图片

（2）如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会

产生什么想法？引导学生读第三自然段的问句。

学生自由交流，教肺小结。

（课件出示15）

它什么时候飞来的呢？它静悄悄地停在船头

不知有多久了。它站在那里做什么呢？难道它要和

我们一起坐船到外祖父家里去吗？

过渡：啊，这么多的问题，需要我们解决呢。

你知道翠鸟到底要干什么吗？

（3）根据学生回答出示：（课件出示16）

我正想着，它一下子冲进水里，不见了。可是，

没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头.一口把小鱼吞了下去.

指导朗读，说说从加点的字都是表示什么的

词？（加点的字，都是表示动作的词语.）这是描

写翠鸟什么动作的词语（捉鱼动作的词语）（板书：

冲飞衔站吞）

从这些动词，你体会到什么？（翠鸟动作敏捷。）

从哪些词语看出来？（板书：动作敏捷）

（从“一下子、没一会儿、一口”）

（课件出示17）翠鸟捕鱼时的视频。

豉励学生带着翠鸟的动作朗读课文。

（4）（课件出示18）母亲告诉我，这是一只

翠鸟。哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢.

这段话告诉我们什么？（通过妈妈的介绍，我

知道了那只鸟叫“翠鸟”。）

指导朗读第五自然段。

4.指导学生朗读全文.（课件配乐）

活动意图说明

通过抓关键字词体会翠鸟的美丽和翠鸟捕鱼时动作的敏捷，感受作者观察的仔细和描写的生动。

通过着图片和视频，增加画面感，增强学生对翠鸟的喜爱，培养学生感情地朗读课文的能力。

环节三：总结运用，拓展延伸

教的活动3学生的活动3

1.作者描写翠鸟，主要抓住什么特点来观察和

描写的？（外形和动作描写）1.观察自己熟悉的小动物。

2.仔细观察自己熟悉的小动物，抓生外形和动

作描写一写.2.兖资料，进一步了解翠鸟。

3.课下查查资料，进一步了解翠鸟。

4.把你认为最美的语句抄在小本子上。上抄写优美的语句。

活动意图说明：

读写结合，传授方法，以读促写，读写结合，水到渠成。既锻炼学生书面写作能力，又加深了对课

文内容的理解。

7.板书设计

15搭船的鸟

羽毛：翠绿

外形：美丽翅膀：带点蓝色

长嘴：红色

冲飞衔站吞

动作：敏捷

一下子没一会儿一口

9.作业与拓展学习设计

一、读一读，写一写。

搭船船舱船夫悄悄做题冲浪

鹦鹉捕鱼难忘打架披着彩色

二、多音字组词。

还hudn()hdi()

难ndn()n6n()

漂pido()pido()

冲chdng()chdng()

三、对号入座。

采彩

1.<)套菇的小姑娘，背着一个大竹筐.

2.“六一”儿童节到了，校园里插上了•)旗。

一只一张

3.我看见()彩色的小鸟站在船头，

4翠.鸟有()红色的长嘴.

11.特色学习资源分析、技术手段应用说明(结合教学特色和实际撰写)

Ppt课件，翠鸟图片，翠鸟捕鱼视频给了学生充分地感性认识。

12.教学反思与改进

(1)在学习翠鸟捕鱼这段时，为了让学生能够感受到它的动作敏捷，是一个捕鱼的能手，我先

让学生自己理解“冲进”“飞起来”“衔着”“吞”的意思，然后课件展示翠鸟捕鱼时的动作，最后又找

了几名同学扮成翠鸟做捕鱼的动作，一次乂一次的朗读，我感觉同学们越来越有感觉。

(2)不足之处：充分发挥教坪在小组合作学习过程中的组织、协调作用，对教学目标，方法和过

程实施有效控制，避免学生在小组学习中放任自流，从而提高学习有效性。

第1课时教学设计

课题16金色的草地

新授课J□章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

11.教学内容分析

这是一篇精读课文，讲的是生活在乡下两个小朋友(兄弟俩)的故事。课文先讲兄弟两人在住处

窗前一大片草地上自由自在、无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英

的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”(哥哥)无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金

色的，傍晚又变成了绿色的：再仔刑观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全义：用爱

的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦.

12.学习者分析

学生对植物对孩子们的游戏总是会感兴趣的，所以孩子们容易对课文产生兴趣，但是对事物的观

察往往时粗枝大叶的，观察不仔细，不能够长时间的检查观察。这是学生学会观察将会遇到的困难。

13.学习目标确定

(I)认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、

一本正经”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

14.学习重点难点

【教学重点】认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英、盛”等13个生字，正确读写“盛开、玩

耍、一本正经”等词语。

【教学难点】“蒲、盛”的写法；正确、流利、地朗读课文

15.学习评价设计

评价内容

评价方式评价等级

评价项目

ABCD

认识了本节课所

全会读个别不会读较多不会读都不会读

学的生字

自评会写生字全会写个别不会写较多不会写都不会写

能正确朗读课文字音完全正确个别字音读错较多字音读错很多读错

能流利朗读课文十分流利比较流利不怎么流利总是结结巴巴

上课发言次数多较多一般少

互评坐姿，举手姿势规范较规范一般差

发言朗读声音高较高一般低

6.学习活动设计

数师活动学生活动

环节一：展示图片，导入新课。

教师活动1学生活动1

1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文

字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。1.学生介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。

2.(课件出示2)蒲公英图片，请学生们欣赏。

说说自己眼中的蒲公英。2.学生们欣赏蒲公英图片

3.谈话导入：小小的蒲公英每天有什么变化，

你有没有细心观察过呢？今天我们就来认识一位3.齐读课题

细心观察这种平凡植物的小孩，看看他发现了什

么.引出课题并板书.

活动意图说明：

充分调动学生已有的知识经验进入语文学习。多媒体展示蒲公英，可以使学生感受蒲公英的美丽。通过图片

展示，设悬来引出课题，吸引学生的注意力，激起学生阅读文本的欲望.

环节二：初读课文，学习生字、新词。

学生活动2

教师活动21.学生用自己喜欢的方式自由读课文，遇到不认识的字，用自

1.布置学生自由朗读，标自然段，解决生字己喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。标出自然段。

2.(课件出示3)文中的生字词。

蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观2.学生朗读生字词

察

有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经3.理解词语：“合拢”“哈欠”“引人注目”“一本正经”

指名学生读，开火车读。

纠正读音：读准翘舌音“盛、耍、察、睡”，4.学生朗读课文，其他学生评价

前鼻音“欠。后鼻音“英、拢”。

3.理解词语：5.学生朗读自己喜欢的段落，说明理由。

(1)对于像“合拢”“哈欠”等词涪可以让学

生做一做动作来理解。

(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可

以放在语言环境中理解。

(3)有些诃语还可以联系学生的生活实际、

查字典来理解。

4.指名学生按自然段读课文，其他学生认真

听，可以进行习惯性评价。

5.让学生朗读自己喜欢的段落，说明理由.鼓

励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字，给学

生自由识字的空间。

活动意图说明

理解词义是学生阅读文本的前提，多种形式的理解符合学生的认知特点为深入体验文本做好铺垫。

增强对文章内容的整体感知，培养学生的朗读、审美能力。

环节三：再读课文，了解大意。

教的活动3学的活动3

1.让学生自读课文，提出问题：

1.学生自读课文，对于课文中不懂的地方，自己提问题.

2.（课件出示4）学生提出的有价，直的问题。

（1）乡下是什么地而"2.看课件中的几个问题。

（2）为什么飞这些并不到人注目的蒲公英「

给我布带来了祁快铲73.小组合作讨论，用自己喜欢的方式解决上述问题。

（3）什么叫“不引人注目"

4.小组汇报学习成果。

（4）“我”的新爰现是狂药

（5）为什么会有这样的变化？

（6）蒲公英为什么成了“我＜r♦事爱的花？

3.自主探尢，解决问题。

（1）自由组合，分小组谈论：让学生采取自

己喜欢的方式（读书、画画、动手实验、查资料等）

来解决问题.

（2）小组汇报学习成果：结合学生的小组汇

报，看有关蒲公英的课件.其中有蒲公英开黄花、

蒲公英种子的画片。

活动意图说明

老师引导学生提出问题，和小伙作一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

7.板书设计

金色的草地

寻开心一一新发现一一感兴趣

碧绿---金黄----碧绿

合拢---张开----合拢

蒲英盛耍喊欠

钓而察拢趣喜

8作业与拓展学习设计

一、看拼音，写词语。

shdngkaiwdnshuddidoyil

()()()

gudnchdh6Idngyib&nzhdngjlng

yduq£iyinr6nzhiimu

组词.

）欠（）钓（）拢（）

）吹（）钩（）笼（）

填合适的词。

）的花瓣（）的草地）的笑脸

）的花瓣（）的草地）的笑脸

9特色学习资源分析、技术手段应用说明

生字卡片，课件给了学生充分感性认识，很好地辅助了教学。生字书写笔顺的动画演示效果较好.

10.教学反思与改进

时课文内容的理解比较好，主要是得益于让学生自己提问题，然后教师再让学生抓住关键词句去

提炼把握各个自然段的意思，最后共同讨论，对课文整体内容有了比较全面清晰的了解。

对生字的把握情况，“钓”与“钩”容易混淆，“蒲”容易少写一点

第2课时教学设计

课题16.金色的草地

新授课丁口章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

16.教学内容分析

本课作者记叙了蒲公英在一天之内不同时间的变化，重点是理解文中的重点词语：能用自己的话

解释草地变色的原因。

17.学习者分析

学生对植物对孩子们的游戏总是会感兴趣的，所以孩子们容易对课文产生兴趣，但是对事物的观

察往往时粗枝大叶的，观察不仔细，不能够长时间的检查观察。这是学生学会观察将会遇到的困难。

18.学习目标确定

（1）有感情地朗读课文，感受蒲公英给“我们”带来的快乐，增强热爱大自然的感情。

（2）激发学生观察身边事物的兴趣，学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

19.学习重点难点

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文，边读边想象课文描写的画面，通过多种方式理解文中的重点词

语；能用自己的话解释草地变色的原因。

【教学难点】

抓住蒲公英在一天之内不同时司的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发

现事物的本质，才能发现生活中的美。

20.学习评价设计

评价内容

评价方式评价等级

评价项目

ABCD

理解词语全逑解个别不理解较多不理解都不理解

理解一天中草地充分理解有国

能理解不太理解很不理解

自评颜色变化的原因而感

流利朗读课文十分流利比较流利不怎么流利总是结结巴巴

有感情朗读课文感情充沛大部分有感情少部分有感情缺乏感情

上课发言次数多较多一般少

互评坐姿，举手姿势规范较规范一般差

发言朗读声音A较高-•般低

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：复习导入。

教师活动1学生活动1

1.出小生字词加以巩固（课件出小7）

1.朗读词语。

蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察

2.默写词语：蒲公英钓鱼观察有趣

情趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经

睡觉合拢一本正经引人注目

2.谈话导入：同学们，通过上节课的学习，我

们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲

公英。早上，蒲公英的花朵是合拢的，草地是绿色

的，中午，蒲公英的花朵是张开的，草地是金色的，

傍晚，花朵又合拢了，草地又成了绿色的。这草地

是多么的可爱，这蒲公英是多么的有趣啊。

活动意图说明：

字词的复习，起到过渡的作用，为下面的理解分析做好准备。

环节二：精读课文，探究交流。

教师活动2学生活动2

L指名朗读课文第一自然段，鼓励学生大胆质1.学生大胆质疑。

疑。2.学生自由读课文第二自然段。

2.学习课文第二自然段。3.学生理解“一本正经”

（1）学生自由读课文第二自然段，指名朗读。4.看插图，根据课文内容演一演。

（2）理解“一本正经5.学生朗读第三自然段，自由说发现了什么？

①指名学生学者“我”的样子一本正经的样6.学生看课件，同桌互相说。

子来喊一喊。7.加上动作说一说草地一天之中的变化。

②“一本正经”的意思是好象真的有什么事（学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为

要说，没事却装着有事的样子。拳头表示花谢。）

（1）听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。8.学生齐读笫三自然段。

兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们9.演一演笫二白然段的内容。

眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，10.齐读第一白然段

多有意思啊!11.想象说话：它还给我们带来了哪些快乐？

（板书：寻开心）12.有感情朗读、理解最后一段。重点体会小作者对蒲公英

（4）（课件出示8）课文的插图.鼓励学生.根据的深深喜爱之情。

课文的内容演一演。

3.学习第三自然段。

<1）指名学生朗读，看看你发现了什么？自由

说。

（板书：新发现）

（2）（课件出示9）

蒲公英的花就做，可

以__________、__________j

早晨,花朵，是，草地

是。

中午，花朵，是，草地

是。

傍晚，花朵，是，草地

1是。

<3）同桌互相说一说。

（板书：碧冬1金黄碧绿）

（4）指名说一说，加上动作说一说，不看提示

说一说。

让学生伸十F五个手指变为手掌表示花开，收拢

五个手指变为省会头表示花谢。

（板书：合引立张开合拢）

（5）齐读本段。

（6）引读。（课件出示10）

有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不

园

的，而是的。中午回家的时候，我

看见草地是的。傍晚的时候，草地又

我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花擦

是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的，

可以、。花朵张开时，花瓣是

的，草地也是的：花朵合拢时，金色的花耦

|破包住了，草地就变成的了。|

（7）从小作者对蒲公英的新发现，我们可以

看出他是一个什么样的孩子？（善于观察、细心）

（板书：要善于观察，思考探究）

（8）演一演：根据第二自然段的内容，同桌

分角色进行表演，

（9）汇报表演。

4.学习第四自然段。

（1）真开心呀！我们和草地连在了一起，我

门和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、

两株，而是一

学生齐读笫一自然段。（我们住在乡下，窗前

是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛

开的时候，这片草地就变成金色的了。）

（2）这些并不引人注目的蒲公英，这片金色

的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给

我们带来了哪些快乐？（想象说话）

（3）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是一

学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公

英！

（4）师：从此---

生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和

我们一起睡觉，和我们一起起床。

（5）有感情朗读、理解最后一段,重点体会

小作者对蒲公英的深深喜爱之情.

活动意图说明

巧妙地设计问题，抓住关键词句引导学生理解课文，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力、探究能力。

康空的形式展现课文重点段落的关键词语，为了更好地、更直观地理解文本。

环节三：教师小结，感情朗读。

教的活动3学生的活动3

1.蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且它还是药

用自己喜欢的方式朗读全文。

材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。司学们，自

然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见，不被人

们重视，可是它们对人类却非常有用。你知道哪些

东西吗？能向大家介绍一下吗？

2.大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观

察的小朋友才能知道。

活动意图说明

总结全文，有感情朗读，整体把握。

7.板书设计

金色的草地

寻开心一一新发现一一感兴趣

碧绿一一金黄一一碧绿

合拢一一张开一一合拢

启示：要善于观察，思考探究。

11.作业与拓展学习设计

一、多音字组词。

sheng()zhdng()jido()

盛长觉

ch6ng()chdng()M()

二、把下面各组词语用直线恰当地连起来。

可爱的小草1住在一吹

有趣的草地|一大片观察

金色的时候1使劲草地

傍晚的蒲公英1仔细乡下

三、照样子，写句子。

例：多么可爱的草地！

1.多么____________的蒲公英！

2.多么________________________!

3.多么________________________!

匹、按原文填空。

1.原来，蒲公英的花就像我们的（），可以（）、（）0花朵（）时,花瓣是

金色的，草地也是金色的；花朵（）时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

2.多么可爱的（）!多么有趣的（）!从那时起，蒲公英成了我们最（