Unit5 Where is Ben 教学设计-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册

Unit5WhereisBen(教学设计）-2024-2025学年教科版（广州）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析亲爱的小伙伴们，今天我们要一起走进《Unit5WhereisBen》这一单元。这个单元主要围绕方位词展开，通过有趣的对话和活动，让我们学会描述人物的位置，同时也能运用这些词汇来描述我们周围的世界。教材内容丰富，贴近生活，非常适合我们五年级的小朋友学习哦！😊二、核心素养目标分析在本单元的学习中，我们旨在培养孩子们的英语核心素养。首先，通过角色扮演和情景对话，提升他们的语言运用能力。其次，通过方位词的学习，增强他们的空间认知和逻辑思维能力。最后，通过互动交流，培养他们的合作意识和跨文化交流能力。这些都将为孩子们未来的英语学习和生活打下坚实的基础。🌟三、教学难点与重点1.教学重点

-**核心内容**：本节课的核心内容是方位词的运用和描述人物位置的句型结构。

-**具体细节**：

-熟练掌握方位词“in,on,under,behind,infrontof,nextto”等。

-能够运用句型“IsBenin/on/under/behind/infrontof/nextto...?”来询问人物位置。

-通过实际对话练习，正确使用方位词和句型描述人物或物体的位置。

2.教学难点

-**难点内容**：学生对于方位词的灵活运用和空间关系的理解。

-**具体细节**：

-**难点一**：方位词的灵活运用。例如，学生可能难以理解“infrontof”和“nextto”的区别，或者在不同语境中正确选择合适的方位词。

-**难点二**：空间关系的理解。学生可能难以在脑海中形成空间概念，导致在实际描述位置时出现错误。

-**解决策略**：通过实物教具（如小玩具、模型等）帮助学生直观理解空间关系；设计互动游戏，让学生在游戏中练习方位词的运用；提供丰富的语境，让学生在实际对话中练习描述位置。四、教学方法与手段教学方法：

1.**情境教学法**：通过创设真实的对话情境，让学生在角色扮演中自然地学习方位词和句型。

2.**游戏教学法**：设计方位词匹配游戏，激发学生的兴趣，巩固对方位词的理解和应用。

3.**互动讨论法**：鼓励学生之间相互提问，共同探讨方位词的用法，提高学生的参与度和口语表达能力。

教学手段：

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示方位词和图片，帮助学生直观理解。

2.**教学软件**：运用英语学习软件进行互动练习，提高学习效率。

3.**实物教具**：使用小玩具或模型来模拟空间关系，增强学生的空间认知。五、教学过程一、导入新课

（1）同学们，今天我们要一起学习一个有趣的话题——方位词。你们知道什么是方位词吗？它们在我们的生活中有什么作用呢？（停顿，等待学生回答）

（2）很好，方位词就是用来描述物体或人所在位置的词语，比如“in,on,under,behind,infrontof,nextto”等等。今天，我们就将通过一个有趣的故事来学习这些方位词。

二、新课呈现

（1）首先，让我们一起来读一读今天的故事《WhereisBen？》。请大家打开课本，翻到第X页，我们一起开始吧。

（2）同学们，这个故事讲的是什么呢？让我们一起回顾一下故事的内容。

（3）故事中提到了哪些方位词呢？谁能给大家列举一下？（停顿，等待学生回答）

（4）非常好，故事中提到了“in,on,under,behind,infrontof,nextto”这些方位词。接下来，我们来学习这些方位词的具体用法。

三、方位词学习

（1）首先，我们来学习“in”的用法。请看黑板上的图片，这里有一个盒子，里面有一只小猫。我们可以说：“Thecatisinthebox.”（板书：Thecatisinthebox.）

（2）接下来，学习“on”的用法。请看黑板上的图片，小猫现在站在桌子上。我们可以说：“Thecatisonthetable.”（板书：Thecatisonthetable.）

（3）同样的方法，我们来学习“under”的用法。请看黑板上的图片，小猫现在躲在了桌子下面。我们可以说：“Thecatisunderthetable.”（板书：Thecatisunderthetable.）

（4）接下来，学习“behind”的用法。请看黑板上的图片，小猫现在在桌子后面。我们可以说：“Thecatisbehindthetable.”（板书：Thecatisbehindthetable.）

（5）然后，学习“infrontof”的用法。请看黑板上的图片，小猫现在在桌子前面。我们可以说：“Thecatisinfrontofthetable.”（板书：Thecatisinfrontofthetable.）

（6）最后，学习“nextto”的用法。请看黑板上的图片，小猫现在在桌子旁边。我们可以说：“Thecatisnexttothetable.”（板书：Thecatisnexttothetable.）

四、句型练习

（1）现在，我们已经学会了这些方位词的用法，接下来我们来练习一下如何用它们来描述物体的位置。

（2）请同学们拿出课本，按照课本上的练习题，用方位词来描述图片中的物体位置。

（3）同学们，谁来给大家展示一下你的答案？（停顿，等待学生回答）

（4）非常好，大家都能正确地使用方位词来描述物体的位置。

五、游戏环节

（1）接下来，我们来进行一个方位词游戏，叫做“方位大挑战”。

（2）游戏规则很简单，我会给出一个方位词，你们要迅速找到对应的物体或人，并说出它的位置。

（3）准备好了吗？让我们开始吧！

六、总结与作业

（1）同学们，今天我们学习了方位词的用法，通过故事、练习和游戏，相信大家对它们有了更深入的了解。

（2）请大家再次回顾一下今天我们学习的方位词：“in,on,under,behind,infrontof,nextto”。

（3）作业时间到了，请大家完成课本上的练习题，巩固今天所学的内容。

（4）今天的课就到这里，希望大家能够把学到的知识运用到实际生活中，下课！六、知识点梳理1.**方位词的认识与应用**

-学习并掌握方位词：in,on,under,behind,infrontof,nextto。

-理解并区分方位词的不同用法和含义。

-能够在句子中正确使用方位词来描述物体或人的位置。

2.**描述位置的句型结构**

-掌握基本的句型：“IsBenin/on/under/behind/infrontof/nextto...?”

-学会使用句型询问人物或物体的位置。

-能够用所学句型进行简单的对话交流。

3.**情境对话与角色扮演**

-通过阅读故事《WhereisBen？》，了解故事情节和角色之间的关系。

-学会根据情境进行角色扮演，练习使用方位词和句型描述位置。

-培养学生的口语表达能力和听力理解能力。

4.**空间认知与逻辑思维**

-通过观察图片和实际操作，增强学生的空间认知能力。

-通过方位词的学习，锻炼学生的逻辑思维能力。

-学会运用方位词进行空间定位和描述。

5.**文化意识与跨文化交流**

-了解方位词在不同文化背景下的用法和含义。

-通过学习方位词，培养学生的跨文化交流意识。

-学会在不同语境中运用方位词进行交流。

6.**学习策略与方法**

-通过故事阅读和角色扮演，提高学生的学习兴趣。

-通过实物教具和互动游戏，帮助学生直观理解方位词的用法。

-培养学生自主学习和合作学习的能力。

7.**评价与反思**

-学会运用所学知识进行自我评价和反思。

-通过练习和作业，巩固所学知识，提高学习效果。

-培养学生的自我监控和自我调节能力。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生的课堂参与度，包括发言次数、参与活动的积极性等。

-评估学生的口语表达能力，注意他们在角色扮演中的发音、语调以及词汇的运用。

-检查学生是否能够根据提示正确使用方位词描述位置。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的合作精神和沟通能力。

-观察学生在讨论中的贡献度，包括是否能够提出建设性的意见和问题。

-分析学生在讨论中对方位词和句型的理解和运用。

3.随堂测试：

-通过随堂小测验，评估学生对方位词和句型的掌握程度。

-检查学生是否能正确拼写方位词，并正确运用句型进行提问。

-分析学生在测试中遇到的问题，如语法错误、词汇混淆等。

4.作业反馈：

-审查学生的作业完成情况，包括作业的整洁度、正确率等。

-对作业中的错误进行分类，识别学生在学习中的常见难点。

-给予学生具体的错误反馈和改进建议。

5.教师评价与反馈：

-针对学生课堂表现，给予积极的肯定和鼓励，增强学生的自信心。

-对表现优秀的学生给予表扬，激发其他学生的学习动力。

-针对学习有困难的学生，进行个别辅导，帮助他们克服学习难点。

-通过课堂讨论和作业反馈，了解学生的学习需求和兴趣点，调整教学策略。

-在下一节课的开始，回顾本节课的重点内容，检查学生是否能够正确掌握。

-根据学生的学习反馈，适时调整教学内容和进度，确保教学目标的达成。八、板书设计①方位词

-in

-on

-under

-behind

-infrontof

-nextto

②描述位置的句型

-IsBenin/on/under/behind/infrontof/nextto...?

-Thecatisinthebox.

-Thecatison