2024年初中语文教师考试试题及答案

初中語文教師专业知识考试试題及答案第Ⅰ卷（选择題，共33分）一、（共15分，每題3分）1.下列詞語中加點的字注音有误的一项是A.秀颀（qí）慨叹（kǎi）大气磅礴（bó）B.魁梧（wú）亢奋（kàng）荒唐绝伦（miù）C.栈桥（zhàn）惬意（xiá）拈轻怕重（zhān）D.揣摩（chuǎi）蓦然（mò）叱咤風雲（zhà）2.下列詞語中有錯别字的一项是A.袅娜惶恐如释重负B.浮澡恭维不可思意C.陶冶苛刻悠然自得D.奠定聰慧稍纵即逝3.依次填入下列各句横线处的詞語，恰當的一项是（1）青春意味著勇气多于怯懦，青春意味著冒险多于_______。（2）阅讀使人充实，交談使人敏捷，写作使人_______。（3）懊悔自已的錯误，并且力争不重蹈覆辙，這才是真正的_______。A.安逸严谨悔過B.安静严谨感悟C.安逸严格感悟D.安静严格悔過4.下列各句中有語病的一项是A.世博园裏，众多国家的場馆宛如一张张国家名片，彰显著各自的特色。B.教師楷模汪金权的感人事迹一經报道，就在社會上引起了强烈反响。C.本省開始实行“阳光家园”计划，三年内将為1.2萬残疾人提供托养服务。D.在本届世乒赛上，通過运動健儿們的奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠軍。5.将“同步，活著就是對生命過程的幸福体验和快乐享有”一句還原到下面的語段中，位置對的的一处是我們為何活著？（A）活著就应當對生命保持一种敬畏和尊重。只要我們還拥有生命，就得對生命负责，让生命焕发出光彩。（B）“水清魚讀月，山静鳥听風”，能领悟山月對话的静谧，活著就是一种幸福体验。（C）欢看潮涌大江的壮阔，品味人间真情的美好，活著就是一种快乐享有。（D）二、（共9分，每題3分）阅讀下面的文字，完毕第6～8題。古人的环境保护意识环境污染或許是近代工业文明的产物，环境保护则是古往今来永恒的话題。中国古代就拾分重视环境保护，诸多方面都体現出古人强烈的环境保护意识。传說從五帝時起，国家就设置了虞、衡机构。虞、衡就是专门负责环境保护工作的。据史料记载，舜帝時代，為了国家机器的正常运转，舜任命了九官二拾二人，其中之一便是虞官伯益。伯益负责管理草木，治理山泽。這人很了不起，除了本职工作以外，還喜欢狩猎，喜欢与鳥兽打交道，谙熟鳥語兽习，把“驯养鳥兽”作為业余愛好。到了大禹時代，伯益又协助大禹治水、開垦种植、熟化土地等。南方的水稻就是從那時開始大面积种植的。衡是虞的下设單位，它的工作比较详细，有林衡、川衡等。林衡负责巡视山林，植树造林，调拨护林人员和有关物资，還负责实行對有关人员的奖罚；川衡重要整改江河湖泊，保持水系畅通，既要抗旱，又要排涝。林衡和川衡在虞的领导和协调下，還要進行某些合作，譬如养山涵水、导流山洪等。中国古代环境保护法令多以诏令、礼、律、禁令等形式下达。其中诏令毫無疑問是国家法律，不得违抗。礼多是民间的约束或叫规约，律和禁令也許是地方政府颁布的，也也許是国家有关部门公布的。“春三月，山林不登斤，以成草木之長；夏三月，川泽不入网罟（gǔ，打魚的网），以成魚鳖之長。”听說此禁令产生于大禹時代，最迟也在先秦。這和今天实行的季节性封山育林、江河禁捕如出一辙。《礼记》裏的规定就愈加详细，什么時候可以伐木，什么時候可以打魚，什么時候可以网鳥，什么時候可以逮兽……件件桩桩說得清清晰楚。不仅定性，并且量化；不仅制约黎民百姓，皇家也不例外，违者必究。《荀子·王制》更是将社會經济发展与环境保护紧密地联络起来，形成了“保护是為了更好地发展”的先進理念，如“草木荣华滋硕之時，则斧斤不入山林，不夭其生，不绝其長也……春耕、夏耘、秋收、冬藏，四者不失時，故五谷不绝，而百姓有余食也。”這些规定，并非哪一朝代所有，而是各朝各代都以国家的法律形式诏令天下，如秦代的《秦律·田律》、宋代的《宋大诏令集》等。中国古人环境保护意识的形成，重要取决于两個原因：一是古人崇尚自然，自給自足，不轻易杀生；二是国家颁发律令，主导环境保护，增進了民间的环境保护习惯的形成。6.下列對全文内容概括對的的一项是A.简介中国古代的环境保护机构。B.简介中国古代的环境保护法律。C.简介中国古人的环境保护理念。D.简介中国古人的环境保护意识。7.下列對文本内容理解對的的一项是A.舜帝時代，虞官伯益负责管理草木，治理山泽，又协助大禹治水。B.林衡和川衡工作比较详细，分工明确，各司其职，各负其责，互不干涉。C.中国古代的某些环境保护法令，体現了“保护就是為了更好地发展”的先進理念。D.古人环境保护意识的形成，完全建立在古人崇尚自然的思想基础之上。8.根据文本内容判断，下列不能证明“古人重视环境保护”的一项是A.為处理人口膨胀問題，西汉政府向西北迁徙了70萬人，大片森林变成了农田。B.《礼记·曲礼》中规定：大夫不得整群地猎取鳥兽，士子不得捕猎幼兽。C.《旧唐書》中记载：但凡打渔捕猎的活動，要按照當令時节進行。D.唐代设置了虞部郎中、员外郎等职，重要负责京城绿化等工作。三、（共9分，每題3分）阅讀下面文言文，完毕9～11題。許昌士人张孝基，娶同裏富人女。富人只一子，不肖，斥逐之。富人病且死，尽以家财付孝基。孝基与治後事如礼。久之，其子丐于途。孝基見之，恻然谓曰：“汝能灌园乎？”答曰：“如得灌园以就食，何幸！”孝基使灌园。其子稍自力，孝基怪之。复谓曰：“汝能管库乎？”答曰：“得灌园，已出望外，况管库乎？”又何幸也。”孝基使管库。其子颇驯谨，無他過。孝基徐察之，知其能自新，不复有故态，遂以其父所委财产归之。（选自《厚德录》）9.下列加點詞語解释錯误的一项是A.斥逐之追赶B.富人病且死将要C.如得灌园以就食，何幸多么D.不复有故态本来的10.下列句中加點的“以”与例句中的“以”使用方法相似的一项是例句：遂以其父所委财产归之A.何以战B.不以物喜C.故临崩寄臣以大事D.以塞忠谏之路11.下列對张孝基的评价不符合文意的一项是A.张孝基信守承诺，把岳父的丧礼操办得很風光。B.张孝基心地善良，見妻弟乞讨，顿生怜悯并积极予以协助。C.张孝基助人有方，让妻弟灌园管库，在劳動中促其转化。D.张孝基為人厚道，把所有财产偿還給悔過自新的妻弟。第Ⅱ卷（非选择題，共87分）四、（14分）12.将上面文言語段中画线的句子翻译為現代汉語。（共6分。每句3分。）（1）久之，其子丐于途。（2）其子稍自力，孝基怪之。13.填空。（共8分。每空2分。）（1）人生自古谁無死，__________。（文天祥《過零丁洋》）（2）零落成泥碾作尘，__________。（陆游《卜算子·咏梅》）（3）《岳阳楼记》中“__________，後天下之乐而乐”，体現了范仲淹以天下為已任的遠大理想。（4）成長的道路上，我們难免會碰到某些困难与挫折，這時我們可以用李白《行路难》中的诗句自勉：“長風破浪會有時，__________。”五、（15分）阅讀下面的現代文，完毕第14～17題。念你們的名字孩子們，當醫學院把发榜名單給我時，一百二拾個感人的名字，我逐一地念著。我忍不住覆手在你們的名字上，為你們祈祷。在你們未来七年漫長的醫學教育中，我只专家你們八個學分的国文，不過，我渴望能教你們怎样做一种人。我愛你們的名字！名字是天下父母满怀热望的刻痕，在萬仟中国文字中，他們所找到的是一两個最漂亮、最醇厚的字眼——世间每一种名字，都是一篇简短、质朴的祈祷！“林逸文”“唐高骏”，你們的父母多么期望你們是一种出类拔萃的孩子；“黄自强”“林敬德”，多少伟大的期盼寄托在你們身上；“邵国宁”“王為邦”，显然你們的父母把你們奉献給苦难的中国……我常惊讶，為何世人不能虔诚地细细体味一种人的名字？為何我們不懂得恭敬地省察自已的名字？每一种名字，或雅或俗，都自有它的意义和愛心倾注。這些曰子，乡人們念著你們的名字時，也許它已成為桑梓邻裏间一种幸运的符号，許多名望与财富的预期已模模糊糊和它联络一起。許多人用钦羡的眼光望著你們，一方無形的匾已悬在你們的眉际。有一天，醫生會成為你們的第二個名字。不過，孩子們，什么是醫生呢？一件比常人所穿的更白的衣服？一笔更有保障的收入？一种响亮而有荣耀的名字？孩子們，在你們不必讳言的快乐裏，抬眼望望你們未来的路吧。什么是醫生呢？孩子們，當一种生命在温湿柔韧的子宫中悄然形成時，你是第一种宣布這個神圣事实的人。當那蛮横的小東西在尝试转動時，你是第一种窥得他在另一种世界的心跳的人。當他陡然冲入這個世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用許多防疫针把成為正常人的权利給了婴孩；是你，用精湛的醫术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆遠航。一种外科醫生像周公旦同样，是一种在简朴的午餐中三次放下食物走進急救室的人。有時候，也許你只需為病人擦一點紅药水，開几粒阿司匹林；也有時候，你必為病人切開肌肤，拉開肋骨，拨開肺叶，将手术刀深入一颗學期在胸腔中的鲜紅心脏；有的時候，你甚至必须忍受眼看血癌吞噬一种稚嫩無辜的孩童而束手無策的裂心之痛！你陪伴病人走過生命中最黯淡的時刻，你倾听垂死者的最终一声呼吸，探察他最终一次心跳。你陪伴人类走過生老病死，你饰演的是一种怎样的角色啊！一种真正的醫生怎能不是一种圣者？实际上，成為一种醫生的過程正是一种苦行僧修炼的過程。在成為一种醫者之前，第一种需要被醫治的，应當是我們自已。在一切的予以之前，让我們先拥有。你需要拥有怎样的职业精神才能使自已免于無行，你要几度踌躇才能狠下心来拿起解剖刀切開第一具尸体，你要怎样自省才能在醫治過仟萬個病人後，使自已免于职业性的冷漠和無情！孩子們，我乐意把那则古老的神农氏尝百草的神话再說一遍。神话是無稽的，但令人動容的是一种醫者的投入精神，以及那种人饥已饥、人溺已溺、人病已病的同情心。身為一种現代的醫生，當然不必一天中毒七拾余次，但贴近他人的痛苦，体谅他人的忧伤，怀有恻隐之心，仍是可贵的。孩子們，這世界上不缺乏专家，不缺乏权威，缺乏的是一种“人”，一种肯把自已給出去的“人”。當你們协助他人時，請记住醫药是有時而穷的，唯有不竭的愛能照亮一种受苦的灵魂。當你以一种單纯的“人”的身份，探看另一种身患疾病的“人”時，你們遇見的不仅是人的病，也是病的人，也是人的眼泪，人的微笑，人的故事！孩子們，让他人去享有“人上人”的荣耀，我只祈求你們善尽“人中人”的天职。其实，不管我們研究什么，最可贵的還是對“人”的诚意。孩子們，我祈求全能者以广大的天心包覆你們，让你們懂得用愛心去托住他人，祈求造物主給你們内在的丰富，让你們懂得怎样去分給他人。某些醫生永遠只能收到醫疗费，我乐意你們收到的更多——我乐意你們收到他人的感念。我懂得有一天将有他人念你們的名字，在一片黄沙飞扬的乡村小路上，或者在波折迂回的荒山野岭间，将有人以祈祷的嘴唇，默念你們的名字。14.根据對文本内容的理解填空。（2分）（1）念孩子們個人的名字，是為了提醒孩子們不要辜负了__________。（2）念孩子們共同的名字，是為了提醒孩子們不要辜负了__________。15.下面語句运用了排比、比方等修辞手法，請任选一种修辞手法品析下面句子的体現效果。（3分）當他陡然冲入這個世界，是你，用双掌接住那华丽的初啼；是你，用許多防疫针把成為正常人的权利給了婴孩；是你，用精湛的醫术摧毁生命的暗礁，让初生儿扬帆遠航。16.文中写到有不一样的人“念你們的名字”，他們分别带著什么样的感情“念你們的名字”？（6分）17.作者說：“成為一种醫生的過程正是一种苦行僧修炼的過程。”未来我們面對自已的职业也會經历一番“修炼”。結合文本内容，說說作者提醒我們该修炼什么。請概括作答。（4分）六、（8分）根据规定完毕18～20題。近年来，武汉市多家公园開展了树木认养活動，許多市民参与其中。今年，武汉市初次将6月5曰、6曰设為“树木认养回访曰”。學校决定组织學生開展以“树木认养”為主題的综合性學习活動。18.你准备做一次街頭调查，請為调查問卷“武汉市民认养树木現实状况调查”设计一种调查問題。（2分）19．瑞典馆中的“概念厨房”引起著人們對于未来家居生活的思索。讀完本文，你有哪些思索呢？請結合文章談一談。（4分）20.年初，小林和朋友一起认养了一棵树。周末他想约朋友一同去為认养的树木施肥剪枝，可朋友因學习紧张不想去。小林覺得认养是一份愛心，照看是一份责任，這時他會對朋友說：“__________”。（2分）七、（50分）21.阅讀下面的材料，按规定作文。（50分）花园裏的小橡树愁容满面，看到他人在開花成果，它不懂得自已该做什么。苹果树說：“你為何不能結出一种美味的苹果呢？你太不努力了！”玫瑰也對它說：“别听它的，你应當開出一朵玫瑰花，你看多轻易！”小橡树非常努力，可是既未結出美味的苹果，也未開出漂亮的玫瑰花，它越来越迷茫。迷茫中，小橡树尝试让自已安静下来，去倾听自已内心的声音：我是一棵橡树啊，我永遠結不出苹果，也開不出玫瑰花。我的使命应當是長得高大挺拔，給鳥儿栖息，給游人遮阴。小橡树顿覺浑身充斥力量，它快乐地生長著，很快就成為一棵大橡树。成長過程中我們需要些什么呢？小橡树的經历应當能引起你某些思索。請自拟題目，自选文体（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于600字的文章。文中不要出現自已的姓名和校名。参照答案1C2B3A4D5B6D7C12、⑴很久後来，那富人的儿子在路上乞讨。⑵富人的儿子渐渐能自食其力，孝基對他的变化感到奇怪。13、⑴留取丹心照汗青⑵只有香如故⑶先天下之忧而忧⑷直挂雲帆济沧海14、父母的热望；世人對“醫生”的期盼15、排比：作者选定生命初期的三個阶段构成排比，增强語势，突出强调了醫生這個职业的重要。比方：以“暗礁”比方病痛，以“扬帆遠航”比方“健康成長”，生動形象地阐明醫生职业的重要。16、⑴老師带著期盼之情“念你們的名字”。⑵乡人带著钦慕之情“念你們的名字”。⑶病人（他人、世人）带著感謝之情“念你們的名字”。17、⑴修炼职业精神：①投入精神②同情心（恻隐之心）⑵修炼崇高人格（或修炼成一种“人”）：①奉献精神②對人的诚意和愛心。18、【示例1】你周围有人认养树木吗？【示例2】你懂得武汉市有哪些公园可以认养树木？19．①瑞典人的低碳生活理念值得我們學习，我們也应注意节能环境保护，让我們的生活愈加低碳。②低碳节能無小事，不仅是厨房，低碳理念应深入我們家居生活的每一种角落。③低碳的家居生活要靠每個人的自覺和努力，应從我做起，從目前做起。（答出一點即可，如有其他答案，只要有道理，也可得分。）20、學习當然紧张，為树木施肥剪枝既可以照顾树木，也是學习之余的一种放松。何况，我們认养了树木就有责任照看它，周末還是我們一起去，好吗？21、作文（略）一、單项选择題(在每題的四個备选答案中，选出一种符合題意的對的答案，并将其答案写在題干後的括号中。本大題共11小題，每題1分，共11分)1．下列句子中加點的字注音對的的一项是()我差不多拾年没有到過上海了。今年到上海出差，看到浦東参差的高楼，我感到今昔的上海差异真大啊!A．cha，cha，ci，chaB．cha，chai，cha，chaC．cha，chai，ci，chaD．cha，chai，ci，cha2．下列成語中没有錯别字的一项是()A．再接再励B．大名顶顶C．百折不挠D．局限性挂耻3．下列句子中用詞不妥的一项是()A．小明积极把座位让給一种怀抱著婴儿的中年妇女。B．在班會上，同學們一致推选德高望重的王芳担任班長。C．守门员還没有反应過来，球就從左上角飞進大门。D．滚滚浓雲缭绕山峦，一場大雨将近下起来了。4．下列句子属于反問句的一项是()A．你這种做法莫非是對的的吗?B．請問去市政府该怎么走?C．广場上的垃圾怎么這样多啊!D．你应當考虑一下自已的做法与否對的。5．我国文學史上第一种伟大的诗人是()A．李白B．杜甫C．屈原D．庄子6．我国第一部由文人個人创作的長篇小說是()A．《紅楼梦》B．《金瓶梅》C．《三国演义》D．《史记》7．“尔曹身与名俱灭，不废江河萬古流”這一名言的作者是()A．杜甫B．李白C．陈子昂D．苏東坡8．《铜墙铁壁》的作者是()A．茅盾B．周立波C．浩然D．柳青9．《神曲》的作者是()A．但丁B．巴尔扎克C．雨果D．歌德1O．下列外国作家中属于文艺复兴時期的作家是()A．托尔斯泰B．薄伽丘C．左拉D．泰戈尔11．下列外国作家中属于浪漫主义的作家是()A．巴尔扎克B．雨果C．左拉D．司汤达二、多选題(在每題的5個备选答案中选出2～5個符合題意的對的答案，并将對的答案的号码写在題後括号内，少选、多选、錯选，该題均無分，本大題共5小題，每題2分，共10分)12．下列中国古代作家中属于唐代“古文运動”的作家是()A．韩愈B．柳宗元C．李翱D．自居易E．李白13．下列作品中属于茅盾的作品是()A．《腐蚀》B．《骆驼祥子》C．《三裏湾》D．《子夜》E．《霜叶紅似二月花》14．下列作品中属于西方現代派的是()A．《悲惨世界》B．《变形记》C．《茶花女》D．《等待戈多》E．《墙上的斑點》15．下列外国作家中属于美国的作家是()A．海明威B．莫泊桑C．馬克·吐温D．契诃夫E．欧·亨利16．“為在古汉語中的重要使用方法是()A．動詞，相称于“做”。B．介詞，相称于“替”。C．疑問代詞，相称于“為何”。D．介詞，相称于“被”。E．語气助詞，表停止，可不译。三、填空題(在横线上填写恰當的内容。本大題2小題，共10空，每空1分，共10分)17．中国古代小說的发展經历了．和四個阶段，《》l8．“倒金字塔构造的消息由為中国古代小說的高峰。______、______、_____、几种部分构成。四、解释題。(解释下列詞語，本大題共3小題，每題3分，一共9分)19．浪漫主义_____20．乐府_____21．五個W和一种H_____五、简答題。(简要回答如下問題，本大題共2小題，每題5分，共10分)22．试述生活真实与艺术真实的区别。23．观测就是用眼睛看吗?观测力强的人是不是视覺尤其敏锐?為何?六、应用題。(运用中學語文教學法中學到的知识。完毕阅讀教學和作文教學中的任务。本大題共2小題，每題15分，共30分)24．根据下列課文写一篇教案，规定写成简案，可以体現新課改精神，包括課題、教學目的、教學重點、教學难點、教學措施、教學過程和板書设计等部分。黄纱巾薛涛女孩放學要通過一种小小的服装市場。女孩看見并喜欢上了一条黄纱巾。女孩停住不走了，呆呆地看。卖货的是一种中年人。买下吧，孩子，就剩這一条了，只卖lO元钱。女孩無奈地摇摇頭。钱，女孩没有。可以向家裏要嘛，我給你留著，看得出你很喜欢它。女孩恋恋不舍地离開了。整個晚上，女孩都下不定向家裏要钱的决心。最终，女孩也没提纲买黄纱巾的事，并立誓永遠不提這件事。家裏不富裕，女孩懂得。女孩再走過小市場時，老遠就看見黄纱巾還在那儿飘舞著，像一只黄蝴蝶。女孩遠遠看了一會儿，才慢慢走近。带钱来了吧?女孩摇摇頭。中年人抚摸著這条黄纱巾又看著女孩，并想象了一下，覺得女孩与黄纱巾搭配在一起是绝妙的组合，就很替女孩惋惜。你喜欢它，没錯?嗯，女孩认真地點點頭。女孩准备离開了。注定买不下它，不如早點儿走開好。女孩刚走開，中年人已摘下黄纱巾，并追上女孩。孩子，送給你吧。收下。你围上它肯定好看。女孩一愣。不，我不能白收人家的東西。女孩毫不踌躇地說。收下，是我乐意送的。我自愿的。不能！那样我會很难受，比得不到它還难受。女孩跑開了。女孩又回過頭說，反正站在楼上能看見它。能看見它，就很好了。中年人立在那儿。從此，女孩不再從那裏通過。注定买不下它，绕開它不是更好吗?女孩写作业累了就往楼下看看，看看那条在微風中舞動的黄纱巾。許多天過去了，那条黄纱巾仍旧挂在那裏。它為何一直挂在那儿没人买?那条黄纱巾，装饰了女孩的梦。其实很简朴，中年人挂了個標签在旁边。標签上写著：永不发售。25．請批改下面這篇作文，规定改正文中的錯别字(在錯别字上打，改在右侧的边白处)，改正病句(就原文修改)，至少写3条眉批(写在边白处)，在文後写出评語。评語规定可以简要、精确地概括本文重要的优缺陷，并對學生此後的写作具有指导作用。給自已留白曾經登山，一步一叩問地挪到山顶，却感茫然，不現青山绿水的妩媚，却感大气，天地豁然雄浑渺遠，心也呼之欲出，悠游于“一览众山小”的妙境；曾經临海，翘首极目，几乎决眦，